1007

В случае неясности по тем или иным вопросам необходимо задавать преподавателю уточняющие вопросы. Следует ясно понимать, что отсутствие вопросов без обсуждения означает в большинстве случаев неусвоенность материала дисциплины.

2.3Общие рекомендации по изучению материала лекций

Содержание разделов учебной дисциплины.

1.Предмет и задачи дисциплины.

Определение экологии. История развития экологии. Структура экологии,

связь с другими науками.

Контрольные вопросы:

1.Перечислить основные этапы становления экологии как науки.

2.Назвать основные четыре раздела экологии.

2. Экосистема. Биоценоз. Биогеоценоз.

Организм и среда обитания. Уровни биологической организации.

Определение, структура экосистемы. Характеристика основных их компонентов. Экотоп, биоценоз. Основные типы экосистем.

Контрольные вопросы:

1.Привести примеры микро-, мегаэкосистем.

2.Сформулировать закон давления жизни на окружающую природную среду.

3.Основные параметры экосистемы.

Численность, плотность, биомасса, биоразнообразие. Экологическая ниша. Правило Гаузе.

Контрольные вопросы:

1. Привести примеры экологических ниш лесной экосистемы.

11

2.В ходе развития экосистем количество экологических ниш увеличивается или уменьшается?

4.Факториальная экология. Классификация экологических факторов.

Классификация экологических факторов. Внутренние и внешние.

Периодические и случайные. Закон лимитирующих факторов.

Контрольные вопросы:

1.Какие ограничения существуют применительно к формулировки закона лимитирующих факторов для экосистем?

2.Сформулировать закон компенсации факторов.

5.Факториальная экология. Абиотические факторы.

Классификация абиотических факторов среды. Факторы водной,

воздушной сред, эдафические, топографические и пирогенные факторы.

Контрольные вопросы:

1.Какие абиотические факторы наиболее значимы в природе.

2.Чем отличаются понятия антропогенные факторы и техногенные?

6.Факториальная экология. Биотические факторы.

Классификация биотических факторов среды. Положительные и

отрицательные типы взаимодействий между организмами.

Внутривидовое и межвидовое взаимодействие.

Контрольные вопросы:

1.Значение отрицательных видов взаимодействия в природе.

2.Перечислить с примерами положительные и отрицательные типы взаимодействий между организмами.

12

7. Экология микроорганизмов.

Изучение активности микроорганизмов в природе. Роль микроорганизмов в природных местообитаниях. Взаимодействие микроорганизмов с другими организмами. Роль микроорганизмов в

эволюции биосферы.

Контрольные вопросы:

1.Прокариотные и эукариотные микроорганизмы, их основные различия.

2.Механизмы питания микроорганизмов. Способы питания.

8.Экологические законы.

Закон минимума Либиха. Закон толерантности Шелфорда. Закон

компенсации факторов. Стенобионты и эврибионты.

Контрольные вопросы:

1.Привести пример эврибионтов и стенобионтов.

2.Может ли вид по одному из экологических факторов являться стенобионтом, а по другому фактору эврибионтом?

9.Экология животных.

Задачи экологии животных на современном этапе. Классификация и описание фауны. Факторы среды и их значение в жизни животных.

Изменение численности и ареалов животных под влиянием различных форм деятельности человека.

Контрольные вопросы:

1.Зависимость скорости обменных процессов у животных от температуры. Пойкилотермные животные. Гомойотермные животные.

2.Проблема сохранения биологического разнообразия.

13

10. Экология растений.

Растения и среда: Влияние абиотических, биотических факторов на

1.Свет как экологический фактор. Классификация растений по отношению свету. Фотопериодизм.

2.Вода как экологический фактор. Экологические группы растений по отношению к условиям увлажнения.

11.Основные этапы использования вещества и энергии.

Пищевая цепочка. Продуктивность экосистемы. Передача энергии,

вещества внутри экосистемы.

Энергетические типы экосистем. Типы экологических ниш.

Контрольные вопросы:

3.Привести пример трофической цепи.

4.Сколько звеньев может иметь трофическая цепь и почему?

12.Экологические пирамиды. Пирамиды энергии, биомассы, численности.

Типы экологических пирамид. Их значение. Правило десяти процентов,

правило одного процента. Правильные и перевёрнутые пирамиды. Пирамиды океана и суши.

Контрольные вопросы:

1.Привести пример пирамиды энергии.

2Чем отличаются друг от друга пирамиды энергии, биомассы и численности?

5.Какая из перечисленных пирамид является универсальной?

14

13. Демэкология.

Экологическая и географическая популяция. Структура популяции.

Статистические характеристики популяции: плотность, численность,

возрастной состав.

Динамические характеристики популяции: рождаемость, смертность,

скорость популяционного роста. Кривые выживаемости.

Возрастная, половая, поведенческая структуры популяции. Флуктуация численности популяции. Регуляция численности популяций.

Контрольные вопросы:

1.Указать факторы, приводящие к увеличению численности популяции.

2.Указать факторы, приводящие к уменьшению численности популяции.

3.Что означает флуктуация численности популяции?

14. Эволюция экосистем.

Классификация типов изменений в экосистемах.

Сукцессия, виды сукцессии. Специфические закономерности сукцессий.

Контрольные вопросы:

1.Привести примеры периодических изменений в экосистеме.

2.Привести примеры непериодических изменений в экосистеме.

3.Чем отличаются виды сукцессий (толерантность, облегчение и ингибирование) друг от друга?

15. Международное сотрудничество в области экологии.

Правительственные и общественные организации. Их названия и

полномочия.

Контрольные вопросы:

1. Привести примеры общественных экологических организаций

г. Н. Новгорода.

15

2.Назвать основные экологические проекты правительственных экологических организаций

16. Устойчивое развитие.

Основные понятия. Классификация показателей устойчивого развития.

Пространственные и временные особенности развития взаимоотношений в системе «общество – окружающая среда» на глобальном, региональном и локальном уровнях. Экологическая доктрина России: приоритеты экологической политики; экологическое воспитание и образование как основа устойчивого развитиястраны.

Контрольные вопросы:

1.Перечислить основные показатели устойчивого развития.

2.За счёт каких процессов поддерживается гомеостаз биосферы?

17.Глобальные экологические проблемы.

Пути решения глобальных экологических проблем. Киотский,

Монреальский протоколы.

Особенности экологических проблем России. Региональные

экологические проблемы.

Контрольные вопросы:

1.Перечислить основные экологические проблемы г. Н. Новгорода.

2.Чем отличаются глобальные экологические проблемы от региональных?

3.Методические указания по организации самостоятельной работы 3.1 Общие рекомендации для самостоятельной работы

Самостоятельная работа студентов является основным способом овладения учебным материалом в свободное от обязательных учебных занятий время.

Целями самостоятельной работы студентов являются:

16

- систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и

практических умений студентов;

-углубление и расширение теоретических знаний;

-формирование умений использовать нормативную, правовую,

справочную и специальную литературу;

-развитие познавательных способностей и активности студентов:

-формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации.

Запланированная в учебном плане самостоятельная работа студента рассматривается как связанная с конкретной темой изучаемой дисциплины,

Самостоятельная работа выполняется в два этапа: планирование и реализация.

Планирование самостоятельной работы включает:

-уяснение задания на самостоятельную работу;

-подбор рекомендованной литературы;

-составление плана работы, в котором определяются основные пункты предстоящей подготовки.

Составление плана дисциплинирует и повышает организованность в работе.

На втором этапе реализуется составленный план. Реализация включает в

себя:

-изучение рекомендованной литературы;

-составление плана (конспекта) по изучаемому материалу (вопросу);

-взаимное обсуждение материала.

Необходимо помнить, что на лекции обычно рассматривается не весь материал. Оставшийся восполняется в процессе самостоятельной работы. В

связи с этим работа с рекомендованной литературой обязательна.

Работа с литературой и иными источниками информации включает в себя две группы приемов: техническую, имеющую библиографическую направленность, и содержательную. Первая группа – уяснение потребностей в литературе; получение литературы; просмотр литературы на уровне общей,

17

первичной оценки; анализ надежности публикаций как источника информации,

их относимости и степени полезности. Вторая – подробное изучение и извлечение необходимой информации.

Для поиска необходимой литературы можно использовать следующие способы:

-поиск через систематический каталог в библиотеке;

-просмотр специальных периодических изданий;

-использование материалов, размещенных в сети Интернет.

Для того, чтобы не возникало трудностей понимания текстов учебника,

монографий, научных статей, следует учитывать, что учебник и учебное пособие предназначены для студентов и магистрантов, а монографии и статьи ориентированы на исследователя. Монографии дают обширное описание проблемы, содержат в себе справочную информацию и отражают полемику по тем или иным дискуссионным вопросам. Статья в журнале кратко излагает позицию автора или его конкретные достижении в исследовании какой-либо научной проблемы.

В процессе взаимного обсуждения материала закрепляются знания, а

также приобретается практика в изложении и разъяснении полученных знаний,

развивается речь.

При необходимости студенту следует обращаться за консультацией к преподавателю.

Составление записей или конспектов позволяет составить сжатое представление по изучаемым вопросам. Записи имеют первостепенное значение для самостоятельной работы студентов. Они помогают понять построение изучаемого материала, выделить основные положения, проследить их логику.

Ведение записей способствует превращению чтения в активный процесс.

У студента, систематически ведущего записи, создается свой индивидуальный фонд подсобных материалов для быстрого повторения прочитанного. Особенно важны и полезны записи тогда, когда в них находят отражение мысли,

18

возникшие при самостоятельной работе.

3.2Темы для самостоятельного изучения

1.Экосистема. Биоценоз. Биогеоценоз.

2.Факториальная экология.

3.Экология микроорганизмов.

4.Экология растений.

5.Экология животных.

6.Демэкология.

7.Основные этапы использования вещества и энергии.

8.Эволюция экосистем.

9.Устойчивое развитие

10.Глобальные экологические проблемы.

3.3Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы

1.Шилов И.А. Экология. - М.: Высшая школа, 2006, 358.с.

2.Общая экология под ред. Тягунова Г.В., Ярошенко Ю.Г. Учеб. для студентов вузов по техн. спец. – М.: Логус, 2006, 494с

3.Т.А. Акимова, В.В. Хаскин. Экология. М.: изд-во «ЮНИТН», 1998. 453 с.

4.Одум Экология. М.: Мир 1986. 328 с.

5.Руководство по химическому анализу поверхностных вод суши./ под ред. А. Д.

Семенова. Л. Гидрометеоиздат 1977. 540 с.

19

Моралова Елена Анатольевна

ОБЩАЯ ЭКОЛОГИЯ С ОСНОВАМИ ЧАСТНОЙ ЭКОЛОГИИ

Учебно-методическое пособие по подготовке к лекциям (включая рекомендации по организации самостоятельной

работы) по дисциплине «Общая экология с основами частной экологии» для обучающихся по направлению подготовки 05.03.06 Экология и природопользование,

профиль Природопользование

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

603950, Нижний Новгород, ул. Ильинская, 65. http://www. nngasu.ru, srec@nngasu.ru

20