ВПФ (высшие психические функции) / ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ БЛОК ДЛЯ УЧАЩИХСЯ С ОСЛАБЛЕННЫМ
.pdfЗадание №1 – выявляет наличие или отсутствие у школьников навыков теоретического анализа;
задания № 2 и № 5 – способность к обобщению на основе существенного признака;
задание № 3 – сформированность навыка сравнения; задание № 4 - умение классифицировать;
задание № 6 – умение устанавливать отношения между понятиями.
По каждому из заданий с № 1 по № 5 максимально можно получить 5 баллов. Оценки распределяются следующим образом:
Высокий уровень - 4-5 баллов. Средний уровень – 2-3 балла. Низкий уровень – 0-1 балл.
По заданию № 5 – осуществляется 10балльная оценка: Высокий уровень – 8-10 баллов.
Средний уровень – 4-7 баллов. Низкий уровень – менее 4 баллов.
Общий итог проводится на основе суммы баллов по всем 6 заданиям.
При этом уровневые показатели выглядят следующим образом:
28 – 35 баллов – высокий уровень,
22 – 27 баллов – выше среднего,
15 – 21 балла – средний уровень,
8 – 14 баллов – ниже среднего,
0 – 7 баллов – низкий уровень.
Определение уровня развития словесно-логического мышления (5-6 класс),
13
Любовь Переслени, Татьяна Фотекова
Цель: изучение сформированности словесно-логического мышления
Регистрация данных: групповая форма проведения.
Необходимые материалы: регистрационный бланк, ручка.
1 субтест
Инструкция: Какое слово из пяти подходит к приведенной части фразы?
1.Эволюция – это…порядок, время, постоянство, случайность, развитие.
2.Бодрое и радостное восприятие мира – это… грусть, стойкость, оптимизм, сентиментальность, равнодушие.
3.Одинаковыми по смыслу являются слова «биография» и… случай, подвиг, жизнеописание, книга, писатель.
4.Совокупность наук, изучающих язык и литературу, – это… логика, социология, филология, эстетика, философия.
5.Противоположным к слову «отрицательный» будет слово… неудачный, спортивный, важный, случайный, положительный.
6.Отрезок времени, равный 10 дням, называется… декада, каникулы, неделя, семестр, квартал.
7.Век – это… история, столетие, событие, прогресс, тысячелетие.
8.Интеллектуальный – это… опытный, умственный, деловой, хороший, удачный.
9.Иронический – это… мягкий, насмешливый, веселый, настоящий, смешной.
10.Объективный – это… беспристрастный, полезный, сознательный, верный, главный.
2 субтест
Инструкция: Из пяти приведенных слов одно лишнее, его надо найти.
1.Лист, почка, кора, чешуя, сук.
2.После, раньше, иногда, сверху, позже.
3.Грабеж, кража, землетрясение, поджог, нападение.
14
4.Смелый, храбрый, решительный, злой, отважный.
5.Неудача, волнение, поражение, провал, крах.
6.Глобус, меридиан, полюс, параллель, экватор.
7.Круг, треугольник, трапеция, квадрат, прямоугольник.
8.Береза, сосна, дуб, сирень, ель.
9.Секунда, час, год, неделя, вечер.
10.Темный, светлый, голубой, яркий, тусклый.
11.
3 субтест
Инструкция: Между первым и вторым словами есть определенная связь. Между третьим словом и другими существует такая же связь. Найди это слово.
1.Добро / зло = День / солнце, ночь, неделя, среда, сутки.
2.Рыба / сеть = Муха / решето, комар, паук, жужжать, паутина.
3.Хлеб / пекарь = Дом / вагон, город, жилище, строитель, дверь.
4.Вода / жажда = Пища / пить, есть, голод, еда, хлеб.
5.Вверху / внизу = Слева / сзади, справа, впереди, сбоку, рядом.
6.Утро / ночь = Зима / мороз, день, январь, осень, сани.
7.Школа / обучение = Больница / доктор, пациент, учреждение, лечение, больной.
8.Коса / трава = Бритва / сено, волосы, острая, сталь, инструмент.
9.Бежать / стоять = Кричать / молчать, ползать, шуметь, звать, плакать.
10.Слово / буква = Предложение / союз, фраза, слово, запятая, тетрадь.
4 субтест
Инструкция: приведены два слова. Определите, что между ними общего; подберите обобщающее слово или словосочетание.
1.Любовь, ненависть
2.Герб, флаг.
15
3.Барометр, термометр.
4.Крокодил, черепаха.
5.Землетрясение, смерч.
6.Рим, Вашингтон.
7.Умножение, вычитание.
8.Повесть, рассказ.
9.Африка, Антарктида.
10.День, ночь.
Обработка
1 субтестнаправлен на выявление общей осведомленности ребенка.
2 субтест – на сформированность логического действия, способности к абстрагированию.
3 субтест – на выявление сформированности логического действия, «умозаключения по аналогии».
4 субтест – на выявление умения подводить два понятия под общую категорию, обобщать.
В четырех субтестах по 10 вопросов в каждом. Всего 40 вопросов. Принят следующий способ оценки успешности решения четырех словесных субтестов: суммарное количество баллов за 40 проб соответствует 100%. Набранное количество баллов – показатель успешности (ПУ).
ПУ= Х *100/40, где Х – сумма полученных испытуемым баллов за решение 40 проб.
Интерпретация:
Предполагается 4 уровня успешности:
Первый уровень успешности – 49 % и менее (19,5 и менее балла)
Второй уровень успешности – 50 % - 64 % (20 - 25,5 балла)
Третий уровень успешности – 65 % - 79 % (26 - 31,5 балла)
Четвертый уровень успешности – 80 % - 100 % (32 и более баллов)
16
Методика Н. В. Бузина «Краткий интеллектуальный тест» (КИТ) (7-9 класс)
|
Инструкция: Выполните задания, выбрав один вариант из предложенных, |
|
или, предложив свой, записав его в бланке рядом с номером задания. |
|
Ориентировочное время выполнения теста 20-30 минут. |
|
Текст заданий |
|
|
|
Задание |
|
|
1 |
Фраза в начале произведения, выражающая главную мысль автора, — это: |
|
1) автограф; 2) эпиграф; 3) параграф; 4) афоризм. |
|
|
2 |
«Суровый» является противоположным по значению слову: |
|
1) резкий; 2) строгий; 3) мягкий; 4) жесткий; 5) неподатливый. |
|
|
3 |
Одиннадцатый месяц года — это: |
|
1) октябрь; 2) май; 3) ноябрь; 4) февраль. |
|
|
4 |
Два рыбака поймали 36 рыб. Первый поймал в 8 раз больше, чем второй. Сколько |
|
поймал второй? |
|
|
5 |
Если первые два утверждения верны, то последнее: 1)верно; 2)неверно; |
|
3)неопределенно. |
|
Все передовые люди — образованные. |
|
Все передовые люди занимают крупные посты. |
|
Некоторые образованные люди занимают крупные посты. |
|
|
6 |
Какой из этих рисунков наиболее отличен от других? Укажите его номер. |
|
|
7 |
Оптимальной моделью взаимодействия между людьми является: |
|
|
|
17 |
|
1) конкуренция; |
2) приспособление; 3) компромисс; |
4) сотрудничество. |
|||||
|
|
|||||||
8 |
Какое из этих слов относится к слову «жевать», как «обоняние» к «нос»? |
|||||||
|
сладкий; |
2) язык; 3) запах; |
4) зубы. |
|
|
|
||
|
|
|
|
|||||
9 |
Сколько из приведенных ниже пар слов одинаковы? |
|
|
|||||
|
Sharp М.С. |
|
Sharp M.С. |
|
|
|
|
|
|
Fielder E.H. |
|
Filder E.N. |
|
|
|
|
|
|
Connor M.C. |
Conner M.G. |
|
|
|
|
|
|
|
Soderquist P.E. |
Soderquist B.E. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
10 |
Найдите закономерность в этой числовой последовательности и продолжите ее, |
|||||||
|
вписав в бланк следующее число: 73 |
66 |
59 |
52 45 |
38 |
….. |
||
|
|
|||||||
11 |
Если первые два утверждения верны, то последнее: 1)верно; 2)неверно; |
|||||||
|
3)неопределенно. |
|
|
|
|
|
|
|
|
-Боре столько же лет, сколько Маше. |
-Маша моложе Жени. |
-Боря моложе |
|||||
|
Жени. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
12 |
Какая фигура получится, если соединить эти четыре фрагмента? |
|||||||
|
1) |
|
|
|
|
|
|
|
|
2) |
3) |
4) |
5) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
13 |
Россия имеет границы с: 1) Индией; |
2) Пакистаном; |
3) Болгарией; 4) Монго- |
|||||
|
лией. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
14 |
Значения следующих двух предложений: |
|
|
|
||||
|
1) сходны; |
|
2) противоположны; |
3) ни сходны, ни про- |
||||
|
тивоположны. |
|
|
|
|
|
|
|
|
- Трое докторов не лучше одного. |
|
- Чем больше докторов, тем больше |
|||||
|
|
|
|
|
18 |
|
|
|
|
болезней. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
15 |
Длительность дня и ночи в сентябре почти такая же, как и |
|
||||
|
1) в июне; 2) марте; 3) мае; 4) ноябре |
|
||||
|
|
|
||||
16 |
Три лимона стоят 45 рублей. Сколько стоят полторы дюжины? |
|
||||
|
|
|
||||
17 |
Если первые два утверждения верны, то последнее: 1)верно; 2)неверно; |
|
||||
|
3)неопределенно. |
|
|
|
||
|
Саша поздоровался с Машей. |
|
|
|||
|
Маша поздоровалась с Дашей. |
|
|
|||
|
Саша не поздоровался с Дашей. |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
18 |
|
|
|
|
|
|
|
Какая фигура получится, если соединить эти два фрагмента? |
|
||||
|
1) |
2) |
3) |
4) |
5) |
|
|
|
|
||||
19 |
Герой рассказа О. Генри дал поросенку такого пинка, что тот полетел, опережая |
|
||||
|
собственный визг. С какой скоростью должен лететь поросенок? 1) 60 км/ч; 2) 100 м/с; |
|||||
|
3) 345 м/с; 4) 120 км/ч |
|
|
|
||
|
|
|
||||
20 |
Какое из следующих слов отлично от других? 1) звонить; 2) болтать; 3) |
|
||||
|
слушать; |
4) говорить. |
|
|
|
|
|
|
|
||||
21 |
Сколько из 5 пар чисел не являются полностью одинаковыми? |
|
||||
|
5296 |
|
5296 |
|
|
|
|
66986 |
69686 |
|
|
|
|
|
834426 |
834426 |
|
|
|
|
|
7354256 |
7354256 |
|
|
|
|
|
61197172 |
61197172 |
|
|
|
|
|
|
|
||||
22 |
Предприниматель купил несколько ноутбуков за 35.000 $, а продал их за 55.000 |
$, |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19 |
|
|
заработав на каждом 500 |
$. Сколько ноутбуков он продал? |
|
||||
|
|
||||||
23 |
В классе из 30 детей, 15 умеют играть в настольный теннис, а девятнадцать — в |
||||||
|
футбол, 6 детей не умеют играть ни в теннис, ни в футбол. Сколько детей умеют играть |
||||||
|
и в теннис и в футбол? |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
24 |
Найдите этот кубик среди четырёх похожих. Укажите его номер. |
||||||
|
1) |
|
2) |
3) |
4) |
|
|
|
|
||||||
25 |
Выведение лучших пород животных и сортов растений называется: |
||||||
|
1) генетикой; |
2) селекцией; |
3) бионикой; |
4) биохимией. |
|||
|
|
||||||
26 |
Слово «безукоризненный» является противоположным по своему значению слову. |
||||||
|
1) незапятнанный; |
2)непристойный; |
3) неподкупный; |
4)невинный. |
|||
|
|
|
|||||
27 |
Белая полоса на российском флаге расположена: 1) вверху; |
2) в середине; 3) |
|||||
|
внизу. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
28 |
Сколько соток составляет участок длиной 70 м и шириной 20 м? |
||||||
|
|
||||||
29 |
Трое братьев, ожидающих маршрутное такси, которое останавливается по |
||||||
|
требованию, заспорили, как лучше поступить. Старший пошел назад, навстречу |
||||||
|
маршрутному такси. Средний пошел вперед. Младший остался на месте. Кто быстрее |
||||||
|
доберется до дома? |
|
|
|
|
|
|
|
1) старший; |
2) средний; |
3) младший; |
4) все одновременно. |
|||
|
|
|
|||||
30 |
Найдите этот кубик среди пяти похожих. Укажите его номер. |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
20
|
1) |
2) |
3) |
4) |
5) |
|
|
|
|
|
|
Ключ ответов к тесту
№ |
Ответ |
|
Ответ |
|
Ответ |
|
Ответ |
|
Ответ |
Шкалы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
2 |
7 |
4 |
13 |
4 |
19 |
3 |
25 |
2 |
Эрудиция |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
3 |
8 |
4 |
14 |
3 |
20 |
3 |
26 |
2 |
Речевое развитие |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
3 |
9 |
1 |
15 |
2 |
21 |
1 |
27 |
1 |
Внимание ( |
|
переключаемость) |
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
4 |
10 |
31 |
16 |
270 |
22 |
40 |
28 |
14 |
Математические |
|
способности |
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
1 |
11 |
1 |
17 |
3 |
23 |
10 |
29 |
4 |
Логика |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
4 |
12 |
3 |
18 |
1 |
24 |
2 |
30 |
4 |
Пространственные |
|
представления |
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Обработка заключается в подсчете правильных ответов по каждой группе заданий. Каждый правильный ответ оценивается в один балл:
4-5 баллов по шкале - высокий уровень развития способности; 3-2 балла - средний уровень развития способности; 0-1 балл - низкий уровень развития способности.
Далее, происходит подсчёт общего результата сформированности познавательных способностей путём суммирования результатов по шкалам (см. табл. 4)
21
Таблица 4.
Распределение результатов по уровням сформированности познавательных способностей
Уровень |
Низкий |
Средний |
Высокий |
|
Класс |
||||
|
|
|
||
|
|
|
|
|
7 класс |
0-9 |
10-17 |
18-30 |
|
|
|
|
|
|
8 класс |
0-12 |
13-20 |
21-30 |
|
|
|
|
|
|
9 класс |
0-15 |
16-22 |
23-30 |
|
|
|
|
|
Диагностика восприятия
Диагностика восприятия целостности предмета и формы Т.Н.Головиной
Методика "способность к целостному восприятию формы предметов и соотнесению частей геометрических фигур и предметных изображений" Т.Н. Головиной (1-2 класс).
ХОД ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ
Для исследования восприятия необходимы таблицы, на которых изображены геометрические фигуры (треугольники, круги, рис. 1 а, 1 б) с не - полными контурами и незаконченные контуры двух предметных изображений (бабочки и жука, рис. 1 в). Экспериментатор дает детям задание дорисовать эти предметы ("Дорисуй треугольники" и т.п.). Подчеркивается, что t шесть треугольников одинаковой величины. Ребенку дают для работы копии таблиц, предварительно выполненные на листах бумаги размером
21x30 см.
ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ
Наблюдение за действиями ребенка вовремя его работы с таблицами этого типа дает возможность составить представление о способности ребенка целостному восприятию формы предметов, о состоянии его графических навыков, способности осуществлять симметричное изображение. Эти данные важны при определении готовности ребенка к школьному обучению. Дети старшего дошкольного возраста с нормальным интеллектом хорошо выполняют задания по восстановлению целостности геометрических фигур; при дорисовывании предметов они понимают принцип работы, хотя иногда впускают небольшую асимметрию.
22