1613

даж?

Контрольные вопросы к разделу 3.

1.Назовите составляющие экономической оценки химически загрязненной земли.

2.Какой коэффициент предполагает изменение стоимости участка пропорционально удалению от рынков сбыта, объектов инженерного обеспечения и элементов окружающего ландшафта?

3.От каких факторов зависит снижение дифференциальной ренты на загрязненной земле?

4.От чего зависят капитализированные доходы лесного хозяйства и как они определяются?

5.Каким образом определяются расходы лесного хозяйства по лесовосстановлению?

6.Какие подходы используются для оценки рыночной стоимости лесов?

7. Как определяется рыночная стоимость древостоев?

9.Почему необходима оценка водных ресурсов?

10.Назовите составляющие экономической оценки природных водных ресурсов.

11.В каких отраслях экономики возможно образование водной ренты?

12.Как определяется удельная стоимость пресных водных ресурсов?

13.От чего зависят стоимостные показатели для расчета удельной стоимости водныхресурсов?

14.Из чего складывается общий объем оцениваемых водных ресурсов России?

15.К факторам, оказывающим значительное влияние на экономическую оценку месторождений,

относятся: качество полезного ископаемого, состояние запасов по месторождениям, горнотехниче-

ские условия эксплуатации, географо-экономические условия расположения месторождений, эколо-

гические условия. Как именно эти факторы могут повлиять на увеличение ли уменьшение стоимости месторождения полезного ископаемого?

16.В каких единицах измеряется коэффициент извлечения сырья?

17.Для какого из ниже перечисленных полезных ископаемых коэффициент извлечения максима-

лен: уголь, нефть, газ, железные руды?

Контрольные вопросы к разделу 4

1.Какая специфика биологических ресурсов должна учитываться в при их экономической оценке?

2.Что входит в стоимость прямого использования в случае оценки лесных ресурсов?

3.Что входит в стоимость косвенного использования в случае оценки лесных ресурсов?

4.Что входит в стоимость неиспользования в случае оценки лесных ресурсов?

11

Контрольные вопросы к разделу 5

1. Методологический подход к расчету компенсационной стоимости зеленых насаждений и ком-

пенсационного озеленения.

2.В чем заключаются сходство и различия в методических подходах к расчету компенсационной стоимости зеленых насаждений и компенсационного озеленения в различных городских поселениях Нижегородской области?

3.В чем заключаются сходство и различия в методических подходах к расчету компенсационной стоимости зеленых насаждений и компенсационного озеленения в различных городских поселениях Российской Федерации?

4.Какие элементы входят в состав зеленого каркаса города?

Контрольные вопросы к разделу 6.

1.Особенности оценки природных ресурсов для целей страхования.

2.Каким образом близость крупных природных объектов (парков, водоемов и др.) влияет на стоимость недвижимости в городах?

12

3. Методические указания по подготовке к практическим занятиям

3.1 Общие рекомендации

В ходе подготовки к практическим занятиям необходимо изучать основную литературу, знако-

миться с дополнительной литературой, а также с новыми публикациями в периодических изданиях:

журналах, газетах и т.д. При этом необходимо учесть рекомендации преподавателя и требования учеб-

ной программы.

В соответствии с этими рекомендациями и подготовкой полезно дорабатывать свои конспекты лекции, делая в нем соответствующие записи из литературы, рекомендованной преподавателем и предусмотренной учебной программой. Целесообразно также подготовить тезисы для возможного вы-

ступлений по всем учебным вопросам, выносимым на практическое занятие.

При подготовке к занятиям можно также подготовить краткие конспекты по вопросам темы.

Очень эффективным приемом является составление схем и презентаций.

Готовясь к докладу или реферативному сообщению, желательно обращаться за методической по-

мощью к преподавателю. Составить план-конспект своего выступления. Продумать примеры с целью обеспечения тесной связи изучаемой теории с реальной жизнью. Своевременное и качественное выпол-

нение самостоятельной работы базируется на соблюдении настоящих рекомендаций и изучении реко-

мендованной литературы. Студент может дополнить список использованной литературы современными источниками, не представленными в списке рекомендованной литературы, и в дальнейшем использо-

вать собственные подготовленные учебные материалы при написании курсовых и выпускных квалифи-

кационных работ.

3.2Примеры задач для практических занятий

1.Рассчитать стоимость участка загрязненной земли на расстоянии 4 км от областного цен-

тра, если дифференциальная рента (ДР) на экологически чистом участке земли равна 608,8 у.е./га. Срок капитализации на незагрязненной земле равен 39 годам. Районный балл бонитета 36 (БР), областной –

41 (БО), если основные источники загрязнения предприятия а) цветной металлургии; б) черной метал-

лургии; в) химической промышленности; г) энергетики. Сравнить полученные результаты. Деятель-

ность какой отрасли приводит к снижению стоимости загрязненной земли в наибольшей степени?

2. Рассчитать кадастровую стоимость лесных земель лесов второй группы при расстоянии вывозки 45 км, если известно:

-валовой капитализированный доход от отпуска древесины на корню 4200 руб./га;

-валовой капитализированный доход от заготовки живицы 120 руб./га;

13

- валовой капитализированный доход от заготовки второстепенных лесных ресурсов 270 руб./га;

- валовой капитализированный доход от побочного лесопользования 460

руб./га;

-валовой капитализированный доход от пользования для нужд охотничьего хозяйства 390 руб./га;

-капитализированные расходы по воспроизводству лесов 240 руб./га.

3. Определить рыночной стоимость древесного запаса участка леса для сдачи этого участка в аренду заготовительной фирме. Характеристика лесного участка:

-80 % породного состава составляет сосна и 20 % - береза;

-возраст древостоя (t) -50 лет;

-фактический запас древесины - 240 куб. м;

-возраст рубки (ТА) - 80 лет;

-ожидаемый запас древесины в возрасте рубки (МА) -320 куб. м;

-средний диаметр дерева - 22 см;

-диаметр дерева в возрасте рубки - 28 см;

-средний объем хлыста -0,7 куб. м;

-рельеф участка - ровный.

Ставка дисконта (р) для лесных ресурсов принята 2%. Рыночная цена (Ц) 1 куб. м древесины сосны, первого класса товарности равна 32,3 у.е.

Технико-экономические показатели работы лесхоза, находящегося в данном районе:

-средний прирост древесного запаса - 287тыс. куб. м;

-операционные затраты (Зоп) - 840 тыс. у.е.;

балансовая стоимость основных фондов промышленного назначения (СФП) - 3600 тыс. у.е.;

-балансовая стоимость основных фондов лесохозяйственного назначения (СФЛ) -1720 тыс. у е.;

-годовой объем лесозаготовок (Oз) - 120 тыс. куб. м;

-средний объем хлыста - 0,35 куб. м;

-среднее расстояние вывозки - 30 км;

-средняя площадь лесосеки - 7 га;

-себестоимость заготовки 1 куб. м древесины (Сз) - 10,4у.е..

Коэффициент (ставка) капитализации для лесного хозяйства принимается на уровне 15 % (К=0,15).

14

4.На основании данных таблицы 1 рассчитать стоимость запасов нефти (без учета потребно-

15

4. Методические указания по организации самостоятельной работы

4.1 Общие рекомендации для самостоятельной работы

Самостоятельная работа студентов является основным способом овладения учебным материалом в свободное от обязательных учебных занятий время.

Целями самостоятельной работы студентов являются:

- систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений сту-

дентов;

-углубление и расширение теоретических знаний;

-формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и спе-

циальную литературу;

-развитие познавательных способностей и активности студентов:

-формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенство-

ванию и самореализации.

Запланированная в учебном плане самостоятельная работа студента рассматривается как связан-

ная либо с конкретной темой изучаемой дисциплины, либо с подготовкой к курсовой, выпускной ква-

лификационной работе, а также к защите ВКР. В данном разделе рассматривается только самостоятель-

ная работа первого вида.

Самостоятельная работа выполняется в два этапа: планирование и реализация.

Планирование самостоятельной работы включает:

-уяснение задания на самостоятельную работу;

-подбор рекомендованной литературы;

-составление плана работы, в котором определяются основные пункты предстоящей подготовки.

Составление плана дисциплинирует и повышает организованность в работе.

На втором этапе реализуется составленный план. Реализация включает в себя:

-изучение рекомендованной литературы;

-составление плана (конспекта) по изучаемому материалу (вопросу);

-взаимное обсуждение материала.

Необходимо помнить, что на лекции обычно рассматривается не весь материал. Оставшаяся вос-

полняется в процессе самостоятельной работы. В связи с этим работа с рекомендованной литературой обязательна.

Работа с литературой и иными источниками информации включает в себя две группы приемов:

техническую, имеющую библиографическую направленность, и содержательную. Первая группа – уяс-

нение потребностей в литературе; получение литературы; просмотр литературы на уровне общей, пер-

16

вичной оценки; анализ надежности публикаций как источника информации, их относимости и степени полезности. Вторая – подробное изучение и извлечение необходимой информации.

Для поиска необходимой литературы можно использовать следующие способы:

-поиск через систематический каталог в библиотеке;

-просмотр специальных периодических изданий;

-использование материалов, размещенных в сети Интернет.

Для того, чтобы не возникало трудностей понимания текстов учебника, монографий, научных ста-

тей, следует учитывать, что учебник и учебное пособие предназначены для студентов и магистрантов, а

монографии и статьи ориентированы на исследователя. Монографии дают обширное описание пробле-

мы, содержат в себе справочную информацию и отражают полемику по тем или иным дискуссионным вопросам. Статья в журнале кратко излагает позицию автора или его конкретные достижении в иссле-

довании какой-либо научной проблемы.

В процессе взаимного обсуждения материала закрепляются знания, а также приобретается практи-

ка в изложении и разъяснении полученных знаний, развивается речь.

При необходимости студенту следует обращаться за консультацией к преподавателю.

Составление записей или конспектов позволяет составить сжатое представление по изучаемым вопросам. Записи имеют первостепенное значение для самостоятельной работы студентов. Они помо-

гают понять построение изучаемого материала, выделить основные положения, проследить их логику.

Ведение записей способствует превращению чтения в активный процесс. У студента, системати-

чески ведущего записи, создается свой индивидуальный фонд подсобных материалов для быстрого по-

вторения прочитанного. Особенно важны и полезны записи тогда, когда в них находят отражение мыс-

ли, возникшие при самостоятельной работе.

Можно рекомендовать следующие основные формы записи: план, конспект, тезисы, презентация.

План – это схема прочитанного материала, краткий (или подробный) перечень вопросов, отража-

ющих структуру и последовательность материала. Подробно составленный план вполне заменяет кон-

спект.

Конспект – это систематизированное, логичное изложение материала источника. Объем конспекта не должен превышать 10 страниц. Шрифт Times New Roman, кегль 14, интервал 1,5. Список литературы должен состоять из 5-8 источников, по возможности следует использовать последние издания учебных пособий и исследований.

Тезисы — это последовательность ключевых положений из некоторой темы без доказательств или с неполными доказательствами. По объему тезисы занимают одну страницу формата А4 или одну – две страницы в ученической тетради. В конце тезисов студент должен сделать собственные выводы.

Презентации по предложенной теме составляются в программе Power Point или Impress. Количе-

17

ство слайдов должно быть не менее 15 и не превышать 20 слайдов. Кроме текста на слайдах можно со-

здавать схемы и таблицы. Шрифт должен быть читаемым, например, шрифт черного цвета на светлом фоне или светлый шрифт на темном фоне. Также шрифт не должен быть слишком мелким. В слайдах указываются только основные тезисы, понятия и нормы.

4.2 Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы

1.Сердитова Н. Е. Экономика природопользования. Эколого-экономический аспект : учебное по-

собие. Санкт-Петербург : Российский государственный гидрометеорологический университет, 2013.

2.Кабушко А. М. Экология и экономика природопользования : Ответы на экзаменационные вопро-

сы. Минск : ТетраСистемс, Тетралит, 2013.

3.Гусев А. А. Экономическая оценка природных ресурсов в системе мер по осуществлению при-

родно-ресурсной политики государства. Экономика природопользования : обзор. информ. / ВИ-

НИТИ. – 1998. – №4. - С.74-92.

4.Оценка природных ресурсов : учеб. Пособие. Ассоц. "Рус. оценка", Ин-т оценки природ. ресур-

сов. М.: Ин-т оценки природ. ресурсов, 2002.

5.Царапкина Ю. Е. Земля и право собственности на природные ресурсы. Журнал российского пра-

ва. – 2006. – № 6. - С. 149-161.

6.Астахов А. С. Природные ресурсы и национальное богатство : монография. Москва : Энергия,

Институт энергетической стратегии, 2010.

7.Буданов В. И. , Вальтух К. К., Дементьев Н. П., Соколов В. М. Природные ресурсы России. Тер-

риториальная локализация, экономические оценки. Новосибирск : Сибирское отделение РАН, 2013.

18

Приложение

Справочные данные

Содержание металлов в почве в зависимости от типа преобладающей промышленности, млн.-1мг/кг?

Коэффициенты для определения капитализированного валового дохода,

получаемого при отпуске древесины на корню

19

20