СЕ программа курса 5 семестр 2018 год
.pdf
|
|
|
|
МГУимени.В. |
Ломоносова |
|
|
|
||
|
|
|
ЮРИДИЧЕСКИЙФАКУЛЬТЕТ |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
ПРОГРАММА |
|
|
|
||
|
|
|
дисциплины СОВРЕМЕСТЕСТВОЗНАНИЕННОЕ |
|
|
|
||||
|
|
|
|
длянаправленияподготовки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
030900Юриспруденция»« |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
5 семестр, 2018/19 учебныйгод |
|
|
|
|||
|
|
|
Квалификациистепен( )выпускника |
|
- бакалавр |
|
|
|||
|
|
|
|
|
Москва, 201 |
8 |
|
|
|
|
1Цели. з |
|
адачидисциплины |
.Цельюизученявляетсядисциплины |
|
|
знакомство |
||||
студентовсовремеуровзнанопремным,особенностямийр де |
|
|
|
естественнонаучной сферы |
||||||
культуры,о |
снованиямипротивопоставлеестественногумасферитарныхаукиияаучной |
|
|
|
|
|
|
|||
необходимостью ихсинаосноцелостноготезавзгляданаокруж |
|
|
ающиймир. |
|
|
|||||
Задачикурса:содействоватьполучениюширокогобазовоговысшегоуниверситетского |
|
|
|
|
|
|
||||
образования;формироватькомпетенции,связанныевозможностьюанализироватьключевые |
|
|
|
|
|
|
||||
этапыразвитияестествознания; |
|
выявлятьсоцикуальобнтусловленностьрнуюнау |
|
|
чного |
|||||
знания,хар ктеручнзнанияв онкретныегоисторич |
|
|
|
|
ескиепериоды;формироватьсистемное |
|
|
|||
представокомплениекс |
|
е проблемиспецификесовремэтапаразвитиянногост |
|
|
|
ествознания; |
||||
помочьстудентув |
|
|
овласодержаенииоснконвныхестествци пциим,которыезнания |
|
|
|
|
|
||
определяютобликсовременнестествизадаютместонаучногознанияподходавкультуре, |
|
|
|
|
|
|
|
|||
такженуждаютсявправовомрегулированиинаучныхисследованийпрактического |
|
|
|
|
|
|
|
|||
примененияполученных |
|
результатов. |
Курснаправлен |
формированиеустудентов |
|
|
||||
предстаонаправленияхосенийковных |
|
|
|
|
нцепцийзаконовестествознания |
|
|
|||
осмыслразрешениеи пробщлем |
|
|
|
ественнойжизни,связанныхобластьюбудущей |
|
|
|
|||
профессиональнойде |
ятельности; |
на развитиеспособнкритическоговосприятоценк я |
|
|
|
|||||
различныхисточникнаучнинф,приойрмациивведмамиискуссииен,полемя,диалогаки |
|
|
|
|
|
|
|
|||
пова жнейшимпроблемамразвитиясовременнойнауки; |
|
|
|
развитиемировоззренческойкультуры |
|
|
||||
учащихся,способностирешат |
|
ьмирово ззренческиепроблемы; |
на развитиеумений |
применения |
||||||
основыирезультатыестественнонаучногоопыта,также |
|
|
|
использованияестественнонаучных |
|
|||||
методов ипринятиирешенийвпрофессионал |
|
ьнобластий .Кромеэтого,курсспособствует |
|
|
||||||
овладению культуроймышумениемя, логформучноиизсолагатьировать |
|
|
|
бственное |
||||||
видениепроблемспособовихразрешения,способностьювписьмеустнойформеной |
|
|
|
|
|
|
|
|||
правильноаргументированопредставлятьрезультатысвоеймы |
|
|
|
|
слительнойдеятельности. |
|
|
|||
Целизадисциплиачи |
|
ны.Цельюизученявляетсядисциплины |
|
|
знакомствостудентов |
|
||||
ссовремеуровнемным |
|
знанийестествсферы,о ннонаучной |
|
снованиямипротивопоставления |
|
|||||
естественноигумасферитарныхаукиаучнеобхихсинтезаойдляимостью |
|
|
|
|
|
|
|
|||
формированияцелостноговзгляда |
|
|
аокруж ающиймир. |
|
|
|
|
|
||
Задачикурса:содействоватьполучениюширокогобазовоговысшегоуниверситетского |
|
|
|
|
|
|
||||
образования;формироватькомпетенции,связанныевозможностьюанализироватьключевые |
|
|
|
|
|
|
||||
этапыразвитияестеств;выявлятьознанияцкульобтуслорную |
|
|
|
|
вленностьнау |
чного |
||||
знания,хар ктеручнзнанияв онкретныегоисторич |
|
|
|
|
ескиепериоды;формироватьсистемное |
|
|
|||
представлениео |
комплексепроблем |
испецифике |
современногоэтапа |
развитияест |
ествознания; |
|||||
помочьстудентувовласодержаенииоснконвныхциепцм |
|
|
|
|
ий |
естеств,которыезнания |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
определяютобликсовременнестествизадаютместонаучногознанияподходавкультуре, |
|
|
|
||
такженуждаютсявправовомрегулированиинаучныхисследованийпрактического |
|
|
|
||
применполученныхзультатнаправленния.Курсформиров |
|
аниеустудентов |
|||
предстаонаправленияхосенийковных |
|
|
нцепцийзаконовестествознания |
|
|
осмыслразрешениеи пробщлем |
|
ественнойжизни,связанныхобластьюбудущей |
|
||
профессиональнойде |
ятельности;наразвитиеспособнкритическоговоспр |
иятияоценки |
|||
различныхисточникнаучнинф,приойрмациивведмамиискуссииен,полемя,диалогаки |
|
|
|
||
пова жнейшимпроблемамразвитиясовременнойнауки; |
|
развитиемировоззренческойкультуры |
|
||
учащихся, |
способностирешатьмирово |
ззренческиепроблемы; |
на развитиеуменийиспользования |
||
естественнметодипринятииорешенийваучныхвпрофессионал |
|
ьнобластий.Кроме |
|||
этого,курсспособствует |
овладениюкультмышмениемя,уройлогформулироватьчно |
|
|||
излагатьсо |
бственнидениепрспособовблемихразрешения, |
|
способностьювписьменной |
|
|
устнойфоаргументированопредставлятьрезультатысвоеймы |
|
слительнойдеятельности. |
|||
2Место. дисциплины |
вструктуреООП |
. |
|
|
|
КурсотносикследующструктурсяэлеООПмВПОентуБ1Общекультурныйомублок, |
|
|
|
||
дисциплотносинатся |
кбазовойчастицикла. |
Изучендисцрассчинаплесеместра2инытано(4 |
|
||
исеместры5 обучен),общобъемзачетных8ийяединиц,общаятрудоемкостьисциплины288 |
|
|
|
||
час,втчислеомваудиторнсамостоянагрузка102час, работа186часов.Отчетностиельная: |
|
|
|
||
4семестр |
– зач,с5еместр |
– экзамен. |
|
|
|
Дисциплформируетследующиекомпетенциина: |
|
|
|
||
• обладаниезнаниямипредметеобъектахизуч,методахисследования, |
|
|
|
||
современныхконцепциях,достижеограестественныхнияхченнаук:фи,химзикиях, и |
|
|
|
||
биологии,наукземлечеловеке,экологии;владениеосновамиметодологиинаучного |
|
|
|
||
познанразлуриочныхярганизацвнейматери,пространствавреи;иум,используяение |
|
|
|
||
междисциплинарныесистемныесвязинаук,самостоятелвыделятрешатьосноно |
|
|
вные |
||
мировоззрметодологичстественннческиесоциальныепрскиецельюнаучныеблемы |
|
|
|
||
планирустойчивогоразвитияванияОНК( |
|
-1); |
|
|
|
• способностьанализирооценифилософскиевать |
|
проблемыпрешении |
|||
социальных профессиональныхзадачОНК( |
-2); |
|
|
||
• способностьприменяобщенаучныевправовыхьодыисслОНК(дованиях |
|
|
-7); |
||
владениенавыкаоформлениянаучнрабвс ответствитый |
|
исдействующимитребованиями, |
|
||
в томчислеиспользованиемсредствэлектронно |
|
-вычислительнойтехникиИК( |
-9); |
•уверенное владениенавыкамирабссправочнымитыправовысисте, мами
библиотечнымиэлектронныресурсамиИК( и |
-10); |
•способностьктворчеству,порождениюинновационныхидей,выдвижению
самостоягипоСК( тезльных |
-1); |
|
• способностькпоиску,критическо |
муанализу,обобщесистематизацииниюаучной |
|
информации,кпостаноцелейисследованиякеыборуоптимальныхпут ихтодовй |
|
|
достиженияСК( |
-2); |
|
•способнксамостобучениюоятельномуразрабоновыхме одовке
исследования,кизменениюна |
|
учинаучноого |
-произвпрофилядеядс;ткельвенностиго |
|
||
инновацинаучнонной |
-образовательнойдеятельностиСК( |
-3). |
|
|||
|
5Содержание.1. |
тем дисциплины,изучаемыхв5 |
семестре |
|||
|
|
|
|
|
|
|
№ |
Наименование |
|
Содержаниераздела |
|
|
|
п/п |
разделадисциплины |
|
|
|
|
|
1 |
Тема 8. |
|
|
Современнаянаукаобосновныхфак,этиапорах |
|
|
. |
Происхождение |
|
закономерностяхантроп.В зникновесоциогенезасоциаль ыхие |
|
||
|
человека. |
|
связей.Становлениесоциальж тразниойсформация |
|
2
|
Представление об |
биологическихза |
конов.Единствонаправленности |
|
||
|
антропосоциогенезев |
вариабельности путейисторическогостановлениявида |
Homo |
|||
|
современном |
sapiensПроблемамоно. |
- иполифилиивпроисхчел. ждениивека |
|
||
|
естествознании. |
Проблемабиологическогомноговидабразиянцепции |
|
|
||
|
|
|
расообразоваиеесоциальимпликации. нияые |
|
|
|
|
|
|
Становлмениеждисципподходовисслинарныхедовании |
|
||
|
|
|
историческихпу ейановлениявида |
Homoнапримереsapiens ( |
||
|
|
|
геноге)Эв. мозгаграфбиосоциальнаялюцкак ипроблема. |
|
|
|
|
|
|
Гипотречфилогенвогозыихзначдляезание |
|
|
|
|
|
|
социогуманитарныхнаук. |
Ограниченность |
методологии |
|
|
|
|
натурализмавобъяснениипроисхчел.Монизмждениявека |
|
|
|
|
|
|
дуализмврешениибиосоциальнойпроблемы.Значепринципаие |
|
|
|
|
|
|
монизмадлярешенияпроблемысинтезаестественнонаучногои |
|
||
|
|
|
гумазн.итарногоания |
|
|
|
2 |
Тема 9. |
|
Понятиесинтеза«знан»Основные. ясти сновныечики |
|
|
|
. |
Синтез |
|
направленсоциобисследованоля.Соцгиобческихологияй |
|
|
|
|
естественнонаучного |
человека.Социповчеловекальноедениеживотных:сходство |
|
|
||
|
исо циогуманитарного |
различ.Проалисхождение |
ьтруизмаэгоизма. |
|
||
|
знанияочеловеке |
Социобъясненииологичксен.К фобиинцепциягенноск |
|
- |
||
|
социобиологии |
культурнойкоэволюцЭволюционные.Понятиекультурген. |
|
|
||
|
|
|
подхкпрпроисхождениядыблемеморалиправа. |
|
|
|
3 |
Тема 10. |
Тендсинтезастественнонаучногонциисоциогуманитарного |
|
|||
|
Политическое |
знаниявсовременныхпредставлчелов. екениях |
|
|
||
|
эстетическое |
Проблепредбиополитиким.Осетанаправленияовные |
|
|
||
|
повчеловекадение: |
биополитолисследовагических |
ний.Областисоприкосновения |
|||
|
биологическиеи |
биологииполитПроблемаагонповедения. стич. ского |
|
|
||
|
социфакторыльные |
Моделированиесоциальногоповедения,связанного |
|
|
||
|
впредставлениях |
конфликтмеждуоргани, основаниимизнаниймми |
|
|
||
|
биополитики |
биологиичеловека.Биополитикасмягчпредотвращении |
|
|||
|
биоэстетики |
агонистическповчелдения.Биополитологическиеговека |
|
|||
|
|
|
исследованияфеноменалиде.Прбиополитическихеделыства |
|
||
|
|
|
методов. |
|
|
|
|
|
|
Проблепредбиоэм.Осетатетикинаправленияовные |
|
|
|
|
|
|
биоэстетики.Областисоприкиоэлогиистетновен. кия |
|
|
|
|
|
|
Факэстетическогоорыповед |
ения.Критпреикрасногории |
|
|
|
|
|
безобразсточкизреноэстетикиияого.Биоэстетические |
|
|
|
|
|
|
исследованияконкретныхвидовискусствамузык( ,пен,балет |
|
|
|
|
|
|
прочее)Пределы. иограничениябиоэстетическихинтерпретаций |
|
|
|
|
|
|
сущноифункцийскусствати. |
|
|
|
4 |
Тема11 |
. |
Индивидуальность - фундаменхарактеристикаальная |
|
||
. |
Генно-средовая |
человека.Биолс гическоециальное,врожденное |
|
|
||
|
парадигмав |
приобр,генетисредовоеичеенное.На коеледственно |
|
-средовая |
||
|
исследовании |
парадигмавис |
следпочеловекаденании.Присутьячины |
|
||
|
индивидуальности |
популяцразлвнутривидачийонныхhomo sapiens. |
|
|||
|
человека |
Коликачественныеыепринзнакидивидуальности. |
|
|||
|
|
|
Специфичособенностигенповеденияскиетики.Методы |
|
|
|
|
|
|
психогенетикигенеалог( ,методблизнецов, ческий |
|
етод |
|
|
|
|
приде)Основныемный.тейрезультатыпсихогенетических |
|
||
|
|
|
исследованинтеллекта,асоциальногоповедения.йПроблема |
|
|
|
|
|
|
биосоциальнинтерпретациипротивоправногойведения |
|
|
|
|
|
|
человека.Тест |
IQ:смыслиограничения. |
|
|
|
|
|
Проблемасоотношениягенотипаиндивида |
|
нофонда |
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
чело.Евгеечествакаконаученикаформазнанийая |
|
|
|
||
|
|
|
|
социальноедвиже.Позитигативнаянеиеев.геника |
|
|
|
||
|
|
|
|
Современныефилософско |
|
-мировоззренческиеморально |
- |
||
|
|
|
|
этическиепроблген тики.мыловекаПроблема |
|
|
|
||
|
|
|
|
индивидуальноговосприятияпопуляционных |
|
закономерностей, |
|||
|
|
|
|
исслвгедуемыхнетике.Правовые,социально |
|
-политические |
|||
|
|
|
|
проблемыприменениягенетическихзнаний.Проблемы |
|
|
|
||
|
|
|
|
биоидентификации:аргументызапротив. |
|
|
|
||
5 |
Тема1 |
2. |
|
Ценностьжизни.Естественноеискусствточкизрениянное |
|
|
|||
. |
Ценностныеи |
|
современныхвозможностейнаукипрактики.Биотехнология: |
|
|
||||
|
правовыерегулятивы |
|
сущность,сферыприменения,перспективыразв.Ме ияоды |
|
|
|
|||
|
развитияновых |
|
возможносженериигени .ойМесозданияикат |
|
|
|
|||
|
технологий |
|
рекомолекулбинантныхДНК. |
|
|
Применензакоге ветовиеки |
|
||
|
напрнаувлений |
ки. |
медико-биологическойпрактикевсельскохозяйственном |
|
|||||
|
|
|
|
производстве.Правовоерегулнаучныхисследованийрование |
|
|
|||
|
|
|
|
прикладныхразработоквсфгерезнанийтических. |
|
|
|
||
|
|
|
|
Нанотехнологиянанонаукакакперспективныенаправления |
|
|
|||
|
|
|
|
научно-техничепрогрес.О нк нятиясвныегоферыа |
|
|
|||
|
|
|
|
применения.Социально |
|
|
-этическпроблемыиновыхменения |
|
|
|
|
|
|
научныхтехнологий. |
|
|
|
|
|
6 |
Тема13 |
. |
|
Ценностьчеловеческойжизнитекстеовых |
|
|
|
||
|
Человеккакобъекти |
|
естестведан.Биоэтиканнонаучных |
|
- новыйтипэтики: |
|
|||
|
субъект |
|
спецификахарактерныечерты.Изменениепредставленияо |
|
|
||||
|
естественнонаучного |
пределахчеловечсуществованиясветесовременныхкого |
|
|
|||||
|
познания:этическое |
|
научда.Современныеныхкрите |
|
рииначалажизни:правовой |
|
|||
|
правовое |
|
иестественнонаучныйстатусэмбрионаплода.Проблема |
|
|
|
|||
|
регулирование |
|
смерти:естественнонаучные,социально |
|
-этическиеправовые |
|
|||
|
биоэтических |
|
аспекты.Проблемацелостностичеловекапсихиатрии.Феномен |
|
|
|
|||
|
ситуаций |
|
противопповедениясточкизренавногопсихиатрическя |
|
их |
||||
|
|
|
|
критериев,проблемазлоу сихиатриеотребленийкакотраслью |
|
|
|
||
|
|
|
|
здравоохранениянауки,злоупотребленсихиатрии. й |
|
|
|
||
|
|
|
|
Этико-праворазвитиявыеблтрансплантологиимы.Правовое |
|
|
|||
|
|
|
|
иэтическоерегулированиемедико |
|
-биологическихэкспериментов |
|
||
|
|
|
|
начеловекеи |
|
животных.Человеккакобъектсубъект |
|
||
|
|
|
|
естествепоз:понятиеноания«формированноеаучного |
|
|
|||
|
|
|
|
соглас»вмед,проблиециконфиденциальностимавмедико |
|
- |
|||
|
|
|
|
биологическойпрактике. |
|
|
|
|
|
7 |
Тема1 |
4. |
|
НаукавХХ |
I |
веке:те |
нденцииразвитияпроблемы.Феномен |
|
|
|
ТрендынаукиХХ1 |
|
идеологнауки, истзлемманаукированренойтиров |
|
|
|
|||
|
века:проблемыи |
|
мировоззрениянапримереразвитияест .Свободаствознания |
|
|
|
|||
|
перспективы |
|
научногопоискапроблемациальнойответственностиученого. |
|
|
||||
|
|
|
|
Тенденциира |
|
звитиясовременногоестеств |
ознания |
- |
|
|
|
|
|
формированиеновогообразанауки. |
|
|
|
|
|
|
|
Учебно-методическоеинф рмациобеспечениедисциплное |
ины: |
|
а)основнаялитература |
|
|
||
1. |
БрызгалинаЕ.В. |
Концепциисовременнестеств.М.Проспект: , гознания2012. |
|
|
Переиздание – 2013, 2014, 2015, 2016, 2017, 2018 гг. |
|
|||
2. |
БрызгалинаЕ.В.Занфи, В.М.Ку, А.Р.Рождественскаябанов, Е.А.Шкомова, Е.М. |
. |
||
Концепциисовременнестеств.Учебноеп предгозс.Еания.биеВ.Брызгалиной,М,изд |
-во |
|||
Проспект, 2017г |
, 2018г |
|
|
|
|
|
|
|
4 |
3. БрызгалинаЕ.В. |
Индивидуальностьчеловека.М., 2003. |
4.БрызгалинаЕ.В. МетодическиерекомендапокурсуКон« современногоцепции
естествознания»М.Изд: |
-воЮридичколлМГУ, е1996джаского. |
|
||
5. БрызгалинаЕ.В. |
Концепциисовременнестеств:курслекций.оМ.Издго:знания |
-во |
||
ЮридичколлМГУ,1997еджаского. |
|
|
|
|
б)до полнитературальная |
|
|
|
|
Учебники,учебныепособия |
|
: |
|
|
1. |
АхлибининскийБ.В.Храленко, Н.И. |
|
Оснконцепциивныесовременного |
|
естествознания.М.Вуз:.кн., 2000. |
|
|
|
|
2. |
БабушкинА.Н. |
|
Современныеконцепцииестествознания.СПб.Лань: , 2000. |
|
3. |
БрызгалинаЕ.В. |
Концепциисовременнестеств. огознания |
Учебноепособие.М.: |
|
изд-воЮридичКолледжаМГУ, ского |
|
1997. |
|
4.БрызгалинаЕ.В. МетодическиерекомендациипокурсуКонцепции« современного
естествознания». |
М.изд: |
-воЮридичКолледжаМГУ, 1996ского. |
|
|
|
5. |
ГореловА.А. |
Концепциисовременнестеств. огознания |
М.Центр: , 2002 |
. |
6.Грядовой Д.И. Концепции современного естествознания:Структурированный
учебникдлявузов. |
М.ЮНИТИ: |
-ДАНА, 2003. |
|
|
||
7. |
|
ДаниловаВ.С.Кожевников, Н.Н. |
|
Оснконцепвные |
циисовременного |
|
естествознания.М.Аспект: Пресс, 2000. |
|
|
|
|
||
8. |
|
ЖигаловЮ.И. |
Концепциисовременнестеств. огознания |
М.Гелиос: АРВ, 2002. |
||
9. |
|
ИвашковскаяТ.В.Павлов, В.А. |
Концепциисовременнестеств:конспектгознания |
|
||
лекций. |
М.:Центр«», 2001. |
|
|
|
|
|
10. |
КанкеВ.А. |
Концепциисовременнестеств. огознания |
М.Логос: , |
2001. |
||
11. |
КарпенковС.Х. |
|
Концепциисовременнестеств. огознания |
|
Учебник.М.Высшая: |
|
школа, |
2000. |
|
|
|
|
|
12.Концепциисовременнестеств:Учебникдляовузго/Предо.анияВ.Нв.
Лавриненко,В.П.Ратникова. 3 |
-еизд.перераб, .идоп.М.ЮНИТИ: |
|
-ДАНА, 2006. |
|
|||
13. |
КонцепциисовременнестествПод/ ред.профессорагознанияС.И.Самыгина. 6 |
|
|
|
|
- |
|
еизд.перераб, .идоп.Ростовн/Д.Феникс: , 2005. |
|
|
|
|
|
|
|
14. |
КузнецовВ.И.Г,.М.Идлис, |
|
В.Н.Гутина. |
Естествознание. |
М.Изд:.фирма"Агар", |
||
1996. |
ЛобачевА.И. |
|
|
|
|
|
|
15. |
Концепциисовременнестеств. огознания |
|
М.Юнити: , |
2001. |
|||
16. |
Мотылева,Л.С. |
Концепциисовременнестеств:УчебникдлявузовгозЛ/.С. ания |
|
|
|
|
|
Мотылева,В.А. |
Скоробогатов,А.М.Судариков; |
под ред.проф. |
В.А.Скоробогатого |
.СПб:Союз, |
|||
2000. |
СоломатинВ.А. |
|
|
|
|
|
|
17. |
Истиконцепциириясовременнестеств. огознания |
|
|
|
М.ПЕР: СЭ, |
||
2002. |
СолоповЕ.Ф. |
|
|
|
|
|
|
18. |
Концепциисовременнестеств. огознания |
|
М.ВЛАДОС: , |
1999. |
19.ТоросянВ.Г. Концепциисовременнестеств.М.Высш: школагозн, 2009ания.
Базыдан,информационноых |
-справочныеипоисковыесистемы |
: |
ФедеральныйпорталРоссийское« образование» |
http://www.edu.ru/ |
|
Интернет – энциклопедия Britannica - www.britannica.com |
|
|
ИнтернетизданиеПостНаука |
- http://postnauka.ru |
|
Журналы:
Вопросыисторестествознаниятехники , Вопросыфилософии , Наукаи жизнь, Вмире науки, Науковедение, Природа, Человек
5
Рекомендацииподготовкесеминарамкурсу |
|
|
|
(5семестр) |
|
|
||||
Заданияксем |
|
|
инарамраздчастиеленыве: |
|
|
частьА)длявыполненияходедомашней |
|
|||
подготовкитемечастьБ)дляподготкрабн отевки |
|
|
|
асеминаре. |
Конкретвидызаданыеий |
|
||||
поконкретнымтемамопределяетпрепо,весеминарскиеавательущий |
|
|
|
занятиявданной |
|
|||||
учебнойгруппе. |
|
Обратитевнимание |
|
|
:ксеминпо1темезад8 ручастиАния |
) распределены |
||||
погруппам. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ЗадчаА)должныстиниябытьвыполне |
|
|
|
нызаранее , распечатаны ивраспечатанномвиде |
|
|||||
принесены студентом семинар |
вдату,предусмотреннуюкалендарно |
-тематическимпланом |
|
|||||||
курса. Внимание!Прираспечдомзаданияткешрабстудентаждаяегодолжна |
|
|
|
|
|
|||||
включатьследующуюинфор:фамилиюавтоац |
|
|
|
ра,номучебнгруппы, орядковый |
|
|||||
номеритемусеминара,датусеминара.Втекстевыполнедомазаданияного |
|
|
|
обязательно |
||||||
указаниспользованныена источники. |
|
|
|
|
|
|
||||
Наосновании вопросовизаданий |
|
|
частиБ)преподавателемформуликонк етныеуются |
|
|
|||||
задания,котор |
ыевыполняютсявоврсем. инара |
|
|
ЗадчаА)сниядаютсятивпечатномвиде, |
|
|
||||
задания |
частиБ) |
|
,выполнесеминар,сдаютсяврукописнныевидестрогденьом |
|
|
|||||
проведсемипот.нмеараия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Студент,неимеющийпоуважительнойпричиневозм сежноститить |
|
|
|
минарсосвоей |
|
|||||
группой,может |
|
|
рийтисеминарпотойжеме |
|
|
порасписаниюдругойгруппы |
утогоже |
|||
преподавателя (сдомашатьзадаксеминарувыееиеполнитьисьменнуюработуна |
|
|
||||||||
семинаре). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Безпосещевыполнениясеминараработысеминаре |
|
|
|
ыполненныедома |
шние |
|||||
задчастиА)ния |
|
|
|
непринимаются . |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|||||
Семинар1. |
Тема8 |
.Происхо ждениечеловека.Представления |
обантропосоциогенезев |
|||||||
современнестествознаниим |
. |
|
|
|
|
|
||||
Списоквопрдлядготсовкэкзаменупотеме:вки |
|
|
|
|
|
|
||||
1. Поняант«иероп»С. овременнаясоциогенез |
|
|
укаобосновныхфакторах |
|
||||||
антропосоциогенеза. |
|
|
|
|
|
|
||||
2. Единстнаправленностивариабельностипутейисторическогостановлениявида |
|
|
|
|
Homo |
|||||
sapiens. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Проблемакритериеввыдчеленияовек |
|
|
|
аизмираживотных.Местовида |
Homoв sapiens |
|||||
системеживого. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.Становлениемеждисц иплинарныхподходовисследистопутейваниирических
становлениявида Homoнапримереsapiensгеног). (ографии
5.Эволюциямозгакакбиосоциальнаяпроблема.
6.Гипотречфилогенвогозыихзначдлясоцезаниеогуманитарныхнаук.
7. |
Лингвистическийгенетическ |
ийканалыпередачиинформациивчеловеческой |
|
|||
цивилизации. |
|
|
|
|
|
|
Литератураксеминару. |
|
|
|
|
||
• |
АлексеевВ.П. |
Становлениечеловечества.М., 1984. |
|
|
||
• |
БрызгалинаЕ.В. |
Концепциисовременнестеств.М., 2013Гл.о9гознания. . |
|
|
||
• |
БурлакС.А. |
|
Происхождениеязыка.Факты,исследов |
ан,гия.потезыМ.Астрель: , 2012.. |
|
|
• |
ВишняцкийЛ.Б. |
Неандертальцы:историянесостоячело. вечествашегося |
— СПб.Нестор: |
- |
||
История, 2010 |
. |
|
|
|
|
|
• |
Джохансон |
.Иди, М.Лю:Исродатокичеловеческого. |
— М., 1984. |
|
||
• |
ЛаричевВ.Е |
.СадЭ. ема |
— М.Издательство: политическо |
йлитературы, 1980 |
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
• |
МарковА.В. |
Эволюциячеловека.Вкн2. |
— М.Астрель: : CORPUS, 2011. |
|
• |
СемёновЮ.И. |
Филосист.М.о, рии2003фия . |
|
|
• |
Современныефилоспроблестественныхфские,техническихмысоциально |
|
- |
|
гуманитарныхнаукподред/ .В..Миронова.., 2006. |
|
Р. 2.6.5. |
||
• |
УэйдН. |
Неудобное аследство.Гены,расыиисториячеловечества.М.изд, |
-воАльпина |
фикшн, 2018
•ФитчУ. Эволюцияязыка. Litres, 2015.
|
• ХаррариЮ. |
|
Краткаяистория |
Sapiens. - Москва,Синдбад. |
2011. – 520с. |
|
||||
|
• ХрисанфоваЕ.Н., |
ПеревозчиковИ.В.Антр |
опология. 4 |
-еизд. |
— М.Изд: |
-воМоск овского |
||||
ун-та,Наука, 2005. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Длятех,косому |
бенноинтересны |
оснейробиологииовы |
|
: |
|
|
|
|||
• |
БолдыревА..Ещенко, Н.Д.Илюха, В.А.Кяйвяряйнен, Е.И. |
|
|
|
|
Нейрохимия.М.Дрофа: , 2010 |
|
|||
• БройнингЛореттаГраци. |
но |
|
Гормонысчастья.Какпр |
|
иучитьмозгвырабатыватьсеротонин, |
|
||||
|
дофамин,эндорфинокс,М.издательство,тоцинМанн,ИвановФербер, 2018 |
|
|
|
|
|
|
|
||
• |
КаменскаяМ.А.Каменский, А.. |
|
Основынейробиологии.М.Дрофа: , 2014 |
|
|
|
|
|
||
• НиколлсДж.Г.Мартин, А.Р.Валлас, Б.Дж.Фукс, П.А. |
|
|
|
Отнейронакмозгу.М |
|
.Либроком: , |
||||
|
2012 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
•ХухоФ . Нейрохимия.Основыпринц.М.Мир: , 1990пы
Задание ксеминару.
ЗадчастиА)длявыполненияходедомашнейподготовкисеминару1 закреплены группами.Обратитевниманиенанеобходимостьвыполнениязаданийк семинару1 .
ЧастьА) |
|
|
Задание 1 длягрупппреподавателя |
ЗанфираВ.М. |
|
Опишите нейромаркетинг каксоврмеждисциплинарнуюменнуюобластьзнаний. |
||
Воткрытыхисточникахнайдитеответысл вопросыдующие.Каковпредмет |
|
|
исслнедованиййромаркетинга?Когдасвязи |
|
акимипричинамиформируеэтаобласться |
знаний?Какиеученыестоятееистоков?Какиеестественнметодыиспользуютсяв научные |
|
|
этойобластизнан? й |
Как,сточкизренияпредставителейэтойобластизнан,связаныработа |
|
мозгаиповедение?Каксоотношениво |
|
еэмпитеорричзнанетическиххвэтообласти?й |
Наскполноэталькобластьзнанийвыполняетфункцииописания,объяснения,предсказания? |
|
|
Какиесоциальныепроблемымогутбытьрешеныразвтакихсследтием?Какиеновыеаний |
|
|
социальныепроблемымогут |
возни?Каограничениякнутьиесобстве( научправовые, , но |
|
этиче)Выможетескиеформулироватьдляразвитиянейромаркетинга? |
|
|
Задание 2 длягрупппреподавателя |
ШкомовойЕ.М. |
|
Опишитеодинизсовременныхподходовкролибиологическихфакторовразвитии |
|
общества. |
|
|
|
|
Вкниге |
|
Уэйда Н. «Неудобное |
аследство.Гены,расыиисториячеловечества |
»описана |
связьмеждугенетическифактповедениемрами.Пооткрытымстознакомьтесьчникам |
|
|
||
содержаниемкниги. |
|
Какиеобщиесоциаструктурылюдейьныеишимпанзев |
деляетавтор? |
|
Какиеинститу,вокругкототрчелыоятсяыхбществавеческие,помнениюавтора, |
|
|
||
поддгенетржобусловливаетческиповеде?Помнеавтн,ниеиюорае |
|
значительные |
||
различиясуществмеждуют |
челобщвечилиескимитвами |
между их отдельными |
||
представителями?Каквцеломрассматавтосоотношениергеновиваеткультурыистории? |
|
|||
Задание3 |
длягрупппреподавателя |
СмирновойА.. |
|
|
|
|
|
|
7 |
Опишитесовременнподходыкисследстроеифуеваниюкционированиямозга. |
|
|
|
|
|
|
||||||
Просмотритене |
|
енеепяти |
лекцийпоВашему |
выбору изкурсал |
екций остроениимозга |
|
||||||
доктбиологическихранВячеславаукДубынина |
|
|
|
|
|
(доступныпоссылке |
|
– |
||||
https://postnauka.ru/author/dubynin). Укаж,каклекцииВыпрослушалите.Наоснованиикурса |
|
|
|
|
||||||||
лекций строениимозга |
|
идополнительныхисточников |
|
ответьтенасл вопросыдующие: |
|
По |
||||||
какимвопросамотносительно |
|
|
строениямозга |
всовре меннойнаукеведискуссииутся? |
Какими |
|||||||
метсовремедаминаукаполучиннформациюяет |
|
|
|
|
функционированиимозга |
? Кратко |
||||||
опишитеэтиметоды. |
|
|
КакВыдумаете |
, |
вчемпричина |
нарастающего общесинктвенногоереса |
|
|
||||
теме связимеждустроениеммозга,биохимичепроцесвмозгескимиами |
|
|
|
|
поведениемчеловека |
|
? |
|||||
Длякакихсфержизниобществаважнысведения |
|
|
|
|
строениимозга |
? Аргументируйтесв |
ою |
|||||
позицию.Привменеедвухдите |
|
|
|
|
самостоятельныхп |
римеровиспользованиярезультатов |
|
|
||||
исследований мозга вВашейпрофессиональнойдеятельности. |
|
|
|
|
|
|||||||
Задание 4 для групппреподавателя |
|
ОбуховойЕ.Н. |
|
|
|
|
|
|||||
Опишитесовременнисследованиюподходык про функционированиясхождения |
|
|
|
|
|
|||||||
мозга. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Наоснованиитекстапричинах |
|
|
|
появлениязыкаантропосоциогенезе |
(доступенпоссылке |
|
– |
|||||
http://postnauka.ru/longreads/38342) |
идополнительныхисточников |
|
ответьтенаследующие |
|
|
|||||||
вопросы: Покакимвопросамотносительнопроисхожденияязык |
|
|
|
|
аведискуссииутсяв |
|
|
|||||
современнойнауке? |
|
|
Укажитефизиологические/биологическпредпосылкиформ рования |
|
|
|
|
|
||||
членораздельнойречиучеловека. |
|
|
|
|
Какиеотдголовноголымбеспечиваютзга |
|
|
|
||||
функционязыка?Ккакимпоследствиямрованиеприводятповрежденияэтихдело |
|
|
|
|
|
в? |
Какими |
|||||
метсовремедаминаукаполучиннфоапяетрмацию |
|
|
|
|
оисхождениичеловеческогоязыка.С |
|
|
|||||
какимисложностями/ограничениямиприходитсясталкиватьсяученым? |
|
|
|
|
|
КакВыдумаете |
, |
вчем |
||||
причинасохраняющвенногообщесинктепроисхожденияреме азыка |
|
|
|
|
?Приведитене |
|||||||
менее2 |
самостоятельныхпримеров |
|
использованиярезультатисследпроисхожденияований |
|
|
|
||||||
языка вВашейпрофессиональнойдеятельности |
|
|
. |
|
|
|
|
|
||||
Задание 5 длягрупппреподавателя |
|
РождественскойЕ.А. |
|
|
|
|||||||
Опишитесовременнисследованиюподходык происхожде |
|
|
|
ниячеловеческихрас. |
|
|
||||||
Просмотритеменеелекцийпо5 Вашемувыбору |
|
|
|
|
|
изкурса |
лекций пор асоведению |
|||||
(доступныпоссылке |
|
|
– http://postnauka.ru/courses/42085). Укаж,каклекцииВыпрослушалите. |
|
|
|||||||
Наоснован иикурсалекцийпопроисхождениюрасдополниист тчниковнаветьтеельных |
|
|
|
|
|
|
||||||
следующиевопросы: |
|
|
Покакимвопросамотносительнопроисхождениярасвсовременнойнауке |
|
|
|
|
|
||||
ведутся искуссии? |
Какимиметсовремедаминаукаполучиннформациюяет |
|
|
|
|
|
||||||
происхождениира |
с?КакВыдумаете,вчемпричинасохраняющегосяобщесинтвенного |
|
|
|
ересак |
|||||||
темепроисхождениярас? |
|
Длякакихсфержизниобществаважнысведениярасообразовании? |
|
|
|
|
||||||
Аргументируйтесвоюпозицию. |
|
|
|
Привменеедите |
|
двух |
самостоятельныхпримеров |
|
|
|||
использованиярез |
ультатовисследованийрасВашейпрофессиональнойдеятельности. |
|
|
|
|
|
||||||
Задание6 |
длягрупппреподавателя |
|
ЖелновойА.М. |
|
|
|
|
|
||||
Опишитеодинизсовременныхподходовкисследованиюантропосоциогенеза |
|
|
|
. |
|
|
||||||
Найдвоткрытыхисточникахтеинформациюспоремеждуантропологами |
|
|
|
|
индейцами |
|||||||
относительнопроисхождения |
|
исудьбыостанков |
такназываемогоКеннч ловевикскаого |
|
|
|||||||
(Kennewick man),которые |
былинайденыберегурекиКолумбвштВашингтонтев яюле |
|
|
|
|
|
||||||
1996года.Опишитеситуациюточкизрениясовременнантропологииотве й |
|
|
|
|
|
тьтена |
||||||
следующиевопрос |
|
ы: |
почемунаходкаостанковКеннчеловикского |
|
|
векавызваларезонанс |
|
|
||||
научном сообществеи |
общественноммнении? |
Какимиметсовременндаминаукаполучаяет |
|
|
|
|||||||
информдатировкепалеонциюостанков?ологических |
|
|
|
|
Какиепоследствияимели |
открытия, |
||||||
связанныеисследованием |
|
|
этих древнихостанков? |
Опишитеситуациюспоправовойточки |
|
|
||||||
зрения:выделитеаргумстороннты |
|
|
|
(антропологовипре |
дставителейкоренногонаселения |
|
|
|||||
Америки) |
направовладенияраспоряженияостанкамиКеннч ловевикского |
|
|
|
ка. |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
ЧастьБ) |
|
|
|
|
|
|
|
|
Задание1. |
Определитеосно,вныеспомнятиякотсщьюовременнаярыхнаукаописывает |
|
|
|||||
человека:инд, и,видндивидуальность.Вкладакихнаук |
|
|
|
– естественныхили |
социо- |
|||
гуманитарных - всовременсодержэтихпонаиболееоеятийниеваже |
|
|
н?Как,повы |
-Вашему, |
||||
логическиеотношенпонятиймеждуобъемамиэтих? |
|
|
|
|
|
|||
Задание2 |
. Укажитечертыстроениячел,пкотвека, орымгласн |
|
|
осовременаучнным |
|
|||
взглядам, |
егонельзябылоотличитьчеловекообразныхобезьян? |
|
|
|
|
|||
Задание3. |
Спрлиальтведлива |
|
ернатива,согласнокоторлибчеловекестьживотноей, |
|
||||
посколькупроисходитживотн,либочелсамоначалаговекотличаетсягоживотного, |
|
|
|
|
|
|||
поэтомунегонетничегообщегосжив?Обоснуйтетнымисвоюпоз. цию |
|
|
|
|
|
|||
Задание4. |
Можлиоткнреосбенкутил |
|
|
|
едующопредчеловека:Человекние« сть |
|
||
разсумноещество,субъекттруда,социальныхотн бщенияшений»? |
|
|
|
|
|
|||
Задание 5. Проанализируйтеследующвысказывание.М«всвозможныххсуществ, |
|
|
||||||
которыедышатихоз ,нашейятесьземле,человекнаиболеежал |
|
|
|
ок»Гомер()На.основании |
|
|||
имеющихсяуВасзнанвыделитеопишитейрядпарамет,покотомы,какровым |
|
|
|
|
|
|||
представителибиологическоговида,сильноуступаемпредставителямживотногомира. |
|
|
||||||
Задание6. |
|
Какиефактоантропосоциогенезавыделятсовременнаянаука? |
|
|
||||
Проиллюстнапримемеханизмдействиярируйтекаждогоахфактнасоврпопуляцииаеменные |
|
|
|
|
|
|||
видаHomo sapiens. |
|
|
|
|
|
|||
Задание7. |
Опишитебазо,объясняющиевыенятияпринципыработыосновных |
|
|
|||||
нейр,опираясьмедиаторовнаперечепонятий,да ресурсеьныйПостНаука |
|
|
|
|
|
|||
(https://postnauka.ru/faq/73147). |
|
|
|
|
|
|||
Тема 9. «Синестественноезисоциогуманитарногознаниячеловекеучного |
|
|
||||||
социобиологии» семинарыневыносится |
|
.Материалдляподготовкиэкзаменационным |
|
|||||
|
|
|
|
оврестествознаниям,нного2017 |
|
|||
вопросам – лекции иучебник( |
БрызгалинаЕ.В.Концепциис |
|
||||||
год,гл. 10) |
|
|
|
|
|
|
|
|
Списоквопрдлядготсовкэкзаменупотеме:вки
1.Факторыформеждисцированчеловековедческихянаукплинарныхвополовине2 ХХ
векана(примересоциобиологии |
ибиополитики). |
2.Основныеисти ч овныеаправленикисоциобисследованийологическихя.
Семинар 2. Тема 10.Политическое |
иэстетическдениеповчеловека:би логические |
|
||
социфакторывльныепредставленияхбиополитикибиоэстетики |
. |
|
||
Списоквопросов |
дляподготкэкзаменутемео:вки |
|
|
|
1. |
Предметбиополиткакмежднаправлениякисциплинарного.Ос аправленияовные |
|
|
|
биополитолисследований. гических |
|
|
||
2. |
Агонистическоеповедение.Биополитика |
смягчипредотвращенииагонистического |
|
|
повчеловекадения. |
|
|
|
|
3. |
Биополитологическиеисследования |
феноменалидерства. |
|
|
4. |
Биоэстетика:предмет,основныеан ропологинтерпретацсущноискусстваече. с ии |
|
|
|
Оснаправленияовныебиоэстетическихдискуссий. |
|
|
||
5. |
Биоэстетическиеисследования |
конкретныхвидовискусствамузыка(,пение |
,по эзия, |
танец).
Литератураксеминару.
9
•БрызгалинаЕ.В. БиологиясовременныеполитологическисслБи//д логияване
культураподред/ .И.К.Лисеева.М.Канон: +,С.200444 . |
|
|
–460. |
|
|
||
• |
БрызгалинаЕ.В. |
Индивидуальность:стратегиипоиска.М., 2003. |
|
|
|
||
• |
Терминослотез(гическийварь |
аур)Г. уманитарнаясбиология/ |
|
|
М.В.Гусев,А.В. |
||
Олескин,Е.Р.Карташеваи[др.];подред.А.В.Олескина. |
|
М.Изд: |
-воМГУ, 2009. |
– 368с. |
|||
• |
ДокинзР. |
Эгоистичныйген.М., 1993. |
|
|
|
|
|
• |
ДольникВ.Р. |
|
Непослушноедитябиосф.Бес дры |
|
человекекомпанииптиц,зверей |
|
|
детей.СПб.ЧеРо: |
-на-Неве;Паритет, 2003. |
|
|
|
|
•ЖуковД.А. Стой,ктоведет?Биологденияповчеловекадругихзверей: т.2М.:
Альпинанон |
-фикшн, 2014. |
|
|
|
|
|
|
||
• ЗубА.Т. |
|
Социобиолподходыкнек гическиетор |
|
еымпроблемамсоциальн |
ойтеории.М., |
|
|||
1989. |
ОлескинА.В. |
|
|
|
|
|
|
|
|
• |
Биополитика.М., 2001. |
|
|
|
|
|
|||
• |
СмайллиД. |
СоцичеловеческЭволюцияобиоку //ьтурогия,культура,познание.М.: |
|
|
|
|
|||
ИФРАН, 1996. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Задание ксеминару. |
|
|
|
|
|
|
|||
ЧастьА) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ИззадчастиА)нийдлявыполненияходедомашнейподготовкибер |
|
|
|
|
етсяоднозадание |
|
|||
изчислапредло |
|
женных.Задлявыполненияание |
|
входедомашнейподгпотеметовки |
|
|
|||
определяетпрепо,весеминарскиеавательущийзанятияВашейучебнойгруппе. |
|
|
|
|
|
|
|||
Задание1 |
. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Опишитеособеннэтологподходастиксследоваческогоповеденияю |
|
|
|
|
. |
|
|||
Восн овесоцибиополитикиобиологии |
|
лежатисследованияэтол.П смотритевидеогов |
|
- |
|||||
лекциюдоктбиологическихран,профессораук,заведующлабораториейпов денческой |
|
|
|
|
|
|
|||
эколсооИгиибществСОРАНиЭЖ,заведующейкафедросравнпсихологиительной |
|
|
|
|
|
|
|||
НовосибирскогогосударственногоуниверситЖанныИльиничныРезниковойта,пройдяпо |
|
|
|
|
|
||||
следующссылкей |
|
– http://postnauka.ru/lectures/22152. |
|
|
|
||||
Наоснованриаламатле,кции |
|
итературыксеминарупросмотреннойвиде |
|
о-лекции |
|||||
ответьтенаследующиевопросы: |
|
Чтоозначаеттермин« |
этология»?Чтоизучаетэтан?Каковука |
|
|
||||
предметэтологиичеловека? |
Влекцприведенпримерспользэтолподходаваниягического |
|
|
|
|||||
экон,заобыламикетопрыйисуждНобелевскаяпрпоэконмияна |
|
|
|
|
омике.Наосновании |
|
|||
дополнительнойлитературыукажите, |
|
кому икогдабылаприсужденапремиязатакие |
|
|
|
||||
исследова?Воспрониодержанзведитевняэтологподхэкического.номикеда |
|
|
|
|
|
|
|||
Какиеобщие |
формыпаттерны( ) |
поведениялюдейживыдотныхлеленык |
|
|
ции?Обратите |
|
|||
внимание,чтоэтологиявыделяет |
|
какобщиете |
паттерны, |
которые |
проявляютсявраннем |
|
|||
возрасте и присутствуют улюдей,принадлежащихкразнымкультурам. |
|
|
Чтотакультурный«ое |
|
|||||
интеллект»,описанныйвлекции?Каковозначениеэкспериментовдетьм |
|
|
|
|
иидетенышами |
|
|||
обезьян,описанныхвлекции,дляпониманияповчеловекадения? |
|
|
|
|
|
|
|||
Задание 2. |
|
|
|
|
|
|
|
||
Опишитеправоблемыпримевыенаучныхз дляеоценкинийрегулирования |
|
|
|
|
|
||||
повчеловекадения. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ознакомьвоткрыисточнпредложениемесьыхкахспксльзовать |
|
|
|
|
итоциндля |
|
|||
корректировкиповчеловекаденияпссылкеримеро( |
|
|
|
|
|
|
|||
https://nplus1.ru/news/2017/08/16/oxytocin-xenophobia). |
|
|
|
||||||
Наоснованиипрочи,матлекцанногоериал,учебникадополнийв |
|
|
|
|
тельныхматериалов |
|
|||
ответьтенаследующиевопросы: |
|
Каксвовыйкс?итоцинатва |
|
Какое значениедляэволюции |
|
||||
поведенияживотных |
|
имеетокситоцин? |
ОпишитеаргумА)противниковнтыБ)сторонников |
|
|
|
|||
использованиякситоцинадлякорректировкиповчеловекадения. |
|
|
|
Привменее3дите |
-х |
||||
аргументовкаждойпозиции. |
|
Каковпрастатусподобныховойпредложений?Оцените |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |