528
.pdfМИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛЕСОТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Г.Ф. МОРОЗОВА»
ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВЕННОГО СОЗНАНИЯ И НАУКИ
Методические указания для самостоятельной работы аспирантов всех направлений подготовки
Воронеж 2017
2
УДК
ББК
Квасов, О. Н. История развития общественного сознания и науки. Методические указания для самостоятельной работы аспирантов всех направлений подготовки [Текст] / О. Н. Квасов; М-во образования и науки РФ, ФГБОУ ВО «ВГЛТУ». – Воронеж, 2017. – 14 с.
Печатается по решению учебно-методического совета ФГБОУ ВО «ВГЛТУ» (протокол № от 2017 г.)
Рецензент: канд. ист. наук, доц. кафедры зарубежной истории ФГБОУ ВО ВГПУ Т.В. Корниенко
Квасов Олег Николаевич
|
3 |
|
|
Оглавление |
|
Введение............................................................................................................. |
4 |
|
1. Формы и содержание самостоятельной работы. ....................................... |
5 |
|
2. Методические указания к самостоятельной работе. ................................. |
7 |
|
Тема 1. |
Сущность и особенности общественного сознания......................... |
6 |
Тема 2. |
История и философия науки в контексте общественного |
|
|
развития ............................................................................................. |
6 |
Тема 3. |
Кризис ценностно-нейтрального исследования и проблема |
|
|
идеологизированной науки................................................................ |
7 |
Тема 4. |
Гуманизация современной техники................................................... |
8 |
Библиографический список…………………………………………..……15
4
Введение
Целью изучения дисциплины «История развития общественного сознания и науки» является сформировать разносторонние представления об общественном сознании, его роли в системе социальной организации и эволюции общества, понять взаимосвязь эволюции общественных структур и науки, научиться применять полученные знания в процессе теоретической и практической деятельности в научной и социальной сфере, в использование историкокультурного и мирового наследия общества. Одной из основных задач курса является изучение основных этапов эволюции общественного сознания и развития науки, освоение методик самостоятельной научно-исследовательской деятельности, совершенствование философской подготовки, ориентированной на профессиональную и общественную деятельность аспирантов, уяснение технологий научного и общественного познания.
В результате обучения у аспиранта должны быть сформированы следующие компетенции:
а) знание истории общественного развития и основных направлений развития специализированных знаний; социально-этических аспектов науки и научной деятельности, моральных, нормативно-ценностных проблем и ориентиров общественной и научной мысли, вопросов социальной ответственности ученого и форм еѐ реализации;
б) умение самостоятельно осмысливать динамику научно-технического творчества в еѐ социокультурном контексте, ориентироваться в вопросах философии современного человекознания, в аксиологических аспектах науки, воспроизвести теоретическую эволюцию типов рациональности общественных и естественных наук; ориентироваться в ключевых проблемах науки как социокультурного феномена, еѐ функциях и законах развития, объединяющих науч- но-методологическую идентичность с общественной и мировоззренческой направленностью;
в) владение научно-философскими представлениями о функциях науки как формы общественного сознания; навыками применения базового понятийного аппарата истории развития общественного сознания и науки в собственной исследовательской работе.
5
Итогом обучения должно стать написание самостоятельного реферативного исследования по указанной проблематике, с последующей зачетной защитой.
Методические указания включают: темы и задания для самостоятельной работы, списки литературы (по каждой теме).
1. Формы и содержание самостоятельной работы
Самостоятельная работа аспирантов организуется в следующих формах:
−развернутый ответ на предлагаемые вопросы, с использованием данных научной литературы;
−составление рефератов, реферативных сообщений;
−подготовка презентаций.
Тематические вопросы поставлены таким образом, чтобы аспирант мог бы обобщить и проанализировать имеющиеся достижения историографии в изучаемой области.
Реферативное, письменное сообщение – конспект источника с последующим выступлением. Реферат – более сложный вид работы, поскольку предполагает изучение сразу нескольких статей, книг, учебников, с последующим их сопоставлением. Реферат необходимо разбивать на введение, главы и заключение, а в конце предоставить список использованной литературы. Тема реферата дается преподавателем в ходе собеседования с аспирантом, тогда же необходимо обсудить названия конкретных глав. Обучающийся может предложить свой план реферата или даже свою тему, однако, после получения задания аспирант должен работать по согласованному плану.
6
2. Методические указания к самостоятельной работе
Тема 1. Сущность и особенности общественного сознания
Цель самостоятельной работы: изучить закономерности развития общественного сознания и его соотношение с индивидуальным сознанием. Научиться различать признаки и формы общественного сознания: политическое, правовое, нравственное, эстетическое, религиозное, научное, философское. Понять механизмы функционирования общественной психологии и идеологии. Осознать законы общественного развития.
Рекомендации: используя основную и дополнительную литературу, необходимо ответить устно на приведенные ниже задания.
Вопросы для развернутого ответа:
1.Элементы общественного сознания.
2.Типы и формы общественного сознания.
3.Общественная психология и идеология.
4.Законы развития общественного сознания.
Реферативные задания для самостоятельной работы (с обязательной презентацией):
1.Два основных уровня индивидуального сознания.
2.Обыденное сознание.
3.Структура общественного сознания.
4.Элементы общественного сознания.
Основная литература
1.Бессонов, Б. Н. История и философия науки [Текст]: учеб. пособие для магистров: рек. УМО вузов Рос. Федерации по клас. унив. образованию в качестве учеб. для студентов высш. учеб. заведений / Б.Н. Бессонов. – М. : Юрайт,
2012. – С. 4-104.
2.Надточий, И. О. Философские проблемы науки и техники [Текст]: учебное пособие для магистров всех направлений подготовки / И. О. Надточий, О.В. Фесикова; ВГЛТУ. – Воронеж, 2015. – С. 5-21. – ЭБС ВГЛТУ.
3.История и философия науки (Философия науки) [Электронный ресурс]: рек. Науч.-метод. сов. М-ва образования и науки России по философии в каче-
7
стве учеб. пособия по дисциплине «История и философия наук» для аспирантов естеств.-науч. и техн. специальностей / Ю. В. Крянев, Н. П. Волкова и др.; Под ред. Л. Е. Моториной, Ю. В. Крянева. – 3-е изд., перераб. И доп. – М. : Альфа- М; ИНФРА-М, 2014. – С. 50-123 – ЭБС «Знаниум».
Дополнительная литература
4.История и философия науки [Электронный ресурс]: рек. УМО по образованию в области финансов, учета и мировой экономики в качестве учеб. пособия / М. В. Вальяно. – М. : Альфа-М; НИЦ ИНФРА-М, 2015. – С.50-128. – ЭБС «Знаниум».
5.Степин, В. С. История и философия науки [Текст] : доп. М-вом образования и науки Рос. Федерации в качестве учеб. для системы послевузовского проф. образования / В. С. Степин; Рос. акад. наук, Ин-т философии, Гос. акад. ун-т гуманитар. наук. – М. : Триста : Акад. Проект, 2012. − С. 91-155.
6.Ракитов, А. И. Постинформационное общество / А. И. Ракитов // Философские науки. − 2016. − № 12. − С.7-19.
7.Рябушкина, Т. М. Темпоральность сознания: как возможно единство опыта? / Т. М. Рябушкина // Философские науки. − 2017. − № 3. − С.68-80.
Тема 2. История и философия науки в контексте общественного развития
Цель самостоятельной работы: изучить специфику и закономерности развития Древнерусского государства, выяснить историографию и источниковую основу антинорманских теорий.
Рекомендации: используя основную и дополнительную литературу, необходимо ответить устно на приведенные ниже задания.
Вопросы для развернутого ответа:
1.Предмет и основные направления философии науки.
2.Самоорганизация в природе и обществе.
3.Наука как социальный институт. Историческая смена типов научной рациональности.
Реферативные задания для самостоятельной работы (с обязательной презентацией):
8
1.Социокультурные предпосылки возникновения и основные этапы исторической эволюции наук.
2.Натурфилософия и научное знание в эпоху Возрождения.
3.Проблема научного метода в философии науки Нового и Новейшего
времени.
4.Функции науки как социального института: 1) интегративная – сплочение научного сообщества, 2) коммуникации – обеспечение общения, 3) трансляция опыта, 4) организационная.
5.Феномен научных революций. Теория самоорганизации и проблема причинности в науке. Научная истина и ценностный аспект деятельности ученого.
Основная литература
1.Бессонов, Б. Н. История и философия науки [Текст]: учеб. пособие для магистров: рек. УМО вузов Рос. Федерации по клас. унив. образованию в качестве учеб. для студентов высш. учеб. заведений / Б. Н. Бессонов. – М. :
Юрайт, 2012. – С. 104-248.
2.Надточий, И. О. Философские проблемы науки и техники [Текст]: учебное пособие для магистров всех направлений подготовки / И. О. Надточий, О.В. Фесикова; ВГЛТУ. – Воронеж, 2015. – С. 22-34. – ЭБС ВГЛТУ.
3.История и философия науки (Философия науки) [Электронный ресурс]: рек. Науч.-метод. сов. М-ва образования и науки России по философии в качестве учеб. пособия по дисциплине «История и философия наук» для аспирантов естеств.-науч. и техн. специальностей / Ю. В. Крянев, Н. П. Волкова и др.; Под ред. Л. Е. Моториной, Ю. В. Крянева. – 3-е изд., перераб. И доп. – М. : Альфа-М; ИНФРА-М, 2014. – С. 125-320. – ЭБС «Знаниум».
Дополнительная литература
4.Степин, В. С. История и философия науки [Текст] : доп. М-вом образования и науки Рос. Федерации в качестве учеб. для системы послевузовского проф. образования / В. С. Степин; Рос. акад. наук, Ин-т философии, Гос. акад. ун-т гуманитар. наук. – М. : Триста : Акад. Проект, 2012. − С. 13-91, 209-222.
5.История и философия науки [Электронный ресурс]: рек. УМО по образованию в области финансов, учета и мировой экономики в качестве учеб. по-
9
собия / М. В. Вальяно. – М. : Альфа-М; НИЦ ИНФРА-М, 2015. – С.128-189. – ЭБС «Знаниум».
Тема 3. Кризис ценностно-нейтрального исследования и проблема идеологизированной науки
Цель самостоятельной работы: выяснить суть кризиса идеала ценност- но-нейтрального исследования и проблемы идеалогизированной науки. В результате изучения темы аспирант должен осознать сближение идеалов естественнонаучного и социально-гуманитарного познания, понять и осмыслить связь социальных и внутринаучных ценностей как условие современного развития науки, необходимость включения социальных ценностей в процесс выбора стратегий исследовательской деятельности.
Рекомендации: используя основную и дополнительную литературу, необходимо ответить устно на приведенные ниже задания.
Вопросы для развернутого ответа:
1.Проблемы эпистемологии.
2.Этические проблемы науки.
3.Человек как предмет философского, естественнонаучного и социогуманитарного познания.
4.Аксиологизация как фактор развития научной сферы: проникновение ценностных элементов (моральных, этических, эстетических представлений, установок и предпочтений) в сферу объективного знания о природе, технических и социокультурных системах.
5.Проблема гуманитарного контроля в науке и высоких технологиях. Экологическая и социально-гуманитарная экспертиза научно-технических проектов.
Реферативные задания для самостоятельной работы (с обязательной презентацией):
1.Человек в системе наук.
2.Классический тип научной рациональности.
3.Проблема ценностей и роль ценностных ориентаций в научном по-
знании.
10
4. Принцип детерминизма и проблема причинности в науке. Этические проблемы науки. Самоорганизация в природе и обществе.
Основная литература
1.Бессонов, Б. Н. История и философия науки [Текст]: учеб. пособие для магистров: рек. УМО вузов Рос. Федерации по клас. унив. образованию в качестве учеб. для студентов высш. учеб. заведений / Б. Н. Бессонов. – М. : Юрайт,
2012. – С. 270-321.
2.Надточий, И. О. Философские проблемы науки и техники [Текст]: учебное пособие для магистров всех направлений подготовки / И. О. Надточий, О.В. Фесикова; ВГЛТУ. – Воронеж, 2015. – С. 35-55. – ЭБС ВГЛТУ.
3.История и философия науки (Философия науки) [Электронный ресурс]: рек. Науч.-метод. сов. М-ва образования и науки России по философии в качестве учеб. пособия по дисциплине «История и философия наук» для аспирантов естеств.-науч. и техн. специальностей / Ю. В. Крянев, Н. П. Волкова и др.; Под ред. Л. Е. Моториной, Ю. В. Крянева. – 3-е изд., перераб. И доп. – М. : Альфа-М; ИНФРА-М, 2014. – С. 234-368. – ЭБС «Знаниум».
Дополнительная литература
4.Борзова, Т. В., Олейников Ю. В. Сущность экологического кризиса
/Т. В. Борзова, Ю. В. Олейников // Философские науки. − 2017. − № 3. − С.116126.
5.Волков, Д. Б. Проблема свободы воли: обзор ключевых исследований конца XX – начала XXI вв. в аналитической философии / Д. Б. Волков // Философский журнал. – 2016. – Т. 9. – № 3. – С. 175-189.
6.Севальников, А. Ю. Физика и философия: старые проблемы и новые решения / А. Ю. Севальников // Философский журнал. – 2016. – Т. 9. – № 1. – С.
42-60.
7.Степин, В. С. История и философия науки [Текст] : доп. М-вом образования и науки Рос. Федерации в качестве учеб. для системы послевузовского проф. образования / В. С. Степин; Рос. акад. наук, Ин-т философии, Гос. акад. ун-т гуманитар. наук. – М. : Триста : Акад. Проект, 2012. − С. 267-330.
8.Чумаков, А. Н. От правды к истине: на пути познания / А. Н. Чумаков // Философские науки. − 2015. − № 2. – С.129-141.