986
.pdfМинистерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
образования «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
Е.А. Моралова
ЭКОЛОГИЯ
Учебно-методическое пособие
по подготовке к лекционным и практическим занятиям по дисциплине «Экология» для обучающихся по направлению подготовки 21.03.03 Геодезия и дистанционное
зондирование, профиль Инфраструктура пространственных данных
Нижний Новгород
2016
1
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
образования «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
Е.А. Моралова
ЭКОЛОГИЯ
Учебно-методическое пособие по подготовке к лекционным и практическим занятиям по дисциплине «Экология»
для обучающихся по направлению подготовки 21.03.03 Геодезия и дистанционное
зондирование, профиль Инфраструктура пространственных данных
Нижний Новгород ННГАСУ
2016
2
УДК 574
Моралова Е. А. Экология [Электронный ресурс]: учеб. - метод. пос. / Е.А. Моралова; Нижегор. гос. архитектур. - строит. ун - т – Н. Новгород: ННГАСУ, 2016. – 18 с; ил.; 1 электрон. опт. диск (CD-RW)
В учебно-методическом пособии по дисциплине «Экология» даются конкретные рекомендации учащимся для освоения как основного, так и дополнительного материала дисциплины и тем самым способствующие достижению целей, обозначенных в учебной программе дисциплины. Цель учебно-методического пособия — это помощь в усвоении лекций, подготовке к практическим работам и организации самостоятельной подготовки к дисциплине. В пособии приведён перечень практических работ по дисциплине
Предназначено обучающимся в ННГАСУ для подготовки к лекциям, включая рекомендации по организации самостоятельной работыпо направлению подготовки 21.03.03 Геодезия и дистанционное зондирование, профиль Инфраструктура пространственных данных.
© Е. А. Моралова, 2016
© ННГАСУ, 2016.
3
СОДЕРЖАНИЕ |
|
|
1. Общие положения …………………………………………………… |
|
.......4 |
1.1 Цели изучения дисциплины и результаты обучения ………..…… |
|
.…4 |
1.2. Содержание учебной дисциплины …………………………………...4 |
|
|
2. Методические указания по подготовке к лекциям ………… |
………… |
...6 |
2.1Общие рекомендации по работе на лекциях…………………….…….6
2.2Общие рекомендации при работе с конспектом лекций ………….....7
2.3 |
Общие рекомендации по изучению материала лекций ……………… |
8 |
|
3. Методические указания по организации |
|
|
|
самостоятельной работы ………………………………… |
….……….…… |
.12 |
|
3.1 |
Общие рекомендации по подготовке к практическим |
|
|
занятиям……………………………………………………………… |
|
...……12 |
3.2Общие рекомендации для самостоятельной работы ……………...…13
3.3Темы для самостоятельного изучения …………………………………16
3.4Учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы………………………………………..………….16
4
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1Цели изучения дисциплины и результаты обучения
Целями освоения учебной дисциплины Б.2.05. Экология являются:
фундаментальных знаний в области взаимосвязей между живыми организмами и средой их обитания для формирования экологического мировозрения и навыков экологического мышления, необходимых в их профессиональной деятельности.
Для изучения данной учебной дисциплины необходимы следующие знания, умения и навыки:
Знать: основные понятия (экосистема, сообщество, экологичесаие факторы, пищевая цепочка); знать основы оценки антропогенного воздействия на окружающую среду.
Уметь: анализировать базовую информацию в области экологии;
выявлять антропогенные изменения в экосистемах локального, регионального и глобального уровней
Владеть: навыками сбора необходимой информации
1.2.Содержание учебной дисциплины
|
Наименование раздела учебной |
Аудиторные |
Формы |
|
|||
№ |
дисциплины. |
|
занятия |
|
текущего |
|
|
Тема занятия |
|
(в часах) |
контроля |
|
|||
Неделя |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
||
|
Лек |
Лаб. |
|
Практ |
успеваемости |
||
|
ц. |
|
|
. |
(по неделям |
||
|
|
|
|
|
Семи |
семестра) |
|
|
|
|
|
|
н. |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
5 |
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Предмет и задачи дисциплины. |
2 |
- |
|
- |
устный |
|
|
|
|
|
|
|
экспресс- |
|
|
|
|
|
|
|
опрос |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Изучение влияния антропогенных |
- |
- |
|
2 |
оформление |
|
|
нагрузок на рекреационные ресурсы. |
|
|
|
|
отчёта |
по |
|
|
|
|
|
|
практической |
|
|
|
|
|
|
|
работе |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
3 |
Экосистема. Биоценоз. Биогеоценоз. |
2 |
- |
- |
устный |
|
|
|
|
|
|
экспресс- |
|
|
|
|
|
|
опрос |
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
Изучение влияния антропогенных |
- |
- |
2 |
оформление |
|
|
нагрузок на рекреационные ресурсы. |
|
|
|
отчёта |
по |
|
Влияние урбоэкосистемы на |
|
|
|
практической |
|
|
растительность. |
|
|
|
||
|
|
|
|
работе |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
Факториальная экология. Абиотические |
2 |
- |
- |
устный |
|
|
факторы. Биотические факторы. |
|
|
|
экспресс- |
|
|
|
|
|
|
опрос |
|
6 |
Изучение влияния рекреационных |
- |
- |
2 |
оформление |
|
|
ресурсов. Определение рекреационных |
|
|
|
отчёта |
по |
|
нагрузок на лесные системы |
|
|
|
практической |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
работе |
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
Экологические законы |
2 |
- |
- |
устный |
|
|
|
|
|
|
экспресс- |
|
|
|
|
|
|
опрос |
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
Метод флуктуирующей ассиметрии. |
- |
- |
2 |
оформление |
|
|
|
|
|
|
отчёта |
по |
|
|
|
|
|
практической |
|
|
|
|
|
|
работе |
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
Демэкология. |
2 |
- |
- |
устный |
|
|
|
|
|
|
экспресс- |
|
|
|
|
|
|
опрос |
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
Основные демографические проблемы. |
- |
- |
2 |
подготовка |
к |
|
Демографическая ситуация в России, Н. |
|
|
|
семинару |
|
|
Новгороде |
|
|
|
|
|
11 |
Биосфера |
2 |
- |
- |
устный |
|
|
|
|
|
|
экспресс- |
|
|
|
|
|
|
опрос |
|
|
|
|
|
|
|
|
12 |
Видеоэкология. Оценка визуальной среды |
- |
- |
2 |
оформление |
|
|
г. Н.Новгорода |
|
|
|
отчёта |
по |
|
|
|
|
|
практической |
|
|
|
|
|
|
работе |
|
|
|
|
|
|
|
|
13 |
Устойчивое развитие. Международное |
2 |
- |
- |
устный |
|
|
сотрудничество в области экологии.. |
|
|
|
экспресс- |
|
|
|
|
|
|
опрос |
|
|
|
|
|
|
|
|
14 |
Изучение и моделирование глобальных |
- |
- |
2 |
подготовка |
к |
|
экологических проблем. Просмотр |
|
|
|
семинару |
|
|
видеофильма «Шанс на спасение». |
|
|
|
|
|
15 |
Природные ресурсы. |
2 |
- |
- |
устный |
|
|
|
|
|
|
экспресс- |
|
|
|
|
|
|
опрос |
|
|
6 |
|
|
|
|
|
16 |
Количественная оценка выбросов вредных |
- |
- |
3 |
оформление |
|
|
веществ в воздух от автотранспорта. |
|
|
|
отчёта |
по |
|
|
|
|
|
практической |
|
|
|
|
|
|
работе |
|
|
|
|
|
|
|
|
17 |
Экономические и правовые вопросы |
1 |
- |
- |
устный |
|
|
экологии. Цели и задачи оценки |
|
|
|
экспресс- |
|
|
природных ресурсов. Основныеподходы к |
|
|
|
опрос |
|
|
оценкеприродныхресурсов. |
|
|
|
|
|
|
ИТОГО: |
17 |
- |
17 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ПОДГОТОВКИ К ЛЕКЦИЯМ
2.1 Общие рекомендации по работе на лекциях
Лекция является главным звеном дидактического цикла обучения. Ее цель — формирование основы для последующего усвоения учебного материала. В ходе лекции преподаватель в устной форме, а также с помощью презентаций передает обучаемым знания по основным, фундаментальным вопросам изучаемой дисциплины.
Назначение лекции состоит в том, чтобы доходчиво изложить основные положения изучаемой дисциплины, ориентировать на наиболее важные вопросы учебной дисциплины и оказать помощь в овладении необходимых знаний и применения их на практике.
Личное общение на лекции преподавателя со студентами предоставляет большие возможности для реализации образовательных и воспитательных целей.
При подготовке к лекционным занятиям студенты должны ознакомиться с презентаций, предлагаемой преподавателем, отметить непонятные термины и положения, подготовить вопросы с целью уточнения правильности понимания.
Рекомендуется приходить на лекцию подготовленным, так как в этом случае лекция может быть проведена в интерактивном режиме, что способствует повышению эффективности лекционных занятий.
7
2.2 Общие рекомендации при работе с конспектом лекций
В ходе лекционных занятий необходимо вести конспектирование учебного материала. Конспект помогает внимательно слушать, лучше запоминать в процессе осмысленного записывания, обеспечивает наличие опорных материалов при подготовке к семинару, зачету, экзамену.
Полезно оставить в рабочих конспектах поля, на которых делать пометки из рекомендованной литературы, дополняющие материал прослушанной лекции, а также подчеркивающие особую важность тех или иных теоретических положений.
В случае неясности по тем или иным вопросам необходимо задавать преподавателю уточняющие вопросы. Следует ясно понимать, что отсутствие вопросов без обсуждения означает в большинстве случаев неусвоенность материала дисциплины.
2.3Общие рекомендации по изучению материала лекций
Содержание разделов учебной дисциплины.
1. Предмет и задачи дисциплины.
Определение экологии. История развития экологии. Структура экологии,
связь с другими науками. Место экологии в системе естественных наук.
Проблемы, связанные с антропогенным воздействием на биосферу.
Экологический кризис. Связь состояния природной среды с социальными процессами. Экологическое мировоззрение.
Контрольные вопросы:
1.Перечислить основные этапы становления экологии как науки.
2.Назвать основные четыре раздела экологии.
2.Экосистема. Биоценоз. Биогеоценоз.
Организм и среда обитания. Уровни биологической организации.
8
Определение, структура экосистемы. Характеристика основных их компонентов. Численность, плотность, биомасса, биоразнообразие.
Экологическая ниша. Правило Гаузе. Экотоп, биоценоз. Основные типы экосистем.
Контрольные вопросы:
1.Привести примеры микро-, мегаэкосистем.
2.Сформулировать закон давления жизни на окружающую природную среду.
3.В чём отличие экосистемы от биогеоценоза?
3.Факториальная экология. Классификация экологических
факторов. Абиотические факторы. Биотические факторы.
Классификация экологических факторов. Внутренние и внешние.
Периодические и случайные.
Классификация абиотических факторов среды. Факторы водной,
воздушной сред, эдафические, топогрфические и пирогенные факторы.
Классификация биотических факторов среды. Положительные и отрицательные типы взаимодействий между организмами.
Внутривидовое и межвидовое взаимодействие.
Контрольные вопросы:
1.Какие абиотические факторы наиболее значимы в природе.
2.Чем отличаются понятия антропогенные факторы и техногенные?
4.Экологические законы.
Закон минимума Либиха. Закон толерантности Шелфорда. Закон компенсации факторов. Стенобионты и эврибионты.
Пирамиды энергии, биомассы, численности.
Контрольные вопросы:
1. Привести пример эврибионтов и стенобионтов.
9
2.Может ли вид по одному из экологических факторов являться стенобионтом, а по другому эврибионтом?
5.Демэкология.
Экологическая и географическая популяция. Структура популяции.
Статистические характеристики популяции: плотность, численность,
возрастной состав.
Динамические характеристики популяции: рождаемость, смертность,
скорость популяционного роста. Кривые выживаемости.
Возрастная, половая, поведенческая структуры популяции. Флуктуация численности популяции. Регуляция численности популяций.
Контрольные вопросы:
1.Указать факторы, приводящие к увеличению численности популяции.
2.Указать факторы, приводящие к уменьшению численности популяции.
3.Что означает флуктуация численности популяции?
6. Биосфера.
Структура и границы биосферы. Живое и биокосное вещество. Почва как компонент биосферы. Энергетический баланс биосферы. Эффект самоочищения. Человек в биосфере. Человек как биологический вид, его экологическая ниша. Экологические факторы и здоровье человека. Базовые потребности и качество жизни. Демографические показатели здоровья населения. Качество жизни, экологический риск и безопасность. Круговороты веществ.
Контрольные вопросы:
1.Назвать границы биосферы.
2.Перечислить основные компоненты биосферы, привести примеры.
10