2473

22

целенаправленно реализуется индивидуальный смысл профессиональной деятельности» [КолесниковаЛ.А.].

Если определить профессионализм как соответствие руководителя требованиям результативного и качественного труда, компетентность как составляющую деятельности и индивидуальности, управленческую культуру

как интеграцию социального управленческого наследия и личного опыта, а

управленческое мастерство как состояние, в котором отражено стремление создавать новую управляемую реальность, способность действовать на нормативном (ремесло) и креативном (искусство) уровнях, то управленческим искусством будет их синтез. По сути, речь идёт о его ключевых квалификациях,

открывающих перспективы карьерного роста Профессиональная подготовка руководителя - это бесконечный

процесс, который каждый субъект должен «взять в свои руки». Здесь важна суть понятия «учиться учиться» и актуальна готовность учиться на собственном опыте, подвергая адекватной оценке свои и чужие успехи и неудачи, критически относясь к своей и чужой деятельности. Это существенные критерии профессиональной компетентности субъекта управления и его культуры, которые, наряду с эмпатией, сенсибельностью и другими ключевыми квалификациями обеспечат необходимый психологический контакт с подчинёнными, помогут почувствовать эмоциональное состояние и готовность взаимодействовать в управляемом пространстве оптимальных и эффективных межличностных интеракций. Иными словами, речь идёт о профессионально-духовном капитале субъекта управления, воплощённом в системе его культуры.

Заключение

Настоящее исследование, посвященное социально-философскому анализу природы и структуры управленческой культуры субъекта управления, определяет технологии социального управления, субъектов и объектов этого управления. Диалогический характер взаимодействия субъекта и объекта

23

управления признаётся обеспечивающим равновесное, упорядоченное функционирование регламентирующих факторов социально-управленческих ситуаций. В диссертации научно обоснована целостная система культуры субъекта управления, социокультурные компоненты его деятельности.

Итогом проведённого диссертационного исследования становятся следующие выводы:

1. Система культуры субъектов управления является интеграционным феноменом, обеспечивающим эффективное взаимодействие в социальных сферах; такая система рассматривается также как фактор стабилизации интеракционных процессов и необходимым условием обеспечения цивилизационного развития.

2.Профессиональные качества субъекта управления включены в его смыслонесущую деятельность, влияют на эффективность выполнения им профессиональных функций; эти качества интегрированы в духовную сферу субъекта управления наряду с гражданскими, социально-психологическими, эмоционально-личностными и образуют систему его управленческой культуры.

3.Субъект управления есть профессионалом социального взаимодействия; он создаёт экономические, социальные и эмоционально-психологические условия

имотивирует персонал к эффективному труду, что ведёт к успеху организации

вцелом.

4. Система культуры субъекта управления интегрирует профессионализм, лидерство, тендерные способности, личностный потенциал, эрудицию и образованность. Такая структура данной системы способствует эффективности социального управления, реализуемого посредством социокультурных управленческих технологий по модели «субъект - команда».

Многие вопросы социального управления не нашли отражения в данной работе, в частности, некоторые аспекты теории гендерного отбора в лидерстве, что открывает перспективу дальнейшего исследования.

24

По теме диссертации опубликованы следующие работы:

Монография

1.Хохлова В.В. Взаимодействие в менеджменте/ В.В. Хохлова, М.В. Хохлова. - Н. Новгород: РИД «Полиграф», 2001. 26,12 п.л. (авторских 50% текста). 299 с.

Статьи в сборниках

2.Хохлова В.В. Социальная форма «малая группа» как средство развития инициативы/В.В.Хохлова, М.В.Хохлова//Материалы II Регаональной научной конф-и 1617 апреля 2001г. «Пути развития общества в эпоху перемен». - Н. Новгород, НКИ.2001. С. 143-146. (авторских 20% текста).

3.Хохлова В.В. Альтернативная модель повышения квалификации преподавателя иностранных языков/ В.В. Хохлова, М.В. Хохлова // Сборник научных трудов. Вып. 3. Часть I. Серия: «Проблемы совершенствования содержания и организации образовательного процесса». - Н. Новгород: изд-во ВГИПИ, 1999. С. 236 - 244. 0,8 п.л. (авторских 50% текста).

4.Хохлова В.В. Возможности целенаправленного формирования у детей раннего возраста нравственных стереотипов поведения/ В.В. Хохлова, М.В. Хохлова, Г.К. Эльберт // Образование в Нижегородской области: история и современность: Материалы региональной научно-практической конференции. - Н. Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 1997. С. 156 -158. 0,4 п.л. (авторских 30% текста).

5.Хохлова М.В. Роль личностных факторов в образовательных технологиях/ Пятая нижегородская сессия молодых учёных. Гуманитарные науки: Сборник трудов. - Н. Новгород: Изд-во ИПФ РАН, 2001. С.224 - 226. 0,2 п.л.

6.Хохлова М.В. Модерационная технология как аспект культуры менеджера в процессе подготовки и развития персонала организации/ «Инновационные технологии в управлении человеческими ресурсами»: Сборник научных трудов. - Н. Новгород, НОК НГТУ, 2002. С. 293 - 296. 0,3 п.л.

Тезисы конференций

7.Хохлова MB. Западный менеджер и российский управленец/ «Россия в культуре мира»: II Международная нижегородская ярмарка идей: XXVII Академический симпозиум: Тезисы докладов. - Н. Новгород, 1999. С. 406-409. 0,3 п.л.

8.Хохлова М.В. Кому принадлежит будущее?/ «Актуальные вопросы развития образования и производства»: Тезисы докладов II Всероссийской научно-практ. конф-и студентов, аспирантов, соискателей, молодых учёных и специалистов. - Н. Новгород, изд-во ВГИПИ, 2001. С. 124-125. 0,1 п.л.

25

9.Хохлова М.В. Технологии самообразования: «метод ОВЧИП»/ «Высокие технологии в педагогическом процессе»: Тезисы докладов межвузовской научно-методической конференции преподавателей вузов, учёных и специалистов. - Н. Новгород, изд-во ВГИПИ, 2000. С. 210-213. 0,3 п.л.

10.Хохлова М.В. Управление в ретроспективе/ «Актуальные вопросы развития образования

ипроизводства»: Тезисы докладов I научно-практ. конф-и студентов, аспирантов, молодых учёных и специалистов Волжского государственного инженернопедагогического института. - Н. Новгород, изд-во ВГИПИ, 2001. С. 88-90. 0,2 п.л.

11.Хохлова М.В. Устойчивый интерес и мотивация учения как основная цель применения инновационных технологий/ «Инновационные технологии в образовательном процессе»: Материалы I международной конференции. - Н. Новгород: НГЦ, 1998. С. 43. 0,1 п.л.

12.Хохлова М.В. Креативные менеджеры - бриллианты в управленческой диадеме/ «Духовный мир человека: проблемы и перспективы»: Материалы региональной научной конференции. - Н. Новгород: НКИ, 2000. С. 57 - 60. 0,3 п.л.

13.Хохлова М.В. Сильному полу принадлежит будущее в менеджменте/ «Менеджер XXI века»: Тезисы докладов Всероссийской научно-практической конференции. - Н. Новгород: НГТУ.2000. С. 295 - 297. 0,3 п.л.

14.Хохлова М.В. Культурные различия в коммуникации/ «Высокие технологии в педагогическом процессе: Тезисы докладов II международной научно-методической конференции. - Н. Новгород: изд-во ВГИПИ, 2001. С. 185 - 186. 0,1 п.л.

15.Хохлова М.В. Иноязычные тексты в подготовке менеджеров социальной сферы/ «Английский язык в системе школа-вуз»: Материалы научно-практической конференции. - М: СМИ МГУ, 2001. С. 78 - 79. 0,1 п.л.

16.Хохлова М.В. Работа в команде - только плюсы?/ «Человечество в XXI веке: индикаторы развития»: Материалы IV Международной ярмарки идей, 29 академического симпозиума,

-Н. Новгород, 2001. - с. 262 -265. 0,3 п.л.

Всего опубликовано 16 работ общим объемом 14,5 п.л. Все основные положения диссертации нашли отражение в опубликованных работах автора.

26

Типография НГЛУ им. Н.А. Добролюбова 603155, г. Нижний Новгород, ул. Минина, д.31а