2592

10

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

1.С помощью основной и дополнительной литературы подготовить и представить план выступления (на основе античной эпистемы).

2.Дайте определение риторической компетентности и охарактеризуйте основные источники ее формирования.

Раздел 2.

Тема: История становления и развития риторики.

Лекция 2. Античная риторика.

Древняя Греция – родина ораторского искусства. Школа софистов как основа манипулятивной риторики. Сократ, сократический диалог. «Диалоги» о риторике Платона. Ораторы и риторы классической эпохи: Лисий, Исократ, Демосфен. Политическое, судебное и торжественное красноречие. Риторика и новый тип образования. Риторическое учение Аристотеля как теоретическая систематизация риторической практики. «Риторика» Аристотеля — первый научный труд о законах публичной речи. Риторика Древнего Рима. Требования Цицерона к оратору. Квинтилиан и его «Руководство к ораторскому искусству».

Контрольные вопросы:

1.Опишите истоки древнегреческого красноречия, его связь с социальными процессами.

2.Какую роль сыграли в развитии риторики софисты?

3.Опишите основные требования к оратору (согласно римским риторам).

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

1.Охарактеризуйте особенности развития греко-римского красноречия периода «второй софистики». Назовите основных представителей этого периода.

2.Почему риторика как учебный предмет под разными названиями («языковое существование», «теория коммуникации» и др.) изучалась и изучается в учебных заведениях многих стран?

11

Семинар 2. Европейская риторика (XIV-XIX вв).

С помощью основной и дополнительной литературы подготовить и представить доклад.

Темы докладов:

1.Схоластическая риторика. Богословие как основное приложение риторики.

2.Гуманистическая риторика эпохи Возрождения.

3.Риторика в эпоху Нового времени. Становление светского мировоззрения.

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

1.Охарактеризуйте особенности развития риторики в Средние века. Какова была роль риторики в средневековом университетском образовании?

2.В чем выражаются различия античной и христианской риторики?

3.Что такое гомилетика?

4.С чем был связан кризис европейской риторики в 19 веке? Изложите свою точку зрения в виде конспекта.

Лекция 3. Зарубежная неориторика.

Речь как объект самостоятельных исследований. «Неориторика» - как современная философская и филологическая теория. Х. Перельман. Аргументативная риторика (Р. Гроотендорст, А. А. Ивина, А. И. Мигунов, Л. Олбрехт-Титекы, Х. Перельман, С. Тулмин, Д. Уолтон, Ф. С. Хенкеманс и др.). Лингвистическая риторика (Р. Барт, У. Эко, Ж. Дюбуа, Ф. Еделин, Ж.-М. Клинкенберг, Ф. Менг, Ф. Пир, А. Тринон, Ю. М. Лотман и др.). Американская неориторика (И. А. Ричардс и К. Берк). Риторика СМК.

Контрольные вопросы:

1.Какова цель обновленной риторики?

2.Чем было обусловлено быстрое развитие неориторики?

3.Какие формы риторической подготовки реализуются в университетах США?

4.Какие направления риторики наиболее активно развивались на Западе в 20 веке и почему?

5.Как связано развитие риторики и средств массовой коммуникации?

12

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

1.Охарактеризуйте общие теоретические принципы неориторики («новой критики способности суждения») сформулированные Р. Бартом (составьте конспект).

2.По данным исследователей, посредством вербального (словесного) общения передается менее 30% информации. Назовите средства, с помощью которых передаётся большая часть информации при непосредственном общении. Смоделируйте ситуацию делового общения, в которой невербальные средства могут играть решающую роль.

Семинар 3. Отечественная риторика.

С помощью основной и дополнительной литературы подготовить и представить доклад.

Темы докладов:

1.Риторическая мысль в восточнославянской культуре 17-18 вв.

2.Академическое и судебное красноречие в России 19 века.

3.Революционная риторика в России.

4.Российская неориторика: основные задачи и направления развития.

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

1.Охарактеризуйте предпосылки развития и специфические черты риторики в России.

2.Каковы особенности развития российской риторики в начале 20 века?

3.Какой политический режим (тоталитаризм, авторитаризм, демократия) способствует расцвету ораторского искусства? Обоснуйте свою точку зрения.

Раздел 3. Основные понятия риторики.

Лекция 4. Понятие, свойства, типы и функции речи.

Категории риторики (этос, пафос, логос). Речь как сфера общения. Коммуникативный, информативный и психологический аспекты речи. Понятие

13

эффективной речи. Свойства речи. Типы и функции речи. Речевое событие и речевая ситуация. Теория речевых актов.

Контрольные вопросы:

1.Опишите основные аспекты речи и их содержательные характеристики.

2.Что такое эффективная речь? Опишите факторы, усиливающие эффективность речи.

3.Назовите основные типы речи.

4.Как выражаются эмотивная и экспрессивная функции речи?

5.С точки зрения античной риторики, любая публичная речь должна основываться на трёх принципах: этос, логос, пафос. Установите соответствие между этими понятиями и их значениями:

-нравственные принципы;

-мысль, заключенная в речи, и выражающее ее слово;

-чувство, вложенное в речь.

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

1.Разработайте собственный вариант подготовки к выступлению на тему «Гуманитарное знание в современном мире». При подготовке составить план выступления в соответствии с требованиями этоса, пафоса и логоса.

2.Какой тип речи представлен в данном отрывке? Опишите основные признаки, которые указывают на данный тип речи.

«Море гудело под ними грозно, выделяясь из всех шумов этой тревожной и сонной ночи. Огромное, теряющееся в пространстве, оно лежало глубоко внизу, далеко белея сквозь сумрак бегущими к земле гривами пены. Страшен был и беспорядочный гул старых тополей за оградой сада, мрачным островом выраставшего на скалистом прибрежье. Чувствовалось, что в этом безлюдном месте властно царит теперь ночь поздней осени, и старый большой сад, забитый на зиму дом и раскрытые беседки по углам ограды были жутки своей заброшенностью. Одно море гудело ровно, победно и, казалось, всё величавее в сознании своей силы. Влажный ветер валил с ног на обрыве, и мы долго не в состоянии были насытиться его мягкой, до глубины души проникающей свежестью». (И.А. Бунин)

14

Семинар 4. Дискурс. Стратегии и тактики общения.

С помощью основной и дополнительной литературы подготовить и представить доклад.

Темы докладов:

1.Понятие и значение дискурса.

2.Общение, его типы и виды.

3.Стратегии и тактики общения. Психологическая природа общения.

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

1.Охарактеризуйте отличия дискурса от речи и языка.

2.Какое применение находит понятие дискурс в социальных и гуманитарных науках?

3.Составьте таблицу на тему «Виды и функции общения».

4.Перечислите основные виды речевых / коммуникативных тактик. Составьте конспект.

Раздел 4.

Тема: Классический риторический канон.

Лекция 5. Этапы классического риторического канона.

Риторический канон и современное красноречие. Этапы классического риторического канона: инвенция, диспозиция, элокуция, мемориа, акцио.

Контрольные вопросы:

1. Установите соответствие между понятиями инвенция, диспозиция, элокуция, мемориа, акцио и их значениями:

-раздел риторики, рассматривающий правила выбора темы, ее раскрытия, сбора и подготовки материала для выступления

-раздел риторики, содержащий рекомендации к построению речи, ее композиции

-раздел риторики, в котором рассматривается языковое оформление подготовленного содержания речи

-раздел риторики, рассматривающий приемы запоминания того, что

15

подготовлено на первых этапах работы над содержанием речи - раздел риторики, рассматривающий приемы исполнения подготовленной оратором речи

2.Охарактеризуйте классические элементы диспозиции.

3.Чем определяется выразительность ораторской речи?

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

1.Что такое композиция речи? Каковы части композиции речи?

2.Охарактеризуйте задачи вступления как первой части композиции речи.

3.Опишите приемы организации вступления.

4.Выделяют несколько типов аргументации:

-восходящая аргументация: сила воздействия к концу речи возрастает; здесь часто используется градация;

-нисходящая аргументация: сила воздействия к концу речи убывает;

-дедуктивная аргументация: это выведение обосновываемого положения из иных, ранее принятых утверждений, т.е. от общей посылки к аргументам;

-индуктивная аргументация: от аргументов к выводу.

Приведите примеры высказываний или выступлений, где присутствуют данные типы аргументации.

5. Охарактеризуйте основные методы изложения материала:

-исторический (хронологический) метод; экспликации информации, т. е. изложение материала в хронологической последовательности, описание и анализ изменений, которые произошли с течением времени. Часто этот метод называют хронологическим;

-дедуктивный метод;

-индуктивный метод;

-метод аналогии;

-концентрический метод;

-ступенчатый (стадиальный) метод. Составьте конспект.

Семинар 5. Запоминание и произнесение речи. Подготовка к выступлению.

С помощью основной и дополнительной литературы подготовить и представить доклад.

16

Темы докладов:

1.Виды и типы памяти. Мнемонические приемы.

2.Основные этапы подготовки публичного выступления.

3.Публичное произнесение речи: рекомендации и приемы.

4.Знаменитые ораторы: опыт произнесения речи.

При обсуждении докладов охарактеризуйте следующие особенности:

–степень подготовленности доклада, самостоятельность в осмыслении вопроса;

–актуальность, новизна, оригинальность темы выступления;

–структура речи, последовательность, логика изложения;

–качество речи (стиль изложения);

–произнесение (правильное, технически грамотное, интонационно выразительное);

–поведение в аудитории, манера, культура общения со слушателями;

–ответы на вопросы.

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

1.Лекция – это жанр информационный. Преподаватель вуза обычно хорошо владеет информацией. Почему же одних слушать легко, других - трудно, а третьих - вообще невозможно? Выскажите ваше мнение.

2.Опишите основные мнемонические приемы, которые вы используете для подготовки к семинарам и экзаменам. Какие из них являются для вас наиболее эффективными и почему?

Лекция 6. Понятие топа в классический и современной риторике. Понятие и виды стилистического приема.

Понятие топа. Смысловые модели-топы. Внутренние и внешние топы. Классификация внутренних топов: топы определения (определение; имя; род –

17

поговорки, традиции; слухи; свидетельства, данные под клятвой; документы; закон; прецедент. Понятие стилистического приема в риторике. Разновидности стилистических приемов.

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

1.Определите, какие стилистические приемы и риторические фигуры использованы в афоризмах.

-«Важно не то место, которое мы занимаем, а то направление, в котором мы движемся». Л.Н. Толстой

-«И разве здравый смысл и простая наблюдательность не говорят нам, как для нас бывает полезно кому-то нравиться?». Ф. Честерфилд

-«В серьезных делах следует заботиться не столько о том, чтобы создавать благоприятные возможности, сколько о том, чтобы их не упустить».

Ф. Ларошфуко

-«Почему люди подают милостыню нищим и не подают философам? Потому что они знают: хромыми и слепыми они, быть может, и станут, а вот мудрецами никогда». Диоген

-«Не к деньгам стремится умный бизнесмен. Он стремится к полному, гармоническому тождеству усилий и результата, самым доступным показателем которого являются цифры». С. Довлатов

2.Опишите прием сочетания рационального и эмоционального в публичном выступлении или высказывании. Приведите примеры.

18

Семинар 6. Звучащая речь и её особенности. Неязыковые средства выразительности.

С помощью основной и дополнительной литературы подготовить и представить доклад.

Темы докладов:

1.Языковые средства выразительности (тропы, фигуры речи) и речевые ошибки.

2.Паралингвистические средства коммуникации и их особенности.

3.Неязыковые средства выразительности в художественном тексте.

4.Неязыковые средства выразительности в СМИ.

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

1.Напишите эссе на тему: «Синтез речевых умений как фактор профессионализма».

2.К числу неязыковых средств выразительности устной речи относят: интонацию, паузы и пантомимические средства.

Опишите условия, при которых они могут содействовать усилению эффективности речи и, наоборот, способствовать её неэффективности.

3.В чем выражается умение говорить? От чего зависит это умение?

Раздел 5.

Тема: Оратор и аудитория.

Лекция 7. Образ оратора как система свойств личности. Типы аудитории и типы ораторов.

Внешний облик оратора. Образ оратора как система свойств личности. Типы аудитории и типы ораторов. Принципы и средства управления вниманием аудитории. Правила речевого поведения в определенных условиях коммуникации. Структура публичного выступления. Композиция текста речи. Архитектура доказательства. Правила выдвижения тезиса. Качества ораторской речи. Основные риторические тропы. Тропы слов и тропы предложений.

19

Контрольные вопросы:

1.Какими качествами должен, по мнению античных риторов, обладать оратор?

2.Опишите основные типы аудитории. Каковы особенности взаимодействия оратора с разными типами аудитории?

3.Охарактеризуйте структурные элементы текста речи. Каковы типичные недостатки композиции текста?

4.Охарактеризуйте правила выдвижения тезисов и приведения аргументов, а также допускаемые ошибки.

Семинар 7. Взаимодействие с аудиторией. Требования к публичной речи.

С помощью основной и дополнительной литературы подготовить и представить доклад.

Темы докладов:

1.Ораторы древности и современности.

2.Критерии оценки речи оратора.

3.Способы активизации внимания аудитории.

4.Публичная коммуникация: её формы и жанры.

5.Сущность и характеристики публичной речи. Основные требования к публичному выступлению.

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

1.Составьте текст, содержащий перечисленные тропы речи (метафора, метонимия, синекдоха, гипербола, литота, сравнение, перифраз, аллегория, олицетворение, ирония, сарказм).

2.Перечислите правила демонстрации доказательства и допускаемые ошибки.

Раздел 6.

Тема: Речевое общение.

Лекция 8. Понятие и условия эффективного общения. Причины коммуникативных неудач.

Общение как социальное явление. Понятие общения. Виды общения. Функции общения. Понятие эффективного общения, его элементы. Признаки