ВВЕДЕНИЕ В СПЕЦИАЛЬНОСТЬ

Томсинов Владимир Алексеевич

Лекция 1.Введение.

1.Изучение юридического образования и юриспруденции

Истории юрфака

Состояние современного юридического образования

2.Введение в юридическую профессию

Цель – логика юридического мышления

История создания юрфака

Петр 1 – насаждение в Российской империи юриспруденции

12 января 1795 г – указ о создании университета (Елизавета Петровна)

Темы:

1.Юридическое образование в эпоху древности

- Др Восток

- Др Греция

- Др Рим

2. Юридическое образование в Средние Века

- общая хар-ка средневековой юриспруденции

- зарождение университетского образовании

- юр образование в Англии, Франции, Германии

3.Юриспруденция в новое время

-В Англии

-Франции

-Германии

4.Зарождение юридического образования в России

-Юридический ф-т Московского университета

-Становление научной юриспруденции в России в 18- начале 19 вв.

-Юр образование в первой половине 19 века. Юр ф-т Московского университета

-Юр образование во второй половине 19 в – нач 20. Юр ф-т МУ.

-Развитие научной юриспруденции во второй половине 19 в – нач 20

-Юр ф-т в годы советской власти

-Состояние современного юр образования (Англия, Франция, Германия)

- Проблемы современного юр образования в России.

Лекция 2. Юриспруденция.

На начальных этапах развития общества функцию юристов выполняли жрецы (брахманы, халдеи).

Древнеримское происхождение. Изначально возникло в Риме. Юрист (лат – jurist)

Государственное управление – служение Богу. Следовательно, юридическая деятельность тоже служение Богу. Брахман от рождения (Египет – халдей – жрец). В Др. Индии разрешать судебные споры могли только брахманы. В чистом виде юр образования не существовало, учили образу жизни. В Др. Индии священные книги только частично заполнены юр нормами. Государственным деятелем можно было стать в Китае, но необходимо было пройти определенную подготовку у авторитетного учителя. Обучение праву сочеталось с моральным воспитанием, т.е. учились образу жизни. Брахман за время обучения запоминал около 80 млн. строк. На Востоке человек лишь выполнял функции передачи воли Бога.

Правотворчество – вершина юридической деятельности. На деле – древнее правотворчество – переданная воля Богов. Законодатель – носитель справедливости.

В Древней Греции – право не выделялось из социально-правовой культуры (ритуал). Правотворчество – более светская деятельность. Тексты законов были общедоступны. Способ начертания – таблицы – «кирбы» - деревянные доски, установленные на шесте. Ораторы в Греции выступали в суде, вели споры.

Древний Рим – средоточие восточной и греческой культуры. Философы и гос. деятели проходили обучение на Востоке. «У людей нет своего разума, а разум вдохнул Бог» – древние греки. Юристы в Древнем Риме – понтифики (мостовики, лат relegaro- связывать). Мост - publicius - «мост споров». Монополизация понтификами юридической деятельности:

- строго оформленный характер (формализм)

- иск – специально составленная форма в определенные дни

- коммерческие знания

Законы 12 таблиц (заучены в виде песен). По рассказам Цицерона – сугубо учебное знание. Написаны на слоновой кости, потом отлиты на медных табличках. Рим основан шайкой разбойников. Система норм общенародного характера. Была потребность в светской юридической деятельности. 3-4 в – обнародован судебный календарь. Появилась потребность в квалифицированных светских юристах. Элита общества – высокообразованные люди (беспристрастные) – «справедливые».

«Юриспруденция – знание и понимание людей, наука о божественных делах, справедливом и несправедливом» - Лупиан.

Юридическая деятельность предполагала выявление в общих отношениях рациональных конструкций, позволявших разрешить спор. Это предполагало философское образование. 106 – 44 г до н. э. – убит юрист. 212 – Попиниан был убит за отказ выступить в защиту убийцы, т.е. за свои убеждения. Цицерон обучался риторике. Софистика – упражнения для ума.

«Юридическое мышление – особый род философского мышления» - Дегест. Юридическое образование строилось на изучении римского правового текста.

Лекция 3.

Мнения юристов имеют авторитет гос. власти, то есть судьи могут ссылаться на них как на закон. 426 г – закон о цитировании (lex alegatoria), который постановил, что судья должен выносить решение, основанное на мнениях 5 юристов или их сочинениях. В случае если противоположное мнение высказывают равное кол – во юристов, то преимущество тому мнению, за которое высказывается Попиниан (юрист).

Юстиниан составил Дигесты, которые включали фрагменты из сочинений римских юристов. После его создания Юстиниан постановил, что мнения, выраженные в Дигестах, имеют силу законов, когда в тех выражались мнения 38 юристов (или 39). Эти юристы жили за несколько столетий до этого. Там представлены казуистические нормы. Эти случаи повторялись редко, поэтому из них выводили конкретные общие принципы решения тех или иных проблем. Судья основывал свое решение на толковании (это делали юристы). Была самодостаточная, саморганизующая система. Рим был центром интенсивного гражданского оборота. Юрист одновременно и политик.

Юридическая деятельность имела частный характер. Юрист должен был хорошо владеть языком и хорошо писать – грамматика, хорошо говорить – риторика, диалектика – умение мылить, думать, развивать мысли - софистика. Само обучение носило частный характер у какого – либо авторитетного юриста. Но в 1 (2) м веке до н. э. возникает система школ, в которых учили юристов. Они назывались по – разному, но потом стали просто юридическими. Особенно выделялись Константинопольская и Бейрутская школы. Дигесты также использовались как учебная литература + кодекс Юстиниана + Институции (сборник императорских конституций, а на самом деле это сборник тех норм из конституций, наиболее значимых для обучения).

Юридическая реформа многое сделала для развития всей системы.

Юриспруденция – познание дел человеческих, наука о справедливом и несправедливом. Каждая из этих книг могла служить как свод законов, но между ними не было единства, это совершенно разные книги. Термин juris civilis возник в конце 19го века в университетском круге.

3 в – упадок Западной римской империи. Центр права перемещен в Византию. Право на греческом языке.

С 7 го века в Византии перешли к изучению действовавшего права, а классические учебники, оставшиеся от Рима, перекладывались в другие пособия и они уже не имели былого значения, а полные тексты Дигестов были похоронены в архивах.

Вплоть до 11 го века система образования в юридических школах оставалась неизменной. Потом была введена другая система в Европе. Было введено трехпалое земледелие, власть становится богаче и стремится возобладать над церковной властью. Появляются все большие противоречия, которые переносятся в идеологию и право. Именно в Средние века получает большое значение право и мораль.

Лекция 4.

Школы, которые готовят людей, способных заниматься юриспруденцией, нет …много молодых людей. (в Болонии). Для защиты своих прав, обеспечения интересов в то время люди создавали корпорации, входили в них. И эти корпорации стали называться universiotas. В рамках этих корпораций возникают суды, происходило обучение. Использовали книги, которые пользуются большим авторитетом, а авторов этих книг приглашали для обучения, а эти преподаватели тоже создавали корпорации, а в итоге корпорации преподавателей и студентов объединялись.

Международное право – история других стран. Такие специалисты были очень востребованы, и появляются спецыалисты более высокого уровня, чем готовились в юридических школах.

Следующий этап развития университетов – качественное изменение того образования, которое давали юр. школы; они давали универсальное образование. Образование – целенаправленный процесс воспитания и обучения.

Сохранились грамматика, риторика, диалектика.

Юридическое образование стало двухступенчатым. Поначалу люди изучали прикладные науки. Как правило, лекции с утра до обеда авторами сочинений. Общее образование было призвано научиться мыслить, чувствовать язык. После 5 – 7 лет начиналось высшее юридическое образование. И тут понадобились те самые Дигесты, институции и кодекс Юстиниана. Все книги, которые студенты должны были изучать с помощью преподавателей, были соединены в одно пособие в серю 12го века в корпус juris civilis. Также туда были включены сочинения римских императоров. Также в составе этого корпуса изучались юсциалис – акты ленного права.

В Болонию со всей Европы собиралось огромное количество студентов. Сами студенты выбирали себе профессора. Это было зачитывание, например, Дигест, а потом толкования терминов, фраз. Преподаватели делали пометки – глоссы, а сами стали называться глоссатами.

Университеты возникали спонтанно, стихийно. Кэмбридж и Оксфорд возникли в 13м веке. В конце 11 века возникает теологический факультет в парижском университете. Университетское образование носило странный характер – изучали тексты римского права, а не действующее. Это продолжалось до середины 13го века. Количество глосс к этому времени стало уже огромным. С того момента студентам преподавались глоссы, изучение строилось на их комментировании, а сами ученики получили название комментаторы. Они стали ориентироваться на современную практику, при этом не пытались приспособить римское право в судах.

Держание земельного участка влекло повинность. С переходом земли переходили обязанности (Jus veodale).

Право собственности у римлян – полное господство над вещью. В средневековой Европе этого не было. Римские юристы понимали договоры только тогда, когда те имели исковую защиту. Иначе это не договор. Комментаторы взяли глоссы и систематизировали их. Позднее комментаторов сменили гуманисты. Комментаторы стремились изложить идеи римского права, а гуманисты стремились устранить противоречия в текстах, дойти до сути (16век – эпоха Возрождения). Они стали первыми издателями этих текстов, так как появилось книгопечатание. Теперь juris civilis приобрел другое значение. Под ним стали понимать совокупность отдельных книг Юстиниана.

Наряду с университетским образованием возникают университетские школы, чтобы выпускать юристов для бытовых вещей.

В Англии, Франции возникают судейские общины. Но в Англии они получили большее развитие (Инны – суд. общины). Всего 4 общины (2 из них созданы тамплиерами). Поначалу они возникли как учебные заведения. Это одновременно хоз. предприятия, места получения образования и юридической практики. Они имели типографии.

В России изначально юридическое образование имело практический характер.

Только в 18 веке в университетах впервые происходят реформы, которые приближают действовавшее право к образованию.

Становление юридического образования в России.

Юр. факультеты во второй половине 18го века. (журнал Законодательство со 2го номера 2006 года – в Интернете).

До этого времени в России не было научных юридических университетов. Впервые эта идея пришла Петру 1. Окончательно он решил после беседы его с Лейбницем. Была задумано создать академический университет. Прошло 13 лет прежде воплощения замысла. Указ об учреждении академии был подписан 28 января 1724 года. 24 января 1726 года была первая лекция, которые читали иностранцы. Преподавалось не русское право, а естественное право, то есть философская дисциплина. Но студенты разбежались.

Первая лекция московского университета была проведена 1 июня 1771 года.

Лекция 5. Развитие факультета после окт. рев 1917 г.

25 Октября 1917 года – великая Октябрьская революция. Источники права:

- Нормативные акты советского правительства

- Законодательные акты свергнутых правительств

- революционное правосознание трудящихся

-- правосознание выше чем советский закон.

июль 1918 г. – набор на факультет. Декрет о наборе в высшие учебные заведения. Предыдущие наборы отменялись. Раньше знали множество иностранных языков. Введен новый порядок поступления в ВУЗ – возраст – 16 лет, конкурсных экзаменов не было. Множество студентов, пришедших из армии (1,2 – военные + рабочие, крестьяне. 1,2 – дети обеспеченных семей).

Раньше были профессора и приват-доценты.

Кон. 1917 – конкурс – те преподаватели, которые выработали 10 лет или имели 15 летний стаж работы, должны были переизбираться по конкурсу. Были должности профессора и преподавателя. Профессор вел лекции, преподаватель – семинары. До конца 1918 года юрфак не трогали. Декабрь 1918 года – «планы и программы юрфака устарели, нет смысла в его дальнейшем существовании, нужно все переделать». Жесткое противостояние между наркомом просвещения (соц. Группа) и профессорами МГУ (академической группой). 1919 г – юрфак – упразднен, образование по всей стране факультетов общих наук (ФОН).

Юридико – политическое отделение (до 1925)

- неоднократно реформировалось

- с 1921 – циклы

.Судебный цикл

.Государственно – административный

Большинство предметов преподавались всему курсу. Различия между циклами было незначительное. Судебный цикл был более популярен, позже гос-адм цикл был поглощен судебным. Были упразднены кафедры, за исключением кафедры финансового законодательства СССР. Был проект об образовании кафедры трудового законодательства.

Кабинеты в помощь студентам. Квалификационное бюро, кааб частного права (И.Б.Новицкий), каб и музей криминалистики.

Финансы.

Стипендий не было. Иногородние студенты жили в общежитиях в ужасных условиях. Преподавателям выдаются пойки. 1922 г – забастовка преподавателей (в 1 ю очередь математики). Высылка юристов за рубеж (Ильин, Бойков, Кезереттер). Упраздняется каноническое право. Вводятся новые предметы : Государственное устройство РСФСР (Рейснер М.А.), судоустройство РСФСР (Курский). Больше всего предметов было – общ политических: история партии, электрификация, история общ форм, исторический материализм – Декрет 1921 г.

Важно было, чтобы судья, не был тонким юристом, а правильно, классово понимал дело. УК 1922 г. Более важна оценка личности.

Порядок приема в МГУ – по путевке (коммандировочные)

-партийные

-профсозные

С 1921 г. – НЭП – допущение частного капитала. Буржуа хочет получить грамотного юриста. Противостояние юриста и государства. Цель – обучение юристов. 1921 г – упразднение ФОНов, образуется Факультет советского строительства и права. 4 отделения: судебное, гос администрирование, хоз правовое, международное. До 1945 г высшее образование – платное. К концу 1917 г – женщины около 200, мужчины – 2000. Для женщин были некоторые ограничения в неких сферах деятельности. Только вечерняя форма обучения. 1925 г – введение бригадно-лабораторного метода обучения. Студенты сами занимаются и редко ходят на консультации. В 30 е гг. вводится во всех университетах. По судебному отделению – обязательна практика в суде. По гос- адм – отчетность и проекты решений. Связь практики и теории. Высшее юр образование имеют – 30% (Кожевников –«История судебной системы).

1932 – постановление о рев законности. Качество работы юристов отвратительно. Следователь не может грамотно вести дело и прибегает к пыткам. Отмена приговоров суда. Поступивших все меньше и меньше. Большинство «стариков» (преподавателей убрали).

2 научных учреждения:

- институт теории и истории права

- институт советского права

Институт красной профессуры. Привязывается образование к производству. 1931 г – факультет упраздняется и образуется 2 института:

1.Институт советского строительства при ВЦИКе

2.Московский юридический институт при НарКомЮсте СССР. Форма обучения заочная. 30 е гг. строительство МГЮА – всесоюзный заочный юридический институт. 1935 – постановление СНК об улучшении образования. С 1934 меняются критерии к присвоению званий доцента или профессора: должен иметь печатные труды. Критерии для судей: стаж – 2 года – практической и 3 – юридической, не быть лишенцем.

1942 г – появляется юрфак МГУ. В годы войны юристов не было. Кафедры: ТГП, ИГП, ГП, УП, У процесс, Земельное и колхозное, ТП. До 30 х г действовали предметные комиссии (уч план, подбор литературы, соверш методов преподавания). Конкурс + экзамены (русский письм и история). 1954 г – окончательное слияние.

Лекция 6.