из электронной библиотеки / 834309641504661.pdf

Только на этом месте мог возникнуть великий город с такой богатой и до сих пор до конца не разгаданной историей - Псков. Только здесь он мог превратиться в могучую неприступную крепость - на зависть европейским завоевателям и на славу земли русской. Можно с уверенностью утверждать, что этот непобедимый Кремль изменил историю всей Руси.

- Валаам в/ф 25 мин

Валаам - земля с многовековой историей и особым статусом, которым люди наделяли ее во все времена. Здесь располагается одна из главных православных святынь России - Валаамский монастырь, или Северный Афон, как его еще иногда называют. Сегодня на Валаам приезжают не только православные, но и люди самых разных вероисповеданий из разных стран мира. И почти все едут в ожидании чуда.

- Ипатьевский монастырь в/ф 25 мин

История Ипатьевского монастыря похожа на остросюжетный роман. Эти стены помнят взлеты и падения династий, периоды процветания и упадка. В истории монастыря было столько неоднозначного, порой необъяснимого и совершенно непредсказуемого. И если приглядеться внимательнее, вся она – от начала и до конца – являет собой воплощение того, что принято называть Божьим промыслом. Тем, что идет в разрез с человеческой логикой и ожиданиями.

23. Кремль. Тайны подземной палаты в/ф 44 мин

Документальный фильм "Кремль. Тайны подземной палаты" посвящен 200-летию Оружейной палаты. В Кремле в подземелье Архангельского собора находится единственный в мире женский некрополь - более 50 саркофагов с останками знатных женщин средневековой Руси. Имена одних давно забыты, имена других помнят и сегодня. Среди них: основательница некрополя, жена Дмитрия Донского - Евдокия, мать Ивана Грозного - Елена Глинская, его жены: Анастасия Романовна, Мария Темрюковна, Марфа Собакина, Мария Нагая, мать Петра Великого - Наталья Нарышкина.

24. Кремль. Хранители сокровищницы России в/ф 44 мин

Документальный фильм "Кремль. Хранители сокровищницы России" рассказывает о хранителях и сокровищах Оружейной палаты и посвящен 200-летию Оружейной палаты Московского Кремля. 10 марта 1806 года Император Александр I издал Высочайший Указ "О правилах и сохранении в порядке и целости

вОружейной палате ценностей". В Оружейной палате Московского Кремля бережно хранятся сокровища русских великих князей и царей. Самым древним реликвиям почти 900 лет. В коллекции музея - тысячи экспонатов, одни были изготовлены руками отечественных мастеров, другие привезены из Европы и Азии

вдар нашим государям, третьи - взяты в боях в качестве трофеев. Все эти сокровища могли погибнуть или быть разграблены, но каждый раз находились те, кто вставал на их защиту. Этот фильм рассказывает о хранителях Оружейной палаты и о тех уникальных ценностях, которые они спасли.

25. Семь тайн Третьяковской галереи в/ф 44 мин

Сегодня в Третьяковской галерее хранится почти 150 тысяч экспонатов. У каждого из них есть своя судьба и своя тайна. Этот фильм раскроет семь самых удивительных загадок.

26. Художники. Цикл «Тайники Русского музея»

- Рыцарь красоты Василий Поленов в/ф 26 мин - Песни о России Бориса Кустодиева в/ф 26 мин

- Волшебные краски Валентина Серова в/ф 26 мин - Вестник весны Алексей Саврасов в/ф 26 мин - Виктор Васнецов. Я только Русью жил. в/ф 26 мин - Далёкое и близкое Ильи Репина в/ф 26 мин - Иван Крамской. Выбор пути. в/ф 26 мин

- Исаак Левитан. Постижение любовью. в/ф 26 мин - Лабиринты судьбы Ореста Кипренского в/ф 26 мин

- Поиски и находки Алексея Венецианова. в/ф 26 мин - Путь славы и скорби Василия Перова в/ф 26 мин - Кудесник света Архип Куинджи в/ф 26 мин - Николай Ге. Что есть истина в/ф 26 мин

-Ван Гог. Мост над бездной. Ночное кафе в Арле. в/ф 26 мин

-Van Gogh Shadow - Тени Ван Гога (Картины 3-D) м/ф 3 мин

27. Двойной портрет. Булгаков и Флоренский в/ф 44 мин Два великих русских мыслителя - Сергей Булгаков и Павел Флоренский - запечатлены вместе в

двойном портрете Михаила Нестерова "Философы". Нетрудно догадаться, о чем диалог двух философов-богословов на фоне лесов Сергиева Посада. Именно в их трудах русская интеллигенция обретала веру.

Мультимедиа презентации

-Презентация «Виды искусств, жанры, техники и др.»

-Презентация «Первобытное искусство»

-Презентация «Первобытное искусство»

-Презентация «Древнее царство»

-Презентация «Искусство Среднего царства»

-Презентация «Искусство Нового царства»

-Презентация «Искусство Месопотамии»

-Презентация «Искусство Месопотамии».

-Презентация «Искусство Ирана династии Ахеменидов».

-Презентация «Искусство Крита и Микен»

-Презентация «Геометрика»

-Презентация «Искусство архаики»

-Презентация «Ранняя классика», «Высокая классика»

-Презентация «Поздняя классика»

-Презентация «Искусство эпохи эллинизма»

-Презентация «Искусство Этрусков»

-Презентация «Искусство Древнего Рима» Республиканский период.

-Презентация «Искусство Древнего Рима. Имперский период». фильм «Римский форум»

-Презентация «Искусство Древнего Рима. Имперский период»

-Презентация «Искусство Византии»

-Презентация «Византийские ренессансы»

-Презентация «Романское искусство»

-Презентация «Готическое искусство»

-Презентация « Искусство Индии».

-Презентация «Искусство Китая»

-Презентация «Искусство Японии»

-Презентация «Искусство Возрождения в Италии»

-Презентация «Проторенессанс»

-Презентация «Раннее Возрождение»

-Презентация «Высокое Возрождение»

-Презентация «Позднее Возрождение»

-Презентация «Маньеризм»

-Презентация «Русское искусство. Архитектура. (10-первой половины 12 в.)»

-Презентация «Русское искусство (10-первой половины 12 в.) Живопись.»

-Презентация «Русское искусство периода феодальной раздробленности». Архитектура.

-Презентация «Русское искусство периода феодальной раздробленности. Живопись»

-Презентация «Древнерусское искусство периода монголо-татарского нашествия» Архитектура.

-Презентация «Древнерусское искусство периода монголо-татарского нашествия. Живопись. ДПИ. Фильм «Дионисий»

-Презентация «Раннемосковская архитектура»

-Презентация «Русское искусство XVI в.»

-Презентация «Русское искусство XVII в.»

-Презентация «Русское искусство XVII в.»

-Презентация «Северное Возрождение Нидерланды»

-Презентация «Северное Возрождение. Германия»

-Презентация «Северное Возрождение. Франция»

-Презентация «Стиль барокко»

-Презентация «Искусство Италии XVII века»

- Презентация «Искусство Испании XVII века»

-Презентация «Искусство Фландрии XVII века» Фильм «Век Рубенса» (Эрмитаж)

-Презентация «Искусство Голландии XVII века»

-Фильмы «Голландское искусство», «Рембрандт» (Эрмитаж).

-Презентация «Классицизм». Основные этапы формирования стиля в архитектуре.

-Презентация «Искусство Франции XVII века. Н.Пуссен, К. Лоррен.»

-Презентация «Искусство Италии XVIII века» (Тьеполо, Гварди, Лонги, Каналетто и др.)

-Презентация «Искусство Франции XVIII века. Рококо»

-Презентация «Искусство Франции XVIII века. Неоклассицизм»

-Презентация «Искусство Англии» и др.

4.Формы текущего, промежуточного и итогового контроля 4 –зачет, 6 –зачет*, 3,5,7,8,9 – контрольный урок

5.Материально-техническое обеспечение дисциплины

-гуманитарных дисциплин

-ноутбук

-проектор

-видео фильмы

6.Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

10.1.Методические рекомендации (материалы) преподавателю;

10.2.Рекомендации по использованию информационных технологий;

10.3.Требования к уровню освоения программы и формы текущего, промежуточного и итогового контроля.

Описание последовательности изучения дисциплины

Для успешного освоения предмета необходимо соединение нескольких алгоритмов действий, осуществляемых совместно преподавателем и студентом. Прослушивание лекции является не только желательным, но и необходимым компонентом для успешного погружения в проблему. Лекция представляет собой форму своеобразного диалога, в котором монолог преподавателя должен быть построен таким образом, чтобы постоянно провоцировать диалог, то есть вызывать вопросы и в свою очередь. Сам преподаватель должен настраивать на постоянный поиск ответов на вопросы, которые он ставит своим материалом перед аудиторией.

После этого, следует добросовестно подготовиться к занятию, изучив всю рекомендуемую литературу.

Задача преподавателя – не столько дать под запись как можно больше материала, сколько объяснить суть его, включая альтернативные точки зрения и проблемные вопросы. Следует учить студентов писать конспекты. Конспект содержит только самое основное, включая определения; Лекция, что следует из вышеизложенного, не заменяет учебных пособий и другой литературы. Следует обязательно конспектировать рекомендуемую дополнительную литературу, но не бездумно, а опорно, выделяя центральные идеи и последовательно

рассматривая аргументы, предложенные автором. Настоятельно рекомендую конспектировать первоисточники, а не только их ксерокопировать и выделять фломастерами. Фломастер – враг мышления и памяти и друг абстрактности и бедности интеллектуального развития. Более того, при подготовке к экзаменам, только по хорошим конспектам возможно восстановить в памяти все детали изучаемого вопроса. Рекомендую работу на полях конспекта, которую следует делать на семинаре, обязательно дополняя конспект теми новыми идеями и решениями, которые появятся в ходе диалогового рассмотрения в группе.

2. Рекомендации по использованию материалов учебно-методического комплекса

В процессе подготовки к занятиям в распоряжении студента имеются помимо лекции, учебников и словарей, материалы интернента, методические рекомендации по организации самостоятельной работы. Прежде всего, лучше осмыслить вопросы на основе конспекта лекций, а затем, уловив проблематику и логику, приступить к сбору полезной дополнительной информации с учетом методических рекомендаций.

Готовиться следует всем студентам, в т.ч. докладчикам, по всем вопросам плана занятия. Принципиально важно научить студента конспектировать материал. Хорошее подспорье словари. Особо внимание следует уделить работе в Интернете. Сегодня – это самый быстрый способ подготовки к занятию. При выборе сайта следует обратить внимание на автора текста, время выхода сайта, солидность автора и другие параметры качества. Ни в коем случае не пользоваться советами студентов, которые размещают свои рефераты на сайтах. Поверить их логику и научность сам студент вряд ли сможет. И чтение сайтов должно происходить в конченом итоге, после лекции и прочтения первоисточника.

3.Рекомендации по работе с литературой

Впроцессе освоения дисциплины «История изобразительного искусства»

студентам приходится обращаться к учебным пособиями, словарями, энциклопедиям, дополнительным источникам литературы – статьями и монографиям современных авторов, первоисточникам, т.е. трудам отечественных и зарубежных философов прошлого, а также к альбомам по искусству.

Вдумчивая работа над осваиваемым текстом способствует воспитанию культуры мышления.

При изучении основной и дополнительной литературы необходимо усвоить ход мыслей автора, для чего необходима особая внимательность и сосредоточенность. Главное - это понять изложенное в учебнике, а не «заучить». Для более совершенного овладения изучаемого материала, после прочтения основной и дополнительной литературы рекомендуется составить краткий конспект, включающий основные вопросы темы, затем подкрепить изученное примерами, наглядно рассмотреть и проанализировать образцы мировой культуры. Перечень рекомендуемой литературы находится в данном учебно-методическом комплексе, а также в учебной программе курса.

4. Советы по подготовке к зачету

Существуют общие требования подготовки к зачету как к форме итогового контроля знаний студентов. Каждый студент должен помнить, что его оценка – плод работы во всем семестре. Необходимо отработать пропущенные занятия и только после этого начинить подготовку к экзамену. Вопросы желательно распределить, не оставляя основное их количество на день последний.

К каждому вопросу составляется план ответа, предусматривающий определения исходных понятий и последовательность изложения. Исходным материалом для подготовки

служат конспекты, учебные пособия, дополнительная литература, интернетовский материал. Руководствоваться одним пособием не всегда желательно: разные вопросы по-разному раскрываются в разных учебниках. Не понятый или не найденный материал объяснит на консультации экзаменатор.

Собственно, оценка складывается не из того, как много сказал студент, а из того, сколько он сказать не сумел. Не следует менять ответы на вопросы экзаменационного билета местами, чем студент демонстрирует неравное их знание, настраивая экзаменатора на заниженную оценку. Задача студента – показать, что он знает весь необходимый материал, задача экзаменатора – выявит и показать, что в знаниях имеются пробелы (экзаменационная оценка складывается не столько из того, как много студент сказал, сколько из того, как много не сказал).

5. Подготовка к итоговой аттестации по предмету

Допуском к итоговой аттестации является:

-наличие положительных оценок в предыдущих контрольных точках;

-наличие картотеки по списку произведений обязательных для запоминания и анализа;

-терминологического словаря.

На итоговом занятии студенты проходят устное собеседование по истории искусств.

Студент должен продемонстрировать

-знание основных видов изобразительного искусства (архитектура, скульптура, живопись) и особенностей их художественного языка

-понимание закономерностей развития историко-художественного процесса в изобразительном искусстве; знание жанровой структуры произведений искусства

-владение основной терминологией общей теории искусства

-знание периодов исторической эволюции искусства, наиболее значительных произведений искусства и их авторов

Устный ответ: анализ произведения искусства по репродукции.

Атрибуция репродукций предполагает связное развернутое изложение, основанное на описании представленного произведения, а также указании следующих параметров:

1. Вид и жанр произведения искусства;

2. Культура, к которой принадлежит произведение искусства (отечественная, западная, восточная, античная, древнерусская, христианская, современная и т.п.); 3. Примерное время создания памятника; 4. Сюжет, мотив, модель; 5. Автор произведения;

6. Местонахождение подлинника (Государственная Третьяковская галерея, г. Москва; Государственный Русский музей, г. Санкт-Петербург;

Государственный музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина г. Москва; Государственный Эрмитаж, г. Санкт-Петербург; музеи мира (Лувр, Метрополитен, Рим, Афины) и т.п.)

7. Манера письма.

По итогам устного ответа выставляются оценки, при выставлении которых учитываются следующие критерии:

-5 (отлично) заслуживает студент, продемонстрировавший всестороннее и глубокое знание учебного материала, освоивший основную и дополнительную литературу, демонстрирующий широкую эрудицию и творческие способности в понимании художественного произведения.

-4 (хорошо) выставляется тем студенту, кто показал достаточный уровень знаний, но допустил недочеты в ходе ответа.

-3 (удовлетворительно) выставляется тем студентам, кто допустил неточности, ошибки в устном ответе.

-2 (неудовлетворительно) выставляется студенту, допустившему принципиальные ошибки при устном ответе.

1. Учебно-методические материалы

Тема 1.

«Введение в историю искусств. Происхождение искусства.

1.Понятие культуры и искусства.

2.Основные концепции возникновения искусства в истории эстетики.

3.Понятие стиля, направления, течения в искусстве.

4.Виды искусства.

5.Выделение пластических (пространственных) искусств (живописи, скульптуры, графики, архитектуры).

Рекомендуемая литература:

1. Алексеева, В.В. Что такое изобразительное искусство? – М., 1991.

2.Аполлон. Изобразительное и декоративное искусство. Архитектура. Терминологический словарь. – М., 1997; другие словари пластических искусств

3.Виппер, Б.Р. Введение в историческое изучение искусства. – М.: Изобразительное искусство, 1985

4.Костин, В., Юматов, В. Язык изобразительного искусства. – М.: Знание, 1978.

5.Кривцун, О. Эстетика. – М., 1998.

6.Турова, В. Что такое гравюра. – М., 1986.

Методические указания

Понятие культуры. Элитарная, народная, массовая культура. Понятие искусства. Функции культуры. Соотношение культуры и искусства. Основное внимание при подготовке данной темы следует уделить концепциям возникновения искусства в истории эстетики, формированию понятий стиля, направления, течения в искусстве.

Тема 3 «Первобытное искусство»

1.Периодизация первобытного искусства

2.Функции первобытного и традиционного искусства

Рекомендуемая литература:

1.Аполлон. Изобразительное и декоративное искусство. Архитектура. Терминологический словарь. – М., 1997; другие словари пластических искусств

2.Гомбрих, Эрнст. История искусства. – М., 1998

3.Дмитриева, Н. Краткая история искусств. – Любое издание.

4.Дмитриева, Н.А., Виноградова Н.А. Искусство Древнего мира. – М., 1986

5.Искусство. Энциклопедия для детей. Том 7. – М.: Аванта, 2001

6.История зарубежного искусства / Под ред. М. Кузьминой, Н. Мальцевой. – М.: Изобразительное искусство, 1984. (или любой другой общий труд по истории искусства)

7.Кинжалов, Г.В. Искусство Древней Америки. – М., 1962

8.Мириманов, В.Б. Искусство и миф. – М., 1997

9.Мириманов, В.Б. Первобытное и традиционное искусство. – М., 1973

10.Формозов, А.А. Очерки по первобытному искусству. – М., 1969.

Методические указания

Уже при изучении первобытного искусства следует определить, насколько точно, насколько это возможно, хронологические и географические рамки. Это следует помнить при изучении всех эпох истории искусства для лучшего уяснения тех особенностей, которые обусловлены временем и местом создания произведения.

Приступая к изучению первобытного искусства, надо вспомнить основные теории происхождения искусства, указать на синкретизм первобытного искусства, его связь с другими видами человеческой деятельности. Полезно также рассмотреть традиционное искусство (классификация В.Б. Мириманова) как наследующее первобытному. Далее следует определить функции первобытного и традиционного искусства.

Контрольная работа. Тема 5-6.

«Искусство Древнего Египта»

1.Периодизация искусства Древнего Египта

2.Географические и климатические особенности и их роль в становлении египетской культуры

3.Связь религиозных представлений египтян с искусством; особенности египетского заупокойного культа

4.Древнеегипетский изобразительный канон

5.Додинастический период. Архитектура гробниц. Палетка Нармера.

6.Древнее царство. Строительство пирамид. Комплекс в Гизе

7.Скульптура и живопись Древнего царства

8.Среднее царство. Храмовый комплекс Ментухотепа в Дейр-эль-Бахри.

9.Скульптурный портрет эпохи Среднего царства.

10.Новое царство. Дальнейшее развитие типа скального храма.

11.Карнак и Луксор.

12.Религиозная реформа Эхнатона, ее влияние на изобразительное искусство.

13.Архитектура эпохи Рамесидов.

14.Египетское искусство в эллинистической и римский периоды. Фаюмский портрет.

Рекомендуемая литература:

1.Аполлон. Изобразительное и декоративное искусство. Архитектура. Терминологический словарь. – М., 1997; другие словари пластических искусств

2.Афанасьева, В., Луконин, В., Померанцева, Н. Искусство Древнего Востока. – М., 1976.

3.Бартенев, И.А. Основы архитектурных знаний для художников. – М., 1964

4.Бартенев, И.А., Батажкова В.Н. Очерки истории архитектурных стилей. – М.: Изобразительное искусство, 1983

5.Всеобщая история искусств

6.Гидион, З. Пространство, время, архитектура. – М.: Стройиздат, 1984.

7.Гнедич, П.П. Всемирная история искусств. – М., 1996

8.Гомбрих, Эрнст. История искусства. – М., 1998

9.Дмитриева, Н. Краткая история искусств. – Любое издание.

10.Дмитриева, Н.А., Виноградова Н.А. Искусство Древнего мира. – М., 1986

11.Искусство. Энциклопедия для детей. Том 7. – М.: Аванта, 2001

12.История зарубежного искусства / Под ред. М. Кузьминой, Н. Мальцевой. – М.: Изобразительное искусство, 1984. (или любой другой общий труд по истории искусства)

13.Матье, М.Э. Искусство Древнего Египта. – Л.-М., 1961.

14.Станькова, Я., Пехар И. Тысячелетнее развитие архитектуры. – М.: Стройиздат, 1987

15.Ткачев, В.Н. История архитектуры. – М., 1987.

Методические указания

Приступая к изучению искусства Древнего Египта, следует отметить географические и климатические особенности и их роль в становлении египетской культуры; рассказать об особенностях религии (особенно заупокойного культа и его связи с архитектурой и изобразительным искусством Египта). Огромное значение имеет сложение изобразительного канона в египетском искусстве. Периодизация и направления развития искусства, с указанием обязательных для изучения памятников искусства:

Додинастический период (кон. V – IV тыс. до н.э.). Архитектура гробниц. Палетка Нармера.

Древнее царство (28 – 23 вв. до н.э.). Строительство пирамид. Комплекс в Гизе. Храмовые комплексы. Скульптура и живопись.

Среднее царство (21 – 18 вв. до н.э.). Развитие типологии погребальных сооружений. Комплекс Ментухотепа в Дейр-эль-Бахри. Скульптурный портрет.

Новое царство (16 – 11 вв. до н.э.). Дальнейшее развитие типа скального храма. Карнак и Луксор. Религиозная реформа Эхнатона, ее влияние на изобразительное искусство. Скульптура и живопись Амарнского периода. Архитектура эпохи Рамесидов.

Поздний период (11 – 4 вв. до н.э.). Египетское искусство в эллинистической и римский периоды. Фаюмский портрет.