из электронной библиотеки / 899223981192336.pdf

18.Эволюция статуса художника в истории культуры

19.Художник в технотронном мире

20.Искусство в структуре мировых религий

21.Буддизм и искусство

22.Ислам и искусство

23.Христианство и искусство

24.Православное искусство

25.Московский Кремль – сокровищница русского искусства

26.Эрмитаж – сокровищница мировой культуры

27.Сальвадор Дали и сюрреализм в живописи

28.Советское искусство

29.Французский импрессионизм и постимпрессионизм

30.Развитие музыкального искусства

Требования к уровню освоения программы и формы текущего и промежуточной аттестации

Предусмотренные программой курса рефераты, доклады, сообщения, вопросы для зачета, вынесенные на самостоятельное изучение, способствуют формированию навыков сбора, обработки, интерпретации информации, в том числе и с использованием современных информационных технологий (электронные библиотеки, электронные версии журналов, базы данных).

Изучение дисциплины способствует саморазвитию и самосовершенствованию личности. Сам предмет изучения способствует формированию нравственности, социальной ответственности, толерантности. Прослеживаемая в ходе изучения связь знаний об истории искусства, философии и т.д. способствует расширению общекультурных компетенций обучающихся.

Изучение данной дисциплины предполагает изучение:

-овладение знаниями об эстетике,

-понимание предмета эстетики и связь эстетики с другими гуманитарными науками, прежде всего, с философией,

-знакомство с искусством и особенностями языка искусства,

-понимание роли искусства в человеческой жизни,

-знакомство с эстетическим опытом разных эпох и особенностями современного искусства.

Планируя время по подготовке данного курса, следует не забывать, что эстетика - составная часть всех базовых философских дисциплин и поэтому требует точно такого же внимания и тщательности организации, как другие дисциплины. При этом, часто готовя другие дисциплины, мы невольно сталкиваемся с рассмотрением актуальных эстетических проблем.

При изучении курса возникает необходимость освоения большого и разнообразного литературного материала предопределяет существенную долю самостоятельной работы студентов: умение пользоваться научной, справочной, методической литературой, владение навыками библиографического разыскания, знание основных библиографических источников и поисковых систем.

Написание рефератов способствует формированию навыков разработки актуальных тем и проблем культурологии на современном этапе, реферирования научной литературы, владения терминологическим аппаратом современной науки, навыками библиографического описания, методами и приемами письменной коммуникации, создания разных типов и видов текстов (контрольная работа может представлять собой реферат научных источников, самостоятельный анализ научного или художественного текста, рецензию на современное публицистическое или научное издание).

Программа должна быть освоена на уровне глубоких, устойчивых знаний, способных послужить основой для формирования профессионального мировоззрения, креативного мышления бакалавров.

Впроцессе изучения курса предусматривается несколько форм контроля, обеспечивающих мониторинг усвоения знаний: подготовку докладов, написание рефератов, по анализу разных точек зрения на одну и ту же проблему; аудиторное тестирование; итоговый зачет.

Требования к зачету:

- знать: предмет и значение эстетики как философской дисциплины; историю эстетических учений, эстетическое сознание и эстетическую деятельность, основные категории эстетики, субъект эстетического и художественного творчества, виды искусств, их содержание и формы; проблемы эстетического воспитания личности.

- уметь: составить целостное представление об этических ценностях, их роли в творческой самореализации человека и повседневной его жизни, понимать роль искусства

вчеловеческой жизнедеятельности, пользоваться эстетическими категориями в философском осмыслении действительности.

- владеть: навыками целостного осмысления явлений искусства, основами анализа эстетического сознания и эстетической деятельности.

Уровни освоения программы подразделяются на высокий, средний и низкий. Высокий уровень освоения программы соответствует оценке «зачтено». Он

характеризуется: систематическим, активным участием студентов в обсуждении каждой изучаемой темы, как на практических занятиях, так и на лекциях; правильными, полными ответами на вопросы преподавателя по каждой теме; умением осознанно и обоснованно выделить в каждой теме главное, основное, расположить материал в системе, доходчиво и чѐтко изложить его; творческим подходом к освоению материала; умением применить теоретические знания при обсуждении передового педагогического опыта.

Средний уровень освоения программы соответствует оценке «зачтено». Он характеризуется всеми требованиями, перечисленными для высокого уровня, при условии, что содержание знаний достаточно полное, правильное и осознанное, но допущены ошибки и недочѐты в системе последовательности и чѐткости изложения материала; недостаточно проявлены инициатива и активность в ходе изучения и обсуждения материала, не использован творческий подход к изучению опыта учителей.

Низкий уровень освоения программы соответствует оценке «зачтено». Эта оценка ставится, если студенты знают основные теоретические положения по темам и разделам курса, но допускают не более одной грубой, существенной ошибки содержательного и методического характера, не более трех несущественных ошибок или четырех недочетов при изложении материала. Низкий уровень характеризуется недостаточной активностью студентов в обсуждении изучаемого материала, недостаточным использованием творческого подхода к различным формам аудиторной работы.

Вдругих случаях программа считается не освоенной, что соответствует оценке «не зачтено».

Кроме того, при оценке знаний студентов в ходе промежуточной и итоговой аттестации учитываются:

- посещаемость аудиторных занятий; - активное участие в практических занятиях;

- оценки, полученные студентами за выполнение практических работ, докладов, рефератов и т.д.;

- результаты текущего тестирования; - эффективная самостоятельная (внеаудиторная) работа студентов с литературными

и интернет-ресурсами.

Тестовые задания по курсу «Эстетика»

1. Эстетика – наука …

1)о прекрасном и безобразном

2)о бытии

3)о морали и нравственности

4)о человеке

2. Верны ли следующие суждения об элитарной культуре:

А. Элитарная культура является коммерческой.

Б. Элитарная культура выступает предметом оживлѐнных споров среди искусствоведов и критиков.

1)верно только А

2)верно только Б

3)верны оба суждения

4)оба суждения неверны

3.Процесс усвоения человеком определѐнной системы знаний, норм и культурных ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве равноправного члена общества называется:

1) социализацией личности

2) приспособлением личности к окружающей среде

3) исполнением нормативных актов

4) установлением коммуникативных связей

4.Инновацией называется…

1)совокупность смыслов, заключѐнных в любом предмете культуры

2)появление и распространение ранее не имевшейся черты

3)процесс, в ходе которого индивид осваивает традиционные способы мышления

4)нормативный образец

5.Согласно психоаналитическому учению З. Фрейда, жизнь в целом и большинство конкретных поступков человека определяется:

1) мышлением

2) бессознательным

3) разумом

4) рассудком

6.Наука о знаках и знаковых системах, знаковом поведении и знаковой коммуникации называется ____________________

7.Ниже приведѐн ряд терминов. Все они за исключением одного, связаны с понятием «религия». Указать термин, выпадающий из этого ряда.

Верование, обряд, магия, знание, политеизм.

8. К мировым религиям относят …

1)православие, католицизм, протестантизм

2)буддизм, христианство, мусульманство

3)буддизм, христианство, ислам

4)христианство, иудаизм, протестантизм

9. Найти соответствие:

1)фигура обнажѐнного мужчины а) курос

2)задрапированная женская фигура б) кора

10. Указать художественный стиль, существовавший в средние века:

1)классицизм

2)барокко

3)романский стиль

4)романтизм

11. Назвать западноевропейское искусство XII–XIV вв., которое, будучи преимущественно культовым, отличалось господством линии, вертикализмом композиции, неразрывной связью архитектуры и скульптуры:

1)барокко

2)готика

3)романтизм

4)романский стиль

12. Термин «гуманизм» происходит от лат. Humanus, что означает:

1)божественный

2)природный

3)человеческий (человечный)

4)животный

13. Указать, кто не относится к титанам Возрождения:

1)Рафаэль Санти

2)Донателло

3)Леонардо да Винчи

4)Микеланджело Буонаротти

14. Указать, что не относится к жанрам в живописи:

1)пейзаж

2)натюрморт

3)романтизм

4)портрет

15. Направление, сложившееся в художественных академиях и основанное на догматическом следовании канонам и внешним формам искусства античности и Возрождения, – называется __________________________

Примерный перечень вопросов к зачету

1.Предмет эстетики.

2.Структура эстетического знания.

3.Методы и функции эстетики.

4.Эстетика в структуре гуманитарного знания.

5.Предмет эстетики.

6.Структура эстетического знания.

7.Методы и функции эстетики.

8.Эстетика в структуре гуманитарного знания.

9.Эстетическое отношение.

10.Эстетическая ценность.

11.Эстетическая деятельность.

12.Система эстетических категорий.

13.Эстетическое как метакатегория эстетики.

14.Проблема прекрасного в эстетике.

15.Прекрасное и безобразие.

16.Категории эстетики: возвышенное и низменное.

17.Категории эстетики: трагическое, ужасное, комическое.

18.Эстетическая структура личности.

19.Эстетическое сознание.

20.Субъектные категории эстетики.

21.Проблема дефиниций искусства.

22.Полифункциональность искусства.

23.Архитектура как вид искусства.

24.Изобразительные искусства.

25.Синтетические искусства.

26.Музыка.

27.Хореография.

28.Основные тенденции развития эстетики в XX веке.

29.Модернизм.

30.Постмодернизм.

10.1.Самостоятельная работа

10.2. Задания к темам, вынесенным на самостоятельное изучение

Методические рекомендации студентам

Методические рекомендации к выполнению тестовых заданий

По содержанию тестовые задания охватывают все основные учебные элементы курса «Эстетика», и используются главным образом для проверки теоретических знаний студентов, оценки уровня осмысленности изученного материала.

Тест состоит из заданий разных форм:

1.Закрытая форма нескольких видов. Студент должен выбрать из предложенного списка ответов правильные. Количество правильных ответов может варьироваться от одного до четырех.

2.Открытая форма. Студент должен вписать ответ на месте прочерка.

3.Задания на соответствие. Студент должен установить соответствие элементов одного множества с элементами другого.

4.Задания на установление правильной последовательности. Студент должен установить последовательность элементов множества.

Тестовый контроль знаний может проводиться с помощью ЭВМ или бланков с заданиями.

Критерии оценки тестовых заданий. В основу критериев оценки знаний положена бальная система. За каждый правильный ответ – 1 балл, неправильный – 0 баллов. Перевод результата осуществляется по следующей схеме: «удовлетворительно» - не менее 60% правильных ответов, «хорошо» - не менее 80% правильных ответов, «отлично» - не менее 90% правильных ответов.

Необходимо учитывать, что каждое задание рассматривается как единое целое. Если допущена хотя бы одна ошибка (указаны не все правильные ответы, не все соответствия и последовательности установлены верно) студент получает 0 баллов, как не знающий материала в целом.

Рекомендации по использованию информационных технологий

Современные информационные технологии целесообразно использовать при составлении компьютерных тестов оценки знаний студентов БГИИК.

Компьютерное тестирование является наиболее распространенным и оптимальным методом получения оперативной информации о соответствии знаний обучаемых, то есть студентов вуза, планируемым эталонам усвоения. Это позволяет получить качественное и количественное измерение знаний каждого студента.

Компьютерная форма диагностики уровня знаний студентов направлена в целом на практическую реализацию основополагающей задачи - обеспечение качества подготовки молодого специалиста, выпускника БГИИК.

Взависимости от первичных диагностических целей тестовый материал может варьироваться и выстраиваться по гибкой системе.

Для учебного контроля знаний студентов преподаватель в образовательном учреждении может разрабатывать академические тесты в соответствии с их типологией.

Нормативно-ориентированный педагогический тест применяется с целью сравнения учебных достижений испытуемых (студентов) друг с другом. Он дает возможность получения надежных и разумно распределенных баллов для сравнения тестируемых (студентов).

Критериально-ориентированный педагогический тест позволяет преподавателю, читающему учебный курс:

1.Объективно оценить степень овладения студентами необходимым учебным материалом, усвоения блока дидактических единиц, в соответствие с образовательным стандартом данной учебной дисциплины;

2.Выявить недостатки и пробелы в уровне подготовки студентов; 3.Определить качество тех или иных программ обучения. Данный тип тестов имеет

существенное преимущество для текущей, промежуточной и итоговой аттестации студентов, так как тестирование этого типа дает возможность проведения мониторинга успеваемости и помогает своевременно определить наиболее типические недостатки, минусы в их подготовке.

Программа компьютерного тестирования, внедряемая и реализуемая в БГИИК, тестовая форма диагностики уровня обучаемости студентов в рамках рейтинговой системы оценки знаний и ее апробация, показала ряд важных преимуществ перед практиковавшейся ранее технологией разработки бланкового тестирования.

Вэтой связи при использовании преподавателем педагогических тестов в компьютерном формате, следует придерживаться определенных установок.

Во-первых, сохраняя основы технологии разработки бланковых тестов, обязательно следует учитывать некоторые особенности компьютерного тестирования, которое (тестирование) применяется к контрольно-обучающим мероприятиям, заявленным в проектировании многобальной системы оценок знаний по дисциплинам. Сами же результаты компьютерного тестирования должны соизмеряться с плановой стоимостью данного контрольно-обучающего мероприятия.

Во-вторых, тесты должны составляться по основным разделам или же по ряду тем учебного плана (содержательным модулям) дисциплин, реализуемых профилирующей кафедрой.

В-третьих, при формировании теста педагог с целью получения адекватной оценки уровня подготовки студента в установленной шкале должен варьировать не только количество заданий, но давать их типизацию (типы заданий), а также определить порядок, логику их выполнения.

В-четвертых, целесообразно предлагать несколько вариантов многоуровневого тестирования с целью выявления степени усвоения студентами образовательной программы по дисциплине.

Тест должен включать значительное количество вопросов (не менее 7-ми вопросов, равно как и от 4-х до 6-ти ответов по каждому уровню соответственно, с подчеркиванием правильного ответа).

Правила составления вопросов:

-Краткость формулировки;

-Простота формулировки;

-Лаконичность формулировки;

-Доступность понимания формулировки;

-Ситуативность содержания;

-Смысловая проблематичность;

-Охватность понятийного аппарата (понятия, термины, категории, дифиниции, суждения).

Требования к составлению подбора заданий:

-Приоритет (обязательность) соблюдения принципа методически обоснованной рациональности;

-Исключение принципа подбора задания исключительно на воспроизведение по памяти или только на логическое распознание (интуитивное или логически вытекающее угадывание).

Требования к ответам на тестовые задания

-Краткосрочность, исключение значительных затрат времени;

-Однозначность толкования, исключение возможности формулирования многозначных (неоднозначных) ответов, их произвольных вариаций.

Требования к оценке тестирования:

-Критериальность оценки правильного теста выражается в баллах (сумма баллов)

Методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы

Самостоятельная работа это внеаудиторная форма обучения, предполагающая самостоятельный выбор и выполнение бакалавром заданий преподавателя. Самостоятельная работа бакалавров организуется под руководством преподавателя, осуществляющего аудиторную работу с курсом, но без его непосредственного участия. Все предлагаемые для самостоятельной работы бакалавров задания разбиты на темы, учебные элементы и модули в соответствии с общей тематикой курса. Студент может выбрать одно или несколько заданий для выполнения в каждом учебном элементе. Все предложенные задания должны быть выполнены лично бакалавром, и представлять законченную работу. Самостоятельная работа оформляется в письменном виде в соответствии с принятыми стандартом требованиями. Оформленная работа сдается преподавателю. В течение недели преподаватель проверяет и дает рецензию на выполненную работу.

По желанию студентов возможно обсуждение выполненных работ на занятии. Оно проводится в соответствии с обычной процедурой презентации результатов работы.

Такая форма организации самостоятельной работы студентов обеспечивает участие каждого студента, и создает условия для становления ряда профессиональных компетентностей.

1. Работа над рефератом по курсу «Эстетика».

Написание реферата является формой самостоятельной работы по дисциплине «Эстетика».

1.1.Этапы работы над рефератом

1.1.1.Выбор темы реферата должна отвечать некоторым общим требованиям: выбор темы начинается с изучения списка примерных тем реферата, изложенных

вданном методическом пособии, или примерных программ по дисциплине «Эстетика»;

выбор темы должен быть обдуманным и должен отвечать личным научным интересам студента;

тема реферата должна быть актуальной; не допускается выбор несколькими студентами одинаковых тем;

работа должна содержать зачатки важной теоретической проблемы по дисциплине

«Эстетика».

1.1.2.Тема реферата согласовывается студентом с преподавателем.

1.1.3.Работа с литературой. Следующим этапом в написании реферата является работа с литературой, эта работа предусматривает:

изучение первоисточников, методической литературы, периодических и науковедческих изданий, научных исследований;

отбор и анализ содержащихся в научной литературе фактов, положений и выводов; группировка отобранного материала.

Студент ведет самостоятельный поиск литературы в справочнобиблиографическом отделе библиотеки, а также при необходимости в сети Internet.

1.1.4.Составление плана. После ознакомления с литературой студент составляет план реферата. План – это схематически записанная совокупность коротко сформулированных мыслей-заголовков. Это своеобразный логико-методологический скелет произведения. Правильно построенный план реферата служит организующим началом в работе, помогает систематизировать материал, обеспечивает последовательность его изложения.

По форме членения планы могут быть подразделены на простые и сложные. Составляется он обычно по историческому или проблемно-логическому принципу. Первый предполагает рассмотрение того или иного явления в его историческом развитии (от прошлого – к настоящему), второй – изучение нескольких явлений (проблем) и логико-методологических и теоретических связей между ними. Возможно сочетание обоих подходов с применением проблемно-исторического принципа раскрытия темы. Все пункты плана должны быть дословно повторены в тексте реферата в качестве заголовков разделов. Этот план по мере накопления материала может быть в дальнейшем уточнен, дополнен и даже изменен. Окончательный вариант плана составляется тогда, когда круг источников по теме определен наиболее полно.

1.1.5.Изучение собранного материала. Проанализировав прочитанное и отбросив второстепенное, следует сжато, в виде тезисов сформулировать основные смысловые блоки и записать их содержание своими словами. Возникающие по ходу работы собственные суждения и оценки также нужно записывать, но лучше их записывать на свободном поле листа конспекта, выделяя другим цветом или помещая в квадратные скобки, чтобы не спутать с конспектируемым текстом.

Полученный в результате работы с литературой и источниками материал, как правило, превышает необходимый объем реферата. В дальнейшем студенту предстоит сконструировать из наработанного конечный вариант реферата.

1.1.6.Написание реферата. Проведя такую предварительную и, пожалуй, наиболее трудоемкую работу, можно переходить к написанию реферата.

Не рекомендуется в реферате ставить предельно широкие проблемы (даже если они так сформулированы в примерной тематике рефератов), что неминуемо приведет работу к нежелательному схематизму, поверхностности.

Целесообразно исследовать какой-либо аспект выбранной проблемы со всей возможной глубиной и обстоятельностью. Это будет соответствовать основной задаче по курсу «Эстетика».

Реферат должен содержать следующие структурные компоненты.

Титульный лист. Он оформляется печатным шрифтом или набранным на компьютере и содержит в себе информацию: название учебного заведения, кафедры, темы работы, фамилию и инициалы бакалавра/магистра, номер группы, фамилию, инициалы и

ученые академические звания научного руководителя, название города, в котором находится учебное заведение, а так же год написания работы.

Оглавление. В оглавление должны быть указаны основные разделы реферата (главы), а в необходимых случаях и подразделы (параграфы). Все пункты плана сопровождаются указанием на соответствующие страницы работы.

Введение. Во введении должна быть обоснована актуальность темы, поставлены цели и задачи исследования, а также должно быть указано, с использованием каких материалов выполнена работа, здесь дается краткая характеристика использованной литературы, где демонстрируется полнота освещения избранной темы. Объем введения не должен превышать 1-1,5 страницы.

Основная часть. В этой части работы полно и логически последовательно раскрывается тема реферата. Этот раздел должен быть поделен на главы, которые, в свою очередь, могут делиться на параграфы. Каждый раздел рекомендуется заканчивать кратким выводом. Все главы должны быть сопоставимы друг с другом по объему и не должны превышать 10 страниц.

Заключение. В заключении сводятся воедино выводы, сделанные ранее по каждой главе или параграфу, и оно содержит, таким образом, общие выводы автора по изучаемому вопросу. Написание выводов - ответственный этап работы. Требуется, чтобы они не носили общего характера, а были краткими, конкретными, аргументированными. Так же в заключении дается авторская оценка и говорится о перспективах развития проблемы. Здесь не допускается повторение содержания введения и основной части реферата. Заключение, как правило, не должно превышать 1-1,5 страниц

Список литературы. Дается в соответствии с основными правилами библиографического описания и в порядке цитирования. Рекомендации по оформлению списка литературы рассмотрены далее в методических рекомендаций и в приложении к ним.

Основные требования к оформлению реферата

Реферат печатается с использованием компьютера и принтера на одной стороне листа белой бумаги формата А4 (297х 210мм).

Текст работы должен быть набран в текстовом редакторе Microsoft Word шрифтом Times New Roman (14 пунктов) через 1,5 интервала.

Абзацный отступ 10 мм.

Текст работы печатается с соблюдением следующих размеров полей: верхнее - 1,5 см, нижнее - 2 см, левое - 3 см, правое - 1,5 см.

Для акцентирования внимания на определенных терминах, важных моментах, специфических особенностях, содержащихся в работе, аспирант может использовать шрифты разной гарнитуры (полужирный, курсив), подчеркивание и т.п.

Заголовки структурных компонентов работы печатаются заглавными буквами симметрично тексту (оглавление, введение); они выделяются жирным шрифтом без изменения размера и типа шрифта; заголовок главы, параграфа не должен быть последней строкой на странице; названия глав и параграфов располагаются посередине строчки, в которой они находятся; заголовки глав и параграфов пишутся без кавычек; после заголовков глав и параграфов никакие знаки препинания не ставятся.

Все страницы работы (за исключением титульного листа) должны быть пронумерованы в правом верхнем углу без точки в конце. При этом первой страницей является титульный лист, включаемый в общую нумерацию страниц.

Каждая глава, введение, заключение оглавление, список литературы начинаются с новой страницы.

Повествование ведется от третьего лица. Например: «Целью нашего исследования является...». «В процессе написания реферата мы пришли к следующим выводам...».

В случае цитирования материала, перефразирования отдельных положений необходимо сделать подстрочную ссылку на источник.

Объем реферата должен быть не менее 20-25 страниц (но не превышать 35-40