Оглавление

Тема 1 - Понятие юриспруденции. Современное юридическое образование 2

Тема 2 - Развитие юридического образования, юриспруденции и правовых профессий в дореволюционной России 6

Тема 3 - Современные правовые профессии в РФ 10

Тема 4 - Профессия судьи 13

Тема 5 - Профессия прокурора 15

Тема 6 - Профессия адвоката 17

Тема 7 Профессия нотариуса 18

Тема 8 - Сотрудники следственного комитета РФ 19

Тема 9 - Этика юриста 20

Тема 10 - Этика судьи 22

Тема 11 - Адвокатская тайна 24

Краткие билеты, составленные на основе дословных лекций Г.М. Давидян 2021 г. и дополнительных материалов

Тема 1 - Понятие юриспруденции. Современное юридическое образование

1. Общее толкования понятия о “юриспруденции”; понятие "законоискусство" (статья В.А. Томсинова “Русский законоискусник: З.А. Горюшкин”)

Термин имеет древнеримское происхождение, в переводе как «знание права».

1) Юриспруденция – знание о праве, правоведение (узк)

2) Юриспруденция – наука, изучающая право, + практическая деятельность юриста (шир)

3) Юриспруденция – знание справедливого и несправедливого, знание божественных и человеческих дел (Ульпиан)

4) Юриспруденция – система подготовки специалистов-юристов в юридических учебных заведениях

5) (ГМ) – совокупность доктрины и практики

Русь: «законоискусство», отлично от европейской юриспруденции.

«Законоведение» - означало теоретическую работу.

З.А. Горюшкин (18-19 века): «законоискусственная наука» - имел в виду сочетание практики и теории.

Статья В.А. Томсинова о З.А. Горюшкине:

19 век, представитель практического направления русской юриспруденции. Родоначальник отечественной науки гражданского процесса. Выдающийся законоискуссник. Был приглашен преподавать в МГУ в 1785 году российское практическое правоведение. Профессором не стал. Устраивал на лекциях интерактивы (например, судебные заседания). Начал кроме практики преподавать и теорию. Вошел в историю как систематик. Признавал правосудие как средство познания законности. Считал, что судья должен быть беспристрастным. Признавал естественные права человека.

2. Возникновение юриспруденции: кем были первые юристы и какой характер носила юриспруденция в Древнем Мире?

* факультативчик

- маат – древнеегипетская богиня истины, понятие справедливости, символ божественного порядка

- Цилиндр Кира — глиняный цилиндр, на котором Кир Великий повелел выбить клинописью список своих побед и милостивых поступков, а также перечисление предков

- Индия – брахманы, влияние буддизма на право

До римской юриспруденции знание о праве существовало, например, в древнем культурном востоке (Египет и др.), но это была наипростейшая форма, зародыш: простые символы, понятия. Начинало все с пословиц (которые содержали много лишнего-бытового).

Первые юристы в Вавилоне — халдеи, в Риме — понтифы (понтифики), в древней Индии — брахманы = священники (проводники Бога на земле + грамотные)

Судьи – непрофессиональные, это лишь люди, обладающие властью.

Юристы – лица, обладающие искусством применить право и знающие о нем больше, чем другие

Прудент – знаток права.

Пруденты использовали казуистичный метод, применяли казусы и сочинения предшественников.

Юристы Древнего мира занимались практической деятельностью, например, толковали законы, составляли исковые формулы и обучали праву.

(Современность: юристы – основа профессионального и национального правосознания в целом)

3. Возможно ли говорить о существовании юридического образования, юриспруденции и правовых профессий в Древней Греции и Древнем Риме?

- Упоминания о праве, то есть знания о праве, они были в Древнем мире, например, в Древней Греции. Но та юриспруденция имела лишь практический, прикладной хар-тер (обычаи, судебные решения, попытки составления законов, скорее, мысли в этом направлении); самостоятельной науки о праве не было.

- А юриспруденция как наука начала становление лишь в Древнем Риме.

- Но даже римская юриспруденция не является в полной мере таковой, так как доктринальное развитие она получила в средневековых европейских университетах, которые добавили практике теоретическую оболочку, создали научную теорию.

ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ

Органы:

- Совет 500 (демократия) и Ареопаг (аристократы, тяжкие преступления)

- выборные магистратуры для управления городами

- Гелиэя – суд, который выносит приговор (представители народа, как «присяжные») (6.000 – чтобы нельзя было подкупить)

- формирование прокуроров (кто-то из народа обвиняет)

- формирование адвокатуры (родственная, письменная)

- возникновение политико-юридических терминов

*процесс по защите Фреоны – интеллектуально развлекала мужчин -> зашла в воду, как святая -> обвинение -> адвокат не помог -> раздели -> «в красивом теле – красивый дух» -> оправдана => анализ НЕ права

ДРЕВНИЙ РИМ

- тайна юр. работы (-> Флавий похитил трафареты формулярных исков -> обнародовал)

- первые публичные консультации – Тиберий Корункарий (консул)

- были школы (похоже на ремесло)

- толкуешь право/практикуешься или и то, и другое

формы деятельности:

1 законодательная

2 ведение судебных дел

3 толкование

Уважаемые толкователи: Гай, Ульпиан, Модестин, Цицерон

Закон о цитировании: Папиниан (первый среди равных), Ульпиан, Гай, Модестин, Павел

- Образования не было даже в Риме, так как это было лишь обучение правовому мастерству: ученик как подмастерье, стоял за спиной учителя и просто наблюдал за его деятельностью.

- Профессия в Риме: обязательно получить образование, лицензию, состоять в корпорации, ежегодная клятва

= Профессия зародилась в Риме, образование – нет, только обучение правовому мастерству в Риме, юриспруденция - в зачаточной форме, отличной от современной (пока нет теории, образования = и нормальной науки)

4. Значение Средневековья для становления юриспруденции и юридического образования

Средневековье: возникновение теории права, университетского образования и его системы

● Ранняя: 5-11 века (примитивное право)

● Расцвет: 11-15 века (возникновение юр.школ, университетов)

● Поздний: 15-17 века (берет вверх уже идеология абсолютистская, которая превращает право в инструмент управления)

5. Возникновения первых европейских университетов и их значение для юриспруденции: структура Болонского университета, методы и программа обучения в юридической школе; понятие глоссы

Возникновение университетов (способствующие факторы):

- благодаря открытию актов Юстиниана

- влияние религии на развитие (основные теоретики – канонисты)

Рост городов -> формирование корпораций (профессоры и студенты) ->

= Возникает юриспруденция с начала существования Болонского университета (1088 или 1119): право обладает теоретически-доктринальным хар-тером.

БОЛОНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ (основные принципы деятельности):

- ректор из студентов

- студ. контроль: например, руководящий орган – Генеральный Совет (избирал ректор, определял финансовую политику, принимал статуты университета)

- платное образование (студенты сами платили -> нет финансирования от гос-ва -> независимость)

- в 1158г Ф. Барбаросса обнародовал хартию, регламентирующую деятельность универа (вопросы взаимоотношения преподов/студентов, аренды жилья, цен на книги и др.)

- с 13 века нужна лицензия Болонского архиепископа (контроль со стороны церкви)

- появление землячеств для защиты интересов

Непосредственно обучение:

- для поступления нужно знать 7 искусств (грамматика, риторика, логика, арифметика, геометрия, астрономия, музыка)

- с 12 века преподается РП (герцогиня Матильда предложила) (Corpus Juris Civiles – совокупность всех источников РП, таких как Кодекс – кодексы императоров, Новеллы – иные законы, Дигесты – Пандекты, труды авторитетных юристов, Институции - учебники)

- с 12 века преподается каноническое право

- диспуты, имитированные споры (существо дела -> формулирование проблемы -> вынесение решения)

- лекции (профессор читает текст + разъясняет, то есть глоссирует)

Глосса – язык.

Глоссировать – объяснение, толкование, пояснение ИЛИ конспекты для чтения лекций (конспектировалось студентами на полях для будущих поколений)

Метод схоластики (выкидывается ненужное, добавляется пояснение = результат)

Болонский универ (заключительные принципы):

– импульс к созданию школ права во всех крупных городах

- центр свободомыслия (как и все универы)

Значение средневековых универов:

- установление транснационального хар-ра права

- возвышение роли ученого в формировании права

- обособление права как дисциплины

- поднятие права на уровень науки

- появление класса проф. юристов

6. Тенденции и проблемы юридического образования в современной России (статья Д.Я. Малешин "Вызовы для современной высшей юридической школы")

Проблемы:

- система образования и науки – консервативная

- кризис российской высшей юридической школы, переходное состояние

- в России это связано с реформами российского образования

(1 разрушают отечественную систему, 2 реформы не доведены до конца в рамках Болонской декларации)

- волнообразный характер преобразований (то по западному, то по самобытному пути)

- в 18-19вв российские университеты создавались по западному образцу (профессора из-за границы, преподавание на иностранных языках и т.д.)

- традиционно много вузов -> необходимость упразднения/снижения спроса на некачественное образование + введение общественной аккредитации (как бы общественное признание уровня деятельности)

- нехватка высококвалифицированных педагогических кадров

- юр. исследования не востребованы, мало влияют на практику

- закрытость высшей юр. школы (почти нет программ двойных дипломов или совместных научных проектов)

- национальная тематика юр. исследований -> нечем конкурировать

Некоторые предложения:

- необходимо найти «ниши» на мировом рынке юр. образования

- необходимо ограничиваться не только практикумами (так как практических навыков это не дает), а более тесно взаимодействовать с практикующими юристами, например

- стимулировать конкуренцию как в науке, так и в образовании

практическая подготовка студентов в России:

1) производственная практика

2) практикоориентированные предметы

3) обучение в юр. клиниках