4776
.pdfМинистерство образования и науки Российской Федерации Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«ХАБАРОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ ЭКОНОМИКИ И ПРАВА»
Кафедра иностранных языков
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ОЧНОЙ И ЗАОЧНОЙ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ, ИЗУЧАЮЩИХ ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ
Хабаровск 2008
ББК Ш 1
Х 12
Методические указания по организации самостоятельной работы для студентов очной и заочной формы обучения, изучающих иностранные языки : учеб. пособие / сост. О. В. Селиверстова. – Хабаровск : РИЦ ХГАЭП, 2008. – 32 с.
Рецензент зав.кафедрой методики и преподавания второго иностранного языка ДВГГУ, проф., канд.пед.наук Н.Р. Максимова
Утверждено издательско-библиотечным советом академии в качестве методических указаний
для студентов очной и заочной форм обучения, изучающих иностранные языки
© Хабаровская государственная академия экономики и права, 2008
2
СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие …………………………………….…………………………………..4
1.Общие положения ……………………….…….……………………………...5
2.Формы самостоятельной работы по иностранному языку для студентов очной и заочной форм обучения ...….…………………………….………….6
3.Планирование самостоятельной работы по иностранному языку для студентов очной и заочной форм обучения …..……………………………..7
4.Контроль самостоятельной работы по иностранному языку студентов очной и заочной форм обучения ....……………………………………...…...8
5.Содержание самостоятельной работы по иностранному языку для студентов очной формы обучения …..……………………………………….9
6.Содержание самостоятельной работы по иностранному языку для студентов заочной формы обучения …..…………………………….…….17
Приложение 1 ……………………………………………………………………...26 Приложение 2 ……………………………………………………………………...27 Приложение 3 ……………………………………………………………………...28 Приложение 4 ……………………………………………………………………...29 Приложение 5 ……………………………………………………………………...30
Библиографический список ………...…………………………………………….31
3
ПРЕДИСЛОВИЕ
Настоящие методические указания предназначены для студентов 1- 4 курсов очной и заочной формы обучения всех специальностей экономического вуза без углублённого изучения иностранного языка.
Основная задача высшего образования заключается в формировании творческой личности студента как будущего компетентного и конкурентоспособного специалиста, способного к саморазвитию, самообразованию, инновационной деятельности. Решение этой задачи возможно путём перевода студента из пассивного потребителя знаний в активного их творца, умеющего сформулировать проблему, проанализировать пути ее решения, найти оптимальный результат, доказать его правильность.
В этом плане следует признать, что самостоятельная работа студентов (СРС) является не просто важной формой образовательного процесса, а должна стать его основой. СРС предполагает ориентацию на активные методы овладения знаниями, развитие творческих способностей студентов, переход от поточного к индивидуализированному обучению с учётом потребностей и возможностей личности. Усиление роли самостоятельной работы студентов означает принципиальный пересмотр организации учебно-воспитательного процесса в вузе, который должен строиться так, чтобы развивать у студента способность и умение учиться и самосовершенствоваться, творчески применять полученные знания, быть мобильным на рынке труда и адаптироваться к профессиональной деятельности в современном мире.
Иностранный язык становится необходимым средством и компонентом как системы обучения, так и залогом будущей успешной научной и профессиональной деятельности выпускников. В этом направлении самостоятельная работа в обучении способствует качественной подготовке конкурентоспособного специалиста.
4
1.Общие положения
1.1.Самостоятельная работа студентов по иностранному языку – это планируемая учебная, учебно-исследовательская работа студентов, выполняемая по заданию и при методическом руководстве преподавателя как с его непосредственным участием, так и без него.
СРС является неотъемлемой частью процесса обучения. Организация и формы СРС студентов должны быть направлены на формирование системного набора взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков (Приложение 1), способов деятельности) – компетенций, необходимых для успешной профессиональной деятельности, проявляющихся в умении решать жизненные и профессиональные проблемы, и готовности к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности:
когнитивной компетенции, предполагающей использование теорий и понятий, а также знаний, приобретенных на основе практики (знание как понимание); языковой компетенции (т.е. теоретическое знание языка);
коммуникативной компетенции, предполагающей умение правильно применять полученные теоретические знания в процессе общения, пользуясь таким же языковым инструментарием, которым бы пользовался в данной конкретной ситуации носитель языка;
личностной компетенции, предполагающей поведенческие умения в конкретной ситуации;
этической компетенции, предполагающей наличие определённых личностных и профессиональных ценностей.
Высокий уровень СРС в изучении иностранного языка содействует повышению качества обучения, его индивидуализации, развитию творческих способностей, стремлению к непрерывному приобретению новых знаний и постоянному самосовершенствованию, самообразованию, более осознанному восприятию событий в социально-профессиональном мире будущего специалиста.
1.2.Общие рекомендации по самостоятельной работе студентов определяются Положением по организации СРС в ГОУ ВПО «ХГАЭП».
1.3.Самостоятельная работа по иностранному языку студентов очного и
заочного отделения организуется в соответствии с законом РФ «Об образовании», «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», «Положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования РФ».
СРС регулируется Уставом ГОУ ВПО «ХГАЭП», «Положением об УМС академии, о факультете, о кафедре, о библиотеке, о центре компьютерных технологий, о редакционно-издательском центре, квалификационными требованиями к ППС академии», «Положениями о порядке обучения по индивидуальному графику, о межсессионной аттестации учебной работы студентов, по приёму экзаменов и зачётов, об итоговой аттестации выпускников, о порядке отчисления и восстановления студентов, о проведении практики студентов».
5
СРС регламентируется государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования и учебными планами по специальностям и направлениям подготовки.
1.4.Самостоятельная работа по иностранному языку дневной формы обучения составляет около 50% времени, отводимого на изучение учебной дисциплины, студентов заочной формы обучения – около 80–90%. Трудоёмкость СРС по иностранному языку в часах указывается в рабочих программах по специальностям и направлениям.
1.5.Результаты СРС по иностранному языку являются основанием для принятия решений о межсессионной и итоговой аттестации студентов. Для получения зачёта или допуска к экзамену по иностранному языку необходимо выполнить все рекомендуемые требования по каждой форме самостоятельной работы.
2.Формы самостоятельной работы по иностранному языку
для студентов очной и заочной форм обучения
Самостоятельная работа по иностранному языку студентов очного и заочного отделения включает все её виды, выполняемые в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования, рабочими программами по направлениям подготовки.
Конкретный набор форм СРС по иностранному языку включается в комплект учебно-методических материалов, предоставляемых студентам.
С учётом целей и задач, решаемых в процессе выполнения определённых форм СРС по иностранному языку, а также специфики содержания обучения выделяются аудиторные и внеаудиторные виды самостоятельной работы:
Аудиторная самостоятельная работа обеспечивает подготовку студентов:
к зачёту и экзамену; поисково-аналитической работе со словарём;
аннотированию текстов при подготовке докладов и презентаций; изучению новых лексико-грамматических и фонетических явлений в к иностранном языке; самостоятельному чтению статей из газет и журналов;
самостоятельному переводу экономических текстов, соответствующих изучаемой специальности;
интерактивному общению.
Внеаудиторная самостоятельная работа обеспечивает подготовку студентов:
к составлению монологической речи; поиску дополнительной информации для написания докладов и разработки презентаций;
интерпретации обсуждаемых тем в рамках учебных программ; выполнению лексико-грамматических упражнений; чтению и переводу статей из адаптированной и неадаптированной литературы.
6
Примерный перечень различных форм самостоятельной работы приведен в
Приложении 2 и 3.
3.Планирование самостоятельной работы по иностранному языку для студентов очной и заочной форм обучения
3.1.Задания для СРС студентов очной и заочной формы обучения являются составной частью учебно-методического комплекта. Требования к студентам заочной формы обучения по изучению иностранного языка в режиме самостоятельной работы выдаются на установочных лекциях. Результаты, полученные студентами очной и заочной формы обучения в течение аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы, формируют итоговую оценку текущей успеваемости по дисциплине «Иностранный язык».
3.2.Виды СРС студентов очной и заочной формы обучения направлены на углубление и закрепление их знаний, на развитие аналитических навыков и умений по проблематике учебной дисциплины. Подведение итогов и оценка результатов самостоятельной работы осуществляется во время аудиторных занятий совместно с преподавателем.
Специальные формы СРС подразделяются:
- на формы, включенные в план СРС по иностранному языку каждого студента в обязательном порядке; - формы, включаемые в план СРС по иностранному языку по выбору студента.
Структура плана, перечень форм СРС по иностранному языку и степень самостоятельности студента в формировании плана-графика самостоятельной работы определяется спецификой дисциплины и методикой её преподавания; временем, предусмотренным на её выполнение; ступенью учебного процесса, на которой изучается иностранный язык в связи с переходом системы образования к бакалавриату, магистратуре.
3.3.Текущие консультации студентов по вопросам выполнения заданий по самостоятельной работе и подведение итогов по специальным формам СРС проводятся во время практических занятий с преподавателем.
3.4.Все содержательные и формальные моменты, характеризующие особенности планирования, выполнения и оценки СРС по иностранному языку, а также критерии итоговой оценки сообщаются преподавателем в начале работы над курсом (на первом занятии).
7
4.Контроль самостоятельной работы по иностранному языку студентов очной и заочной форм обучения
Неотъемлемой частью управления СРС по иностранному языку является всеобъемлющий и непрерывный контроль.
Входной контроль позволяет оценить уровень подготовленности к изучению дисциплины, уточнить задачи и содержание курса, пересмотреть методы обучения, состав и содержание учебнометодического материала.
Текущий контроль направлен на определение уровня усвоения учебного материала и (или) отдельных тем курса, качественного выполнения этапов написания контрольных работ, разработки проектов, презентаций, непрерывности формирования знаний и практических умений.
Рубежный контроль осуществляется после каждого цикла обучения. Итоговый контроль показывает оценку достигнутого уровня знаний и умений на значительном этапе изучения иностранного языка и выявление потребности изменить структуру построения процесса обучения по данной дисциплине.
Самоконтроль.
Рейтинговый контроль содействует повышению эффективности и прочности знаний за счёт систематической работы над курсом, увеличивает объективность итоговой оценки; создаёт благоприятные условия для объективной оценки усвоения студентом изучаемого материала на каждом этапе обучения в процессе самоконтроля; позволяет регулярно контролировать; своевременно корректировать, правильно организовывать и управлять СРС.
В качестве методов контроля СРС по иностранному языку при очной форме обучения отделении могут использоваться:
тестирование; собеседование по ранее изученным и новым темам, тестам, контрольным работам;
обсуждение тематических материалов с преподавателем; оценка работы на практическом занятии; оценка выступления с докладом, презентацией; устный опрос, экспресс-опрос; коллоквиум;
контроль участия в дискуссии, в деловой игре; зачёт (экзамен).
В качестве методов контроля СРС по иностранному языку при заочной форме обучения могут использоваться:
собеседование по контрольным работам в соответствии с ранее изученными грамматическими явлениями;
обсуждение тематических материалов с преподавателем, контроль участия в дискуссии; проверка словаря к статьям;
8
чтение и перевод экономического текста со словарём; оценка работы на практических занятиях и во внеаудиторное время; зачёт (экзамен).
5. Содержание самостоятельной работы по иностранному языку студентов очной формы обучения
СРС включает в себя обеспечение знаний по иностранному языку и обучение основам практического его применения в качестве средства общения, выражения мыслей и мнения по различной тематике, понимания письменных и устных высказываний по вопросам профессионального, социальнополитического и повседневного характера.
В основную задачу самостоятельной работы студентов очной формы обучения входят работа с оригинальными источниками и прессой на иностранном языке; развитие иноязычных коммуникативных компетенций, таких как:
речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме), в умении планировать монологическую речь;
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; увеличение объёма используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
социокультурная компетенция – увеличение объёма знаний о социокультурной специфике стран изучаемого языка, совершенствование умений строить речевые высказывания по данной проблематике, выделять общее и особенное в культуре как своей страны, так и иноязычного государства; адекватно понимать и интерпретировать лингвокультурные факты, основываясь на уже сформированных ценностных ориентациях.
Обязательный минимум содержания СРС по иностранному языку включает в себя различные виды речевой деятельности: диалогическая и монологическая речь, чтение, письменная речь.
В диалогической речи студенту необходимо:
уметь составить диалог на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального общения; развивать умения участвовать в дискуссии на новую или уже знакомую тему; осуществлять запрос информации на иностранном языке;
выражать свое мнение по обсуждаемой проблеме и своё отношение к высказыванию партнера и преподавателя.
В монологической речи важным фактором в изучении иностранного языка является развитие умений:
высказываться в связи с увиденным или прочитанным сообщением, в том числе при работе над проектом;
9
подготовить доклад или рассказ по обсуждаемой проблематике, содержащие наиболее важную и детальную информацию, либо краткое изложение прочитанного, увиденного или услышанного;
рассказывать о себе, о своём окружении, будущих планах; обосновывать свои намерения и поступки;
рассуждать о фактах и событиях прошлых лет и актуальных в настоящем времени;
приводить примеры, аргументы, делая при этом обоснованные выводы или предположения;
описывать особенности истории, культуры, социально-политической и экономической жизни России, родного края и стран изучаемого языка.
При чтении ключевым моментом выступает постоянное развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов, содержащих различные стили: публицистический, научно-популярный, страноведческий, художественный, прагматический, а также текстов из разных областей знания с учётом межпредметных связей. Студенту очного отделения необходимо научиться читать и понимать тексты с различной степенью точности и полноты с использованием различных стратегий или видов чтения:
ознакомительное чтение предполагает понимание основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, прессы, несложных публикаций научнопознавательного характера, обзоров, интервью;
изучающее чтение обеспечивает полное и точное понимание информации прагматического характера (инструкции, рецепты, статистические данные, экономические графики, таблицы);
поисковое или просмотровое чтение обусловлено целями выборочного понимания необходимой и интересующей информации из текста статьи, проспекта, цитат, философских изречений.
Самостоятельная работа при различных видах чтения на иностранном языке предполагает обязательное развитие навыков и умений выделять в тексте основные факты; отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события; раскрывать, понимать и уметь аргументировать причинно-следственные связи между фактами; извлекать необходимую и интересующую информацию, определяя свое отношение к прочитанному.
Письменная речь способствует развитию умений составить личное и деловое письмо, заполнять анкеты и резюме; излагать сведения о себе в форме, принятой в России или по международным стандартам; написать тезисы, доклад при подготовке к научно-практическим конференциям и семинарам; делать выписки из иноязычных текстов; использовать приобретенные знания и умения с учётом лексико-грамматических и синтаксических явлений в практической деятельности и повседневной жизни для:
общения с представителями зарубежных стран, с друзьями по переписке; предоставления письменных сведений о себе в деловом поликультурном мире, а также для образовательных учреждений;
10