Zadanie_na_PZ_5
.pdf32
|
|
|
действуют |
находящихся |
|
|
|
|
|
друг с другом, |
между собой |
|
|
|
|
|
осознают |
в непосред- |
|
|
|
|
|
свою принад- |
ственном |
|
|
|
|
|
лежность к |
личном об- |
|
|
|
|
|
данной группе |
щении и |
|
|
|
|
|
и восприни- |
взаимодей- |
|
|
|
|
|
маются ее |
ствии |
|
|
|
|
|
членами с |
|
|
|
|
|
|
точки зрения |
|
|
|
|
|
|
других людей |
|
|
|
70. |
Признаки малой груп- |
часть более |
некоторая |
наличие об- |
наличие еди- |
|
|
пы: |
крупной соци- |
продолжи- |
щей цели |
ных норм и |
|
|
|
альной системы |
тельность су- |
|
правил поведе- |
|
|
|
|
ществования |
|
ния и деятель- |
|
|
|
|
|
|
ности |
|
71. |
Элементы психологии |
коллективные |
социально- |
мысли, эмо- |
|
|
|
учебной группы? |
направленность, |
психологиче- |
ции и воле- |
|
|
|
|
мнения, настро- |
ские процессы |
вые устрем- |
|
|
|
|
ения, традиции и |
группового |
ления чле- |
|
|
|
|
обычаи, соци- |
развития |
нов учебной |
|
|
|
|
ально- |
|
группы |
|
|
|
|
психологические |
|
|
|
|
|
|
процессы груп- |
|
|
|
|
|
|
пового развития |
|
|
|
|
72. |
Общественное мнение |
система взглядов |
совокупное |
то общее, |
|
|
|
учебной группы – это: |
на тот или иной |
оценочное |
что можно |
|
|
|
|
поступок члена |
суждение, |
выделить в |
|
|
|
|
учебной группы |
выражающее |
оценочных |
|
|
|
|
|
отношение |
суждениях |
|
|
|
|
|
учебного кол- |
членной |
|
|
|
|
|
лектива к раз- |
учебной |
|
|
|
|
|
личным собы- |
группы |
|
|
|
|
|
33 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
тиям, явлени- |
|
|
|
|
|
|
ям |
|
|
|
73. |
Воинский коллектив |
малая группа в |
сообщество |
малая соци- |
|
|
|
учебной группы – это: |
оптимальной фа- |
единомыш- |
альная груп- |
|
|
|
|
зе своего разви- |
ленников, |
па, достиг- |
|
|
|
|
тия |
объединенное |
шая высшей |
|
|
|
|
|
единой си- |
ступени |
|
|
|
|
|
стемой дея- |
сплоченно- |
|
|
|
|
|
тельностей |
сти, когда |
|
|
|
|
|
|
все члены |
|
|
|
|
|
|
группы |
|
|
|
|
|
|
начинают |
|
|
|
|
|
|
разделять |
|
|
|
|
|
|
общие цели |
|
|
|
|
|
|
совместной |
|
|
|
|
|
|
деятельно- |
|
|
|
|
|
|
сти. |
|
|
74. |
Основные стили руко- |
открытый, за- |
монологиче- |
авторитар- |
|
|
|
водства: |
крытый, мани- |
ский, диало- |
ный, либе- |
|
|
|
|
пулятивный |
гический, |
ральный, |
|
|
|
|
|
смешанный |
демократи- |
|
|
|
|
|
|
ческий |
|
|
75. |
Морально- |
особенности |
система мо- |
эмоциональ- |
|
|
|
психологический кли- |
межличностных |
ральных уста- |
ный фактор |
|
|
|
мат учебной группы - |
отношений |
новок, кото- |
психологии |
|
|
|
это: |
|
рой придер- |
учебной |
|
|
|
|
|
живается |
группы |
|
|
|
|
|
большинство |
|
|
|
76. |
Главный фактор, опре- |
деятельность |
особенности |
совместная |
|
|
|
деляющий сплочен- |
командиров и |
межличност- |
деятельность |
|
|
|
ность группы – это: |
начальников |
ных отноше- |
|
|
|
|
|
|
ний |
|
|
|
77. |
По данным психологи- |
третий |
четвертый |
пятый чело- |
|
|
34
|
ческих экспериментов |
|
|
век |
|
|
|
групповому давлению |
|
|
|
|
|
|
не может противостоять |
|
|
|
|
|
|
каждый: |
|
|
|
|
|
78. |
Главный показатель |
результаты сов- |
морально- |
феномен |
|
|
|
сплоченности учебной |
местной дея- |
психологиче- |
«группового |
|
|
|
группы – это: |
тельности |
ский климат |
единомыс- |
|
|
|
|
|
|
лия» |
|
|
79. |
Основные этапы разви- |
1. Коллектив |
1. Номиналь- |
1. Номи- |
1. Кооперация |
|
|
тия официальной малой |
2. Номинальная |
ная группа |
нальная |
2. Ассоциация |
|
|
группы: |
группа |
2. Кооперация |
группа |
3. Коллектив |
|
|
|
3. Ассоциация |
3. Ассоциация |
2. Ассоциа- |
4. Номинальная |
|
|
|
4. Кооперация |
4. Коллектив |
ция |
группа |
|
|
|
|
|
3. Коопера- |
|
|
|
|
|
|
ция |
|
|
|
|
|
|
4. Коллектив |
|
|
80. |
Человек, умеющий вли- |
лидер |
руководитель |
партнер |
авторитет |
|
|
ять на коллектив в си- |
|
|
|
|
|
|
стеме межличностных |
|
|
|
|
|
|
отношений, основанных |
|
|
|
|
|
|
на чувствах симпатии |
|
|
|
|
|
|
или антипатии, приня- |
|
|
|
|
|
|
тия или неприятия, - |
|
|
|
|
|
|
это: |
|
|
|
|
|
81. |
Какого максимального этапа |
кооперация |
номинальная |
коллектив |
ассоциация |
|
|
развития малой группы воз- |
|
группа |
|
|
|
|
можно достичь в условиях |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вооруженных Сил? |
|
|
|
|
|
82. |
Способность людей к |
психологиче- |
социально- |
ценностно- |
социально- |
социальным |
|
совместной деятельно- |
ской совмести- |
психологиче- |
ориентаци- |
психологической |
статусом |
|
сти, основанная на их |
мостью |
ским клима- |
онным един- |
компетентно- |
|
|
оптимальном сочетании |
|
том |
ством |
стью |
|
|
называется |
|
|
|
|
|
35
83. |
Способность людей эф- |
социально- |
социальный |
ценностно- |
психологиче- |
социально- |
|
фективно взаимодей- |
психологическая |
статус |
ориентаци- |
ская совмести- |
психологиче- |
|
ствовать с окружающи- |
компетентность |
|
онное един- |
мость |
ский климат |
|
ми –это |
|
|
ство |
|
|
84. |
Из различных видов |
социально- |
физиологиче- |
психофизио- |
коммуникатив- |
простран- |
|
совместимости для об- |
психологическая |
ская |
логическая |
ная |
ственная |
|
щения важна … совме- |
|
|
|
|
|
|
стимость |
|
|
|
|
|
85. |
Информационная функ- |
новых знаний |
интересую- |
профессио- |
информации о |
|
|
ция общения состоит в |
|
щей человека |
нально зна- |
партнере по |
|
|
обмене информацией, |
|
информации |
чимой ин- |
общению |
|
|
передаче сведений, а |
|
|
формации |
|
|
|
познавательная – в по- |
|
|
|
|
|
|
лучении |
|
|
|
|
|
86. |
Предмет труда, техно- |
межличностного |
делового |
формального |
неофициально- |
|
|
логия производства, ор- |
|
|
|
го |
|
|
ганизация работ явля- |
|
|
|
|
|
|
ются объектами … об- |
|
|
|
|
|
|
щения |
|
|
|
|
|
87. |
Что из перечисленного |
Слова |
Действия |
Мысли |
Поступки |
Улыбка |
|
не может выступать в |
|
|
|
|
|
|
качестве конфликтогена |
|
|
|
|
|
88. |
Какие из перечислен- |
Демонстратив- |
Сверхточный |
Неуправляе- |
Бесконфликт- |
Компромисс- |
|
ных типов личностей не |
ный |
|
мый |
ный |
ный |
|
относятся к конфликт- |
|
|
|
|
|
|
ным |
|
|
|
|
|
89. |
Является ли письмо не- |
Да |
Нет |
В нем могут |
Если это пись- |
Да, если это |
|
вербальным средством |
|
|
быть невер- |
мо - личное |
письмо от друга |
|
|
|
|
|||
|
общения |
|
|
бальные |
|
|
|
|
|
|
компоненты |
|
|
90. |
Предмет труда, техно- |
межличностного |
делового |
формального |
неофициально- |
манипулятив- |
|
логия производства, ор- |
|
|
|
го |
ного |
|
ганизация работ явля- |
|
|
|
|
|
36
|
ются |
|
|
|
|
|
|
объектами … общения |
|
|
|
|
|
91. |
Психические состояния, |
межличностного |
профессио- |
делового |
доверительного |
|
|
переживания, мотивы |
|
нального |
|
|
|
|
человека являются объ- |
|
|
|
|
|
|
ектами … общения |
|
|
|
|
|
92. |
Для того чтобы сообще- |
не слишком от- |
часто видоиз- |
взывать |
ни один из от- |
оказывать |
|
ние звучало убедитель- |
личаться от мне- |
меняться |
главным об- |
ветов не верен |
психологиче- |
|
но, оно должно |
ния слушателя |
|
разом к стра- |
|
ское давление |
|
|
|
|
ху |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
93. |
Слушатель сообщения |
легко менять |
объективно |
проявлять |
все ответы вер- |
проявлять эм- |
|
должен |
свои установки |
расшифровы- |
избиратель- |
ны |
патию |
|
|
|
вать сообще- |
ность вос- |
|
|
|
|
|
ние |
приятия |
|
|
94. |
Если мы стараемся убе- |
усилить когни- |
создать когни- |
увеличить |
ни один из от- |
включить за- |
|
дить себя, что сделанный |
тивный диссо- |
тивное равно- |
когнитивное |
ветов не верен |
щитные меха- |
|
нами выбор наилучший, |
нанс |
весие между |
расхождение |
|
низмы |
|
мы тем самым пытаемся |
|
своими чув- |
|
|
|
|
|
|
ствами и пове- |
|
|
|
|
|
|
дением |
|
|
|
95. |
Психологические воз- |
источников мо- |
установок, |
психических |
ценностных |
все ответы |
|
действия направлены на |
тивации: потреб- |
мнений, груп- |
состояний, в |
ориентаций |
верны |
|
изменение |
ности, интересы |
повых норм |
которых |
|
|
|
|
|
|
находится |
|
|
|
|
|
|
человек |
|
|
96. |
При подчинении человек |
эффект бумеран- |
эффект атри- |
эффект кон- |
все ответы вер- |
все ответы не- |
|
склонен считать, что за |
га |
буции ответ- |
формизма |
ны |
верны |
|
все отвечает вышестоя- |
|
ственности |
|
|
|
|
щее лицо, а не он сам, — |
|
|
|
|
|
|
это называется |
|
|
|
|
|
97. |
Пассивное слушание |
просто молчите |
не обращаете |
показываете, |
говорите: |
делаете вид, |
|
предполагает, что вы |
|
внимания на |
что слушае- |
«Успокойся, не |
что слушаете |
37
|
|
|
собеседника, |
те, понимае- |
волнуйся, все |
|
|
|
|
невниматель- |
те, поддер- |
уладится...» |
|
|
|
|
но его слуша- |
живаете его, |
|
|
|
|
|
ете |
говорите: |
|
|
|
|
|
|
«Да, конеч- |
|
|
|
|
|
|
но...» |
|
|
98. |
Оптимальной дистан- |
|
на расстоянии |
|
|
|
|
цией при общении лю- |
15-40 см |
вытянутой |
1,0-1,2 м |
2-4 м |
3 м |
|
|
|||||
|
дей является |
|
руки |
|
|
|
99. |
Внутренние мысли и |
слова человека |
мимика |
жесты |
изменение цве- |
тонус мышц и |
|
эмоции людей проявля- |
|
|
|
та кожи, ско- |
движения |
|
ются во внешнем пове- |
|
|
|
рость дыхания |
нижней губы |
|
дении, в котором наибо- |
|
|
|
|
|
|
лее достоверную ин- |
|
|
|
|
|
|
формацию несут |
|
|
|
|
|
100. |
Метод изучения структу- |
социометрия |
референтомет- |
изучение |
графология |
ни один ответ |
|
ры межличностных от- |
|
рия |
сплоченно- |
|
не верен |
|
ношений в коллективе, |
|
|
сти коллек- |
|
|
|
благодаря которому ана- |
|
|
тива |
|
|
|
лизируется степень авто- |
|
|
|
|
|
|
ритетности, уважения, |
|
|
|
|
|
|
влияние члена группы на |
|
|
|
|
|
|
других участников, |
|
|
|
|
|
|
называется |
|
|
|
|
|
101. |
Приемами психологиче- |
убеждение |
заражение |
подражание |
манипуляция |
внушение |
|
ского воздействия на |
|
|
|
|
|
|
неосознаваемые и эмо- |
|
|
|
|
|
|
циональные компоненты |
|
|
|
|
|
|
психики человека явля- |
|
|
|
|
|
|
ются |
|
|
|
|
|
102. |
Для нормализации об- |
промолчать и не |
выяснить |
искать реше- |
выслушать |
критически |
|
щения в эмоционально |
идти на кон- |
скрытые и яв- |
ния, учиты- |
|
оценивать со- |
|
напряженной ситуации |
фликт |
ные причины |
вающие |
|
перника |
38
|
полезно |
|
конфликта, |
нужды всех |
|
|
|
|
|
интересы обе- |
участников |
|
|
|
|
|
их сторон |
конфликта |
|
|
103. |
Эмпатия — это |
Сильное, бурно |
Это способ- |
Сильное |
Это способ- |
|
|
|
протекающее в |
ность рацио- |
притяжение, |
ность эмоцио- |
|
|
|
короткое время |
нально вос- |
возникаю- |
нально воспри- |
|
|
|
эмоциональное |
принять дру- |
щее при об- |
нять другого |
|
|
|
состояние, рас- |
гого человека |
щении |
человека, про- |
|
|
|
ширяющее со- |
|
|
никнуть в его |
|
|
|
знание человека |
|
|
внутренний |
|
|
|
|
|
|
мир |
|
104. |
Невербальный канал |
неречевыми |
телепатийны- |
кинесиче- |
речевыми |
|
|
общения осуществляет- |
|
ми |
скими |
|
|
|
ся… средствами |
|
|
|
|
|
105. |
Правила конструктив- |
проявление ин- |
высокомерие, |
подчеркива- |
позиция психо- |
|
|
ного общения |
тереса к пробле- |
заносчивость |
ние соб- |
логического |
|
|
|
мам партнера |
|
ственной |
давления |
|
|
|
|
|
значимости |
|
|
106. |
Основным принципом |
монолога |
диалога |
полилога |
Смешанных |
Ситуативного |
|
бесконфликтного педа- |
|
|
|
форм общения |
общения |
|
гогического общения |
|
|
|
|
|
|
является принцип |
|
|
|
|
|
107. |
Общение, с точки зре- |
Субъект- |
Объект- |
Объект- |
Смешанные |
Субъект- |
|
ния психологии, - это ... |
объектное взаи- |
объектное |
субъектное |
формы взаимо- |
субъектное |
|
|
модействие |
взаимодей- |
взаимодей- |
действия и воз- |
взаимодей- |
|
|
|
ствие |
ствие |
действия |
ствие |
108. |
К средствам общения |
Книги, фильмы, |
Телефоны, |
Социальные |
Голос, жесты, |
Партнеры по |
|
относятся |
статьи, блоги |
компьютеры, |
сети, другие |
мимика, пан- |
общению, со- |
|
|
|
комнаты для |
коммуника- |
томима, ситуа- |
беседники, |
|
|
|
переговоров |
ции |
ция общения |
оппоненты |
109. |
Цели манипулятивного |
Скрыть от оппо- |
Создать не- |
Скрытно |
Скрытно пере- |
Принудить |
|
общения |
нента свое ис- |
благоприят- |
навязать оп- |
дать оппоненту |
оппонента к |
|
|
тинное состоя- |
ный психоло- |
поненту |
демонстрируе- |
программе |
39
|
|
ние |
гический кли- |
приемлемые |
мые эмоцию, |
действий, вы- |
|
|
|
мат в беседе с |
для нас спо- |
переживание |
годной нам |
|
|
|
оппонентом |
соб действий |
|
|
|
|
|
|
или решение |
|
|
110. |
Внушение, как метод |
система комму- |
система ком- |
система |
система ком- |
система таких |
|
воздействия в споре – |
никативных дей- |
муникатив- |
коммуника- |
муникативных |
коммуника- |
|
это |
ствий, скрытно |
ных действий, |
тивных дей- |
действий, |
тивных дей- |
|
|
навязывающая |
повышающая |
ствий, сни- |
резко снижаю- |
ствий, кото- |
|
|
оппоненту нуж- |
ответствен- |
жающая у |
щих актив- |
рые подтал- |
|
|
ные для воздей- |
ность оппо- |
оппонента |
ность сознания |
кивали бы оп- |
|
|
ствующего спо- |
нента за при- |
критичность |
оппонента |
понента к вы- |
|
|
собы поведения |
нятие реше- |
и осознан- |
|
бору одобря- |
|
|
|
ния |
ность вос- |
|
емых спосо- |
|
|
|
|
приятия по- |
|
бов поведения |
|
|
|
|
ступающей к |
|
|
|
|
|
|
нему ин- |
|
|
|
|
|
|
формации |
|
|
111. |
Убеждение, как метод |
система комму- |
система аргу- |
система та- |
система аргу- |
система ком- |
|
воздействия в споре – |
никативных дей- |
ментации или |
ких комму- |
ментации или |
муникатив- |
|
это |
ствий, навязы- |
доказатель- |
никативных |
доказательства, |
ных действий, |
|
|
вающих оппо- |
ства, повы- |
действий, |
скрывающая от |
«заражаю- |
|
|
ненту свое мне- |
шающая у оп- |
которые со- |
оппонента ис- |
щих» оппо- |
|
|
ние |
понента кри- |
здавали бы |
тинные цели |
нента пози- |
|
|
|
тичность и |
условия бла- |
воздействия |
тивным |
|
|
|
осознанность |
гоприятного |
|
настроем и |
|
|
|
восприятия |
психологи- |
|
эмоциями |
|
|
|
поступающей |
ческого |
|
|
|
|
|
к нему ин- |
климата об- |
|
|
|
|
|
формации |
щения |
|
|
112. |
Конфликт – это … |
Процесс разре- |
Противобор- |
Вид обще- |
Столкновение |
Борьба харак- |
|
|
шения противо- |
ство между |
ния, |
двух противо- |
теров за до- |
|
|
речия путем |
людьми, ко- |
в основе ко- |
положно |
минирование |
|
|
столкновения |
торые защи- |
торого лежат |
направленных |
в ситуации |
40
|
|
противобор- |
щают свои |
различного |
мировоззрен- |
общения |
|
|
ствующих сил, |
интересы |
рода и в раз- |
ческих ценно- |
|
|
|
отстаивающих |
|
личной мере |
стей, позиций |
|
|
|
свои интересы и |
|
осознанные |
|
|
|
|
доказывающих |
|
противоре- |
|
|
|
|
свою правоту |
|
чия в целях |
|
|
|
|
|
|
субъектов |
|
|
|
|
|
|
общения |
|
|
113. |
Сущность конфликтной |
Резкий всплеск |
Избиратель- |
Поиск сто- |
Состояние пси- |
Уход в себя |
|
ситуации |
эмоций |
ность |
ронников |
хологического |
|
|
|
|
поведения |
|
равновесия |
|
|
|
|
|
|
нарушается |
|
114. |
Признаки конфликтного |
Резкий всплеск |
Актуализация |
Поиск сто- |
Состояние пси- |
Уход в себя |
|
поведения |
эмоций и дей- |
первой пове- |
ронников |
хологического |
|
|
|
ствий |
денческой ре- |
|
равновесия |
|
|
|
|
акции |
|
разрушено |
|
115. |
Признаки разрешения |
Резкий всплеск |
Избегание |
Поиск сто- |
Состояние пси- |
Уход в себя, |
|
конфликта |
эмоций и дей- |
оппонента |
ронников |
хологического |
сдержанность |
|
|
ствий |
|
|
равновесия раз- |
|
|
|
|
|
|
рушено |
|
116. |
Причины возникнове- |
Генетические |
Биологиче- |
Психологи- |
Политические |
Этнические |
|
ния большинства кон- |
причины |
ские причины |
ческие при- |
причины |
причины |
|
фликтных ситуаций в |
|
|
чины |
|
|
|
медсанчасти |
|
|
|
|
|
117. |
Стратегии управления |
Отпор |
Отпор |
Убеждение |
Приказание |
Принуждение |
|
конфликтами в военно- |
Переговоры |
Согласие |
Внушение |
Поощрение |
Убеждение |
|
медицинской организа- |
Уход |
Компромисс |
Пример |
Наказание |
Манипуляции |
|
ции |
Манипуляции |
Уступки |
Упражнение |
Увольнение |
Пример |
118. |
Сущность педагогиче- |
Конфликтное |
Конфликтное |
Конфликт- |
Конфликтное |
Конфликтное |
|
ского конфликта |
противоречие |
противоречие |
ное проти- |
противоречие |
противоречие |
|
|
складывается |
складывается |
воречие |
складывается |
складывается |
|
|
между интере- |
между инте- |
складывает- |
между интере- |
между инте- |
|
|
сами ученика и |
ресами уче- |
ся между |
сами двух уче- |
ресами двух |
41
|
|
учителя |
ника: долго- |
интересами |
ников |
учителей |
|
|
|
срочным и |
учителя: |
|
|
|
|
|
ситуативным |
долгосроч- |
|
|
|
|
|
|
ным и ситу- |
|
|
|
|
|
|
ативным |
|
|
119. |
Выберите способы |
Спонтанное |
Соблюдение |
Соблюдение |
Контроль за |
Поведение в |
|
предотвращения меж- |
поведение |
норм нрав- |
своих инди- |
соблюдением |
зависимости |
|
личностных конфликтов |
|
ственности и |
видуальных |
этикета оппо- |
от действий |
|
|
|
этикетных |
правил по- |
нентом |
оппонента |
|
|
|
правил |
ведения |
|
|
120. |
Выберите способы |
Похвала, |
Критика и |
Признание |
Перебивания и |
Авторитар- |
|
предотвращения меж- |
лесть |
справедливая |
достоинств |
обвинения |
ность и доми- |
|
личностных конфликтов |
|
оценка |
другого, |
|
нирование |
|
|
|
|
комплимент |
|
|
121. |
На этапе возникновения |
в 42 % случаев |
в 51 % случа- |
в 63 % слу- |
в 78 % случаев |
в 92 % случа- |
|
и развития предкон- |
|
ев |
чаев |
|
ев |
|
фликтной ситуации кон- |
|
|
|
|
|
|
фликт разрешается … |
|
|
|
|
|
122. |
На этапе осознания |
в 46 % случаев |
в 62 % случа- |
в 77 % слу- |
в 84 % случаев |
в 92 % случа- |
|
конфликтной ситуации |
|
ев |
чаев |
|
ев |
|
(инцидента) конфликт |
|
|
|
|
|
|
разрешается … |
|
|
|
|
|
123. |
Факты уклонения от |
О лени |
О низкой мо- |
О возмож- |
О бюрократи- |
О совершен- |
|
выполнения указаний, |
подчиненного |
тивации под- |
ной предкон- |
ческом стиле |
ствовании |
|
распоряжений непо- |
|
чиненного |
фликной си- |
деятельности |
профессио- |
|
средственных (выше- |
|
|
туации в про- |
подчиненного |
нальной дея- |
|
стоящих) начальников, |
|
|
фессиональ- |
|
тельности |
|
формальная организа- |
|
|
ной деятель- |
|
подчиненного |
|
ция своей деятельности |
|
|
ности подчи- |
|
|
|
свидетельствуют о … |
|
|
ненного |
|
|
124. |
Отрицательные быто- |
Результатом |
Нормой |
Мотивом |
Тенденцией |
Причиной |
|
вые, национальные и |
возникновения |
возникнове- |
возникнове- |
возникновения |
возникнове- |
|
иные обычаи и тради- |
конфликтных |
ния кон- |
ния кон- |
конфликтных |
ния кон- |