из электронной библиотеки / 428102028090507.pdf
.pdfМИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ
Факультет искусствоведения и межкультурной коммуникации Кафедра педагогики и методики профессионального образования
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
учебной дисциплины
СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ
Направление подготовки: 44.04.01«ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»
Основная образовательная программа: «Хореографическое образование»
Квалификация выпускника: МАГИСТР
Форма обучения: ОЧНАЯ
Разработчик:
кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и методики профессионального образования Соколова О.А.
Белгород-2015
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ
Факультет искусствоведения и межкультурной коммуникации Кафедра педагогики и методики профессионального образования
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
учебной дисциплины
СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ
Направление подготовки: 44.04.01«ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»
Основная образовательная программа: «Хореографическое образование»
Квалификация выпускника: МАГИСТР
Форма обучения: ОЧНАЯ
Белгород-2015
3
ОГЛАВЛЕНИЕ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ…………………………..….. 4
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ…………………………….. 20
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ …………………………………………………… 31
ГЛОССАРИЙ……………………………………………………………….. 36
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ
Факультет искусствоведения и межкультурной коммуникации Кафедра педагогики и методики профессионального образования
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ
Направление подготовки
44.04.01«ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ» Основная образовательная программа «Хореографическое образование»
Квалификация выпускника МАГИСТР
Форма обучения ОЧНАЯ
Белгород, 2015
КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ И МЕТОДИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Рабочая программа дисциплины СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ
Направление подготовки 44.04.01 «Педагогическое образование»
Основная образовательная программа «Хореографическое образование»
Программа рассмотрена и одобрена на заседании выпускающей кафедры теории и методики хореографического искусства
Автор: кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и методики
профессионального образования Соколова О.А.
Рецензенты: |
|
кандидат педагогических наук, доцент, |
|
директор ГБУК «Белгородская |
|
государственная филармония» |
С. Ю. Боруха |
доктор искусствоведения, профессор, зав. кафедрой |
|
теории и методики хореографического искусства |
|
ГБОУ ВО «Белгородский государственный |
|
институт искусств и культуры» |
О. Б. Буксикова |
Программа пересматривалась на заседаниях кафедры педагогики и методики профессионального образования «___» _________20__ года, протокол № ___. Зав. кафедрой _________________ /______________/
Программа пересматривалась на заседаниях педагогики и методики профессионального образования «___» _________20__ года, протокол № ___.
Зав. кафедрой _________________ /______________/
Белгород 2015
6
I.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП
Дисциплина относится к базовой части программы (Б1.Б1). Изучение данной дисциплины базируется на освоении магистрантами дисциплин «Педагогика» и «Психология» базовой части профессионального цикла, а также дисциплины «Философия» базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла направления подготовки «Педагогическое образование» (бакалавриат). Дисциплина «Современные проблемы науки и образования» является базовой для всех последующих дисциплин программы, а также для продуктивного проведения практик и написания магистерской диссертации. Содержание дисциплины «Современные проблемы науки и образования» связано с содержанием дисциплины общенаучного цикла «Методология и методы научного исследования».
1.2. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Целями освоения дисциплины «Современные проблемы науки и образования» являются формирование научного мышления, представление об актуальных проблемах педагогической науки, методологической культуры, ценностных оснований их профессиональной деятельности, а также готовности решать образовательные и исследовательские задачи, осуществлять поиск и обработку информации, профессионально интерпретировать научные тексты.
1.3.ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Врезультате освоения дисциплины обучающийся будет обладать следующими компетенциями:
готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);
готовностью осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках (ОПК-1);
способностью применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
готовностью использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);
способностью руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-4);
готовностью к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-8);
готовностью к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области
(ПК-9);
готовностью исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием инновационных тех-
7
нологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-11);
готовностью организовывать командную работу для решения задач развития образовательного учреждения, реализации опытно-экспериментальной работы (ПК-12);
готовностью использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении образовательным учреждением, опираясь на отечественный и зарубежный опыт (ПК-13);
способностью изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения (ПК-17);
готовностью разрабатывать стратегии просветительской деятельности (ПК18);
способностью разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19.
1.4.ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ, СООТВЕТСТВУЮЩИЕ ОПРЕДЕЛЕННЫМ КОМПЕТЕНЦИЯМ
Врезультате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:
Знать:
современные парадигмы в образовании;
современные ориентиры развития образования;
понятийный аппарат педагогики;
специфику и условия организации командной работы;
теоретические основы организации просветительской деятельности;
способы изучения культурных потребностей различных групп населения;
технологии развития культурно-образовательного уровня различных групп населения;
способы анализа и оценки эффективности реализации просветительских программ в целях популяризации научных знаний и культурных традиций;
способы постановки целей и задач в профессиональной деятельности.
Уметь:
анализировать тенденции современной науки, определять перспективные направления научных исследований;
адаптировать современные достижения науки и наукоемких технологий к образовательному процессу;
использовать экспериментальные и теоретические методы исследования в профессиональной деятельности;
систематизировать, обобщать, сравнивать, критически оценивать отечественные и зарубежные методики профессионального обучения;
использовать в педагогической деятельности отечественные и зарубежные методики профессионального обучения в соответствии с целями и содержанием обучения и воспитания;
8
исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента;
спланировать и организовывать командную работу для решения задач развития образовательного учреждения или реализации опытноэкспериментальной работы;
осваивать ресурсы культурно-образовательной среды, изучать и формировать культурные потребности и проектировать пути повышения куль- турно-образовательного уровня различных групп населения;
использовать психолого-педагогические и социологические методы изучения культурных потребностей различных групп населения;
выявлять, ставить цели и задачи в профессиональной деятельности.
Владеть:
современными методами научного исследования в сфере образования;
способами осмысления и критического анализа научной информации;
приемами профессионального общения на государственном (русском) и иностранном языках;
способами теоретического анализа научной проблемы;
технологиями проведения опытно-экспериментальной работы;
способами пополнения профессиональных знаний и на основе использования оригинальных источников;
комплексом методов стратегического и оперативного анализа;
инновационными технологиями менеджмента, соответствующими общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы;
способами анализа и критической оценки различных концепций и подходов к разработке стратегии и организации культурно-просветительской деятельности;
инновационными технологиями проектирования и организации культур- но-просветительской деятельности в целях популяризации научных знаний и культурных традиций среди различных групп населения;
опытом постановки целей и задач в профессиональной деятельности и выбора путей их достижения.
2. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
Общая трудоемкость дисциплины (модуля) составляет 4 ЗЕТ, 144 часа.
|
|
|
Всего ча- |
|
Семестры |
|
|
Вид учебной работы |
|
|
|
|
|
|
1 |
|
||||
|
|
сов |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
часов |
|||
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
Аудиторные занятия (всего) |
30 |
30 |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
- |
|
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
Лекции (Л) |
4 |
4 |
|
|||
|
|
|
|
|||
Практические занятия (ПЗ) |
26 |
26 |
|
|||
|
|
|
|
|||
Самостоятельная работа (всего) |
78 |
78 |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
9
В том числе: |
- |
- |
|
|
|
Реферат |
6 |
6 |
|
|
|
Доклад |
22 |
22 |
|
|
|
Тематический проект |
36 |
36 |
|
|
|
Презентация |
12 |
12 |
|
|
|
Собеседование |
2 |
2 |
|
|
|
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) |
36 |
Экз (36) |
|
|
|
Общая трудоемкость |
144 |
144 |
|
|
|
3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ
№ |
Наименование раздела, темы |
Содержание темы |
п/п |
дисциплины |
в дидактических единицах (ДЕ) |
1 |
3 |
4 |
|
|
|
1.Раздел 1. Концептуальные идеи и направления развития науки
|
Тема 1. Современные науки и их |
ДЕ 1. Сущность и закономерности развития со- |
|||
|
классификация |
|
временной науки. |
||
|
|
|
|
|
ДЕ 2. Аспекты рассмотрения науки. |
|
|
|
|
|
ДЕ 3. Критерии научности знания. |
|
|
|
|
|
ДЕ 4. Современная классификация наук и ее от- |
|
|
|
|
|
ражение в образовании. |
|
|
|
|
|
|
|
Тема |
2. |
Формы |
организации |
ДЕ 5. Сущность форм организации научного |
|
научного знания |
|
знания |
||
|
|
|
|
|
ДЕ 6. Сущность парадигм науки. |
|
|
|
|
|
ДЕ 7. Полипарадигмальность современной науки |
|
|
|
|
|
и современного образования. |
|
Тема 3. Взаимосвязь науки с |
ДЕ 8. Наука и философия. |
|||
|
другими |
формами |
отражения |
ДЕ 9. Наука и искусство. |
|
|
действительности |
|
ДЕ 10. Наука и религия. |
||
|
|
|
|
|
ДЕ 11. Отраслевая структура психолого- |
|
|
|
|
|
педагогических знаний и наук. |
|
Тема |
4. |
Ценностные аспекты |
ДЕ 12. Наука и образование как ценность. |
|
|
науки и образования |
|
ДЕ 13. Социально-психологическая характери- |
||
|
|
|
|
|
стика профессий как ценности. |
|
|
|
|
|
ДЕ 14. Этические ценности науки. |
|
Раздел 2. |
Использование научных положений в образовании |
|||
|
|
|
|||
|
Тема 5. Современные проблемы |
ДЕ 15. Структура педагогической системы. |
|||
|
образования |
|
ДЕ 16. Проблемы содержания образования. |
||
|
|
|
|
|
ДЕ 17. Проблемы педагогических средств. |
|
Тема 6. Образовательные инно- |
ДЕ 18. Цели и функции образовательных инно- |
|||
|
вации |
|
|
|
ваций. |
|
|
|
|
|
ДЕ 19. Информационные процессы в образова- |
|
|
|
|
|
нии |
|
|
|
|
|
ДЕ 20. Педагогическая практика как важнейший |
|
|
|
|
|
критерий истинности педагогического знания. |
|
Тема 7. Международные систе- |
ДЕ 21. Мониторинг как научная и практическая |
|||
|
мы оценки качества образования |
проблема. |
|
|
10 |
|
|
|
|
|
ДЕ 22. Международные системы оценки каче- |
|
|
ства образования. |
|
|
ДЕ 23. Мониторинг как средство управления ка- |
|
|
чеством образования. |
|
Тема 8. Интеграция отечествен- |
ДЕ 24. Модели обучения в контексте интеграции |
|
ного образования с мировым об- |
с мировым образовательным пространством. |
|
разовательным пространством |
ДЕ 25. Идеи непрерывного образования |
|
|
|
3.2. РАЗДЕЛЫ (ТЕМЫ) ДИСЦИПЛИНЫ И МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ СВЯЗИ С ОБЕСПЕЧИВАЕМЫМИ (ПОСЛЕДУЮЩИМИ)
ДИСЦИПЛИНАМИ
№ |
Наименование обеспечиваемых |
№№ тем данной дисциплины, необходимых для |
|||||||
п/п |
(последующих) дисциплин |
изучения обеспечиваемых (последующих) дис- |
|||||||
|
|
циплин |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
1. |
Методология и методы научного |
+ |
+ |
|
+ |
+ |
+ |
|
|
|
исследования |
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Математические методы обра- |
+ |
|
|
|
|
|
|
+ |
|
ботки результатов научного ис- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
следования |
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Психология высшей школы |
|
|
+ |
+ |
|
|
+ |
|
3.3. РАЗДЕЛЫ (ТЕМЫ) ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ ЗАНЯТИЙ
№ |
Наименование темы |
Лекц. |
Практ. |
Лаб. |
Се- |
СРС |
Всего |
п/п |
|
|
зан. |
зан. |
мин. |
|
час. |
1. |
Современные науки и их классифи- |
2 |
2 |
|
|
10 |
14 |
|
кация |
|
|
|
|
|
|
2. |
Формы организации научного зна- |
|
4 |
|
|
10 |
14 |
|
ния |
|
|
|
|
|
|
3. |
Взаимосвязь науки с другими фор- |
|
4 |
|
|
10 |
14 |
|
мами отражения действительности |
|
|
|
|
|
|
4. |
Ценностные аспекты науки и обра- |
|
4 |
|
|
8 |
12 |
|
зования |
|
|
|
|
|
|
5. |
Современные проблемы образова- |
2 |
2 |
|
|
12 |
16 |
|
ния |
|
|
|
|
|
|
6. |
Образовательные инновации |
|
4 |
|
|
10 |
14 |
7. |
Международные системы оценки |
|
4 |
|
|
8 |
12 |
|
качества образования |
|
|
|
|
|
|
8. |
Интеграция отечественного образо- |
|
2 |
|
|
10 |
12 |
|
вания с мировым образовательным |
|
|
|
|
|
|
|
пространством |
|
|
|
|
|
|
3.4. ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ (НЕ ПРЕДУСМОТРЕН)
3.5. ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ ПРОЕКТОВ (РАБОТ)
4. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ