из электронной библиотеки / 219093850580975.pdf
.pdfСанкин,Л.А. Социально-культурная деятельность [Текст] : теория и методика организации деятельности общественных объединений: учебное пособие для студ. вузов, обучающихся по спец. "Социально-культурная деятельность" / Л. А. Санкин ; науч. ред. Г.М. Бирженюк. - СПб. : Изд-во СПбГУП, 2006. - 333 с.
Секретова, Л.В. Технологические основы социально-культурной деятельности: учебно-методическое пособие / Л.В. Секретова.- Омск : Омский государственный университет, 2012. – 132 с.; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=238010
Социально-культурная деятельность учреждений культуры клубного типа [Текст] : учебник для училищ и колледжей культуры / Н.П. Гончарова, В.П. Крупнова, В.П. Анисимов и др.; под общ. ред. Н.П. Гончаровой; Тверское уч-ще культуры; курсы повышения квалификации и переподготовки кадров. - 2-е изд. - Тверь : Момент, 2004. - 222 с.
В Словаре русского языка С.И. Ожегова под семьей понимается группа живущих вместе близких родственников или объединение людей, сплоченных общими интересами. При этом семьянином является человек, обладающий определенными качествами, необходимыми для семейной жизни.
Видный специалист в изучении семьи А.Г. Харчев определяет семью как исторически конкретную систему взаимоотношений между супругами, между родителями и детьми, как малой социальной группы, члены которой связаны брачными или родственными отношениями, общностью быта и взаимной моральной ответственностью и социальной необходимостью, в которой обусловлена потребность общества в физическом и духовном воспроизводстве населения.
Современные исследователи семьи А.И. Антонов и В.М. Медков понимают под семьей основанную на единой общесемейной деятельности общность людей, связанных узами супружества-родительства-родства, и тем самым осуществляющая воспроизводство населения и преемственность семейных поколений, а также социализацию детей и поддержание существования членов семьи.
Разных авторов объединяет взгляд на семью как основанное на кровном родстве, браке или усыновлении объединение людей, связанных общностью быта и взаимной ответственностью за воспитание детей.
Тем не менее, в рассмотренных дефинициях семьи исследователи в качестве семьеобразующих отношений выделяют различные стороны семейной жизни. Разнообразие подходов к определению понятия «семьи» дают основания представлять ее как сложное, социальное образование, сочетающее в себе свойства социальной структуры и малой группы.
На сегодняшний день исследователи осуществляют классификацию семей по следующим признакам:
1) по количеству детей: бездетная семья, малодетная и многодетная семья;
2)по составу: неполная семья, отдельная, простая или нуклеарная, сложная (семья нескольких поколений), большая семья, материнская семья, семья повторного брака;
3)по структуре: с одной брачной парой, с детьми или без детей, с одним из родителей супругов и другими родственниками, с двумя и более брачными парами с детьми или без детей, с одним из родителей супругов и других родственников или без них, с матерью (отцом) с детьми, с одним из родителей и другими родственниками и т.д.;
4)по структуре лидерства в семье: эгалитарные (демократические) и традиционные, авторитарные семьи;
5)по однородности социального состава: в зависимости от наций; уровня образования, профессии и т.д., (т.е. социально гомогенные (однородные) и гетерогенные (неоднородные) семьи;
6)по семейному стажу, молодожены, молодая семья, семья среднего супружеского возраста, старшего супружеского возраста, пожилые супружеские пары;
7)по качеству отношений и атмосфере в семье: благополучная, устойчивая, неблагополучная, педагогически слабая, нестабильная, дезорганизованная семья;
8)по географическому признаку: городская, сельская, отдаленная семья (проживающая в труднодоступных районах);
9)по особым условиям семейной жизни: студенческая семья, «дистантная» семья, «внебрачная» семья;
10)по характеру проведения досуга: открытые и закрытые (ориентированные на внутри домашний досуг);
11)по состоянию психологического здоровья: здоровая семья, невротическая семья, виктимогенная семья.
Определение семьи включает множество укладов. Социологи и антропологи сравнивают семейную структуру в разных обществах по шести параметрам: форме семьи, форме брака, образцу распределения власти, выбору партнера, местожительства, а также происхождению и способу наследования имущества.
В общей системе родственных отношений существуют два основных типа семейной структуры:
1. Нуклеарная семья состоит из взрослых родителей и дтей, которые от них зависят.
2. Расширенная семья (в отличие от первого типа семейной структуры) включает нуклеарную семью и многих родственников, например, дедушку и бабушку, внуков, дядю, тетю, двоюродных братьев и сестер.
В большинстве обществ нуклеарная семья считается важным и основным социальным объединением.
Таким образом, семьи бывают различными и по количеству входящих в семью членов, и по взаимоотношениям между членами, и по количеству (отсутствию) детей, и по ряду других признаков, но проблемы существуют буквально во всех типах семей и эти проблемы по мере возможности
необходимо решать, так как роль семьи в современных исторических условиях крайне велика.
Функции семьи и их реализация в сфере досуга. Функции семьи представляют собой набор исторически обусловленных форм деятельности, роль и значение которых меняется в каждую историческую эпоху. Функции семьи тесно связаны с потребностью общества в институте семьи и с потребностью личности в принадлежности к семейной группе. Значительная часть этих функций выполняет женщина.
Репродуктивная функция. Функция содержания детей. Сексуальная функция. Экономическая и хозяйственно-бытовая функции. Воспитательная функция. Коммуникативная функция. Эмоциональная функция. Досуговая функция.
Современные подходы к организации семейного досуга Учреждения социально-культурной сферы, направленные на работу с
семьей, обладают значительным педагогическим потенциалом для взаимодействия с институтом семьи, развитием и совершенствованием ее функций.
Практически все современные семьи испытывают затруднения или же не имеют возможности эффективно их разрешать. Потребности членов семьи должны стать социальным заказом для учреждений социально-культурной сферы. Учреждениям культурно-досуговой сферы необходимо конкретизировать актуальные неудовлетворенные потребности семьи, разработать доступные эффективному воздействию формы социальнокультурной работы.
Работа с семьями является важной составляющей деятельности учреждений культурно-досугового типа Белгородской области. Это и создание семейных клубов, проведение фестивалей семейного творчества, конкурсно-развлекательных программ, праздников семьи, вечеров-встреч с многодетными семьями, чествование супружеских пар-юбиляров, проведение семейно-бытовых обрядов с элементами традиционной культуры Белгородчины.
Во всех учреждениях культуры области стало доброй традицией совместно с отделами социальной защиты населения, органами образования, здравоохранения, отделами ЗАГСа, администрациями районов и городов проведение праздничных мероприятий, посвященных Дню матери России, Международному Дню семьи, где активными участниками являются многодетные семьи, семьи, взявшие на воспитание детей-сирот, молодые супружеские пары, семейные пары-юбиляры.
Работа семейных клубов и любительских объединений – одна из наиболее эффективных форм работы с семьями, способствующей выработке системы организации семейного досуга является («Аист», «Ты+Я», «Семейный очаг», «Семь Я», «Любовью дорожить умейте» и другие). На заседания клубов молодой семьи приглашаются специалисты и рассматриваются интересующие, актуальные темы.
Главным документом в сфере взаимодействия государства и института семьи является принятый в 1996 году федеральный законопроект «Основные направления государственной семейной политики», который носит рекомендательный характер. Данный документ базируется на следующих правовых нормах: Конституции России, Всеобщей декларации прав человека, Международном пакте об экономических, социальных, культурных правах и многих других. В документе указывается цель социальной семейной политики, которая заключается в обеспечении государством условий для реализации семьей ее функций и повышении качества жизни семьи, что достигается реализацией принципов самостоятельности и независимости семьи от государства; равенства всех ее членов; приоритетом интересов каждого ребенка, независимо от очередности рождения и от того, в какой семье он воспитывается; обеспечением полноценного физического, психологического, интеллектуального и социального развития всех членов семьи; равенства мужчины и женщины. В документе декларируется приоритет общечеловеческих ценностей; отношения партнерства семьи и государства; принятия на себя государством обязательств по безопасности и защите семьи от нищеты и лишений. Документ гарантирует стабильность государственной семейной политики. В свете этого документа разработан ряд программ и мероприятий, которые реализуются с различной степенью эффективности.
Необходим поиск новых подходов к решению масштабного ряда проблем семейной жизни. Наиболее перспективными можно представить формирование знаний, навыков и умений к гармоничному взаимодействию супругов в брачном союзе и создание наиболее благоприятных условий для целостного и гармоничного становления личности в семье; становление семьи как первичного культурного института, помощь в раскрытии духовнонравственного, психолого-педагогического и художественно-созидательного потенциалов, личностного и профессионального самоопределения каждого ее члена; разработка современных подходов к организации свободного времени не только отдельного члена, но и всей семьи в целом.
Традиции и инновации в организации семейного досуга (на примере учреждений культуры Белгородской области).
Новое содержание традиционных форм и методов социальнокультурной деятельности, ориентированное на становление благоприятного психологического климата, является серьезным фактором семейной интеграции и позитивного изменения реальности, дополнения настоящих форм и методов рекреативной работы. При условии изменения педагогического процесса и становления качественно нового уровня профессиональной подготовки специалистов это позволит воплотить в жизнь конкретные основы интеграции института семьи в системе рекреативной деятельности.
Вопросы для самопроверки
1.В чем заключается сущность семьи?
2.По каким признакам осуществляется классификация семей?
3. Дайте характеристику функциям семьи.
4. Охарактеризуйте современную социокультурную ситуацию и основные проблемы организации досуга семьи.
5. Назовите методики досуговой работы с семьей.
ТЕМА 2.15. Технологическое мастерство менеджера социальнокультурной деятельности как условие успешной профессиональной деятельности
План:
1.Понятия «профессиональная компетентность менеджера и технолога
СКД».
2.Творческая направленность деятельности менеджера и технолога
СКД.
3.Профессиональные ценности и качества «идеальной» личности модели менеджера и технолога СКД.
Основная литература:
Киселева,Т.Г. Социально-культурная деятельность [Текст] : учебник для студ. вузов, обучающихся по направлению подготовки "Социальнокультурная деятельность" и спец. "Социально-культурная деятельность" / Т. Г. Киселева, Ю. Д. Красильников ; М-во образования и науки РФ; МГУКИ; рец.: М.А. Ариарский, В.А. Разумный. - М. : МГУКИ, 2004. - 540 с.
Дополнительная литература:
Секретова, Л.В. Технологические основы социально-культурной деятельности: учебно-методическое пособие / Л.В. Секретова.- Омск : Омский государственный университет, 2012. – 132 с.; То же [Электронный
ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=238010
Смирнов,Э.А. Теория организации [Текст] : учебное пособие / Э. А. Смирнов ; Гос. ун-т управления. - М. : ИНФРА-М, 2004. - 248 с.
Тульчинский, Г.Л. Менеджмент специальных событий в сфере культуры [Текст] : учебное пособие / Г. Л. Тульчинский, С. В. Герасимов, Т. Е. Лохина ; СПб. филиал гос. ун-та; Высш. шк. экономики. - СПб. : Лань: Планета музыки, 2010. - 384 с.
Профессиональная компетентность менеджера и технолога СКД. Проблема профессионального мастерства специалистов социально-
культурной сферы вызывает пристальный интерес как у практиков, так и у теоретиков-исследователей социально-культурной деятельности.
Объясняется это тем, что специалист, работающий в социокультурной сфере, должен обладать высоким уровнем образования, специальными навыками и умениями, организаторскими способностями, способностями к публичной творческой деятельности.
Современный период социально-культурной деятельности характеризуется расширением номенклатуры специальностей и специализаций в отрасли, соединяющих в себе творческое, коммерческое, духовно-нравственное начала. Появляются новые специальности, возрождаются, казалось бы, давно забытые профессии в сфере управления культурой: музыкальный продюсер; персональный менеджер; импресарио,
или промоутер; агент, работающий с профессиональными актерами, режиссерами, художниками, топ-моделями и т.д.; продакшн-менеджер, или заведующий постановочной частью; куратор выставки; владелец галереи; кинопродюсер; менеджер проекта; продюсер культурно-досуговых программ; арт-менеджер и др.; технолог социально-культурной деятельности.
Специалист, работающий сегодня в социально-культурной сфере - личность разноплановая. Он должен сочетать в себе качества руководителя, экономиста, организатора, управленца, творца, социального работника, педагога, психолога, рекламиста, специалиста по связям с общественностью и т.д. и т. п.
Современный специалист должен обладать следующими способностями, навыками и умениями: способностями стратегического и системного мышления; организаторскими умениями; педагогическими умениями; социально-психологическими навыками; хорошим здоровьем и умением его сохранять; практическим опытом работы.
Современное поколение менеджеров, работающих в социальнокультурной сфере, отличают не только развитые личностные качества и организационные способности, но и высокая мобильность, обширные личные контакты, сильная харизма, умение дать и вести за собой. Поколение современных управленцев в сфере культуры должно овладеть азами психологии победителя. И вряд ли это могут быть лишь врожденные данные; их настойчивое воспитание открывает путь к любимой профессии целому отряду людей одаренных, но не имеющих ярко выраженных качеств лидера.
Методологические знания в понимании общих принципов познания социально-экономических и политических явлений и процессов, происходящих в обществе, являются для тех и других базовыми, но теоретические и технологические знания имеют некоторые отличия.
Теоретические знания, которыми должен обладать менеджер, работающий в социально-культурной сфере, должны строиться на знании:
-конкретных управленческих и технологических моделей формирования коллектива и личности;
-механизмов общественно-психологических явлений и путей их формирования;
-психологии, индивидуально-психологических и возрастных особенностей личности;
-психологических основ обучения и воспитания;
-педагогических закономерностей организации этих процессов в условиях свободного времени и неформальных отношений.
Технологические знания включают в себя знание видов профессиональной деятельности: педагогической, художественно-творческой, организаторской, управленческой; знание основных способов, форм, методов этой деятельности.
Субъективные факторы включают качества, характеризующие индивидуальность личности, уникальность ее мастерства. К ним можно отнести:
-характер интересов специалиста, определяющий систему его ценностных ориентации;
-степень развития способностей, психических свойств, качеств, особенностей познавательной, эмоциональной и волевой сферы;
-уровень освоения профессиональной деятельности. Профессиональная направленность интересов личности находит
отражение в адекватном понимании и принятии целей и задач профессиональной деятельности, наличии сформированных профессиональных мотивов, устойчивых предпочтений, склонностей, взглядов, убеждений, идеалов, установок, относящихся к избранной профессии.
Другая группа качеств, являющихся необходимым условием становления мастерства, базируется на развитии мыслительных процессов, проявляющихся в нахождении решения управленческих, организационных, творческих задач.
Следующая группа качеств, необходимых для становления профессионального мастерства специалиста, основана на развитии профессионального самосознания. Они проявляются в осознании личностью самой себя в профессиональной деятельности во всем многообразии своих профессиональных качеств, возможностей, способностей.
Мастерство специалиста не является чем-то застывшим и не подверженным изменениям, а в зависимости от развития приведенных ниже качеств изменяется, совершенствуясь или деградируя, переходя с одного уровня на другой.
Представляет интерес исследование деятельности режиссеров детских праздников, проведенное Г.П.Черным, который выявил три уровня мастерства специалистов, работающих в этой отрасли. Высокий. Средний. Низкий. Их характеристика.
Социально-культурная деятельность как сфера, где трудится менеджер, образует системное единство пяти видов человеческой деятельности: преобразовательной, познавательной, ценностно-ориентационной, коммуникативной и художественной. Все виды деятельности в творческом процессе сливаются воедино, вбирая в себя и такие подвиды, как игровая, воспитательная, социально-преобразующая деятельность. Их связь органически вплетается в коммуникативные процессы и общественногрупповые отношения. Творческий процесс не является синонимом деятельности, поскольку она может быть и нетворческой, исполнительской, репродуктивной, механически однообразной.
Вопросы для самопроверки.
1.Что входит в понятие «профессиональная компетентность технолога
СКД»?
2.Дайте характеристику менеджерской и технологической стороне деятельности технолога СКД. Как они между собой связаны?
3.Как вы понимаете профессиональное мастерство технолога СКД? Охарактеризуйте его уровни.
4.Как вы определите творческую направленность деятельности менеджера и технолога СКД?
5.Перечислите профессиональные ценности и качества «идеальной» личности модели менеджера и технолога СКД и дайте им обоснование.
2.2.Семинарские занятия
Семинарское занятие №1.
ТЕМА: Технология социально-культурной деятельности, её сущность и структура.
1.Интерпретация термина «технология» в различных сферах общественной практики.
2.Понятие технологии социально-культурной деятельности.
3.Основные компоненты структуры технологии СКД: концептуальность, системность, эффективность, управляемость, воспроизводимость.
Основная литература:
Жарков, А.Д. Теория, методика и организация социально-культурной деятельности [Текст]: учебник / А. Д. Жарков ; ФГБОУ ВПО МГУКИ ; рец.: М. А. Ариарский, Н. А. Паршиков, Н. Н. Ярошенко. - Москва : МГУКИ,
2012. - 456 с.
Киселева,Т.Г. Социально-культурная деятельность [Текст] : учебник для студ. вузов, обучающихся по направлению подготовки "Социальнокультурная деятельность" и спец. "Социально-культурная деятельность" / Т. Г. Киселева, Ю. Д. Красильников ; М-во образования и науки РФ; МГУКИ; рец.: М.А. Ариарский, В.А. Разумный. - М. : МГУКИ, 2004. - 540 с.
Современные технологии социально-культурной деятельности [Текст]: учебное пособие для студ. вузов, обучающихся по спец. «Социальнокультурная деятельность» / Е.И. Григорьева, В.А. Монастырский, И.И. Алпацкий и др.; под науч. ред. Е.И. Григорьевой; рец.: Н.Н. Ярошенко, Г.Я. Никитина. - 2-е изд., перераб. и доп. - Тамбов: Першина, 2004. - 512 с.
Дополнительная литература:
Калашникова, Н.Н. Технологические основы социально-культурной деятельности [Текст] : учебно-методическое пособие : Ч.1 / Н. Н. Калашникова ; Упр. культуры Белгор. обл. ; ГОУ ВПО БГИИК, каф. соц.- культ. деятельности ; рец. : М. С. Жиров, С. А. Ряднова. - Белгород : ПОЛИТЕРРА, 2011. - 134 с.
Рябков, В.М. Теоретико-методологические основы историографии социально-культурной деятельности [Текст] : (вторая половина XX - начало XXI вв.): учебное пособие для студентов, обучающихся по спец. 071401 Социально-культурная деятельность / В. М. Рябков ; М-во РФ; МГУКИ; ЧГАКИ; рец.: Д.В. Шамсутдинова, А.М. Баскаков. - М.-Челябинск : МГУКИ;
ЧГАКИ, 2010. - 294 с.
Секретова, Л.В. Технологические основы социально-культурной деятельности: учебно-методическое пособие / Л.В. Секретова.- Омск : Омский государственный университет, 2012. – 132 с.; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=238010
Социально-культурная деятельность [Текст] : учебно-методическое пособие для подготовки к государственному экзамену по специальности 071401 социально-культурная деятельность / Упр. культуры Белгор. обл.; ГОУ ВПО БГИКИ, факультет СКД, каф. СКД; науч. ред. Е.А. Белецкая; рец.: Н.Н. Ярошенко, П.Е. Решетников. - Белгород : Политерра, 2009. - 336 с.
Семинарское занятие №2.
ТЕМА: Классификация технологий социально-культурной деятельности.
1. Классификация технологий социально-культурной деятельности и ее логические основания.
2.Основные виды социокультурных технологий: культуроохранные, культуротворческие, рекреативные, информационные, образовательные, проектные, исследовательские, социально-защитные, управленческие, альтернативные (инновационные), этнокультурные, коммуникационые и др.
Основная литература:
Жарков, А.Д. Теория, методика и организация социально-культурной деятельности [Текст]: учебник / А. Д. Жарков ; ФГБОУ ВПО МГУКИ ; рец.: М. А. Ариарский, Н. А. Паршиков, Н. Н. Ярошенко. - Москва : МГУКИ,
2012. - 456 с
Современные технологии социально-культурной деятельности [Текст]: учебное пособие для студ. вузов, обучающихся по спец. «Социальнокультурная деятельность» / Е.И. Григорьева, В.А. Монастырский, И.И. Алпацкий и др.; под науч. ред. Е.И. Григорьевой; рец.: Н.Н. Ярошенко, Г.Я. Никитина. - 2-е изд., перераб. и доп. - Тамбов: Першина, 2004. - 512 с.
Дополнительная литература:
Калашникова, Н.Н. Технологические основы социально-культурной деятельности [Текст] : учебно-методическое пособие : Ч.1 / Н. Н. Калашникова ; Упр. культуры Белгор. обл. ; ГОУ ВПО БГИИК, каф. соц.- культ. деятельности ; рец. : М. С. Жиров, С. А. Ряднова. - Белгород : ПОЛИТЕРРА, 2011. - 134 с.
Рябков, В.М. Теоретико-методологические основы историографии социально-культурной деятельности [Текст] : (вторая половина XX - начало XXI вв.): учебное пособие для студентов, обучающихся по спец. 071401 Социально-культурная деятельность / В. М. Рябков ; М-во РФ; МГУКИ; ЧГАКИ; рец.: Д.В. Шамсутдинова, А.М. Баскаков. - М.-Челябинск : МГУКИ;
ЧГАКИ, 2010. - 294 с.
Секретова, Л.В. Технологические основы социально-культурной деятельности: учебно-методическое пособие / Л.В. Секретова.- Омск : Омский государственный университет, 2012. – 132 с.; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=238010
Социально-культурная деятельность [Текст] : учебно-методическое пособие для подготовки к государственному экзамену по специальности 071401 социально-культурная деятельность / Упр. культуры Белгор. обл.; ГОУ ВПО БГИКИ, факультет СКД, каф. СКД; науч. ред. Е.А. Белецкая; рец.: Н.Н. Ярошенко, П.Е. Решетников. - Белгород : Политерра, 2009. - 336 с.
Семинарское занятие №3.
ТЕМА: Средства, формы и методы социально-культурной деятельности как основные составляющие технологического процесса
1.Средства социально-культурной деятельности как фактор эффективности воздействия на аудиторию досуговых учреждений. Правила выбора средств СКД с учетом целей и задач конкретного мероприятия.
2.Формы социально-культурной деятельности: современные тенденции в их развитии.
3.Воспитательные преимущества использования комплексных форм для различных возрастных и социальных групп населения.
4. Основные группы методов социально-культурной деятельности, особенности их практического применения в досуговой сфере.
5.Взаимосвязь средств, форм и методов СКД в процессе реализации социокультурных технологий. Понятие технологического модуля.
Основная литература:
Жарков, А.Д. Теория, методика и организация социально-культурной деятельности [Текст]: учебник / А. Д. Жарков ; ФГБОУ ВПО МГУКИ ; рец.: М. А. Ариарский, Н. А. Паршиков, Н. Н. Ярошенко. - Москва : МГУКИ,
2012. - 456 с
Современные технологии социально-культурной деятельности [Текст]: учебное пособие для студ. вузов, обучающихся по спец. «Социальнокультурная деятельность» / Е.И. Григорьева, В.А. Монастырский, И.И. Алпацкий и др.; под науч. ред. Е.И. Григорьевой; рец.: Н.Н. Ярошенко, Г.Я. Никитина. - 2-е изд., перераб. и доп. - Тамбов: Першина, 2004. - 512 с.
Дополнительная литература:
Калашникова, Н.Н. Технологические основы социально-культурной деятельности [Текст] : учебно-методическое пособие : Ч.1 / Н. Н. Калашникова ; Упр. культуры Белгор. обл. ; ГОУ ВПО БГИИК, каф. соц.- культ. деятельности ; рец. : М. С. Жиров, С. А. Ряднова. - Белгород : ПОЛИТЕРРА, 2011. - 134 с.
Рябков, В.М. Теоретико-методологические основы историографии социально-культурной деятельности [Текст] : (вторая половина XX - начало XXI вв.): учебное пособие для студентов, обучающихся по спец. 071401 Социально-культурная деятельность / В. М. Рябков ; М-во РФ; МГУКИ; ЧГАКИ; рец.: Д.В. Шамсутдинова, А.М. Баскаков. - М.-Челябинск : МГУКИ;
ЧГАКИ, 2010. - 294 с.
Секретова, Л.В. Технологические основы социально-культурной деятельности: учебно-методическое пособие / Л.В. Секретова.- Омск : Омский государственный университет, 2012. – 132 с.; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=238010