из электронной библиотеки / 729546842398122.pdf
.pdfУПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
Кафедра социологии и общетеоретических дисциплин
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ «СОЦИОЛОГИЯ»
Направление подготовки: 071200.62 Хореографическое искусство
Профиль подготовки " Педагогика"
Квалификация (степень) выпускника Бакалавр
Форма обучения очная
Белгород – 2014
|
1 |
Автор: |
|
Кандидат истор. наук, доцент |
__________ А.А. Радченко |
Учебно-методический комплекс одобрен на заседании кафедры социологии и общетеоретических дисциплин
«______» _______________ 201__ г., протокол № _______
Зав. кафедрой кандидат сельхоз. наук, доцент____________ К.А. Ионов «______» _______________ 201__ г., протокол № _______
Зав. кафедрой кандидат сельхоз. наук, доцент____________ К.А. Ионов «______» _______________ 201__ г., протокол № _______
Зав. кафедрой кандидат сельхоз. наук, доцент____________ К.А. Ионов
2
Содержание УМКД
1.Рабочая программа дисциплины (модуля)
2.Учебно-методические материалы
3.Материалы тестовых заданий
4.Глоссарий
3
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГОУ ВПО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ
ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ СОЦИОЛОГИЯ
Направление подготовки: 071200.62 Хореографическое искусство
Профиль подготовки: « Педагогика»
Квалификация (степень) выпускника: бакалавр
Форма обучения: очная
Белгород – 2014
4
Программа дисциплины «Социология» составлена в соответствии с требованиями к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки специалиста по направлению подготовки Хореографическое искусство по циклу общепрофессиональных дисциплин (вариативная часть) государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования.
1. Цели освоения дисциплины:
Целями освоения дисциплины (модуля) «Социология» являются:
-дать студентам глубокие знания теоретических основ и закономерностей функционирования социологической науки, выделяя ее специфику, раскрывая принципы соотношения методологии и методов социологического познания;
-помочь овладеть этими знаниями во всем многообразии научных социологических направлений, школ и концепций, в том числе и российской социологической школы;
-способствовать подготовке широко образованных, творческих и критически мыслящих специалистов, способных к анализу и прогнозированию сложных социальных проблем и овладению методикой проведения социологических исследований.
Задачи дисциплины направлены на изучение:
-основных этапов развития социологической мысли и современных направлений социологической теории;
-общества как социальной реальности и целостной саморегулирующейся системы;
-основных этапов культурно-исторического развития общества;
-социологического понимания личности, понятия социализации и социального контроля; личности как субъекта социального действия и социальных взаимодействий;
-межличностных отношений в группах; особенностей формальных и неформальных отношений; природы лидерства и функциональной ответственности;
-механизма возникновения и разрешения социальных конфликтов;
-культурно-исторических типов социального неравенства и стратификации; представления о горизонтальной и вертикальной социальной мобильности;
-основных проблем стратификации российского общества, возникновения классов, причин бедности и неравенства, взаимоотношений социальных групп, общностей, этносов;
-содержания, основных этапов и методов социологического исследования.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
5
Дисциплина «Социология» относится к вариативной части общепрофессионального цикла.
Ее предназначение – ознакомление с основами социологического знания, уяснение его места и роли в процессе освоения социальной реальности, становления личностных качеств обучающихся как будущих специалистов и граждан современного общества.
Социология, являясь интегральной наукой об обществе, тесно взаимодействует с другими науками, имеющими в качестве объекта своего исследования социальную реальность – с философией, историей, социальной психологией, политологией, культурологией, экономикой. Эта связь воспроизводится на уровне учебного процесса, когда социология и перечисленные выше науки выступают как учебные дисциплины. Социология наряду с другими дисциплинами гуманитарного, социального и экономического цикла выступает как компонент образовательной программы, давая целостное знание об обществе, его функционировании, возможных направлениях его развития. В этом плане социология является основой для изучения студентами более частных наук об обществе, характеризующих отдельные сферы общественной жизни – политологии, экономики и др. С другой стороны, она развивает и конкретизирует положения социальной философии, наполняя их эмпирическим материалом, взятым из современной социальной действительности.
Изучение социологии предполагает: начальные знания – общие представления о проблемном поле социологии, ключевых понятиях данной учебной дисциплины, методах и способах познания и преобразования социальной реальности; итоговые знания, умения и навыки – свободное оперирование основной терминологией социологической науки, четкое понимание ее статуса и основного предназначения, использование социологических знаний (социальных технологий) в практической области. Используемые при этом аналитические, разъяснительные, объясняющие методики, позволяют, с одной стороны, повысить степень компетентности обучающихся относительно социальной реальности, а, с другой – сделать их сознательными участниками социальных процессов, программ, проектов. В конечном счете, речь идет о формировании социологической культуры как важной составляющей последующего профессионального и социального творчества молодежи.
Для изучения дисциплины «Социология» студенту необходимо обладать следующими входными общекультурными компетенциями:
- способностью использовать методы и средства познания, обучения и самоконтроля для собственного интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетенции, сохранения своего здоровья, нравственного и физического самосовершенствования, понимания необходимости ведения здорового образа жизни
(ОК-8).
6
Из дисциплин базовой части цикла гуманитарных, социальных и экономических наук «Социологии» предшествует курс «Истории», «Психологии и педагогики; параллельно с ней изучается философия.
3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины «Социология» направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:
а) общекультурных (ОК):
-способностью использовать методы и средства познания, обучения и самоконтроля для собственного интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетенции, сохранения своего здоровья, нравственного и физического самосовершенствования, понимания необходимости ведения здорового образа жизни (ОК-8); -способностью к восприятию и адекватной интерпретации общественно зна-
чимой социологической информации, использованию социологического знания в профессиональной и общественной деятельности (ОК-22); б) профессиональные компитенции (ПК):
-способностью создавать необходимые условия для личностного и духовнонравственного развития обучающихся, готовя их к осознанному выбору и выполнению определенных ролей и функций в обществе (ПК-8); -способностью исследовать проблемы функционирования во взаимосвязи с социально-экономической успешностью и социальной действенностью организации искусств, обеспечивать многосторонние связи с общественностью в процессе работы над проектом (мероприятием), участвовать в разработке рекламной и печатной продукции (ПК-31)
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать: этические и правовые нормы, регулирующие отношение человека к человеку, обществу, окружающей среде; условия формирования личности, её свободы, ответственности за сохранение жизни, природы, культуры, понимать роль насилия и ненасилия в истории и человеческом поведении, нравственных обязанностей человека по отношению к другим и самому себе. Уметь: дать психологическую характеристику личности (её темперамента, способностей), интерпретацию собственного психологического состояния; объяснить феномен культуры, её роль в человеческой жизнедеятельности; роль искусства и науки в развитии цивилизаций и связанные с ними современные социальные и этические проблемы; уметь обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся ценностного отношения к историческому прошлому.
Владеть: навыками научного социологического мышления, анализа социально значимых проблем и процессов, простейшими приёмами социологиче-
7
ских исследований, методикой социометрического исследования коллективов, групп.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа.
Вид учебной работы |
|
Всего |
Семестры |
|
|
|
|||
|
|
|
часов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Аудиторные занятия (всего) |
|
54 |
- |
- |
|
- |
54 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
- |
- |
- |
|
- |
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лекции |
|
18 |
- |
- |
|
- |
18 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практические занятия (ПЗ) |
|
- |
- |
- |
|
- |
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Семинары (С) |
|
36 |
- |
- |
|
- |
36 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лабораторные работы (ЛР) |
|
- |
- |
- |
|
- |
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа (всего) |
|
18 |
- |
- |
|
- |
18 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
- |
- |
- |
|
- |
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Курсовой проект (работа) |
|
- |
- |
- |
|
- |
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Расчетно-графические работы |
|
- |
- |
- |
|
- |
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Реферат |
|
9 |
- |
- |
|
- |
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Другие виды самостоятельной работы |
|
9 |
- |
- |
|
- |
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|||
Вид промежуточной аттестации (зачет, эк- |
|
|
|
|
- |
За |
|||
замен) |
|
|
|
|
|
|
ч. |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общая трудоемкость |
ча- |
72 |
|
|
|
|
72 |
|
|
сы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
- |
- |
|
- |
2 |
|
|
|
зачетные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
единицы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Содержание дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
5.1. Содержание разделов дисциплины
8
№ |
Наименование |
Содержание раздела |
п/п |
раздела дисципли- |
|
|
ны |
|
1. |
Социология как |
Объект и предмет социологии. Понятие со- |
|
наука и учебная |
циологии. Эмпирическое и теоретическое |
|
дисциплина |
исследование социальных систем. Струк- |
|
|
тура социологического знания. |
|
|
Методы социологии. Функции социологии. |
|
|
Общесоциологическая теория. Отраслевые |
|
|
социологические теории. Специальные со- |
|
|
циологические теории. Теоретическая и |
|
|
прикладная социология. Виды специальных |
|
|
социологических теорий. Место социоло- |
|
|
гии в системе научного знания. Социология |
|
|
как учебная дисциплина. |
2.История становлеИсторические предпосылки возникновения ния и развития сосоциологии в Западной Европе. Становле-
циологии |
ние социологии в 40-е гг. XIX в. Позити- |
|
вистская социология О. Конта. Эволюцио- |
|
низм в теории Г. Спенсера. Социология Э. |
|
Дюркгейма и М. Вебера. Формальная шко- |
|
ла в социологии. Социологическая концеп- |
|
ция марксизма. |
|
Основные направления зарубежной социо- |
|
логии в XX – нач. XXI в. Эмпирическая со- |
|
циология. Чикагская школа (Р. Парк, У. |
|
Огборн). Структурно-функциональный |
|
анализ (Т Парсонс, Р. Мертон). Социология |
|
конфликта (Л. Козер, Р. Дарендорф). Со- |
|
циологическая концепция технократизма. |
|
Феноменологическая социология. Концеп- |
|
ция социального обмена (Д. Хоманс, П. |
|
Блау). Социометрия (Д, Морено). |
|
Отечественная социология и этапы её раз- |
|
вития. Социологическая концепция народ- |
|
ничества. Географический детерминизм |
|
Л.И. Мечникова. Теория культурно- |
|
исторических типов Н.Я. Данилевского. |
|
Социология М.М. Ковалевского. Социоло- |
|
гические труды П.А. Сорокина. Социоло- |
|
гические воззрения В.И. Ульянова-Ленина. |
9
|
Социология «легального марксизма (П.Б. |
|
Струве). Концепция И.А. Ильина. |
|
Социология России в послереволюцион- |
|
ный период. |
|
Современная российская социология. |
|
|
3. Общество как си- |
Понятие общества и основные его характе- |
стема |
ристики. Концепции общества. Общество |
|
как система. Понятие системы. Особенности |
|
социальных систем. Основные подсистемы |
|
общества. Понятие социальной реальности. |
|
Общество как жизненный мир. Типология |
|
общества. Социологическое понимание |
|
гражданского общества. Гражданское обще- |
|
ство и государство. Функции гражданского |
|
общества. Социальные институты, группы и |
|
общности. |
4.Социальное нераСоциальная структура общества и ее основвенство, стратифиные элементы. Основные подходы к изуче-
кация и социальная |
нию социальной структуры общества: си- |
мобильность в об- |
стемный, структурно-функциональный и |
ществе. |
детерминистский (марксистский) подход. |
|
Социальная дифференциация и социальное |
|
неравенство. Природа социального неравен- |
|
ства, его причины и функции. Социальное |
|
неравенство и бедность. |
|
Понятие социальной стратификации. Тео- |
|
рии социальной стратификации. Критерии |
|
социальной стратификации: собственность, |
|
доход, власть, престиж, образование и др. |
|
Исторические типы социальной стратифи- |
|
кации: рабство, касты, сословия, классы. |
|
Критерии классовой дифференциации об- |
|
щества. Принадлежность к страте. Социаль- |
|
ные слои. Одномерная и многомерная соци- |
|
альная стратификация. Этносы и нации как |
|
социальные общности. Территориальные и |
|
демографические общности. |
|
Стратификация в СССР, США и в совре- |
|
менном российском обществе. Основные |
|
проблемы формирования среднего класса в |