- •1. Предмет, задачи и основные направления стилистики. История и место стилистики в ряду филологических дисциплин. Современная стилистика и медиалингвистика.
- •2. Интегративность понятия стиль. Функциональный стиль.
- •3. Речевая системность стиля.
- •5. Средства выражения экспрессии в научном тексте.
- •6. Официально-деловой стиль. Подстили (канцелярский, законодательный, дипломатический). Элементы официально-делового стиля, функционирующие в языке публицистики.
- •7. Речевые особенности разговорного стиля речи. Разговорный стиль речи и просторечие.
- •8. Возможности использования элементов разговорной речи в публичном дискурсе.
- •9. Публицистический стиль речи. Общая характеристика.
- •11. Чужая смысловая позиция в журналистском тексте. Прямая, косвенная, несобственно-прямая речь в журналистском тексте.
- •12. Монолог. Диалог и полилог.
- •13. Речевое выражение авторской позиции как основа формирования модальности. Виды модальности.
- •15. Лексические и грамматические средства выражения акцентной модальности.
- •16. Тропы как средства выражения авторской позиции.
- •17. Фигуры речи как средства выражения авторской позиции.
- •18. Выражение диалогичности в журналистских текстах.
- •19. Фатическая речь. Интимизация повествования.
- •20. Диалогичность медиаречи.
- •21. Лексические и грамматические средства выражения побудительной модальности.
|
0. Практический билет |
Экстралингвистические факторы : |
|
Сфера общения |
|
|
|
Форма мышления |
Образная / логико-понятийная |
|
|
Функции языка |
Когнитивная (информационная) |
|
Коммуникативная [± фатическая] |
|
Эмотивная |
|
Эстетическая |
|
Метаязыковая |
|
|
Ситуация общения |
Официальная / неофициальная |
|
|
Цель общения |
Общая / индивидуальная |
|
|
Тип содержания |
|
На основе выделенных экстралингвистических факторов мы делаем вывод, что перед нами текст ••••••••••• стиля.
1. |
Предмет, задачи и основные направления стилистики. История и место |
|
|||
стилистики в ряду филологических дисциплин. Современная стилистика и |
4 |
||||
медиалингвистика.............................................................................................. |
|||||
2. |
Интегративность понятия стиль. Функциональный стиль. .......................... |
6 |
|||
3. |
Речевая системность стиля............................................................................ |
7 |
|||
4. |
Научный стиль. Речевые особенности академического и учебно-научного |
||||
подстилей........................................................................................................... |
8 |
||||
5. |
Средства выражения экспрессии в научном тексте.................................... |
10 |
|||
6. |
Официально-деловой стиль. Подстили (канцелярский, законодательный, |
|
|||
дипломатический). Элементы официально-делового стиля, |
11 |
||||
функционирующие в языке публицистики..................................................... |
|||||
7. |
Речевые особенности разговорного стиля речи. Разговорный стиль речи и |
||||
просторечие. .................................................................................................... |
13 |
||||
8. |
Возможности использования элементов разговорной речи в публичном |
15 |
|||
дискурсе........................................................................................................... |
|||||
9. |
Публицистический стиль речи. Общая характеристика............................. |
16 |
|||
10. |
Лексические и грамматические средства в передаче происшествия, |
|
|
|
|
|
|
|
|||
ситуации, факта в журналистском тексте: тематические группы лексики, |
|
||||
|
|
||||
грамматические особенности передачи действий и состояния...................... |
18 |
||||
11. |
Чужая смысловая позиция в журналистском тексте. Прямая, косвенная, |
20 |
|||
несобственно-прямая речь в журналистском тексте....................................... |
|||||
12. |
Монолог. Диалог и полилог....................................................................... |
21 |
|||
13. |
Речевое выражение авторской позиции как основа формирования |
22 |
|||
модальности. Виды модальности.................................................................... |
|||||
14. |
Виды оценок в журналистском тексте и средства их выражения. |
23 |
|||
Социальная оценочность как принцип использования оценочных средств. . |
|||||
15. |
Лексические и грамматические средства выражения акцентной |
24 |
|||
модальности..................................................................................................... |
|||||
16. |
Тропы как средства выражения авторской позиции................................. |
25 |
|||
17. |
Фигуры речи как средства выражения авторской позиции...................... |
26 |
|||
18. |
Выражение диалогичности в журналистских текстах.............................. |
27 |
|||
19. |
Фатическая речь. Интимизация повествования........................................ |
28 |
|||
20. |
Диалогичность медиаречи......................................................................... |
29 |
|||
21. |
Лексические и грамматические средства выражения побудительной |
30 |
|||
модальности..................................................................................................... |
1. Предмет, задачи и основные направления стилистики. История и место стилистики в ряду филологических дисциплин. Современная стилистика и медиалингвистика.
Стилистика – это раздел языкознания, изучающий закономерности употребления языка в разнообразных сферах общественно-практической деятельности и социально значимых ситуациях общения
Объект стилистики — речь, функционирующий язык, оформляемый в тексты Предмет стилистики — стиль во множестве его значений
Цель стилистики — изучение эффективного языкового функционирования в тесном сопряжении с теми или иными стилеобразующими факторами
История
Стилистика начинает зарождаться в начале XVIII в. с «теории трех штилей» Ломоносова.
Вкачестве особой научной дисциплины стилистика формируется в XX в., когда внимание лингвистов переместилось на язык в коммуникации.
В20-е гг. формируется коммуникативное направление в стилистике.
В1950 г. основан журнал «Вопросы языкознания», главным редактором которого был Виктор Владимирович Виноградов. Именно благодаря этому журналу происходит поворот в сторону изучения коммуникативного направления
Примерно во второй половине XX в. стала выкристаллизовываться функционально ориентированная проблематика стилистики, что ознаменовало поворот от изучения стилистически значимых единиц к исследованию их функционирования, следовательно, к функциональной стилистике.
Классики Маргарита Николаевна Кожина - ввела в науч. оборот термин «речеведение»
Григорий Осипович Винокур Т. Г. Винокур.
Г. Я. Солганик
Основные направления стилистики
Стилистика ресурсов — в центре ее внимания описании стилистической стороны языковой системы, она изучает стилистические значения разноуровневых средств языка (фонетических, морфологических, лексических, синтаксических и.т.п.), а также средства словесной образности. Речеведческая задача стилистики ресурсов — выработка рекомендаций эффективного употребления в речи стилистически отмеченных средств языка.
Экспрессивная стилистика — примыкает к стилистике ресурсов. Изучает потенциал языковых средств и способов достижения выразительности речи в соответствии с коммуникативной заданностью в тех или иных ситуациях и сферах коммуникации
Функциональная стилистика — главная цель установление закономерностей употребления языка в зависимости от его функций в различных социально значимых сферах общения и деятельности. В основе функциональной стилистики лежит идея зависимости использования языковых единиц в речи от экстралингвистических стилеобразующих факторов. Среди важнейших вопросов функциональной стилистики — дифференциация функциональных стилей и определение своеобразия каждого из них.
Стилистика текста — изучает смысловую структуру текста, специфику его композиционно-речевого развертывания, стилевую типологию текстов, средства и способы достижения коммуникативного результата.
Коммуникативная стилистика — сформировалась из функциональной стилистики и стилистики текста. Исследует индивидуальный стиль автора
Интенциональная стилистика — сформировалась из функциональной стилистики и коммуникативной стилистики. Изучает стилистическую специфику текстов в разных их разновидностях (жанровые, тематические, профессиональные стили)
2. Интегративность понятия стиль. Функциональный стиль.
Интегративность — обобщенность в понятии.
Интегративность стиля — это возможность использования слова «стиль» по отношению к разным явлениям:
•Индивидуальный стиль
•Стиль издания
•Жанровый стиль
•Профессиональный стиль
Стиль (в общем) – это характерная, отличительная особенность той или иной деятельности или ее результата.
Функциональный стиль – разновидность языка, которая обслуживает определенную сферу деятельности человека. Выделение функциональных стилей обусловлено необходимостью эффективного общения в социально значимых сферах коммуникации, они формируются исторически и складываются в процессе создания языка. Наличие функциональных стилей является показателем развитости языковой системы.
Функциональные стили формируются под воздействием экстралингвистических факторов
Экстралингвистические факторы — явления внеязыковой действительности, в которых протекает общение и под влиянием речь приобретает свои стилевые характеристики
3.Речевая системность стиля.
Взависимости от целей и задач общения, в коммуникации активизируются определенные языковые единицы разных уровней в определенном семантическом значении и стилистической окраске. На основе общих коммуникативных задач эти языковые средства оказываются взаимосвязанными. Эта взаимосвязь и есть речевая системность стиля.
При использовании языка в социально значимой сфере общения происходит перестройка языковой системы. В соответствии с целями и задачами коммуникации в речи активизируются определенные языковые единицы различных уровней, их определенные семантические значения и стилистическая окраска. На основе общих коммуникативных задач эти языковые средства оказываются взаимосвязанными. Эта взаимосвязь и есть
речевая системность функционального стиля.
Стиль не следует понимать лишь как сочетание стилистически маркированных средств, как результат суммирования в процессе функционирования языка единиц одной стилистической окраски. Одни и те же языковые могут использоваться в разных сферах деятельности, объединяя все стили в единую языковую систему. В процессе функционирования в соответствии с коммуникативной задачей происходит отбор языковых средств и их своеобразная организация, благодаря которой эти единицы оказываются взаимосвязанными по функциональному значению.
В зависимости от целей и задач общения, содержания и речевой ситуации в функциональном стиле активизируются определенные языковые единицы в определенном семантическом значении. Так, например, терминологическая лексика может быть использована в любом функциональном стиле, но чаще всего встречаются в научном и официально-деловом, и органически входят лишь в системы этих стилей, являясь их обязательным закономерным звеном. В системы же разговорного и литературно-художественного стилей они не входят, их употребление здесь в значительной степени случайно (оно обусловлено темой разговора или задачами художественного изображения научной или деловой сферы). При таком использовании термины чаще всего теряют свою точность, они фактически детерминологизируются
Для официально-делового стиля типично использование глагольно-именных сочетаний вместо глаголов (так называемое «расщепление сказуемого»):
принять решение вместо решить, осуществить контроль вместо проконтролировать и т.д.
4. Научный стиль. Речевые особенности академического и учебнонаучного подстилей.
Научный стиль обслуживает академическую сферу общественной жизни
Цель научного дискурса — поиск научной истины, выявление закономерностей, по возможности точное и полное отражение фактов окружающей нас действительности.
Экстралингвистические стилеобразующие факторы:
Функции стиля |
Тип содержания |
Цели и задачи общения |
|
|
|
Сообщение научных |
Знание о |
Объяснение, |
идей |
закономерностях |
доказательство, |
|
природы и общества |
опровержение |
|
|
|
Стилевые черты:
•Абстрактность (лексические средства в научном стили — сигнификативные, актуализируются обобщенные понятия, абстракции)
•Подчеркнутая логичность и объективность
•Точность (принципиальная безподтекстность)
•Некатегоричность
Речевые особенности научного стиля (поуровневый анализ) Лексический уровень
В основе научного стиля (как и любого другого) нейтральная лексика, на фоне которой выделяется функционально-окрашенная лексика:
Терминологический пласт лексики (общенаучный/узкоспециальный) (термин — четкая научная дефиниция, основные характеристики — безобразность и объективность), преобладание абстрактной лексики, большое число заимствованной лексики (активно заимствуются морфемы), относительная замкнутость лексического состава (?), неупотребимость разговорных и оценочных лексем, употребление лексических единиц с обобщающим значением
Морфологический уровень
Именной строй речи (преобладание существительных и прилагательных, поскольку именные формы наиболее информативны + отглагольные существительные), глаголы используются преимущественно в связующей функции присутствие генитивных цепочек возможно только в научном стиле. Прилагательные преимущественно в краткой форме. Глаголы — абстрактны, часто обозначают мыслительную динамику. В основном используются глаголы настоящего вневременного времени, в пассивной форме, лексический аспект утрачивается. Преимущественно используются глаголы-связки. Преобладают отыменные предлоги.
Синтаксический уровень
Характеризуется стремлением к увеличению объема информации при сокращении объема текста.
Левое распространение (усиливается начальная часть предложение, благодаря чему актуализируются значение главных предикативных единиц (подлежащего и сказуемого). Пассивные конструкции.
Метатекстовые конструкции.
Особенности академического и учебно-научного подстилей
Академический (или собственно научный) подстиль
Адресат этого стиля — учёный, специалист. Целью стиля — выявление и описание новых фактов, закономерностей, открытий. Характерен для диссертаций, монографий, авторефератов, научных статей, научных докладов, тезисов, научных рецензий и т. д.
Учебно-научный подстиль:
Адресат – учащиеся, будущие специалисты. цель – изложение основ наук, передача научного знания в учебных целях. Отличительная черта – учебнопознавательная направленность изложения, характеризующаяся простотой и доступность, изобилующая объяснениями, толкованиями, примерами, иллюстрациями, пояснениями, сравнениями.
Характерен для учебников, учебных пособий, лекций и т. д. По своей сути занимает промежуточное положение между собственно научным и научнопопулярным подстилем