1390

11

Тема 3. Структура и содержание разделов бизнес-плана

Рекомендации по изучению. Изучение данной темы начинается с рассмотрения общей структуры бизнес-плана: титульный лист, оглавление, резюме, краткое содержание. Особое внимание следует обратить на резюме, так как от его качества зависит, будет ли потенциальный инвестор читать дальше бизнес-план. Далее приводится описание бизнеса: общее описание компании, анализ отрасли, цели компании, продукты и услуги. При анализе рынка производится общее описание рынка и его целевых сегментов, определение спроса на продукцию (услуги), выполняется анализ возможных конкурентов. План маркетинга является важным разделом бизнес-плана. Он включает: план продаж, стратегию маркетинга. План производства составляется для тех проектов, которые связаны с выпуском продукции. В его состав входят: описание местоположения, производственный процесс и его обеспечение, инвестиционные затраты, производственные затраты. При разработке организационного плана особое внимание следует уделить организационной структуре управления. В этом разделе также приводятся сведения о ключевых менеджерах и владельцах компании, излагается кадровая политика и развитие персонала, а также приводится календарный план работ по реализации проекта. Финансовый план является обобщающим разделом бизнес-плана. Он включает: план прибылей и убытков, план денежных потоков, прогнозный баланс, инвестиционный план и финансирование проекта. В состав бизнес-плана также входит раздел, посвященный анализу и оценке возможных рисков при реализации проекта.

Вопросы для проверки:

1.Какие цели преследуют резюме и краткое содержание бизнес-плана?

2.Почему краткое содержание и резюме располагаются в начале бизнес-плана,

апишутся в конце?

3.Каково назначение общего описания компании в бизнес-плане?

4.Какие ключевые вопросы необходимо рассмотреть в анализе отрасли?

5.Каковы основные составляющие раздела «Анализ рынка»?

6.Каковы основные составляющие плана маркетинга?

7.Что должно быть отражено при описании стратегии маркетинга?

8.Назовите основные составляющие и ключевые вопросы производственного

плана.

9.Назовите ключевые вопросы, которые должны быть отражены в разделе «Организационный план».

10.Какие основные документы входят в состав финансового плана?

11.Какова последовательность разработки финансового плана?

12.С какой целью раздел «Анализ и оценка рисков» приводится в бизнес-

плане?

Рекомендуемая литература:

1.Горемыкин, В.А. Бизнес-план: методика разраб. 25 реал образцов бизнеспл./ В.А. Горемыкин. - 4-е изд., перераб. и доп. - М.: Ось-89, 2005. - 591с.

2.Буров, В.П. Бизнес-план фирмы: учеб. пособие для студентов вузов по направлению 052600 Экономика и экон. спец. В.П. Буров, А.Л. Ломакин, В.А. Морошкин. - М.: ИНФРА-М, 2004. - 192с.: ил. – ( Высш. образование).

12

3.Пелих, Бизнес-план или как организовать собственный бизнес / А.С. Пелих.

-2-е изд., перераб. и доп. М.: Ось-89, 2002. - 93 с.: ил.

Тема 4. Инструментарий бизнес-планирования

Рекомендации по изучению. В начале этой темы изучаются показатели для анализа финансового состояния предприятия. Важнейшие их этих показателей включают: ликвидность (платежеспособность), финансовая устойчивость, оборачиваемость, рентабельность. Также следует изучить основные экономические показатели внешней бизнес-среды, влияющие на финансовую реализуемость проекта: уровень инфляции, система налогообложения, проценты годовых по краткосрочным и долгосрочным кредитам. Экономические показатели внутренней среды проекта включают: систему цен, используемых в расчетах (текущие, прогнозные цены), планирование накладных расходов, амортизационные начисления и способы их расчета.

Отдельно следует изучить теоретически и закрепить в практических расчетах используемые методы анализа и оценки проектов. Эти методы включают: анализ безубыточности, оценку и анализ экономической эффективности инвестиционных проектов, анализ чувствительности проекта.

Вопросы для проверки:

1.Какие показатели используются в планировании для характеристики инфляции ?

2.Перечислите существующие в РФ системы налогообложения.

3.Что представляют собой амортизация объектов основных средств и амортизационные отчисления ?

4.Какие способы расчета амортизационных отчислений могут быть использованы в процессе планирования?

5.Что показывает анализ безубыточности ?

6.Что характеризует показатель запаса прочности?

7.Какие методы могут быть использованы для оценки экономической эффективности проектов ?

8.Какие показатели используют в анализе чувствительности для характеристики финансового результата проекта?

Рекомендуемая литература:

1.Стрекалова, Н.Д. Бизнес-планирование: учеб. пособие (+ CD с учебными материалами). – СПб.: Питер, 2013. – 352 с.: илл. – ( Серия «Учебное пособие»).

2.Горемыкин, В.А. Бизнес-план: методика разраб. 25 реал образцов бизнеспл./ В.А. Горемыкин. - 4-е изд., перераб. и доп. - М.: Ось-89, 2005. - 591с.

3.Черняк, В.З. Бизнес-планирование: учебник / В.З. Черняк. – М.: КНОРУС, 2005. - 536 с.: ил.

13

Тема 5. Современные информационные технологии в бизнес-планировании

Рекомендации по изучению. Изучение данной темы начинается с рассмотрения основных программных продуктов для бизнес-планирования: теоретически изучаются все применяемые в России программы, практически – только те их них, к которым имеется доступ в вузе. В первую очередь рассматривается применение универсальных офисных программ (MS Excell) для построения финансовых моделей. Среди специализированных программных продуктов для подготовки бизнес-планов широкое распространение получила программа Project Expert.

Отдельное внимание необходимо уделить презентации бизнес-плана. Для этого используется программа Power Point, которая позволяет создать новую презентацию, в том числе - редактировать и выполнять художественное оформление слайдов, настраивать процесс показа презентации.

Вопросы для проверки:

1.Укажите универсальные программные продукты, которые можно использовать для разработки бизнес-планов.

2.Какие специализированные программы имеются в РФ для составления бизнес-плана ?

3.Какие программные продукты для составления бизнес-планов используются

ввашем вузе ?

4.Приведите характеристику программы Project Expert.

Рекомендуемая литература:

1.Стрекалова, Н.Д. Бизнес-планирование: учеб. пособие (+ CD с учебными материалами). – СПб.: Питер, 2013. – 352 с.: ил. – ( Серия «Учебное пособие»).

2.Петров, К.Н. Как разработать бизнес-план: практ. пособие и примерами и шаблонами / К.Н. Петров. - 2-е изд. - М. : ООО «И.Д. Вильямс», 2008. - 384 с. : ил + 1 CD ROM.

3.Клоков, И.В. Бизнес план на компьютере: быстро и просто (+ CD) / И.В.

Клоков. – СПб.: Питер, 2008. – 176 с.: ил. – ( Серия «… на компьютере»).

4. Крестьянинов, А.Н. Бизнес-планирование и экономическая оценка инвестиций с использованием программы Project Expert: метод. указания по вып. расчетной работы для магистрантов направления 08.04.01 Строительство, обуч. По программе «Экспертиза и управление недвижимостью. Инвестиционно-строительный инжиниринг» / А. Н. Крестьянинов, Ж.А. Шевченко, А.В. Тимофеева ; Нижегор. гос. архит.-строит. ун-т. - Н.Новгород : ННГАСУ, 2013. - 37 с.

14

3. Методические рекомендации по подготовке к практическим (семинарским) занятиям

Практические и семинарские занятия относятся к основным видам учебных занятий наряду с лекцией, лабораторной работой, контрольной работой, консультацией, самостоятельной работой, производственной (профессиональной) практикой, курсовым проектированием и выполнением выпускной квалификационной работы.

Выполнение студентами, практических и семинарских заданий направлено на:

∙обобщение, систематизацию, углубление, закрепление полученных практических знаний по конкретным темам изучаемой дисциплины;

∙формирование умений применять полученные знания на практике, реализацию единства интеллектуальной и практической деятельности;

∙развитие личностных качеств, направленных на устойчивое стремление к самосовершенствованию: самопознанию, самоконтролю, самооценке, саморазвитию и саморегуляции;

∙развитие интеллектуальных умений у будущих специалистов;

∙выработку таких профессионально значимых качеств, как самостоятельность, ответственность, точность, творческая инициатива.

Практические и семинарские занятия проводятся под руководством преподавателя, который заблаговременно подготавливает всю необходимую учебнометодическую документацию для их проведения и контроля.

Практические занятия – одна из форм учебного занятия, направленная на развитие самостоятельности учащихся и приобретение умений и навыков. Данные учебные занятия углубляют, расширяют, детализируют полученные на лекции знания. Практическое занятие предполагает выполнение студентами заданий под руководством преподавателя.

Практические занятия, включенные в изучение дисциплины, направлены на формирование у студентов практических умений, развитие навыков командной работы, коммуникативной компетентности, а также понимания теории и практики образовательного процесса.

Семинарское занятие – одна из форм практических занятий, проводимых по наиболее сложным вопросам (темам, разделам) с целью формирования и развития у обучающихся навыков самостоятельной работы, научного мышления, умения активно участвовать в творческой дискуссии, делать выводы, аргументировано излагать свое мнение и отстаивать его. Семинарские занятия проводятся главным образом по гуманитарным и социально-экономическим дисциплинам, требующим научнотеоретического анализа литературных источников.

Функции практических (семинарских) занятий:

∙познавательная;

∙воспитательная;

∙контроля и учета.

Как и в учебном процессе в целом, основной и ведущей функцией практических (семинарских) занятий является функция познавательная. Если занятие хорошо подготовлено, в процессе обсуждения конкретных методологических проблем формируются их новые аспекты, углубляется обоснование, выдвигаются положения, не привлекшие ранее внимания студентов.

15

Отдельно выделим воспитательную функцию. Воспитательные возможности науки не реализуются автоматически. Ими нужно умело воспользоваться при организации самостоятельной работы студентов, в содержательной и гибкой методике семинарских занятий.

Функция контроля за содержательностью, глубиной и систематичностью самостоятельной работы студентов раскрывает сильные и слабые стороны в освоении студентами изучаемой дисциплины еще задолго до экзаменов, что дает преподавателю возможность систематически анализировать и оценивать как уровень работы группы в целом, так и каждого студента в отдельности и соответствующим образом реагировать. Сказанное не исключает возможности других форм контроля, например, индивидуальных собеседований.

Познавательная, воспитательная функции и функция контроля и учета выступают в единстве и взаимосвязи; в зависимости от типов и форм занятий изменяется лишь их соотношение при определяющей познавательной функции.

3.1 Цели, задачи и содержание практических (семинарских занятий)

Целевое назначение практических занятий и семинаров состоит в развитии познавательных способностей, самостоятельности мышления и творческой активности студентов; углублении, расширении, детализировании знаний, полученных на лекции в обобщенной форме, и содействии выработке навыков профессиональной деятельности. В отдельных случаях на практических занятиях и семинарах руководителем занятия сообщаются дополнительные знания. Для практических занятий и семинаров основными задачами являются:

∙обучение студентов практическим приемам и методам анализа теоретических положений и концепций учебной дисциплины;

∙приобретение студентами умений и навыков использования современных теоретических и научно-технических методов в решении конкретных практических задач;

∙развитие творческого профессионального мышления, профессиональной и познавательной мотивации;

∙использование профессиональных знаний в учебных условиях – овладение терминологией соответствующей дисциплины, навыками оперирования формулировками, понятиями, определениями, умениями и навыками постановки и решения интеллектуальных проблем и задач;

∙повторение и закрепление знаний;

∙развитие научного мышления, речи и навыков общения с аудиторией.

Для достижения поставленных целей и решения требуемого перечня задач практические занятия и семинары проводятся традиционными технологиями или с использованием новых образовательных технологий.

Втрадиционных технологиях на практических занятиях проводятся последовательное решение задач или выполнение упражнений с применением ранее изученного теоретического материала.

Вновых образовательных технологиях доминируют игровые процедуры, используются принципы моделирования, предусматривается интенсивное межличностное общение. Семинары могут проходить в виде выступлений студентов

16

с докладами, рефератами и их обсуждением; интеллектуального и коммуникативного тренинга.

Главным содержанием практического занятия является практическая работа каждого студента.

Требования к практическим занятиям и семинарам: актуальность, научность, связь с другими видами учебных занятий по дисциплине и связь с другими дисциплинами. Материал, выносимый на практические занятия и семинары должен:

∙содержать современные достижения науки и техники в области изучаемой дисциплины;

∙быть максимально приближен к реальной профессиональной деятельности выпускника;

∙опираться на знания и умения уже сформированные у студентов на предшествующих занятиях по данной или обеспечивающей дисциплине, поддерживать связь теоретического и практического обучения;

∙стимулировать интерес к изучению дисциплины;

∙опираться на организованную самостоятельную работу студентов.

3.2Общие требования к планированию, организации и проведению практических

(семинарских) занятий

При планировании состава и содержания практических и семинарских занятий следует исходить из того, что все они имеют разные ведущие дидактические цели.

В соответствии с ведущей дидактической целью содержанием практических занятий является решение разного рода задач, в том числе профессиональных. Практические занятия направлены на формирование у студентов профессиональных и практических умений, необходимых для изучения последующих учебных дисциплин: выполнять определенные действия, операции, необходимые в последующей профессиональной деятельности (в процессе курсового проектирования, учебной и производственной (профессиональной) практики, создания выпускной квалификационной работы). Наряду с формированием умений и навыков в процессе практических занятий обобщаются, систематизируются, углубляются и конкретизируются теоретические знания, вырабатывается способность и готовность использовать теоретические знания на практике, развиваются интеллектуальные умения.

При выборе содержания и объема практических занятий следует исходить из сложности учебного материала для усвоения, из внутрипредметных и межпредметных связей, из значимости изучаемых теоретических положений для предстоящей профессиональной деятельности, из того, какое место занимает конкретная работа в процессе формирования целостного представления о содержании учебной дисциплины.

Семинар как организационная форма обучения представляет собой особое звено процесса обучения. Ведущей дидактической целью семинарских занятий является систематизация и обобщение знаний по изучаемой теме, разделу, формирование умений работать с дополнительными источниками информации, сопоставлять и сравнивать точки зрения, конспектировать прочитанное, высказывать свою точку зрения и т.п.

Семинар ориентирует студентов на проявление большой самостоятельности в учебно-познавательной деятельности. В зависимости от способа проведения

17

выделяют следующие виды семинаров: семинар-беседа; семинар-заслушивание и обсуждение докладов (рефератов); семинар-диспут; смешанная форма семинара.

Семинарские занятия проводятся с целью овладения студентами профессионально необходимых навыков, развития их личностных качеств. Содержанием семинарских занятий является подготовка докладов, выступлений, обзора материалов периодической печати и т.п. В процессе семинарских занятий формируются умения публичных выступлений, способность приобретать, высказывать и расширять объем знаний, приобретаются навыки самостоятельной работы.

В соответствии с ведущей дидактической целью содержанием семинарских занятий являются узловые, наиболее трудные для понимания и усвоения темы, разделы дисциплины. Спецификой данной формы ведения занятия является совместная работа преподавателя и студентов над решением стоящей проблемы, а сам поиск верного ответа строится на основе чередования индивидуальной и коллективной деятельности.

При подготовке к семинарскому занятию, студенты должны:

∙познакомиться с рекомендованной литературой;

∙рассмотреть различные точки зрения по вопросу;

∙выделить проблемные области;

∙сформулировать собственную точку зрения;

∙предусмотреть спорные моменты и сформулировать дискуссионный вопрос. Находясь в процессе поиска ответов на поставленные вопросы, студенты

формируют собственную культуру мышления и действий. Они развивают критичность мышления, создают продукт собственного творчества, формируют независимость личности, способность самостоятельно реагировать на нестандартные ситуации, возникающие в процессе взаимодействия. Коллективный характер работы на семинаре придает большую уверенность студентам, способствует развитию между ними продуктивных деловых взаимоотношений.

На практических и семинарских занятиях могут применяться следующие формы работы:

∙фронтальная – все студенты выполняют одну и ту же работу;

∙групповая – одна и та же работа выполняется группами из 2-5 человек;

∙индивидуальная – каждый студент выполняет индивидуальное задание.

3.3План проведения практических занятий

Тематическим планом дисциплины «Бизнес-планирование» предусмотрено 8 практических занятий в объеме 16 часов (таблица 3). Часть занятий проводится в форме семинаров; на других занятиях студенты самостоятельно выполняют практические расчеты или знакомятся с программными продуктами (при их наличии в вузе).

19

4. Рекомендации по выполнению расчетной работы

Учебным планом дисциплины «Бизнес-планирование» предусмотрено выполнение расчетной работы. Она включает разработку элементов бизнес-плана по различным предприятиям стройиндустрии. Вариантность заданий может быть принята по нижеприведенной таблице.

Вариантность заданий для выполнения расчетной работы

Содержание расчетной работы

1.Исходные данные для разработки бизнес-плана.

2.Резюме, краткое содержание бизнес-плана.

3.Описание бизнеса.

4.Продукты и услуги.

5.Анализ рынка.

6.План маркетинга.

7.План производства.

8.Организационный план.

9.Финансовый план.

9.Анализ безубыточности предприятия.

10.Расчет показателей экономической эффективности инвестиций.

11.Анализ чувствительности проекта.

12.Составление презентации бизнес-плана с использованием программы Power

Point.

20

5. Вопросы для подготовки к зачету

Зачет по дисциплине «Бизнес-планирование» проводится в устном или письменном виде по нижеприведенным вопросам. На практическую часть зачета выносятся задачи по определению точки безубыточности или по расчету показателей эффективности инвестиций.

1.Основные признаки планирования. Классификация типов планирования.

предпринимательства.

3.Методы планирования и прогнозирования.

4.Методы выработки бизнес-идей.

5.Сущность бизнес-модели и ее основные элементы.

6.Основные этапы разработки бизнес-плана.

7.Краткое содержание и резюме бизнес-плана.

8.Описание бизнеса.

9.Анализ рынка.

10.План маркетинга.

11.План производства.

12.Организационный план.

13.Финансовый план.

14.Анализ и оценка рисков.

15.Способы расчета амортизационных отчислений.

16.Системы налогообложения в России.

17.Анализ безубыточности фирмы.

18.Оценка эффективности инвестиционных проектов: чистый дисконтированный доход, индекс доходности.

19.Оценка эффективности инвестиционных проектов: внутренняя норма доходности, срок окупаемости инвестиций.

20.Анализ чувствительности проекта.