379_p231_C8_1814
.pdfключевой у Гоббса. Он отвергал душу как особую сущность. В мире нет ничего кроме материальных тел, которые движутся по законам механики Галилея. Материальные вещи, воздействуя на организм, вызывают ощущения. По закону инерции из ощущений возникают представления (в виде их ослабленного следа), которые образуют цепи мыслей, следующих друг за другом в том же порядке, в каком сменялись ощущения. Эта связь психических феноменов была названа ассоциацией. Причем для Гоббса существовал только один вид ассоциаций – механическое сцепление по смежности. Он первым придал ассоциациям силу универсального закона психики.
Произвольность – это иллюзия, которая порождена незнанием причин поступка. Волчок, запущенный в ход ударом кнута, также может считать свои движения самопроизвольными.
До Гоббса в психологических учениях царил рационализм как основа познания. По Гоббсу, разум – это продукт ассоциации, имеющей своим источником прямое общение организма с материальным миром, то есть опыт. Рационализму был противопоставлен эмпиризм как основа эмпирической психологии.
Джон Локк (1632–1704)
Основные понятия: составляющие человеческого опыта: ощущения и рефлексия; элементы сознания.
Как и Гоббс, Локк исповедовал опытное происхождение человеческого сознания. В опыте он выделял 3 источника – ощущение, идея и рефлекс. Наряду с идеями, которые поставляют органы чувств, возникают идеи, порождаемые рефлексией как внутренним восприятием человеческого ума. Сознание есть восприятие того, что происходит у человека в его собственном уме. Это утверждение стало отправным моментом для формирования собственного предмета психологии как науки. Элементами опыта являются идеи, связанные по законам ассоциации.
Локк отмечал, что есть возможность «удвоения» психики, так как душевная деятельность протекает у человека на двух уровнях:
1)восприятия, мысли, желания,
2)созерцание этих восприятий, мыслей, желаний.
Деятельность души первого уровня есть у каждого человека, даже у ребенка, вторая же требует специальной организации. Без последней впечатления о душевной жизни невозможны. В XIX в. эта мысль Локка нашла свое воплощение в аналитической интроспекции – основном методе психологии сознания, разработанном Хохбергом и Титченером.
Значение философии XVII в. для психологической науки:
–создана первая модель психики человека;
–душа заменена на более определенную категорию – «сознание»;
–детализирована психофизическая проблема;
–философскому рационализму предложена прикладная альтернатива (эм-
11
пиризм, легший в основу эмпирической психологии);
–сформулирован способ изучения сознания – по элементам, его составляющим;
–принцип детерминизма воплотился в механодетерминизм;
–формируются предпосылки к развитию интроспективной психологии;
–возник вопрос о бессознательной психике, которая воплотилась в глубинной психологии.
Таким образом, в недрах философии XVII в. были сформулированы основные вопросы, решением которых и занялась научная психология, которая в XIX в. выступала больше как экспериментальная, или прикладная философия, с очень широким предметом – сознанием (по существу философской категорией) и умозрительным методом его изучения – интроспекцией.
Рекомендуемая литература Декарт Р. Соч.: В 2-х т. – М., 1989.
Лейбниц Г. Соч.: В 4-х т. – М., 1982.
Гоббс Т. Соч.: В 2-х т. – М., 1989. Локк Д. Соч.: В 3-х т. – М., 1985.
II часть
ПСИХОЛОГИЯ КАК САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ НАУКА
2.1.Экспериментальная психология (середина – конец XIX в.)
1)Основные представители и введенные ими понятия:
Эрнст Вебер: исследование органов ощущений. Обнаружил зависимость между раздражителями и вызываемыми ими ощущениями.
Густав Фехнер: создание психофизики, объясняющей характер взаимодействия организма и среды. Основной психофизический закон: интенсивность ощущения пропорциональна логарифму стимула (раздражителя). Разработка программ экспериментально-математического изучения ощущений. Пороги ощущения (абсолютный и относительный, максимальный и минимальный).
Франц Дондерс:
–время реакции (скорость протекания психических процессов);
–разработка процедуры измерения.
Иоганнес Мюллер: закон специфических энергий органов чувств: зависимость психики от анатомии и физиологии сенсорной и нервной систем.
Герман Гельмгольц: создание психофизиологии: психофизиология цветоощущения, восприятие целостных объектов, мотивационная сторона восприятия, активный характер процесса восприятия, бессознательные умозаключения
12
как основа акта восприятия, психический образ как итог взаимодействия индивида с физической реальностью, классификация психических образов (первичный, перцептивный и образ в представлении).
Герман Эббингауз: исследование законов памяти (метод бессмысленных слогов), кривая забывания – роль проактивного и ретроактивного торможения в забывании информации человеком.
Круг проблем:
Основной проблемой, которую с различных позиций пытались решить указанные авторы, была психофизическая проблема и ее детализация. Параллельно ей решалась и психофизиологическая проблема. Складывались представления об особых закономерностях на основании фактов, отличных как от собственно физиологических, так и от тех, которые традиционно рассматривались в философии. Психология пыталась найти свою собственную «нишу» между естественными науками и философией. Наряду с лабораторной работой физиологов (которыми и были в основном названные ученые) по изучению органов чувств, новую науку создавали успехи эволюционной биологии и медицинская практика (психиатры Шарко, Блейлер, Крепелин). Открывался целый мир явлений, представленный в сознании человека и доступный точному инструментальному измерению, как и другие природные факты.
Значение для психологической науки
Была создана почва для отделения психологии как от физиологии, так и от философии. Хотя больший крен намечался именно в естественнонаучном направлении, которое впоследствии привело к структурализму, дифференциальной психологии и было доведено до абсурда в классическом бихевиоризме.
Доказана возможность экспериментального изучения ряда познавательных процессов (ощущений, восприятия, памяти), что в дальнейшем нашло свое воплощение в когнитивной психологии (50–60-е гг. ХХ в.).
Сформулированы первые законы, по которым функционирует психика, что позволило наметить прикладное использование психологических знаний и послужило основой для дальнейшего развития практической психологии.
Рекомендуемая литература
Гельмгольц Г. О восприятиях вообще: Хрестоматия по ощущениям и восприятию/ Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, М. Б. Михалевской. – М., 1975.
2.2.Психология сознания (конец XIX – начало XX вв.)
2.2.1.Структурализм
Основные представители и введенные ими понятия
Вильгельм Вундт – создатель первой лаборатории экспериментальной психологии (Лейпциг, 1879), родоначальник структуралистического направления в психологии сознания (объем сознания, единицы сознания, закон структурализма).
13
Эмиль Титченер – автор основного метода в психологии сознания – аналитической интроспекции; структуры сознания, состоящей из первичных и вторичных элементов (Корнелльская школа, США).
Круг проблем:
Сознание – предмет изучения в психологии. Задачи психологической науки (по Вундту):
1)найти простейшие элементы сознания, разложить сложную динамическую картину сознания на простейшие составные элементы;
2)установить характер связи между ними;
3)найти законы этой связи.
Структура сознания (по Вундту):
–объективные элементы – ощущения (их комбинация – восприятие);
–субъективные элементы – чувства. Каждое чувство имеет 3 измерения (удовольствие – неудовольствие, напряженность – расслабленность, возбуждение – успокоение).
Воспринимаемые картины внешнего мира состоят из сложных комбинаций объективных элементов, а внутренние переживания, соответственно, – из комбинаций субъективных элементов. Закон связи – ассоциации между элементами.
Метод обнаружения как объективных, так и субъективных элементов был детально разработан Титченером. Интроспекция признавалась единственным способом получения информации о человеке.
2.2.2. Функционализм
Основные представители и введенные ими понятия:
Франц Брентано: предмет изучения – не структура сознания, а психические акты представления, суждения, чувства. Акты выполняют основные функции сознания: предметности, активности и единства.
Уильям Джеймс: основа психической жизни – поток сознания, который является непрерывным и селективным (избирательным), то есть в зависимости от направленности внимания внутренние представления попадают то в фокус, то в периферию сознания. Основная функция сознания – это познание реальности.
Круг проблем:
Проблема активности и целесообразности психики для субъекта, а также стремление преодолеть атомизм и упрощение сознания в структурализме заставила этих авторов поставить вопрос иначе.
У структурализма и функционализма единый метод – интроспекция, но в последнем случае признается его ограниченность элементарными проявлениями сознания.
Значение психологии сознания:
Впервые был разработан и обоснован предмет психологии как самостоя-
14
тельной науки – сознание. То есть, был создан прецедент, который спровоцировал развитие известных психологических школ. Бихевиоризм, глубинная психология, гештальтпсихология возникли как реакция на положения психологии сознания и как попытка преодоления ограничений метода аналитической интроспекции, замыкающего исследователя на самом себе.
Без идей психологии сознания развитие психологической науки пошло бы, наверняка, по другому пути.
Рекомендуемая литература Джеймс У. Психология. – М., 1991.
Хохберг Дж. Аналитическая интроспекция: Хрестоматия по ощущениям и восприятию/ Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, М. Б. Михалевской. – М., 1975.
2.3.Бихевиоризм
2.3.1.Классический бихевиоризм (1910–1930 гг.)
Основные представители и введенные ими понятия:
Джон Уотсон – основоположник бихевиоризма. Предметом психологии он предложил считать поведение (англ. – «бихевиор») как внешние двигательные проявления психики человека. Уотсон является автором схемы «стимул – реакция», согласно которой каждой ситуации (стимулу) соответствует определенная двигательная активность (реакция). Внутреннее содержание (мысли, представления, эмоции, желания и пр.) им опровергались, как недоступные внешнему наблюдению, следовательно, как ненаучные «фикции».
Метод исследования поведения – эксперимент (лабораторный). Объект исследования – животные и доречевые младенцы. Развитие психики – целенаправленное формирование поведения у пассивного субъекта.
Эдвард Торндайк занимался разработкой программ экспериментального исследования. По его мнению, принцип «проб и ошибок» – основной принцип поведения живого существа в «проблемной» ситуации, которой и является реальная жизнь. Разработал лабораторный аналог среды – проблемный ящик, в котором изучал характер связи между стимулами и реакциями (англ. «коннексия» – связь). Поэтому он считал себя не бихевиористом, а коннексионистом.
Круг проблем:
Главное предназначение бихевиоризма виделось его создателям в преодолении очевидных недостатков психологии сознания: ментализма, или умозрительности, в изучении и трактовке психических явлений, ограниченности метода аналитической интроспекции, отсутствии практического значения получаемых ассоцианистами результатов. С этими задачами бихевиористы справились буквально, то есть превратили психологию в «зеркальную противоположность» психологии сознания. Попытка перехода на естественнонаучные рельсы превратилась в «психологию без психики», так как последняя являлась слишком субъективной (не подтверждаемой в эксперименте). Для исключения субъек-
15
тивности опыты проводились на младенцах, белых крысах, высших приматах (чтобы воздействию подобранных стимулов не мешал «ненаучный» внутренний мир и неподконтрольный прошлый опыт испытуемых). Использовался принцип редукционизма – прямой экстраполяции полученных данных на объяснение поведения реальных людей. Человек выступал в классическом бихевиоризме как большая белая крыса, погруженная в мысли, действующая в бинарной системе поощрения (положительного подкрепления) и наказания (отрицательного подкрепления) и соответственно желательных и нежелательных партнеров поведения. Однако реальное поведение людей (и даже животных) далеко не всегда укладывалось в систему ожидании экспериментов, столь отвергаемый внутренний мир разрушал стройную схему «стимул – реакция».
2.2.2. Необихевиоризм (1930–1950 гг.)
Основные представители и введенные понятия:
Эдвард Толмен модернизировал схему «стимул – реакция», введя так называемые «промежуточные переменные», которые и изменяют предсказуемую реакцию. Поведение не сводится к выработке двигательных навыков, а основано на построении познавательной (когнитивной) карты – аналога образа памяти последовательности поведенческих актов, необходимой для приспособления живого существа к ситуации.
Он отмечал важность таких факторов, как целевая регуляция действий и способность животных к активной познавательной работе.
Кларк Халл разработал гипотетико-дедуктивный метод обработки получаемых эмпирических данных. Поставил вопрос о возможности моделирования условно-рефлекторной деятельности. Разделил первичное и вторичное подкрепления: первичное связано с витальными потребностями (безусловными раздражителями), а вторичное – с условно-рефлекторными.
Из всех факторов решающее влияние на формирование навыка оказывает редукция потребности. Чем чаще она редуцируется, тем больше сила навыка. Величина редукции зависит от подкреплений.
Берхауз Скиннер разработал серию методов целенаправленного обучения и управления поведением (программы коррекции).
Оперантное поведение – особый вид поведения, при котором сложные акты разбиваются на простые, которые подкрепляются пошагово. В итоге усвоенный навык закрепляется более успешно и на более длительный срок. На основании этого принципа был разработан широко применяющийся метод программированного обучения.
Круг проблем:
Необихевиористы, придерживаясь основных положений поведенческого подхода, постарались преодолеть явный недостаток – сведение всей психической жизни к элементарным двигательным актам. Они справедливо отмечали определенную активность в действиях организма, которая вызывается исключительно потребностями и мотивами (которые являются внутренними факто-
16
рами). Кроме того, даже для животных оказалась важной внутренняя репрезентация совокупности внешних стимулов, представленная в виде образов памяти, или когнитивных карт.
2.3.3. Социобихевиоризм (1930–1970 гг.)
Основные представители и введенные понятия:
Джордж Мид разработал «теорию ожиданий» как базовую в процессе социализации, или вхождения ребенка в человеческое общество. Дети принимают определенные роли в зависимости от ожиданий взрослых и от прошлого опыта наблюдения за ролями взрослых. Игры (сюжетные и ролевые) позволяют моделировать поведение взрослых и тем самым облегчают процесс социализации.
Д. Доллард – автор фрустрационной теории агрессивности.
Фрустрация – эмоциональное состояние, возникающее в результате стимулированной, но неудовлетворенной потребности. Формы проявления фрустрации: апатия, двигательное возбуждение, агрессия.
А. Бандура – разработчик социальной теории научения («научения без проб» или научения посредством наблюдения за другими людьми). Причем закрепляются те способы поведения, которые социально подкрепляются (одобряются обществом). В частности, социально закрепляются и деструктивные, девиантные формы поведения, если они приветствуются в определенной референтной группе.
Круг проблем:
Анализировались формы и способы вхождения ребенка в социум и функционирования взрослого человека в обществе. Была поднята проблема диагностики и коррекции асоциального поведения (агрессивного, деструктивного), и разрабатывались социально-психологические параметры формирования просоциального поведения.
Значение бихевиоризма для психологии Несмотря на очевидные недостатки, достижения также велики:
1)Был предложен новый предмет психологии – поведение, которое, в отличие от сознания, доступнее для изучения.
2)Разработана стратегия и тактика объективных методов в психологии – наблюдения и эксперимента (лабораторного и естественного). Внедрен математический аппарат обработки данных.
3)Расширился круг объектов изучения: помимо собственно психологов, изучающих самих себя (как в психологии сознания), изучались другие люди, дети и животные. Это способствовало развитию таких прикладных областей, как возрастная и педагогическая психология, зоопсихология, этология (наука о поведении животных). Внедрено моделирование психических процессов.
4)Социальная направленность исследований привела к становлению социальной психологии.
Рекомендуемая литература
17
Уотсон Дж., Толмен Э. М. Бихевиоризм. – М., 1982. Холл К.С., Линдсей Г. Теории личности. – М., 1997.
2.4. Гештальтпсихология (1910–1950 гг.)
Основные представления и введенные понятия:
Макс Вертгеймер – основатель гештальтпсихологии (нем. гештальт – образ). Предмет изучения – психический образ, его структура, свойства и законы формирования (перцептивная организация). Законы перцептивной организации. Идея целостного восприятия реальных объектов (физического гештальта) сводилась к наличию внутренней матрицы-аналога – психическому гештальту. Целое не является простой суммой частей его составляющих. Виды восприятия движения (фи-феномен).
Вольфганг Келер: изучение мышления, которое возникает в результате схватывания (инсайта) общей ситуации и ведет к образованию новой структуры, к новому восприятию ситуации. Ключевой процесс мышления – процесс «переструктурирования гештальта».
Понятие об инсайте (англ. инсайт – усмотрение) – ключевое в гештальтпсихологии, носит универсальный характер в познавательных процессах и противостоит бихевиористкому принципу проб и ошибок. То есть, первично понимание, а поведение вторично и носит приспособительный характер.
Курт Коффка: формулирование законов соотношения фигуры и фона в воспринимаемых структурах. Исследовал развитие восприятия у детей (восприятие фигуры, фона и цвета). Ввел понятие «трансдукции», согласно которому дети воспринимают не сами цвета, а их отношения.
Курт Левин: гештальтпсихологическая теория личности, так называемая «динамическая теория поля», в которой учитывались потребности субъекта, целевая структура и уровни индивида, уровень притязаний, поиск успеха и стремление избежать неудачи и др.
Фридрих Перлз: разработка метода групповой психотерапии, или гештальттерапии (практическое применение гештальттеории).
Круг проблем:
Гештальтпсихология стоит несколько особняком от основных психологических школ в силу специфичности предмета рассмотрения – категории психического образа как основы построения человеком представлений о мире. Проблема соотнесения физического гештальта с психической «матрицей» и законы этого тождества рассматривались представителями берлинской школы как в рамках лабораторного экспериментирования с познавательными процессами, так и при разработке психотерапевтических моделей гештальттерапии.
Проблема общего и частного в психической организации и поиск надэлементных связей между частями целого также проходит красной нитью во всех работах гештальтпсихологов, начиная с Вертгеймера.
18
Проблема структурной и функциональной организации познавательной сферы у человека решалась на таких процессах, как мышление, память, восприятие с привлечением потребностно-мотивационной составляющей субъекта.
Значение для психологической науки
Всестороннее изучение познавательной сферы и законов построения психического образа послужило источником дальнейших исследований в рамках сис- темно-деятельностного подхода в отечественной психологии и явилось толчком для развития когнитивной психологии. Кроме того, примат целого над частями, системность в рассмотрении явлений психической жизни способствовали становлению парадигмы анализа психики по единицам, являющимся в современной психологии основными, что обнаружило ошибочность исходной парадигмы анализа по элементам, присущего для психологии сознания и бихевиоризма.
Рекомендуемая литература Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие. – М., 1974.
Осгуд Ч. Точка зрения гештальттеории. Перцептивная организация: Хрестоматия по ощущению и восприятию/ Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, М. Б. Михалевской. – М., 1975.
Перлз Ф. Внутри и вне помойного ведра. – М., 1995.
2.5.Глубинная психология (конец XIX – конец XX вв.)
2.5.1.Психоанализ Зигмунда Фрейда (1856–1939 гг.)
Основные понятия Выделяют 3 периода становления системы психоанализа.
1)1897–1905 гг.: Идея о бессознательной психике и о причине невротических заболеваний. Психоанализ как метод лечения неврозов. Система душевной жизни имеет глубинную структуру с тремя уровнями (сознание, предсознание и бессознательное).
2)1906–1913 гг.: Общепсихологическое учение о личности и ее развитии. Разработаны основные понятия и механизмы психологической защиты (перенос, проекция, сублимация и др.). Стадии развития человека (оральная, анальная, генитальная).
3)1919–1939 гг.: Целостная структура психики – 3 инстанции: Я (Эго), Оно (Ид), Сверх-Я (Супер-Эго) и принципы их функционирования (реальности, удовольствия и долженствования соответственно).
Психоанализ – иррационалистическая философская система. Круг проблем:
Психоанализ решал проблему спонтанной активности психики, видя ее в поиске неосознаваемых побудителей неосознаваемых мотивов. Была выдвинута идея о независимости психики от сознания, и душевная жизнь была проанализирована с трех точек зрения: динамической, топической (структурной) и эко-
19
номической.
Психическое должно объясняться из психического, сознательное – из бессознательного. Объективные проявления бессознательного – сновидения, ошибочные действия, невротические симптомы, они открываются сознанию, а их причины – нет, что и должно стать объектом изучения. Сознательная жизнь (Эго) возникает в результате столкновения инстинктов жизни (либидо) и смерти (мортидо), с одной стороны, (проявления Ид) и требований общества, его запретов и правил, навязываемых человеку в процессе жизни (проявления СуперЭго), с другой. Для поддержания постоянства психики в результате этого перманентного воздействия у человека вырабатываются механизмы психологической защиты, различные по степени адекватности, самый зрелый из которых – сублимация – лежит в основе становления не только зрелой индивидуальной личности, но имеет ключевое значение в развитии человеческой цивилизации. Он заключается в переводе социально неприемлемых (в основном сексуальных) врожденных импульсов в социально одобряемые формы поведения. Из-за подобной трактовки детерминант развития человека, психоанализ Фрейда даже его ближайшими сторонниками был обвинен в пансексуализме, и именно этот факт способствовал развитию других концепций в рамках глубинной психологии.
2.5.2. Индивидуальная психология Альфреда Адлера (1870–1937 гг.)
Адлер – основатель социально-психологического направления в глубин-ной психологии. Разработал принцип целостности и уникальности личности. В отличие от фрейдовского Эго, служащего врожденным инстинктам и потому определяющего развитие личности в заданном направлении, Я у Адлера – это индивидуализированная система, которая может менять направление развития, интерпретируя жизненный опыт человека и придавая ему смысл. У Адлера Я активно и способно изменять направление развития.
А. Адлер разработал первую хорошо структурированную теорию личности в глубинной психологии. Основные положения, на которых создается личность: 1) фиктивный финализм, 2) стремление к превосходству, 3) чувство неполноценности и компенсации, 4) чувство общности, 5) творческое Я. Врожденное чувство общности определяет направление жизни, стиль, а два других, также врожденных и бессознательных чувства – неполноценности и стремления к превосходству – являются носителями энергии, необходимой для развития личности. Они позитивны, это стимулы для личностного роста, для самосовершенствования. Адлер выделил 4 вида компенсации (механизма, способствующего развитию чувств): неполная, полная, сверхкомпенсация и мнимая компенсация.
Соединение видов компенсации с жизненным стилем и уровнем развития чувства общности позволило Адлеру создать одну из первых типологий личности детей.
Круг проблем:
Проблема-детерминант человеческой активности и развития человеческой
20