из электронной библиотеки / 788520816480741.pdf
.pdfУПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОУ ВПО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ
ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
Кафедра философии и истории науки
УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
«Теория и методология современного социогуманитарного знания»
Направление подготовки
032400 Антропология и этнология
Профиль подготовки
Антропология и этнология
Квалификация (степень) выпускника
Магистр
Белгород – 2014
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОУ ВПО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ
ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
Кафедра философии и истории науки
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
«Теория и методология современного социогуманитарного знания»
Направление подготовки
032400 Антропология и этнология
Профиль подготовки
Антропология и этнология
Квалификация (степень) выпускника
Магистр
Белгород – 2014
2
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению подготовки 032400 Антропология и этнология и профилю «Антропология и этнология».
Разработчик: к.филос.н., доцент кафедры философии и истории науки Калинина Г.Н.
Эксперты:
Е.А. Кожемякин – профессор кафедры коммуникативистики и связей с общественностью Белгородского государственного национального исследовательского университета, доктор философских наук, доцент.
И.В. Цуканова - доцент кафедры философии и истории науки, кандидат философских наук
3
1.Пояснительная записка
1.1.Место дисциплины в структуре ООП магистратуры
Дисциплина «Теория и методология современного социогуманитарного знания» относится к базовой части общенаучного цикла ООП магистратуры.
Данный модуль находится в логической и содержательно-методической взаимосвязи с другими частями ООП магистратуры - дисциплинами, модулями, и практиками, образующими в своей совокупности учебный цикл основных образовательных программ (УЦООП), усвоение которых необходимо для качественного и наиболее эффективного усвоения дисциплины «Теория и методология современного социогуманитарного знания».
Всвою очередь, освоение дисциплины «Теория и методология современного социогуманитарного знания» необходимо как предшествующее, для ряда теоретических дисциплин и практик, для которых изучение модуля «Теория и методология современного социогуманитарного знания» окажется продуктивным как для овладения смежных дисциплин данного цикла, так и с точки зрения общей профессиональной подготовки выпускника БГИИК
Отсюда вытекают основные требования, предъявляемые к «входным» знаниям, умениям и готовностям обучающегося, необходимым при освоении дисциплины «Теория
иметодология современного социогуманитарного знания», и приобретенным в результате освоения предшествующих дисциплин.
Всоответствии с профильной направленностью ООП магистратуры магистр по направлению подготовки 032400 «Антропология и этнология» в числе других видов профессиональной деятельности должен быть подготовлен к решению профессиональных задач в области научно-исследовательской деятельности:
- глубокими знаниями в области истории, теории и методологии этнологии, социокультурной и биологической антропологи и их ведущих субдисциплин;
- глубоким пониманием прикладных задач и возможностей социоантропологических и биолого-антропологических знаний;
- навыками творческой работы, умением организовать свой труд, оценить качество результатов своей деятельности, готовностью к принятию ответственности за свои решения в рамках профессиональных компетенций.
Изучение данного курса также решает следующие задачи профессиональной подготовки, вытекающие из усвоения такого вида профессиональной деятельности, как научно-исследовательская:
-навыками углубленного исследовательского поиска, критического анализа современных достижений различных направлений этнологии и антропологии;
-способностью в условиях развития науки и изменяющейся социальной практики к переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей; умением использовать самые разнообразные формы обучения.
1.2Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины «Теория и методология современного социогуманитарного знания» по направлению подготовки 032400 «Антропология и этнология» является усвоение ряда необходимых компетенций по такому важнейшему виду профессиональной деятельности, как научно-исследовательская деятельность.
Данная цель реализуется в русле целостного освоения образовательной программы магистратуры очной формы обучения по направлению подготовки 032400 «Антропология и этнология» с квалификацией (степенью) выпускника – «Магистр».
Цель курса:
- познакомить магистров вуза с основными направлениями и современными проблемами отечественной и мировой науки;
4
-сформировать знание о современном состоянии и особенностях процесса развития социогуманитарного знания, показать его влияние на развитие наук естественного и социально-гуманитарного типов; -обеспечить освоение студентами методологии современного социогуманитарного знания,
эволюции и современного уровня теоретического знания в социогуманитарных науках.
1.3.Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Врезультате освоения дисциплины студент должен:
-знать: закономерности становления и развития социогуманитарного знания как феномена культуры; основные категории и методы, позволяющие анализировать современные проблемы науки;
-уметь: выявлять: основные закономерности становления и развития
социогуманитарного знания, основные проблемы современной гуманитаристики;
-владеть: навыками анализа основных закономерностей становления и развития социогуманитарного знания как феномена культуры; методологией исследования
основных проблем в области теории и методологии современного
социогуманитарного знания.
1.4. Образовательные результаты освоения дисциплины, соответствующие определенным компетенциям
Выпускник должен обладать следующими компетенциями:
Общекультурные компетенции (ОК):
- широкой эрудицией в области общенаучных знаний о человеке и его социальных системах, а также глубоким пониманием процессов развития социальных, гуманитарных и биологических наук (ОК-1);
способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-4)
способностью к самостоятельному обучению новым методам исследования, к изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-5)
инициативностью, в том числе в ситуациях риска, способностью брать на себя всю полноту ответственности (ОК-7)
Профессиональные компетенции (ПК):
глубокими знаниями в области истории, теории и методологии этнологии, социокультурной и биологической антропологи и их ведущих субдисциплин (ПК- 1);
глубоким пониманием прикладных задач и возможностей социоантропологических и биолого-антропологических знаний (ПК-2)
разносторонними практическими профессиональными навыками, прежде всего, навыками сбора этнологической, социо-антропологической и биологоантропологической информации в полевых условиях, в архивах, музеях и библиотеках (ПК-4)
свободным владением новыми информационными технологиями как средствами поиска и обработки информации, необходимой для решения широкого спектра профессиональных задач, и прикладного, и научно-исследовательского характера, в том числе для создания разнообразных этнологических и антропологических баз данных (ПК-9)
навыками составления образовательных программ и разработки учебнометодических материалов, содержание которых определяется областью и объектами профессиональной деятельности антрополога и этнолога (ПК-11)
5
способностью обучать новые поколения методикам антропологического и этнологического научного поиска, приемам работы с различными источниками антропологической и этнографической информации, в том числе электронными и аудиовизуальными (ПК-13)
знанием принципов организации и методов проведения полевых антропологических и этнографических работ, мониторингов, этносоциологических опросов (ПК-16)
навыками разработки квалифицированных рекомендаций для решения политических, экономических и социальных злободневных проблем, тесно сопряженных с различными сферами этнологии и социокультурной антропологии
(ПК-19);
способностью и готовностью использовать знание методов и теорий биологической антропологии при осуществлении экспертных и аналитических работ (ПК-20);
умением организовывать консалтинговые мероприятия для обеспечения практической деятельности учреждений науки и культуры, государственных и общественных организаций, корпораций, средств массовой информации, аналитических центров, организаций коммерческого и некоммерческого секторов
(ПК-22);
глубоким пониманием роли своей профессии в социуме и ее просветительских функций, готовностью участвовать в научном информационном освещении истории и культуры народов мира, их этнонациональных традиций, популяризировать антропологические и этнологические знания (ПК-24);
2. Объем дисциплины и виды учебной работы
по очной форме обучения
Виды учебной работы |
Всего |
Семестр 2 |
|
часов |
|
|
|
|
Общая трудоемкость дисциплины |
108 |
108 |
|
|
|
Аудиторные занятия |
36 |
36 |
|
|
|
Лекции (Л) |
12 |
12 |
|
|
|
Практические занятия (ПЗ) |
24 |
24 |
|
|
|
Семинары (С) |
|
|
|
|
|
Лабораторные работы (ЛР) |
|
|
|
|
|
И (или) другие виды аудиторных занятий |
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа (СР) |
45 |
45 |
|
|
|
Курсовой проект (работа) |
|
|
|
|
|
Дипломный проект (работа) |
|
|
|
|
|
Виды итогового контроля: (зачет, экзамен) |
27 |
экзамен |
|
|
|
6
Заочная форма обучения
|
|
|
Виды учебной работы |
|
|
|
Всего |
|
Семестр 1 |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
часов |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Общая трудоемкость дисциплины |
|
|
108 |
|
|
108 |
|
|
||||||
|
Аудиторные занятия |
|
|
|
|
12 |
|
|
12 |
|
|
||||
|
Лекции (Л) |
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
4 |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Практические занятия (ПЗ) |
|
|
8 |
|
|
|
8 |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Семинары (С) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Лабораторные работы (ЛР) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
И (или) другие виды аудиторных занятий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Самостоятельная работа (СР) |
|
|
87 |
|
|
87 |
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Курсовой проект (работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Дипломный проект (работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Виды итогового контроля: (зачет, экзамен) |
|
27 |
|
|
экзамен |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Содержание дисциплины |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
Разделы дисциплины и виды занятий по очной форме обучения |
|
||||||||||||
№ п/п |
Раздел |
|
Всего |
|
Аудиторные занятия |
|
СР |
|
|||||||
|
|
дисциплины |
|
часов |
в |
|
36 час |
|
|
|
72 час |
|
|||
|
|
|
|
|
трудоемкости |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
108 час. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
Всего |
|
Л |
|
С |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
|
Основные |
|
|
|
6 |
|
2 |
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
тенденции |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
развития |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
социальных |
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
гуманитарных наук |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
на |
современном |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
этапе |
развития |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
общества. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
|
Современная |
|
|
|
6 |
|
2 |
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
философия |
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
методология науки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
|
Наука |
и ведущие |
|
|
6 |
|
2 |
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
тенденции |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
глобальной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
информатизации |
в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
современном |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
обществе |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
информационного |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
типа |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
|
Экоэтические |
|
|
6 |
2 |
6 |
|
|
|
|
проблемы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
социального |
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
гуманитарного |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
знания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. |
|
Методология |
|
|
6 |
4 |
6 |
|
|
|
|
социогуманитарно |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
й мысли |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
ИТОГО |
|
108 |
|
12 |
24 |
|
72 |
Лекционный курс Тема1. Основные тенденции развития социальных и гуманитарных наук на современном этапе развития общества.
Экономика знания, гуманитарная и негуманитарная сферы наук и практик. Интеграция и дифференциация научного знания. Характеристика предметной области разного типа наук.
Секторы науки и этапы профессиональной научной деятельности. Типы научных исследований (фундаментальные, поисковые, прикладные НИР), опытноконструкторские и технологические разработки.
Тема 2. Современная философия и методология науки.
Философия – наука – методология: аспекты взаимодействия. Основные подходы к определению форм и механизмов взаимодействия философии, методологии и науки: исторический, рефлексивный, эвристический подходы. Понятие методологического анализа и его этапы. Понятие уровня научного познания (эмпирический и теоретический уровни исследования. Наука в сферах коммуникации и духовного производства. Переход к новому типу научной коммуникации.
Тема3. Наука и ведущие тенденции глобальной информатизации в современном обществе информационного типа.
Понятие и основные черты, аспекты информатизации общества. Проблема формирования информационного общества как качественно нового этапа/стадии развития техногенной цивилизации.
Ведущие информационные технологии в развитии современного общества. Понятие и феномен современной информационной социально-психологической революции прогнозирование ее результатов.
Информационные аспекты глобальных проблем человечества в ХХI веке. Знание как ресурс власти в обществе информационного типа развития.
Новые виды информационных коммуникаций и их социальное значение. Формирование информационного миропонимания и мировоззрения.
Тема 4. Экоэтические проблемы социального и гуманитарного знания .
Проблема информационной безопасности: наука и экоэтика. Проект ЮНЕСКО «Интерэтика» и Доктрина информационной безопасности Российской Федерации. Приоритетная проблематика научных исследований и разработок в области обеспечения информационной безопасности России. Проблема «утечки мозгов»: пути решения.
8
Тема 5. Методология социогуманитарной мысли. Новейшие тенденции в развитии теории и методологии современных социогуманитарных исследований.
Диалектика как проект и методология гуманитарного и социального познания. Феноменология и гуманитарное познание. Герменевтика и гуманитарное познание. Аналитическая философия и гуманитарное познание. Семиотико - структуралистская концепция гуманитарных наук. Постструктурализм и гуманитарное познание.
Лекционный курс по заочной форме обучения Тема1. Основные тенденции развития социальных и гуманитарных наук на современном этапе развития общества.
Экономика знания, гуманитарная и негуманитарная сферы наук и практик. Интеграция и дифференциация научного знания. Характеристика предметной области разного типа наук.
Секторы науки и этапы профессиональной научной деятельности. Типы научных
исследований (фундаментальные, поисковые, |
прикладные НИР), опытно- |
конструкторские и технологические разработки. |
|
Тема 2. Современная философия и методология науки.
Философия – наука – методология: аспекты взаимодействия. Основные подходы к определению форм и механизмов взаимодействия философии, методологии и науки: исторический, рефлексивный, эвристический подходы. Понятие методологического анализа и его этапы. Понятие уровня научного познания (эмпирический и теоретический уровни исследования. Наука в сферах коммуникации и духовного производства. Переход к новому типу научной коммуникации.
Тема3. Наука и ведущие тенденции глобальной информатизации в современном обществе информационного типа.
Понятие и основные черты, аспекты информатизации общества. Проблема формирования информационного общества как качественно нового этапа/стадии развития техногенной цивилизации.
Ведущие информационные технологии в развитии современного общества. Понятие и
феномен современной информационной |
социально-психологической |
революции |
прогнозирование ее результатов. |
|
|
Информационные аспекты глобальных проблем человечества в ХХI веке. |
Знание как |
ресурс власти в обществе информационного типа развития.
Новые виды информационных коммуникаций и их социальное значение. Формирование информационного миропонимания и мировоззрения.
Тема 4. Экоэтические проблемы социального и гуманитарного знания .
Проблема информационной безопасности: наука и экоэтика. Проект ЮНЕСКО «Интерэтика» и Доктрина информационной безопасности Российской Федерации. Приоритетная проблематика научных исследований и разработок в области обеспечения информационной безопасности России. Проблема «утечки мозгов»: пути решения.
Тема 5. Методология социогуманитарной мысли. Новейшие тенденции в развитии теории и методологии современных социогуманитарных исследований.
Диалектика как проект и методология гуманитарного и социального познания. Феноменология и гуманитарное познание. Герменевтика и гуманитарное познание.
9
Аналитическая философия и гуманитарное познание. Семиотико - структуралистская концепция гуманитарных наук. Постструктурализм и гуманитарное познание.
3.1. Перечень вопросов к экзамену
по дисциплине «Теория и методология современного социогуманитарного знания» по направлению подготовки – 032400 «Антропология и этнология»
Квалификация (степень) выпускника «Магистр»
1.Природа гуманитарного знания как проблема философии. Гуманитарные науки как науки о духе, культуре, личности, творчестве, свободе, жизненном смысле, тексте.
2.Гуманитарные науки: многообразие и проблема единства научных дисциплин. Источник многообразия гуманитарных наук. Проблема единства гуманитарных наук.
3.Статус гуманитарных наук в системе научного познания. Гуманитарные науки и естествознание. Гуманитарные науки и логико-математические науки. Гуманитарные науки и технические науки. Гуманитарные науки и медицинские науки. Гуманитарные социальные науки.
4.Историография, культурология, этнография, религиоведение, искусствоведение, языкознание, литературоведение, семиотика, философия как систематические (научные) дисциплины гуманитарного познания.
5.Предметная и методологическая, проблемная и концептуальная определенность гуманитарных наук.
6.Философия, методология и гуманитарные науки.
7.Философия объективности и философско-метафизические проекты в сфере гуманитарного познания. Догматический и скептический методы философствования и гуманитарное познание.
8.Философия субъективности и становление гуманитарных наук. Догматический, скептический и критический методы философствования и гуманитарные науки.
9.Философия интерсубъективности, многообразие методов философствования и гуманитарные науки.
10.Диалектика как проект и методология гуманитарного и социального познания.
11.Ироническая диалектика Сократа, спекулятивная диалектика идей Платона, негативная диалектика Канта и их место в глобальном проекте диалектизации гуманитарного и социального познания.
12.Спекулятивная диалектика Гегеля как проект саморазвертывния духа, развития гуманитарного познания, культуры в целом.
13.Гегелевская конструкция истории, религии, искусства, права, истории философии, логики как философской онтологии как предметная реализация догматического метода спекулятивной диалектики.
14.Диалектика “Капитала” Маркса как диалектика теоретического восхождения от абстрактных определений предмета к его конкретным определениям.
15.Критический (диалектический) рационализм Поппера и логика социальных и гуманитарных наук.
16.Герменевтика в системе древнегреческой культуры. Античные концепции имени: концепция условного происхождения имен и концепция естественности имен. Платон: имя и эйдос.
17.Основные античные концепции языка и их обсуждение в диалоге Платона "Кратил”.
18.Герменевтические идеи Августина Блаженного. Задачи риторики и герменевтики по Августину. Учение Августина о знаке, классификация знаков. Постановка Августином проблемы понимания; смыслы Священного Писания.
10