1459

4. Методические указания по подготовке к лекциям

Общие рекомендации по работе на лекциях

Лекция является главным звеном дидактического цикла обучения. Ее цель

— формирование основы для последующего усвоения учебного материала. В ходе лекции преподаватель в устной форме, а также с помощью презентаций передает обучаемым знания по основным, фундаментальным вопросам изучаемой дисциплины.

Назначение лекции состоит в том, чтобы доходчиво изложить основные положения изучаемой дисциплины, ориентировать на наиболее важные вопросы учебной дисциплины и оказать помощь в овладении необходимых знаний и применения их на практике.

Личное общение на лекции преподавателя со студентами предоставляет большие возможности для реализации образовательных и воспитательных целей.

12

При подготовке к лекционным занятиям студенты должны ознакомиться с презентаций, предлагаемой преподавателем, отметить непонятные термины и положения, подготовить вопросы с целью уточнения правильности понимания. Рекомендуется приходить на лекцию подготовленным, так как в этом случае лекция может быть проведена в интерактивном режиме, что способствует повышению эффективности лекционных занятий.

Общие рекомендации при работе с конспектом лекций.

В ходе лекционных занятий необходимо вести конспектирование учебного материала. Конспект помогает внимательно слушать, лучше запоминать в процессе осмысленного записывания, обеспечивает наличие опорных материалов при подготовке к семинару, зачету, экзамену.

Полезно оставить в рабочих конспектах поля, на которых делать пометки из рекомендованной литературы, дополняющие материал прослушанной лекции, а также подчеркивающие особую важность тех или иных теоретических положений.

В случае неясности по тем или иным вопросам необходимо задавать преподавателю уточняющие вопросы. Следует ясно понимать, что отсутствие вопросов без обсуждения означает в большинстве случаев неусвоенность материала дисциплины.

Общие рекомендации по изучению лекционного материала.

Изучение предмета архитектуры основано на системном познании закономерностей развития цивилизации и пространственной среды окружающей человека. План лекционного материала постепенно раскрывает многогранность понятия и ценность творческого архитектурного наследия. Процесс обучения направлен на получение навыка аналитически относится к окружающей пространственной среде, выделять и интерпретировать стили, памятники,

13

объекты архитектурной среды окружающего мира, находить характерные признаки, свойства изучаемых в курсе стилей и направлений в архитектуре, осознавать связи между ними, принципы, основы, теории, законы и правила формирования пространственной среды.

Особое внимание необходимо уделить хронологической таблице взаимосвязи архитектурных стилей и этапов развития цивилизации, что позволит ориентироваться в смене эпох и направлений. Знание архитектурных терминов, стилистических направлений, конструктивных систем, принципов пропорционирования пространства, умение пользоваться функциональными схемами и визуальным анализом позволит выйти на новый уровень развития. Изучение творческих концепций позволит создать свой неповторимый подход к формообразованию пространственной среды в дальнейшей профессиональной деятельности.

5. Контрольные вопросы для подготовки к тестированию.

Промежуточным этапом оценки готовности студента в процессе изучения лекционного материала является тестирование.

Примерные вопросы тестирования:

1.Что такое архитектура.

2.Какие основные стили архитектуры вы знаете.

3.Понятие типологии архитектурных форм.

4.Хронологическая таблица развития архитектуры.

5.Перечислите понятия архитектурной терминологии с которыми Вы сталкиваетесь.

14

6.Понятие архитектоники.

7.Понятие градостроительства.

8.Понятие ландшафтной архитектуры.

9.Что такое архитектурная концепция.

10.Любимые мастера архитектуры.

11.Творчество российских архитекторов ХХ века.

11.Функциональная схема здания кафе.

12.Визуальный анализ площади Свободы как исторического ансамбля.

13.Визуальный анализ площади Ленина как современной площади.

14.Перечислите основные конструктивные схемы зданий.

15.Взаимосвязь архитектуры и дизайна интерьера.

6. Контрольные вопросы для подготовки к экзамену.

Итоговым этапом оценки готовности студента в процессе изучения лекционного материала является экзамен.

Экзаменационные билеты содержат два вопроса из нижеперечисленных:

1.Понятие архитектуры. Цели и задачи архитектуры.

2.Понятие градостроительства. Связь градостроительства и архитектуры зданий и сооружений.

3.Понятие ландшафтной архитектуры. Цели и задачи ландшафтной архитектуры.

15

4.Понятие архитектуры малых форм. Виды архитектуры малых форм.

5.Типология жилых зданий. Социальная значимость архитектуры.

6.Типология общественных зданий. Основные типы конструктивных схем.

7.Понятие функциональной схемы. Типы функциональных схем.

8.Характерные особенности архитектуры Двуречья.

9.Характерные особенности архитектуры древнего Египта.

10.Характерные особенности архитектуры древней Греции.

11.Характерные особенности архитектуры древнего Рима.

12.Характерные особенности архитектуры средних веков. (Романский стиль, Готика.)

13.Характерные особенности архитектуры эпохи Возрождения.

14.Характерные особенности архитектуры Барокко и Рококо.

15.Характерные особенности архитектуры Классицизма.

16.Характерные особенности архитектуры Модерна.

17.Развитие архитектуры в начале ХХ века. Стили и направления.

18.Развитие архитектуры в конце ХХ века. Стили и направления.

19.Динамика развития архитектуры. Влияние развития НТР на архитектуру.

20.Понятие «бумажной» архитектуры. «Бумажная» архитектура за рубежом

ив России

21.Архитектура эпохи модерна в Нижнем Новгороде.

22.Архитектура эпохи классицизма в Нижнем Новгороде.

16

23.Архитектура эпохи эклектики в Нижнем Новгороде.

24.Ярмарка в истории Нижнего Новгорода.

25.Жизнь и творчество знаменитых архитекторов (по выбору студента).

7. Методические указания по подготовке к семинарским занятиям.

Входе подготовки к семинарским занятиям необходимо изучать основную литературу, знакомиться с дополнительной литературой, а также с новыми публикациями в периодических изданиях: журналах, газетах и т.д. При этом необходимо учесть рекомендации преподавателя и требования учебной программы.

Всоответствии с этими рекомендациями и подготовкой полезно дорабатывать свои конспекты лекции, делая в нем соответствующие записи из литературы, рекомендованной преподавателем и предусмотренной учебной программой. Целесообразно также подготовить тезисы для возможного выступлений по всем учебным вопросам, выносимым на практическое занятие.

Составление записей или конспектов позволяет составить сжатое представление по изучаемым вопросам. Записи имеют первостепенное значение для самостоятельной работы студентов. Они помогают понять построение изучаемого материала, выделить основные положения, проследить их логику.

Ведение записей способствует превращению чтения в активный процесс. У студента, систематически ведущего записи, создается свой индивидуальный фонд подсобных материалов для быстрого повторения прочитанного. Особенно важны и полезны записи тогда, когда в них находят отражение мысли, возникшие при самостоятельной работе.

Можно рекомендовать следующие основные формы записи: план, конспект,

17

тезисы.

План – это схема прочитанного материала, краткий (или подробный) перечень вопросов, отражающих структуру и последовательность материала. Подробно составленный план вполне заменяет конспект.

Конспект – это систематизированное, логичное изложение материала источника. Объем конспекта не должен превышать 10 страниц. Шрифт Times New Roman, кегль 14, интервал 1,5. Список литературы должен состоять из 5-8 источников, по возможности следует использовать последние издания учебных пособий и исследований.

Тезисы — это последовательность ключевых положений из некоторой темы без доказательств или с неполными доказательствами. По объему тезисы занимают одну страницу формата А4 или одну – две страницы в ученической тетради. В конце тезисов студент должен сделать собственные выводы.

При подготовке к семинарским занятиям можно также подготовить краткие конспекты по вопросам темы. Очень эффективным приемом является составление схем и презентаций.

Презентации по предложенной теме составляются в программе Power Point или Impress. Количество слайдов должно быть не менее 15 и не превышать 20 слайдов. Кроме текста на слайдах можно создавать схемы и таблицы. Шрифт должен быть читаемым, например, шрифт черного цвета на светлом фоне или светлый шрифт на темном фоне. Также шрифт не должен быть слишком мелким. В слайдах указываются только основные тезисы, понятия и нормы.

Этапы подготовки к семинарским занятиям.

Самостоятельная работа выполняется в два этапа: планирование и реализация.

18

Планирование самостоятельной работы включает:

-уяснение задания на самостоятельную работу;

-подбор рекомендованной литературы;

-составление плана работы, в котором определяются основные пункты предстоящей подготовки.

Составление плана дисциплинирует и повышает организованность в работе.

На втором этапе реализуется составленный план. Реализация включает в

себя:

-изучение рекомендованной литературы;

-составление плана (конспекта) по изучаемому материалу (вопросу);

-взаимное обсуждение материала.

Готовясь к докладу или реферативному сообщению, желательно обращаться за методической помощью к преподавателю. Составить план-конспект своего выступления. Продумать примеры с целью обеспечения тесной связи изучаемой теории с реальной жизнью. Своевременное и качественное выполнение самостоятельной работы базируется на соблюдении настоящих рекомендаций и изучении рекомендованной литературы. Студент может дополнить список использованной литературы современными источниками, не представленными в списке рекомендованной литературы, и в дальнейшем использовать собственные подготовленные учебные материалы при написании курсовых и дипломных работ.

В процессе взаимного обсуждения материала в ходе семинара закрепляются знания, а также приобретается практика в изложении и разъяснении полученных знаний, развивается речь.

19

При необходимости студенту следует обращаться за консультацией к преподавателю.

Примерные темы семинарских занятий

Цели и задачи архитектуры. Типология архитектурных форм. Геометрическое и бионическое направление в архитектуре. Композиция в пространстве с точки зрения архитектурной деятельности - «фронтальная», «объемная», «объемно-пространственная» - архитектура малых форм, архитектура объема, ландшафтная архитектура и градостроительство. Понятие визуального анализа. Цели и примеры. Понятие архитектоники. Понятие градостроительства. Связь с архитектурой. Цели и задачи градостроительства. Понятие ландшафтной архитектуры. Современная ландшафтная архитектура. Понятие концептуальной архитектуры («бумажная архитектура»). Творческие концепции мастеров архитектуры. Типология зданий и социальная значимость архитектуры. Понятие функциональной схемы: виды и назначение. Основные конструктивные системы. Место архитектуры в системе общества. Архитектура как отражение развития общества. Связь архитектуры и дизайна. Основные памятники архитектуры Нижнего Новгорода. Градостроительной развитие структуры Нижнего Новгорода. Развитие архитектуры в ХХ веке. Современные творческие поиски.

6. Требования к выполнению курсовой работы (реферат).

Тема реферата выбирается студентом самостоятельно исходя из наиболее интересных для изучения сюжетов. При выборе темы необходимо руководствоваться актуальностью изучения предмета. Предпочтительно изучение возникновения стилистических направлений в архитектуре, история создания отдельных памятников, творческие концепции мастеров и теоретиков архитектуры. Отдельного внимания заслуживают аналитические темы, целью

20