из электронной библиотеки / 41095541790127.pdf
.pdfУПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
Учебно-методический комплекс дисциплины (модуля)
«УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА»
для специальности 073403 (53.02.05) «Сольное и хоровое народное пение»
Форма обучения
очная
Автор-составитель: Матвеева Н.Ю., преподаватель кафедры искусства народного пения, почетный работник СПО РФ.
Белгород 2014 г.
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОУ ВПО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ
ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Специальность: 073403 (53.02.05) Сольное и хоровое народное пение
Профиль подготовки: Хоровое народное пение
Квалификация (степень) выпускника: Артист-вокалист, преподаватель, руководитель народного коллектива
Форма обучения: очная
Белгород 2014
2
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОУ ВПО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ
ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
Кафедра искусства народного пения
Рабочая программа по дисциплине:
«УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА»
Программа составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования 2014 года по специальности
073403 (53.02.05) Сольное и хоровое народное пение
Рабочую программу составила: преподаватель СПО кафедры искусства народного пения, почётный работник среднего специального образования РФ Матвеева
Наталья Юрьевна
Рецензенты:
Белгородский государственный институт искусств и культуры – профессор, заведующая кафедрой искусства народного пения О.Я. Жирова
Липецкий государственный областной колледж искусств им. К.Н. Игумнова - преподаватель отделения сольного и хорового народного пения, руководитель фольклорного ансамбля «Воскресенье» К.Л. Иващенко
Белгород 2014
3
1. Организационно-методический раздел (пояснительная записка)
Дисциплина «Учебно-методическое обеспечение учебного процесса»
изучается в структуре СПО по специальности 073403 Сольное и хоровое народное пение на кафедре искусства народного пения. Предмет имеет непосредственную связь с производственной практикой (работы с народными певческими коллективами, преимущественно детскими и юношескими, преддипломной практикой), и даёт теоретическую базу для дальнейшего применения в творческой деятельности преподавателя фольклорных дисциплин, руководителя ансамбля народной музыки. При изучении дисциплины учитывается опыт, полученный студентами на занятиях по сольному, ансамблевому и хоровому пению, фольклорному ансамблю.
Целью курса является:
-формирование навыков учебно-методической работы;
-формирование навыков организации учебной работы;
-овладение методикой работы с народно-певческим коллективом, имеющим исполнительский состав любого возраста и уровня подготовки.
Задачами курса являются:
-изучение принципов организации и планирования учебного процесса;
-изучение различных форм учебной работы;
- освещение проблем методологического подхода к работе с творческими коллективами разного возрастного состава;
-ознакомление с произведениями различных жанров и стилей, изучаемых на разных этапах обучения детей и подростков;
-освещение проблем соотношения традиций и новаций в воплощении фольклорного праздника, праздничного действа;
-освоение навыков самостоятельной работы с фольклорным материалом применительно к условиям практической работы в творческом коллективе при подготовке к репетициям, проведении концертов, праздников;
-изучение порядка ведения учебной документации в учреждениях дополнительного образования детей, общеобразовательных учебных заведениях;
-осмысление студентами собственного будущего вклада в развитие отечественного народно-певческого исполнительства.
2.Объём дисциплины и виды учебной работы
Виды учебной работы |
Всего |
V семестр |
VI |
|
часов |
|
семестр |
|
|
|
|
Теоретическое обучение |
72 |
36 |
36 |
Практические занятия |
- |
- |
- |
4
Индивидуальные занятия |
- |
- |
- |
Самостоятельная работа |
40 |
20 |
20 |
Формы контроля |
|
З |
Э |
3. Требования к результатам освоения содержания курса
На базе приобретенных знаний по дисциплине студент должен обладать следующими компетенциями в соответствии с ФГОС СПО по данному направлению:
а) общекультурные (ОК):
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе, эффективно общаться с коллегами, руководством.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность участников творческого коллектива, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
б) профессиональных (ПК): Исполнительская деятельность:
ПК 1.1. Целостно и грамотно воспринимать и исполнять музыкальные произведения, самостоятельно осваивать сольный, хоровой и ансамблевый репертуар (в соответствии с программными требованиями).
ПК 1.2. Осуществлять исполнительскую деятельность и репетиционную работу в условиях концертной организации в народных хоровых и ансамблевых коллективах.
ПК 1.3. Применять в исполнительской деятельности технические средства звукозаписи, вести репетиционную работу и запись в условиях студии.
ПК 1.4. Выполнять теоретический и исполнительский анализ музыкального произведения, применять базовые теоретические знания в процессе поиска интерпретаторских решений.
5
ПК 1.5. Систематически |
работать |
над |
совершенствованием |
исполнительского репертуара. |
|
|
|
ПК 1.6. Применять базовые знания по физиологии, гигиене певческого |
|||
голоса для решения музыкально-исполнительских задач. |
|
||
Педагогическая деятельность: |
|
|
|
ПК 2.1. Осуществлять |
педагогическую |
деятельность в качестве |
практиканта в детских школах искусств и детских музыкальных школах, других учреждениях дополнительного образования, общеобразовательных учреждениях.
ПК 2.2. Использовать знания в области психологии и педагогики, специальных и музыкально-теоретических дисциплин в практической преподавательской деятельности.
ПК 2.3. Использовать базовые знания и практический опыт по организации и анализу учебного процесса, методике подготовки и проведения урока в исполнительском классе.
ПК 2.4. Осваивать основной учебно-педагогический репертуар.
ПК 2.5. Применять классические и современные методы преподавания, вокальных и хоровых дисциплин, анализировать особенности народных исполнительских стилей.
ПК 2.6. Использовать индивидуальные методы |
и приёмы работы в |
|||
исполнительском классе с учетом возрастных, |
психологических и |
|||
физиологических особенностей обучающихся. |
|
|
||
ПК 2.7. Планировать |
развитие |
профессиональных |
умений |
|
обучающихся. |
|
|
|
|
В результате изучения дисциплины студент должен: знать:
-различные формы учебной работы;
-зависимость методов организации народно-певческого коллектива от конкретных условий и целей;
-порядок ведения учебной документации в учреждениях дополнительного образования детей, общеобразовательных учреждениях;
-методы вокальной работы с различными возрастными группами;
-творческие и педагогические вокальные школы, современные методики постановки голоса, преподавания специальных (вокальных и хоровых дисциплин);
-педагогический (вокальный и хоровой) репертуар Детских музыкальных школ и Детских школ искусств.
уметь:
-пользоваться специальной литературой;
-делать подбор репертуара с учётом индивидуальных особенностей ученика, уровня подготовки, состава фольклорного ансамбля;
-формировать концертные программы коллектива, репертуар фольклорных праздников и действ;
6
иметь практический опыт:
-организации образовательного и репетиционного процессов с учетом базовых основ педагогики, методики работы с творческим коллективом;
-работы с детским или самодеятельным творческим коллективом;
4.Содержание дисциплины
4.1.Разделы дисциплины и виды занятий
№ |
|
|
|
|
Всего |
Аудиторные занятия (часов) |
||||
п/п. |
Раздел дисциплины |
часов в |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
трудо |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ём |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе |
|
|||
|
|
|
|
|
кости |
|
|
|||
|
|
|
|
|
Всег |
Л |
С, |
ПЗ |
СР |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
о |
|
КУ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
1. |
Основные исторические |
этапы |
16 |
4 |
4 |
|
|
4 |
||
|
развития |
|
музыкального |
|
|
|
|
|
|
|
|
образования в России и за |
|
|
|
|
|
|
|||
|
рубежом; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
2. |
Культурно-исторические |
|
16 |
6 |
4 |
2 |
|
4 |
||
|
предпосылки |
возникновения и |
|
|
|
|
|
|
||
|
становления |
исполнительского |
|
|
|
|
|
|
||
|
жанра «Фольклорный ансамбль» |
|
|
|
|
|
|
|||
3. |
Современные |
формы |
русского |
11 |
4 |
4 |
|
|
3 |
|
|
народно-певческого |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
исполнительства; |
сравнительная |
|
|
|
|
|
|
||
|
характеристика |
разных |
видов |
|
|
|
|
|
|
|
|
хорового творчества |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Жанрово-стилевые |
признаки |
15 |
6 |
4 |
2 |
|
3 |
||
|
фольклорного |
исполнительского |
|
|
|
|
|
|
||
|
направления |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
5. |
Методика организации |
|
10 |
4 |
4 |
|
|
2 |
||
|
фольклорного певческого |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
ансамбля; отбор исполнителей |
|
|
|
|
|
|
|||
6. |
Репертуар фольклорного |
|
11 |
4 |
4 |
|
|
3 |
||
|
ансамбля, его характерные |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
особенности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7. |
Специфика, виды обработки |
16 |
6 |
4 |
2 |
|
4 |
|||
|
аутентичных народных песен |
|
|
|
|
|
|
|||
|
для фольклорного ансамбля |
|
|
|
|
|
|
7
8. |
Репетиция и её разновидности в |
23 |
10 |
6 |
2 |
2 |
3 |
|
творческой деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
фольклорного ансамбля |
|
|
|
|
|
|
9. |
Строение певческого |
7 |
2 |
2 |
|
|
3 |
|
аппарата |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10. |
Особенности вокальной |
15 |
6 |
4 |
|
2 |
3 |
|
работы в народном пении |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11. |
Специфика вокально-хорового |
19 |
8 |
4 |
2 |
2 |
3 |
|
воспитания в детском |
|
|
|
|
|
|
|
фольклорном коллективе |
|
|
|
|
|
|
12. |
Инструментальное |
5 |
2 |
2 |
|
|
1 |
|
сопровождение, его специфика в |
|
|
|
|
|
|
|
фольклорном ансамбле |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13. |
Сценическое движение |
8 |
4 |
2 |
|
|
2 |
|
и бытовая хореография |
|
|
|
|
|
|
14. |
Концертно-исполнительская |
13 |
6 |
4 |
2 |
|
1 |
|
практика и сценическое |
|
|
|
|
|
|
|
воплощение фольклора |
|
|
|
|
|
|
|
Всего: |
112 |
72 |
54 |
12 |
6 |
40 |
4.2. Содержание разделов дисциплины
Раздел 1 Основные исторические этапы развития музыкального образования
в России и за рубежом
Краткая характеристика 5-ти этапов становления музыкального образования в России. Структура и особенности современного непрерывного профессионального музыкального образования. Основные этапы развития музыкального образования Западной Европы.
Раздел 2 Культурно-исторические предпосылки возникновения и становления
исполнительского жанра «Фольклорный ансамбль»
Историко-культурные предпосылки и причины творческого кризиса жанра «народный хор» в 60-х годах. Первые факультеты по подготовке руководителей народных хоров в ГМПИ имени Гнесиных (г. Москва) и Саратовской государственной консерватории; направленность обучения на теоретическое и практическое освоение аутентичных национальных источников; студенческие фольклорные ансамбли, их концертнопросветительская деятельность. Возобновление практики проведения этнографических концертов. Первые любительские и профессиональные фольклорные ансамбли, их характерные особенности.
8
Раздел 3 Современные формы русского народно-певческого исполнительства
Обозначение двух наиболее распространенных исполнительских жанров – «народный хор» и «фольклорный ансамбль». Выявление общих характерных особенностей и различий между ними (сравнительная характеристика):
-особенности сценических костюмов;
-количественный состав коллектива;
-наличие (или отсутствие) функционального разделения исполнителей на группы (хоровая, танцевальная, инструментальная). Сравнительная характеристика каждой группы между исполнительскими жанрами «народный хор» и «фольклорный ансамбль»;
-репертуарная политика;
-манера исполнения, соблюдение (или не соблюдение) региональных стилевых особенностей.
Раздел 4 Жанрово-стилевые признаки фольклорного исполнительского
направления
Характеристика аутентичных коллективов, их роль в развитии фольклорного исполнительства. Репродуцирующие ансамбли (профессиональные, любительские, учебные, детские), их характерные особенности.
Жанрово-стилевые признаки фольклорного исполнительства:
-единство коллективного и индивидуального начал;
-особенности нюансировки, исполнительских штрихов, фразировки, их зависимость от жанра, стиля и времени происхождения фольклорного произведения;
-звукообразование, его связь с определённой аутентичной песенной культурой;
-диалектное, стилевое разнообразие в произнесении музыкальнопоэтических текстов, его взаимосвязь со звукообразованием в процессе пения;
-взаимосвязь пения, народно-бытовой хореографии, традиционного инструментария;
-импровизация в процессе исполнения песни или инструментального наигрыша;
-функция «лидера» в процессе звучании фольклорного произведения.
Раздел 5 Организация фольклорного певческого ансамбля; отбор исполнителей
Разновидности методик при организации разных видов фольклорных ансамблей:
9
1. Организация коллектива при общеобразовательной школе:
- деловое и творческое общение будущего руководителя ансамбля с «цепочкой» административных и педагогических работников школы (директор – завуч по воспитательной работе – классный руководитель – преподаватель музыки).
Предварительные организационные мероприятия:
-подбор помещения для занятий;
-выработка репетиционного режима;
-налаживание творческих контактов с классным(ми) руководителем, с родителями;
Подготовительный период:
-проверка музыкальных данных и певческих способностей участников коллектива в процессе прослушивания; наличие журнала с фиксацией основных данных (фамилия, имя, класс, адрес, телефон, ФИО родителей) и результатов прослушивания (интонация, тембр)
-предварительный подбор репертуара, его зависимость от возраста участников ансамбля, их потенциальных возможностей, творческих замыслов руководителя.
-планирование первых репетиций, направленных на создание творческой атмосферы в коллективе.
2. Организация коллектива при ДМШ или ДШИ:
-налаживание творческого и делового контакта с общеобразовательными школами с целью плодотворного набора детей на фольклорное отделение;
-зависимость возрастного и качественного состава ансамбля от результатов набора в ДМШ;
-зависимость дальнейшей успешной деятельности фольклорного ансамбля и отделения в целом от высокой профессиональной и личностной репутации руководителя коллектива, преподавательского состава отделения;
-налаживание взаимных контактов с родителями учеников;
-формирование репетиционного графика в зависимости от общего расписания ДМШ;
-предварительное составление репертуарного списка, планирование первых репетиций;
-выработка требований к исполнительскому уровню фольклорного ансамбля с учётом того, что ДМШ – это 1-я ступень в профессиональном музыкальном образовании.
3. Организация любительского коллектива при ДК:
- налаживание творческого контакта с администрацией ДК, его работниками; выявление материальных и организационных возможностей культурного заведения для дальнейшей работы фольклорного ансамбля; - виды наглядной агитации для привлечения потенциальных участников
коллектива (объявления и афиши в местах наибольшего скопления людей, неоднократные сообщения по радио и телевидению о наборе в
10