Учебное пособие 80075
.pdfФГБОУ ВПО «Воронежский государственный технический университет»
Кафедра систем информационной безопасности
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
к самостоятельным работам по дисциплине «Информационно психологическая безопасность» для студентов специальностей
090301 «Компьютерная безопасность»,
090302 «Информационная безопасность телекоммуникационных систем», 090303 «Информационная безопасность автоматизированных систем»
очной формы обучения
Воронеж 2015
Составители: аспирант Е. С. Соколова, канд. мед. наук О. А. Остапенко
УДК 004.05
Методические указания к самостоятельным работам по дисциплине «Информационно психологическая безопасность» для студентов специальностей 090301 «Компьютерная безопасность», 090302 «Информационная безопасность телекоммуникационных систем», 090303 «Информационная безопасность автоматизированных систем» очной формы обучения / ФГБОУ ВПО «Воронежский государственный технический университет»; сост. Е. С. Соколова, О. А. Остапенко. Воронеж, 2015. 19 с.
Методические указания к самостоятельным работам содержат указания и рекомендации, направленные на изучение: информационно-психологических аспектов защиты информации; состава, возможностей и способов применения информационно-психологического оружия; защиты человека и общества от воздействия этого оружия.
Методические указания подготовлены в электронном виде в текстовом редакторе MW-2013 и содержатся в файле Соколова_СР_ИПБ.pdf.
Табл. 1. Библиогр.: 84 назв.
Рецензент д-р техн. наук, проф. А. Г. Остапенко
Ответственный за выпуск зав. кафедрой д-р техн. наук, проф. А. Г. Остапенко
Издается по решению редакционно-издательского совета Воронежского государственного технического университета
© ФГБОУ ВПО «Воронежский государственный технический университет», 2015
ВВЕДЕНИЕ
Понятие информационных операций и атак наиболее часто актуализируется в контексте описания возникающих в современных социотехнических системах конфликтов и противоборств с применением информационного оружия, приобретая то или иное содержание в зависимости от модели нового социального и технического устройства общества. В последние годы создается образ информационного противоборства, как приоритетной формы борьбы за виртуальное право использовать политические, экономические, дипломатические, военные и другие способы для воздействия на информационную среду конкурента и защиты в интересах достижения собственных эгоцентрических целей. Причем военная сфера уже давно стала лишь частью площадки ведения своеобразных информационных игр на этом поприще, где поиск истины в последней инстанции имеет большую сложность по причине отсутствия эффективных международных и национальных юридических норм.
Реальность осложняется наличием: нарастающей радиоэлектронной борьбы, технической разведки, информационного терроризма, посягательств на различные виды тайн, особенно в экономическом и хозяйственном управлении, возрастающей ликвидностью правонарушений в области связи и информации, пограничной латентностью компьютерных преступлений с повышением уровня их общественной опасности
Вместе с тем: в праве появилось новое соотношение ключевых понятий знака и реальности, в уголовном законе утвердился запрет на совершение преступлений в сфере компьютерной информации, в административно-правовых нормах - соответствующие санкции за нарушение порядка в области регулирования связи и доступа к информации и др. Операциональные безналичные деньги и бездокументарные ценные бумаги утратили «телесные» носители. Объекты недвижимости, записи актов гражданского состояния,
юридические лица и индивидуальные предприниматели получили идентификацию в данных. Гражданские правоотношения сместились в виртуальное пространство с особыми методами взаимодействия субъектов по фактам электронной цифровой подписи, совершения сделок в сети Интернет, защиты охраняемых законом тайн и т.п.
При этом по объективным причинам позитивное право не всегда обеспечивает адекватное правовое регулирование новых общественных отношений и находится только на подступах к созданию стройной концепции информации как объекта прав и объекта преступных посягательств. Задача выделения информационных операций и атак из всех возможных шаблонов действий в области соответственно частного и публичного права на сегодняшний день остается во многом нерешенной. Ее решение способно породить новые взгляды на многие традиционные правовые институты.
Кроме того, остается нерешенной возникшая проблема поведения в ходе реализации информационных операций и атак. Она обусловлена избыточностью в эмпирических материалах, казуальных схемах, концептуальных и доктринальных нормах декларативной бланкетной направленности и дедуктивными недостатками в материальном и виртуальном мире, инфраструктуре, общих моделях, универсальном регулировании.
Таким образом, становится очевидной необходимость формирования комплексных интегративных подходов к рассмотрению информационных операций и атак как стадий информационных конфликтов и противоборств социотехнических систем в организационно-правовом ракурсе.
В настоящее время с позиций достижений психологии масштабно исследуют фондовые и иные рынки, телекоммуникации и паблик рилейшнз, в условиях информационного противоборства разрабатываются концепции государственной информационной политики, исследуются информационно-психологические конфликты и моделируются соответствующие процессы, обосновывается формальная
2
теория информационной войны, изучаются типы и виды информационного оружия, структурируется информационное право на принципиально различных подходах ограничительного и расширительного толкования, предпринимаются попытки комплексного интегрирования информации в существующую систему объектов частного права, проводятся аналогичные работы в системе объектов публичного права. Однако организационно-правовые аспекты информационных операций и атак – наиболее острые стадии конфликтов в социотехнических системах во многом остались вне поля рассмотрения.
3
1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Целью самостоятельной работы студентов (СРС) является овладение фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности по профилю, опытом творческой, исследовательской деятельности. Самостоятельная работа студентов способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня.
Задачами СРС являются:
–систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
–углубление и расширение теоретических знаний;
–формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;
–развитие познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;
–формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;
–развитие исследовательских умений;
–использование материала, собранного и полученного в ходе самостоятельных занятий на семинарах, на практических занятиях, для эффективной подготовки к итоговому зачету.
4
2. ВИДЫ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Выделяется два вида самостоятельной работы – аудиторная, под руководством преподавателя, и внеаудиторная. Тесная взаимосвязь этих видов работ предусматривает дифференциацию и эффективность результатов ее выполнения и зависит от организации, содержания, логики учебного процесса (межпредметных связей, перспективных знаний и др.):
– аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется на учебных занятиях под непосредственным
руководством преподавателя и по его заданию. |
|
|
– внеаудиторная |
самостоятельная |
работа |
выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.
Основными видами самостоятельной работы студентов без участия преподавателей являются:
формирование и усвоение содержания конспекта лекций на базе рекомендованной учебной литературы, включая информационные образовательные ресурсы (электронные учебники, электронные библиотеки и др.);
подготовка к семинарам и практическим работам, их оформление;
работа с учебно-методической литературой;
оформление конспектов лекций;
подготовка к курсовому проектированию; подготовка к зачету.
5
3. ТЕМАТИКА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Виды самостоятельных работ
Наименование |
Содержание |
Вид контроля и |
разделов и тем |
самостоятельной |
отчетность по |
|
работы |
результатам |
|
|
самостоятельной |
|
|
работы |
|
|
|
1 семестр
Ведение |
|
Психологические |
Проверка |
|||
|
|
особенности |
восприятия |
домашнего |
||
|
|
человеком |
информации. |
задания |
||
|
|
Сущность |
внушающего |
|
||
|
|
воздействия на человека, |
|
|||
|
|
понятие внушения |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
Средства |
|
Работа |
с |
|
конспектом |
Проверка |
информационного |
|
лекций. |
|
|
|
домашнего |
воздействия |
на |
Классификация способов |
задания |
|||
психику человека |
|
психологического |
|
|||
|
|
воздействия на индивида |
|
|||
|
|
и социальную группу |
|
|||
Применение средств |
Работа |
с |
|
конспектом |
Проверка |
|
информационного |
|
лекций. |
|
|
|
домашнего |
воздействия на |
|
Обобщение и |
|
задания |
||
психику человека |
|
систематизация знаний |
|
|||
Информационно- |
|
Работа |
с |
|
конспектом |
Проверка |
психологическое |
|
лекций. |
|
|
|
домашнего |
управление |
|
Подготовка к |
|
задания |
||
массовым |
|
коллоквиуму |
|
|
||
сознанием |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Способы и |
|
Повторение и обобщение |
Проверка |
|||
механизмы |
|
материала |
|
по курсу |
домашнего |
|
информационно- |
|
дисциплины. |
|
задания. |
||
психологического |
|
Работа |
|
с |
учебным |
Коллоквиум |
управления |
|
материалом и лекциями. |
|
|||
социумом |
|
Подготовка к |
|
|
||
|
|
коллоквиуму |
|
|
6
Наименование |
Содержание |
Вид контроля и |
|
разделов и тем |
самостоятельной |
отчетность по |
|
|
|
работы |
результатам |
|
|
|
самостоятельной |
|
|
|
работы |
|
|
|
|
Неформальные |
Работа с учебным |
Проверка |
|
организации как |
материалом и лекциями |
домашнего |
|
среда и источник |
|
задания |
|
деструктивных |
|
|
|
информационно |
|
|
|
управляющих |
|
|
|
воздействий |
|
|
|
|
|
|
|
Информационно- |
Работа с учебным |
Проверка |
|
психологические |
материалом и лекциями |
домашнего |
|
операции |
и атака |
|
задания |
террористического |
|
|
|
характера |
|
|
|
|
|
|
|
Информационная |
Работа с учебным |
Проверка |
|
модель крупнейших |
материалом и лекциями |
домашнего |
|
террористических |
|
задания |
|
операций и атак |
|
|
|
|
|
|
|
Основы |
мирового |
Повторение и обобщение |
Зачет |
информационного |
материала по курсу |
|
|
пространства |
дисциплины. |
|
|
|
|
Работа с учебным |
|
|
|
материалом и лекциями. |
|
|
|
Подготовка к зачету |
|
7
Наименование |
Содержание |
Вид контроля и |
|
разделов и тем |
самостоятельной |
отчетность по |
|
|
работы |
результатам |
|
|
|
самостоятельной |
|
|
|
работы |
|
|
|
|
|
|
2 семестр |
|
|
|
|
|
|
Принципы, способы |
Работа с конспектом |
Пояснительная |
|
и стадии |
лекций. |
записка |
к |
информационного |
Формулировка |
курсовой работе |
|
противоборства |
актуальности темы, |
|
|
|
целей и задач курсовой |
|
|
|
работы, подбор |
|
|
|
реферируемых |
|
|
|
информационных |
|
|
|
источников |
|
|
Виртуальные |
Работа с конспектом |
Пояснительная |
|
сообщества и |
лекций. |
записка к |
|
средства массовой |
Составление плана |
курсовой работе |
|
информации как |
выполнения курсовой |
|
|
субъект |
работы. |
|
|
информационного |
Анализ и реферирование |
|
|
противоборства |
основных материалов по |
|
|
|
тематике написания |
|
|
|
курсовой работы |
|
|
Информационно- |
Работа с конспектом |
Пояснительная |
|
психологическая |
лекций. |
записка к |
|
война как средство |
Анализ и реферирование |
курсовой работе |
|
достижения |
основных материалов по |
|
|
политических целей |
тематике написания |
|
|
|
курсовой работы |
|
|
Безопасности |
Работа с конспектом |
Пояснительная |
|
личности, общества |
лекций. |
записка к |
|
и государства в |
Представление |
курсовой работе |
|
информационно- |
материалов на текущий |
|
|
психологической |
контроль. |
|
|
сфере |
Устранение замечаний |
|
|
|
|
|
|
8