Екзаменаційні білети з дисципліни Медіапедагогіка / 3 білет / 3 білет Медіапедагогіка
.docxЕКЗАМЕНАЦІЙНИЙ БІЛЕТ №3
1. Основні терміни медіапедагогіки: медіаграмотність.
2. Соціокультурна теорія медіаосвіти та її основні положення.
3. Технологія проведення «зображувально-імітаційних» медіаосвітніх занять.
Затверджено на засіданні кафедри загальної педагогіки та дошкільної освіти,
протокол №9 від 03.11.2020 р.
Основні терміни медіапедагогіки: медіаграмотність.
Медіаграмотність – уміння сприймати, аналізувати і синтезувати просторово-часову реальність, уміння «читати» медіа текст.
Соціокультурна теорія медіаосвіти та її основні положення.
Соціокультурна теорія медіаосвіти. Теоретична база: культурологічна (необхідність освіти як результат розвитку медіакультури) і соціологічна (як результат усвідомлення в педагогіці значущості соціальної ролі медіа).
Основні положення соціокультурної теорії медіаосвіти:
розвиток медіа закономірно приводить до необхідності виникнення спеціальної професійної освіти в кожній новій сфері, пов’язаній з появою нових мас-медіа;
враховуючи масовість медіааудиторії, у професіоналів, насамперед ви- кладачів спеціальних медіадисциплін, виникає потреба навчати ширші верстви населення медійної мови;
ця тенденція посилюється у зв’язку з тим, що суспільство усвідомлює все сильніший медійний вплив на своє життя, що породжує осмислення соціальної ролі медіа і, як наслідок, переконує медіапедагогів у подальшому розвитку медіаосвітнього процесу.
Спрямовує на необхідність виникнення спеціальної профільної освіти пов’язаною із появленням нових мас-медіа.
3. Технологія проведення «зображувально-імітаційних» медіаосвітніх занять.
Методика виконання цього творчого завдання також розрахована на ігрові, рольові можливості педагогічного процесу. У повній відповідності з логікою етапів створення і випуску у світ реальних творів медіа культури (після роботи над мінісценаріями і «монтажно-тонувального періоду») аудиторія підходить до фази, коли готові медіатексти потрібно рекламувати, «продавати» на «ринку» тощо.
Цій меті підпорядковуються і конкретні творчі завдання, що розвивають уяву, фантазію, асоціативне мислення, невербальне сприйняття аудиторії:
– створення рекламних афіш власного медіатексту (варіант: афіші до професійних медіатекстів) за допомогою фотоколажу з домальовуваннями, або грунтованих на оригінальних власних малюнках;
– створення малюнків і колажів на тему вітчизняних і зарубіжних творів медіакультури;
– створення мальованих «коміксів» за мотивами тих або інших медіатекстів, розрахованих на певну вікову аудиторію.