из электронной библиотеки / 586918726796284.pdf

IV курс Полифонические произведения

Бах И. С. Прелюдии и фуги. Хорошо темперированной клавир, т. т. 1, 2. Фантазия и фуга ля минор. Английские сюиты. Партиты.

Токкаты. Французская увертюра си минор. Каприччио на отъезд любимого брата. Хоральные прелюдии (транскр. Ф. Бузони). Хоральные прелюдии (транскр. С. Фейнберга). Органная прелюдия и фуга ля минор (транскр. Ф. Листа). Характерные прелюдии. Органная прелюдия и фуга ре минор (транскр. К. Таузига). Токката и фуга ре минор (транскр. Таузига)

Гендель Г. Сюиты.

Мендельсон Ф. Прелюдии и фуги ми минор, фа минор.

Шостакович Д. Прелюдии и фуги. (Выборочно, соответственно уровню учащегося.)

Произведения крупной формы Агафонников В. Соната до минор, ч. 1.

Бетховен Л. Сонаты. (Выборочно, соответственно уровню учащегося.)

соч. 34 Шесть вариаций. соч. 37 Концерт для фортепиано с оркестром № 3 до минор.

Гайдн Й. Сонаты. Анданте с вариациями фа минор.

Глазунов А. Концерт для фортепиано с оркестром фа минор, ч. 1. Григ Э. Баллада соль минор Денисов Э. Вариации.

Кабалевский Д. Сонаты № 2, № 3. Караманов Вариации.

Лист Ф. Венгерская фантазия. Мендельсон Ф.соч. 54 Серьезные вариации.

Метнер Н. соч. 25 № 1 Соната – сказка до минор, соч. 55 № 1 Тема с вариациями.

Моцарт В. Сонаты. Концерты.

Прокофьев С. Сонаты № 2, № 3, соч. 54 Две сонатины: № 4 до минор, ч.1.

41

Равель М. Сонатина. Рахманинов С.

Рахманинов С. Концерт для фортепиано с оркестром № 1 фа-диез минор (2– я ред.), № 2 до минор, ч.1.

Скарлатти Д. Сонаты.

Скрябин А. Концерт для фортепиано с оркестром фа-диез минор, ч. 1. Франк Ц. Симфонические вариации.

Хачатурян А. Концерт для фортепиано с оркестром Чайковский П. соч. 19 Вариации фа мажор, Концерт для фортепиано с оркестром № 2 Соль мажор.

Шопен Ф. Концерт для фортепиано с оркестром № 1 ми минор, ч. 1, № 2 фа минор, ч. 1.

Шостакович Д. Концерт для фортепиано с оркестром № 1. Шуберт Ф. Сонаты. соч. 42,143,164.

Шуман Р. Соната соль минор, Концерт ля минор, ч. 1. соч. 92 Концертштюк. Щедрин Р. Соната. Концерт для фортепиано с оркестром № 1.

Произведения малой формы Барток Б. Аллегро барбаро

Бетховен Л. Анданте Фа мажор, соч. 129 Рондо – каприччио Соль мажор Брамс И. соч. 10 № 1 Баллада ре минор, соч. 76 № 2 Каприччио, № 4 Интермеццо, соч. 79. Рапсодии № 1 си минор, № 2 соль минор, соч. 116 Каприччио ре минор, соч. 117 Интермеццо, соч. 118 Интермеццо Ля мажор соч. 119 Интермеццо си минор.

Верди Д. - Лист Ф. Концертные парафразы «Риголетто», «Трубадур». Вила – Лобос Э. Полишинель. Танец индейца.

Гершвин Д. Три прелюдии.

Гуно Ш.- Лист Ф. Вальс из оперы «Фауст». Дебюсси К. Прелюдии (по выбору). Кабалевский Д. соч. 38 Прелюдии.

Лист Ф. Ноктюрны. Сонеты Петрарки № 47, № 104, № 123.Забытый вальс: № 1 Фа – диез мажор, «2 Ля-бемоль мажор; Вальс – экспромт, Вальс

42

«Желание», Погребальное шествие, Гимн любви, Легенды № 1, № 2, Рапсодии, №8, №14 Женевские колокола, Валлендштадтское озеро, Фонтаны виллы д'Эсте, Долина Обермана, Венеция и Неаполь, Тарантелла. Обручение Метнер Н. соч. 8 Сказка до минор, соч. 20 Сказка си – бемоль минор, соч. 34

№2 Сказка ми минор, соч. 51 Сказка ля минор. Моцарт В.– Лист Ф. Лакримоза. Мясковский. соч. 31 Пожелтевшие страницы

Прокофьев С.соч. 3. Сказка, Скерцо, Марш. соч. 4. Воспоминание, Отчаяние, Порыв, Наваждение. соч. 12 Скерцо ля минор соч. 22 Мимолетности, соч. 33 Марш из оперы «Любовь к трем апельсинам», соч. 55 Сюита «Ромео и Джульетта», соч. 17. Сарказмы, соч. 97 Десять пьес из балета «Золушка» Прокофьев С. – Николаев Т. Сюита «Петя и волк» Равель М. Павана, Печальные птицы, Долина звонов, Игра воды. Рахманинов С. соч. 16 Музыкальные моменты. соч. 23, соч. 32 Прелюдии. соч. 33 Этюды – картины. соч. 39 Этюды – картины.

Скрябин А. соч. 8. Этюды. соч. 13,15 - 17, 22, 27, 37 Прелюдии соч. 32 Две поэмы. соч. 41 Поэмы. соч. 42 Этюд. Фа-диез мажор.соч.45Листок из альбома.

Хиндемит П. Сюита для фортепиано "1922».

Чайковский П. соч. 19 № 2 Юмористическое скерцо. соч. 59 Думка. Шопен Ф. Ноктюрны. Скерцо. Баллады. Полонезы.

соч. 16 Рондо Ми-бемоль мажор. Шостакович Д. соч. 34 Прелюдии.

Шуберт Ф. –Лист Ф. соч. 59: Ты мой покой, Вечерняя серенада Баркарола. Вальс – каприс Шуман Р. соч. 1 Вариации на тему АБЕГГ, соч. 2 Бабочки.

соч. 4 Интермеццо, соч. 8 Концертное аллегро, соч. 12 Фантастические сцены

№1, № 3, № 4. № 6, соч. 26 Венский карнавал. соч. 82 Лесные сцены. Детские сцены.

Щедрин Р. Бассо остинато.

43

Этюды Балакирев М. Пряха (этюд), В саду (этюд), Токката.

Блуменфельд А. соч. 24 Концертный этюд фа –диез минор. соч. 25 Этюд – фантазия ми – бемоль минор. соч. 29 Два этюда. Глазунов А. соч. 31 Три этюда. Этюд «Ночь» Ми мажор. Годар Б. Концертные этюды.

Лист Ф. Концертные этюды. Ре-бемоль мажор, фа минор. Лядов А. соч. 5, соч. 12, соч. 40, соч. 48 Этюды. (Выборочно.) Мошковский М. Паганини А.Этюды (транскр. Ф. Листа) Прокофьев С. соч. 2 № 4 Этюд до минор.

Рахманинов С. соч. 33, соч. 39. Этюды –картины. Рубинштейн А. соч. 23 № 2 Этюд До мажор Скрябин А. соч. 8 Этюды.

Сметана Б. Концертный этюд «На берегу моря ночью» Шопен Ф. соч. 10 Этюды (Выборочно), соч. 25 Этюды (Выборочно), Три посмертных этюда.

Перечень сборников и учебных пособий

для начального инструментального обучения ученика-пианиста

1.А. Николаев. Фортепианная игра.

2.А. Д. Артоболевская. Первая встреча с музыкой.

3.Л. П. Хереско Музыкальные картинки.

4.Л. А. Баренбойм. Путь к музицированию.

5.Э. Тургенева, А. Малюков. Пианист–фантазер.

6.Н. Соколова. Ребенок за роялем.

7.Е. Ф. Гнесина. Фортепианная азбука.

8.Современный пианист / Под ред. Н. Копчевского.

9.Я музыкантом стать хочу / Сост. Д. Игнатов.

10.Н. Кончаловская. Нотная азбука.

44

ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРАЛЫ по дисциплине

«Методика обучения игре на инструменте» 3 курс Блок 1

Задание 1.Выберите правильный ответ: Ответ:

Назовите основную форму педагогического процесса:

А. Самостоятельные занятия; Б. Урок; В. Индивидуальный план.

Задание 2.Выберите правильный ответ: Ответ:

Одним из основных методов обучения в музыкальной педагогике является:

А. Метод попутных поправок; Б. Наглядно-иллюстративный (показ на инструменте); В. Авторитарный.

Задание 3.Выберите правильный ответ: Ответ:

Способность реагировать на музыкальный образ:

А.Память; Б. Относительный слух;

В. Музыкальность.

Задание 4. Выберите правильный ответ:

Назовите основные компоненты слуха: Ответ:

А. Внешний и внутренний; Б. Звуковысотный, ладовый, тембровый, динамический;

В. Абсолютный, относительный.

Задание 5. Выберите правильный ответ: Ответ:

Назовите дефект в организации движений 2, 3, 4 пальцев у начинающих:

А. неустойчивость в пястно-фаланговых суставах; Б. недоразвитость пронационно-супинационных движений; В. тряска руки.

45

Задание 6. Выберите правильный ответ: Ответ:

Назовите, для какого этапа работы над музыкальным произведением характерен тщательный анализ всех музыкально-выразительных средств и работа над ними:

А. II этап;

Б. I этап;

В. IV этап.

Задание 7. (Выберите правильный ответ): Ответ:

Что в переводе с латинского языка на русский означает «инвенция»:

А. изобретение, открытие; Б. прелюдия; В. фуга.

Таблица 2

Задание 9.Установите соответствие: Ответ: А - ; Б - ; В - .

Стили

педагогического

управления

А. Авторитарный 1. Стиль предполагает учет и внимание

преподавателем мнений студентов, он стремится понять их, убедить, а не приказывать, ведет диалогическое общение на равных.

46

Продолжение таблицы 2

Стили

педагогического

управления

Б. Демократический 2. (Властный стиль руководства),

студенты имеют возможность участвовать в обсуждении вопросов учебной или

коллективной жизни, но решение принимает преподаватель в соответствии со своими установками.

В. Попустительский 3. Стиль, в котором в котором преподаватель

устраняется от руководства группой студентов либо идет на поводу их желаний.

Таблица 3

Задание 10. (Установите соответствие): Ответ: А - ; Б - ; В - ; Г - ; Д - .

47

Задание 11. Обозначьте цифрами последовательность работы над музыкальным произведением: Ответ: ____________

48

Блок 3 Задание 14. Дополните (впишите) пропущенное:

Ответ: __________________________________.

Кейс-задание:

На уроке, в классе фортепиано, педагог обратил внимание на то, что ученик 3 класса способен узнать и воспроизвести отдельные звуки по высоте, не соотнося их с другими, высота которых известна и способен воспроизвести голосом или на инструменте любой заданный звук. Это узнавание происходило у него непосредственно. О каком звуковысотном слухе идет речь?

Задание 15. Дополните (впишите) пропущенное слово:

Тип урока, совмещающий несколько задач называется _________________.

Задание 16. (Дополните пропущенное):

Освоение пианистических навыков в начальном инструментальном обучении начинается со штриха _______________.

Задание 17. Дополните (впишите) пропущенное слово:

Соотношение сильных и слабых долей в музыке - __________.

Задание 18. Дополните (впишите) пропущенное

Сборник для начинающих, который служит для развития творческих навыков, пополнения репертуара_______________.

Таблица 7

Задание 19. (Установите соответствие) Ответ: А - ; Б - ; В - ; Г - ; Д - .

49

Задание 20. Дополните(впишите) пропущенное:

Ответ: ______________________________.

Кейс-задание:

На уроке педагога NN по классу фортепиано. Проведение урока носило хаотичный, беспорядочный характер, педагог в сущности не вела урок, не управляла процессом занятий. Прослушивая ученика, педагог пассивно следовала за его игрой корректируя его ошибки, упущения, неудачи. О каком методе идет речь?

Задание 21. Дополните (впишите) пропущенное слово:

Назовите редактора баховских инвенций, который в подстрочных указаниях раскрывает характер и форму произведений______________.

4 курс Задание 1. (Выберите правильный ответ): Ответ:

Назовите функцию педали, позволяющую соединить различные элементы фактуры, находящиеся на значительном расстоянии:

А. Гармоническая; Б. Колористическая; В. Ритмическая.

Задание 2. (Выберите правильный ответ): Ответ:

Назовите первоначальную роль прелюдии в XV веке:

А. Часть сюиты; Б. Вступление к основному произведению;

В. Самостоятельное произведение.

Задание 3. (Выберите правильный ответ): Ответ:

Назовите вид полифонии, в основе которого лежит развитие главного голоса, остальные голоса, возникающие как его ответвление, способствуют увеличению общей распевности:

А. Контрастная полифония; Б. Подголосочная полифония;

50