1106
.pdf10
Для того, чтобы не возникало трудностей понимания текстов учебника, монографий, научных статей, следует учитывать, что учебник и учебное пособие предназначены для студентов и магистрантов, а монографии и статьи ориентированы на исследователя. Монографии дают обширное описание проблемы, содержат в себе справочную информацию и отражают полемику по тем или иным дискуссионным вопросам. Статья в научном журнале кратко излагает позицию автора или его конкретные достижении в исследовании какой-либо научной проблемы.
В процессе взаимного обсуждения материала закрепляются знания, а также приобретается практика в изложении и разъяснении полученных знаний, развивается речь.
При необходимости следует обращаться за консультацией к преподавателю.
Составление записей или конспектов позволяет составить сжатое представление по изучаемым вопросам. Записи имеют первостепенное значение для самостоятельной работы студентов. Они помогают понять построение изучаемого материала, выделить основные положения, проследить их логику.
Ведение записей способствует превращению чтения в активный процесс. В случае, систематического ведения записей создается индивидуальный фонд подсобных материалов для быстрого повторения прочитанного. Особенно важны и полезны записи тогда, когда в них находят отражение мысли, возникшие при самостоятельной работе.
Можно рекомендовать следующие основные формы записи: план, конспект, тезисы, презентация.
План – это схема прочитанного материала, краткий (или подробный) перечень вопросов, отражающих структуру и последовательность материала. Подробно составленный план вполне заменяет конспект.
Конспект – это систематизированное, логичное изложение материала источника. Объем конспекта не должен превышать 10 страниц. Шрифт Times New Roman, кегль 14, интервал 1,5. Список литературы должен состоять из 5-8 источников, по возможности следует использовать последние издания учебных пособий и исследований.
Тезисы — это последовательность ключевых положений из некоторой темы без доказательств или с неполными доказательствами. По объему тезисы занимают одну страницу формата А4 или одну – две страницы в ученической тетради. В конце тезисов студент должен сделать собственные выводы.
Презентации по предложенной теме составляются в программе Power Point или Impress. Количество слайдов должно быть не менее 15 и не превышать 20 слайдов. Кроме текста на слайдах можно создавать схемы и таблицы. Шрифт должен быть читаемым, например, шрифт черного цвета на светлом фоне или светлый шрифт на темном фоне. Также шрифт не должен быть слишком мелким. В слайдах указываются только основные тезисы, понятия и нормы.
Чтобы эффективно выполнить весь объем самостоятельной работы, необходимо заниматься по 3 - 5 часов ежедневно. Начинать самостоятельные внеаудиторные занятия следует с первых же дней семестра, пропущенные дни будут потеряны безвозвратно, компенсировать их позднее усиленными занятиями без снижения качества работы и ее производительности невозможно. Первые дни семестра очень важны для того, чтобы включиться в работу, установить определенный порядок, равномерный ритм на весь семестр. Ритм в работе - это ежедневные самостоятельные занятия, желательно в одни и те же часы, при целесообразном чередовании занятий с перерывами для отдыха. Вначале для того, чтобы организовать ритмичную работу, требуется сознательное напряжение воли. Как только человек втянулся в работу, принуждение снижается, возникает привычка, работа становится потребностью.
Если порядок в работе и ее ритм установлены правильно, то возможно работать изо дня в день, не снижая своей производительности и не перегружая себя. Правильная смена одного вида работы другим позволяет отдыхать, не прекращая работы.
11
Таким образом, первая задача организации внеаудиторной самостоятельной работы – это составление расписания, которое должно отражать время занятий, их характер (теоретический курс, практические занятия, графические работы, чтение), перерывы на обед, ужин, отдых, сон, проезд и т.д. Расписание не предопределяет содержания работы, ее содержание неизбежно будет изменяться в течение семестра. Порядок же следует закрепить на весь семестр и приложить все усилия, чтобы поддерживать его неизменным (кроме исправления ошибок в планировании, которые могут возникнуть из-за недооценки объема работы или переоценки своих сил).
При однообразной работе человек утомляется больше, чем при работе разного характера. Однако не всегда целесообразно заниматься многими учебными дисциплинами в один и тот же день, так как при каждом переходе нужно вновь сосредоточить внимание, что может привести к потере времени. Наиболее целесообразно ежедневно работать не более чем над двумя-тремя дисциплинами.
Начиная работу, не нужно стремиться делать вначале самую тяжелую ее часть, надо выбрать что-нибудь среднее по трудности, затем перейти к более трудной работе. И напоследок оставить легкую часть, требующую не столько больших интеллектуальных усилий, сколько определенных моторных действий (черчение, построение графиков и т.п.).
Самостоятельные занятия потребуют интенсивного умственного труда, который необходимо не только правильно организовать, но и стимулировать. При этом очень важно уметь поддерживать устойчивое внимание к изучаемому материалу. Выработка внимания требует значительных волевых усилий. Устойчивое внимание появляется тогда, когда человек относится к делу с интересом.
Следует правильно организовать свои занятия по времени: 50 минут - работа, 5-10 минут - перерыв; после 3 часов работы перерыв - 20-25 минут. Иначе нарастающее утомление повлечет неустойчивость внимания. Очень существенным фактором, влияющим на повышение умственной работоспособности, являются систематические занятия физической культурой. Организация активного отдыха предусматривает чередование умственной и физической деятельности, что полностью восстанавливает работоспособность человека.
Если в процессе самостоятельной работы возникают вопросы, разрешить которые самостоятельно не удается, необходимо обратиться к преподавателю для получения у него разъяснений или указаний. В своих вопросах необходимо выразить, в чем суть испытываемых затруднения, характер этого затруднения. За консультацией следует обращаться и в случае, если возникнут сомнения в правильности ответов на вопросы самопроверки.
4.2 План самостоятельной работы по дисциплине
Рекомендуемый план самостоятельной работы по дисциплине представлен в таблице 2. Таблица 2
План самостоятельной работы обучающегося
|
Наименование раздела учебной |
Рекомендуемое |
|
|
дисциплины |
||
|
кол-во часов |
||
|
|
|
|
Общие |
вопросы воздействия промышленного производства на |
18 |
|
окружающую среду |
|||
|
|||
Источники воздействия на окружающую среду |
14 |
||
Охрана |
атмосферного воздуха от негативного воздействия |
6 |
|
промышленных предприятий |
|||
|
|||
Охрана поверхностных вод от негативного воздействия промышленных |
4 |
||
предприятий |
|||
|
|||
|
|
||
Охрана окружающей среды при обращении с отходами производства |
6 |
||
Основы экологического аудита промышленного предприятия |
18 |
||
|
Итого: |
66 |
|
|
|
|
|
12
4.3 Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
Основная литература
№ |
|
|
Наименование |
|
|
Автор(ы) |
Место и год издания |
|||||||
п/п |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
1 |
|
|
Экология промышленного предприятия |
|
Найденко |
Валентин |
Н.Новгород |
: |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Васильевич |
, |
Губанов |
ННГАСУ, 2005 |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
Леонид Никандрович, |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
Соколов |
|
Николай |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Георгиевич |
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
Промышленная |
экология |
: |
учебное |
Гарин В. М. , Гарин В. |
Москва |
: |
Учебно- |
||||
|
|
|
пособие |
|
|
|
|
М., Кленова И. А., |
методический |
центр |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Колесников В. И. |
по образованию на |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
железнодорожном |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
транспорте, |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Маршрут, 2013 |
|
||
3 |
|
|
Промышленная |
экология |
: |
учебное |
Гридэл Т. Е. , Алленби |
Москва |
: |
ЮНИТИ- |
||||
|
|
|
пособие |
|
|
|
|
Б. Р. |
|
|
ДАНА, 2012 |
|
||
4 |
|
|
Промышленная экология. Часть 2. |
Гвоздовский В. И. ; |
Самарский |
|
|
|||||||
|
|
|
Технологические системы производства : |
сост. |
В. |
И. |
государственный |
|||||||
|
|
|
Учебное пособие |
|
|
|
|
Гвоздовский |
|
архитектурно- |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
строительный |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
университет, |
ЭБС |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
АСВ, 2011 |
|
|
|
5 |
|
|
Промышленная экология. Часть 1. |
Гвоздовский В. И. |
Самарский |
|
|
|||||||
|
|
|
Природные и техногенные системы : |
|
|
|
государственный |
|||||||
|
|
|
Учебное пособие |
|
|
|
|
|
|
|
архитектурно- |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
строительный |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
университет, |
ЭБС |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
АСВ, 2008 |
|
|
|
|
Дополнительная литература |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
№ |
|
|
Наименование |
|
|
Автор(ы) |
Место и год издания |
|||||||
п/п |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
1 |
|
|
Промышленная экология : Сб. норматив. |
|
|
|
М., [2002] |
|
|
|||||
|
|
|
док. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
Промышленная экология : учеб. пособие |
Калыгин |
|
Виталий |
М. : Изд. центр |
|||||||
|
|
|
для студентов вузов |
|
|
|
Геннадьевич |
|
"Акад.", 2006 |
|
||||
3 |
|
|
Промышленная экология |
|
|
|
Хван |
|
Татьяна |
Ростов н/Д : Феникс, |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Александровна |
2003 |
|
|
|
||
4 |
|
|
Вода и водные объекты. Экологическая и |
|
|
|
М., [2001] |
|
|
|||||
|
|
|
промышленная безопасность : [сб.] |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
5 |
|
|
Экологическая экспертиза предприятий : |
Мандра Ю. А. , |
Ставропольский |
|||||||||
|
|
|
Учебно-методическое |
пособие |
к |
Корнилов Н. И., Окрут |
государственный |
|||||||
|
|
|
практическим занятиям |
|
|
|
С. В., Степаненко Е. Е. |
аграрный |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
университет, 2013 |
|||
13
6 |
|
Экологическая техносфера современного |
Грязнова |
Елена |
|
Н.Новгород |
: |
|||||||||
|
|
общества : монография |
|
|
Владимировна |
, |
|
ННГАСУ, 2012 |
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
Малинина |
Валерия |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
Валерьевна ; Нижегор. |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
гос. архит.-строит. ун-т |
|
|
|
|
|
|
|||
7 |
|
Экологическая безопасность и эколого- |
Саркисов О. Р. , |
|
Москва |
: |
ЮНИТИ- |
|||||||||
|
|
правовые |
проблемы |
в |
области |
Казанцев |
С. |
Я., |
|
ДАНА, 2012 |
|
|
||||
|
|
загрязнения |
|
окружающей |
среды : |
Любарский Е. Л. |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
учебное пособие |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
8 |
|
Производственный |
экологический |
Бринчук |
М. |
, |
|
Правовые |
вопросы |
|||||||
|
|
контроль как мера охраны природы |
Саморукова О. |
|
|
охраны окружающей |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
среды |
: |
экспресс- |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
информ. / ВИНИТИ. |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
– 2009. |
– |
№ 5. - С. |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
28-36. , |
|
|
|
|
4.4 Контрольные вопросы для самопроверки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
1 |
Основные цели и задачи курса «Промышленная экология». |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
2 |
Взаимосвязь производственных и экологических процессов. |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
3 |
Виды воздействия промышленного производства на окружающую среду, их влияние на |
|
||||||||||||||
|
здоровье человека. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
4 |
Пути снижения негативного воздействия промышленности на окружающую среду. |
|
|
|||||||||||||
5 |
Регулирование уровня загрязнения окружающей среды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
6 |
Основные виды источников воздействия на окружающую среду. |
|
|
|
|
|
||||||||||
7 |
Стационарные и передвижные источники воздействия на окружающую среду. |
|
|
|
|
|||||||||||
8 |
Организованные |
и неорганизованные |
источники |
выброса |
(сброса) загрязняющих |
|
||||||||||
|
веществ. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
Регулируемые и нерегулируемые источники воздействия на окружающую среду. |
|
|
|
||||||||||||
10 |
Инвентаризация |
источников |
воздействия |
на окружающую |
среду, |
методы |
её |
|
||||||||
|
проведения, периодичность. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
11 |
Алгоритм оценки степени влияния промышленного предприятия на ОС. |
|
|
|
|
|||||||||||
12 |
Характеристика промышленного предприятия как источника загрязнения атмосферного |
|
||||||||||||||
|
воздуха. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13 |
Принципы организации безотходного производства. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
14 |
Общие методы и средства снижения выбросов. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
15 |
Классификация методов для очистки и обезвреживания газовых выбросов. |
|
|
|
|
|||||||||||
16 |
Особенности водоснабжения и водоотведения промышленных предприятий. |
|
|
|
|
|||||||||||
17 |
Реагентные методы очистки сточных вод промышленных предприятий. |
|
|
|
|
|
||||||||||
18 |
Методы и средства сокращения сбросов СВ. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
19 |
Механическая очистка сточных вод промышленных предприятий. |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
20 |
Электрохимическая очистка сточных вод промышленных предприятий. |
|
|
|
|
|||||||||||
21 |
Методы повышения эффективности очистки СВ. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
22 |
Методы обезвреживания и утилизации отходов производства. |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
23 |
Цели и задачи экологического аудита. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
24 |
Порядок проведения экологического аудита промышленного предприятия. |
|
|
|
|
|||||||||||
25 |
Нормативно-правовое обеспечение экологического аудита предприятия. |
|
|
|
|
|||||||||||
14
Бояркин Денис Викторович
ПРОМЫШЛЕННАЯ ЭКОЛОГИЯ
Учебно-методическое пособие
по подготовке к лекциям, практическим, семинарским занятиям (включая рекомендации обучающимся по организации самостоятельной работы)
по дисциплине «Промышленная экология» для обучающихся по направлению подготовки 05.04.06 Экология и природопользование,
профиль Управление природопользованием
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
603950, Нижний Новгород, ул. Ильинская, 65. http://www. nngasu.ru, srec@nngasu.ru