Сессия педагогика только ответы
.docxD) Организация непосредственного общения в момент начального взаимодействия.
$$$ 139
Стиль общения, когда учитель единолично определяет направление деятельности группы, указывает, кто с кем должен сидеть, работать, пресекает всякую инициативу учащихся, учащиеся живут в мире догадок:
А) Авторитарный.
$$$ 140
Стиль общения, когда учитель старается не вмешиваться в жизнь коллектива, не проявляет активности, вопросы рассматривает формально, легко подчиняется другим подчас противоречивым влияниям:
В) Либеральный.
$$$ 141
Форма взаимодействия не является характерной для авторитарного стиля общения:
Е) Просьба.
$$$ 142
Для этого стиля общения характерны такие формы взаимодействия, как совет, просьба, информация:
D) Демократический.
$$$ 143
Для этого стиля общения характерен начальственный тон:
С) Авторитарный.
$$$ 144
Либеральный стиль общения еще называют:
А) Анархический.
$$$ 145
Стиль общения считается лучшим:
В) Демократический.
$$$ 146
Стиль общения считается наихудшим:
Е) Либеральный.
$$$ 147
Коммуникативность как способность личности к педагогической деятельности – это:
E) Расположенность к людям.
F) Общительность.
$$$ 148
Перцептивные способности включают в себя:
C) Профессиональную зоркость.
F) Педагогическую интуицию.
$$$ 149
Первая группа умений педагогической техники как элемента педагогического мастерства – это:
B) Владение своим телом.
F) Владение техникой речи.
$$$ 150
Этапы формирования самовоспитания:
D) Самопознание, самопрограммирование.
F) Самовоздействие.
$$$ 151
Этапы педагогического общения:
Е) Моделирование.
F) «Коммуникативная атака».
$$$ 152
Этапы педагогического общения:
Е) Моделирование.
F) Анализ общения.
$$$ 153
Категории педагогической этики вытекают из общих моральных категорий:
D) Добро, долг.
F) Совесть, честь.
$$$ 154
Методологическая культура учителя предполагает:
B) Проектирование и конструирование учебно-воспитательного процесса.
C) Формулирование и творческое решение педагогических задач.
$$$ 155
Педагогическая система – это единство следующих составляющих:
B) Педагога.
C) Ученика.
$$$ 156
Среди новейших задач современного воспитания выделяют:
A) Воспитание чувства сострадания к больным, слабым, немощным.
B) Формирование – чувств – гуманизм, совесть, честь, достоинство.
$$$ 157
Роль воспитания в жизни и развитии общества состоит:
А) В передаче общественно-исторического опыта от старшего поколения к младшему.
G) В развитии и обучении подрастающего поколения.
$$$ 158
Ведущие виды деятельности в освоении человеческой культуры:
А) Познавательная.
В) Художественная.
$$$ 159
Общение – это сложный многоплановый процесс установления и развития контакта между людьми, порождаемый потребностями совместной деятельности, включающий в себя:
A) Понимание другого человека.
C) Обмен информацией.
$$$ 160
Педагогический менеджмент:
E) Комплекс принципов управления педагогическим процессом.
F) Комплекс организационных форм и технологических приемов управления педагогическим процессом, направленных на повышение его эффективности.
$$$ 161
Компоненты творчества:
A) Педагогическая культура.
D) Мировоззрение.
$$$ 162
Дисциплины, формирующие социально-гуманитарные знания, умения и навыки по концепции професионального образования Юдина:
B) Педагогика.
F) Психология.
$$$ 163
Концепция профессионального образования Юдина заключается в том, что содержание профессиональной подготовки состоит из следующих знаний, умений и навыков:
B) Социально-гуманитарные.
E) Фундаментальные.
$$$ 164
Педагогическая рефлексия:
B) Форма творческой деятельности педагога, направленная на осмысление своих собственных действий.
C) Творческое осмысление результатов педагогической деятельности.
$$$ 165
Управление:
A) Функция организованных систем различной природы, обеспечивающая сохранение их структуры, поддержание режима деятельности, реализацию программы, цели деятельности.
B) Функция системы, направленная на поддержание режима деятельности, реализацию программы, цели деятельности.
$$$ 166
Теория ценностей:
A) Философское учение о природе ценностей.
B) Философское учение о связи различных ценностей между собой, с социальными и культурными факторами и структурой личности.
$$$ 167
Теория познания:
E) Гносеология.
F) Эпистемология.
$$$ 168
Деятельность:
F) Специфически человеческая форма активного отношения к окружающему миру.
G) Целесообразное изменение и преобразование человеком окружающего мира.
$$$ 169
Личность:
E) Человеческий индивид как субъект отношений и сознательной деятельности.
F) Устойчивая система социально-значимых черт, характеризующих индивида как члена того или иного общества.
$$$ 170
Педагогический мониторинг:
C) Система отслеживания педагогического процесса.
D) Система обработки, хранения, выдачи любой информации о педагогических системах.
$$$ 171
Правительство РК:
B) Координирует образовательную деятельность в РК.
C) Обеспечивает аккредитацию и аттестацию образовательных учреждений.
$$$ 172
Основными современными тенденциями развития образования в мире и в Казахстане являются:
A) Демократизация образования.
D) Глобализация образования.
$$$ 173
Перцептивные способности включают в себя:
C) Профессиональную зоркость.
F) Эмпатию.
G) Педагогическую интуицию.
$$$ 174
Первая группа умений педагогической техники как элемента педагогического мастерства – это:
B) Владение своим телом.
F) Управление своим эмоциональным состоянием.
G) Владение техникой речи.
$$$ 175
Этапы формирования самовоспитания:
D) Самопознание.
F) Самопрограммирование.
G) Самовоздействие.
$$$ 176
Этапы педагогического общения:
Е) Моделирование.
F) «Коммуникативная атака».
G) Управление общением.
$$$ 177
Этапы педагогического общения:
Е) Моделирование.
F) «Коммуникативная атака».
G) Анализ общения.
$$$ 178
Категории педагогической этики вытекают из каких общих моральных категорий:
D) Добро, долг.
F) Совесть, честь.
G) Справедливость.
$$$ 179
Педагогическая деятельность в какой-то мере родственная деятельности:
B) Ученого.
D) Артиста.
E) Писателя.
$$$ 180
Общение – это сложный многоплановый процесс установления и развития контакта между людьми, порождаемый потребностями совместной деятельности, включающий в себя:
A) Понимание другого человека.
C) Обмен информацией.
F) Выработку навыков самостоятельной работы.
$$$ 181
Педагогический менеджмент:
E) Комплекс принципов управления педагогическим процессом.
F) Комплекс организационных форм и технологических приемов управления педагогическим процессом, направленных на повышение его эффективности.
G) Управление педагогическим процессом, направленное на повышение его эффективности.
$$$ 182
Результат педагогической деятельности:
A) Обученность.
E) Развитость личности.
G) Воспитанность.
$$$ 183
Ведущая педагогическая идея в работе с подростками:
D) Создание ситуации успеха в видах деятельности.
E) Формирование ценностных установок.
H) Предупреждение отношений в поведении и нравственном развитии.
$$$ 184
Ведущая педагогическая идея в работе со старшеклассниками:
А) Создание условий для реализации потенциальных возможностей личности.
F) Помощь в социально-значимом определении на будущее.
G) Помощь в подготовке к созданию собственной семьи.
$$$ 185
Принципы личностно-ориентированного подхода в обучении:
B) Вариативности.
D) Синтез интеллекта, аффекта и действия.
G) Принцип приоритетного старта.
$$$ 186
Дисциплины, формирующие социально-гуманитарные знания, умения и навыки по концепции професионального образования Юдина:
B) Педагогика.
F) Психология.
G) Социология.
$$$ 187
Концепция профессионального образования Юдина заключается в том, что содержание профессиональной подготовки состоит из следующих знаний, умений и навыков:
B) Социально-гуманитарные.
E) Фундаментальные.
G) Мировоззренческие.
$$$ 188
Педагогическая рефлексия:
B) Форма творческой деятельности педагога, направленная на осмысление своих собственных действий.
C) Творческое осмысление результатов педагогической деятельности.
D) Подведение итогов педагогической деятельности на основе осмысления ее результатов.
$$$ 189
Управление:
A) Функция организованных систем различной природы, обеспечивающая сохранение их структуры, поддержание режима деятельности, реализацию программы, цели деятельности.
B) Функция системы, направленная на поддержание режима деятельности, реализацию программы, цели деятельности.
C) Воздействие с целью упорядочения, сохранения качественной специфики, совершенствования и развития.
$$$ 190
Теория ценностей:
A) Философское учение о природе ценностей.
B) Философское учение о связи различных ценностей между собой, с социальными и культурными факторами и структурой личности.
H) Аксиология.
$$$ 191
Теория познания:
E) Гносеология.
F) Эпистемология.
G) Раздел философии, изучающий проблемы природы познания и его возможностей.
$$$ 192
Деятельность:
F) Специфически человеческая форма активного отношения к окружающему миру.
G) Целесообразное изменение и пре-образование человеком окружающего мира.
H) Реальная движущая сила общественного прогресса и условие существования общества.
$$$ 193
Личность:
E) Человеческий индивид как субъект отношений и сознательной деятельности.
F) Устойчивая система социально-значимых черт, характеризующих индивида как члена того или иного общества.
G) Социальный и психологический облик человека.
$$$ 194
Педагогический мониторинг:
C) Система отслеживания педагогического процесса.
D) Система обработки, хранения, выдачи любой информации о педагогических системах.
E) Система отслеживания результатов деятельности учения.
$$$ 195
Подготовительный этап каждого цикла педагогического менеджмента:
C) Планирование педагогической деятельности.
D) Постановка цели и задач педагогической деятельности.
E) Определение действий и мероприятий по реализации цели педагогической деятельности.
$$$ 196
Компоненты творчества:
A) Педагогическая культура.
D) Мировоззрение.
E) Самостоятельная профессиональная позиция.
$$$ 197
Менеджмент образования:
A) Отрасль педагогики.
D) Понятие, используемое в сфере руководства.
G) Понятие, используемое для экспертизы деятельности организаций образования.
$$$ 198
Основными современными тенденциями развития образования в мире и в Казахстане являются:
A) Демократизация образования.
D) Глобализация образования.
H) Гуманизация образования.
$$$ 199
Правительство РК:
B) Координирует образовательную деятельность в РК.
C) Обеспечивает аккредитацию и аттестацию образовательных учреждений.
G) Планирует и организует деятельность всей сферы образования.
$$$ 200
Структура управляющей системы большинства школ представлена четырьмя уровнями. К первому уровню относятся:
A) Директор школы.
E) Руководители совета школы.
G) Руководители ученического комитета.