2754

Литература записывается и нумеруется в алфавитном порядке. Указываются фамилия и инициалы автора, название книги, место издания, издательство, и год издания, количество страниц. Для статей указываются фамилия и инициалы автора, название статьи, название журнала или сборника (газеты), год издания, номер страницы в журнале (сборнике, газете). В списке должно быть не менее 10 источников.

20

5. Методические указания по организации самостоятельной работы

5.1. Общие рекомендации для самостоятельной работы

Самостоятельная работа студентов является основным способом овладения учебным материалом в свободное от обязательных учебных занятий время.

Целями самостоятельной работы студентов являются:

-систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов;

-углубление и расширение теоретических знаний;

-формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;

-развитие познавательных способностей и активности студентов:

-формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации.

Запланированная в учебном плане самостоятельная работа студента рассматривается как связанная либо с конкретной темой изучаемой дисциплины, либо с подготовкой к курсовой, дипломной работе, а также к защите ВКР. В данном разделе рассматривается только самостоятельная работа первого вида.

Самостоятельная работа выполняется в два этапа: планирование и реализация. Планирование самостоятельной работы включает:

-уяснение задания на самостоятельную работу;

-подбор рекомендованной литературы;

-составление плана работы, в котором определяются основные пункты предстоящей подготовки. Составление плана дисциплинирует и повышает организованность в работе.

На втором этапе реализуется составленный план. Реализация включает в себя:

-изучение рекомендованной литературы;

-составление плана (конспекта) по изучаемому материалу (вопросу);

-взаимное обсуждение материала.

Необходимо помнить, что на лекции обычно рассматривается не весь материал. Оставшаяся часть восполняется в процессе самостоятельной работы. В связи с этим работа с рекомендованной литературой обязательна.

Работа с литературой и иными источниками информации включает в себя две группы приемов: техническую, имеющую библиографическую направленность, и содержательную. Первая группа – уяснение потребностей в литературе; получение литературы; просмотр литературы на уровне общей, первичной оценки; анализ надежности публикаций как источника информации, их относимости и степени полезности. Вторая – подробное изучение и извлечение необходимой информации.

Для поиска необходимой литературы можно использовать следующие способы:

-поиск через систематический каталог в библиотеке;

-просмотр специальных периодических изданий;

-использование материалов, размещенных в сети Интернет.

Для того, чтобы не возникало трудностей понимания текстов учебника, монографий, научных статей, следует учитывать, что учебник и учебное пособие предназначены для студентов и магистрантов, а монографии и статьи ориентированы на исследователя. Монографии дают обширное описание проблемы, содержат в себе справочную информацию и отражают полемику по тем или иным дискуссионным вопросам. Статья в журнале кратко излагает позицию автора или его конкретные достижении в исследовании какой-либо научной проблемы.

21

В процессе взаимного обсуждения материала закрепляются знания, а также приобретается практика в изложении и разъяснении полученных знаний, развивается речь.

При необходимости студенту следует обращаться за консультацией к преподавателю.

Составление записей или конспектов позволяет составить сжатое представление по изучаемым вопросам. Записи имеют первостепенное значение для самостоятельной работы студентов. Они помогают понять построение изучаемого материала, выделить основные положения, проследить их логику.

Ведение записей способствует превращению чтения в активный процесс. У студента, систематически ведущего записи, создается свой индивидуальный фонд подсобных материалов для быстрого повторения прочитанного. Особенно важны и полезны записи тогда, когда в них находят отражение мысли, возникшие при самостоятельной работе.

Можно рекомендовать следующие основные формы записи: план, конспект, тезисы, презентация. План – это схема прочитанного материала, краткий (или подробный) перечень вопросов, отражающих структуру и последовательность материала. Подробно составленный план вполне заменяет

конспект.

Конспект – это систематизированное, логичное изложение материала источника. Объем конспекта не должен превышать 10 страниц. Шрифт Times New Roman, кегль 14, интервал 1,5. Список литературы должен состоять из 5-8 источников, по возможности следует использовать последние издания учебных пособий и исследований.

Тезисы — это последовательность ключевых положений из некоторой темы без доказательств или с неполными доказательствами. По объему тезисы занимают одну страницу формата А4 или одну – две страницы в ученической тетради. В конце тезисов студент должен сделать собственные выводы.

Презентации по предложенной теме составляются в программе Power Point или Impress. Количество слайдов должно быть не менее 15 и не превышать 20 слайдов. Кроме текста на слайдах можно создавать схемы и таблицы. Шрифт должен быть читаемым, например, шрифт черного цвета на светлом фоне или светлый шрифт на темном фоне. Также шрифт не должен быть слишком мелким. В слайдах указываются только основные тезисы, понятия и нормы.

5.2.Темы для самостоятельного изучения

1.Влияние внешней среды на характер инновационной деятельности современных организаций (на примере разных стран и регионов мира).

2.Сравнительный анализ инновационной деятельности промышленных и торговых организаций (на примере компаний по выбору).

3.Анализ инновационного проекта (проект и фирма по выбору).

4.Разработка и внедрение продуктовых инноваций в рамках ассортиментной политики торговых организаций.

5.Маркетинговые инновации как одно из важнейших направлений инновационной политики.

6.Основные виды инновационных стратегий и их взаимосвязь (на примере организаций).

7.Анализ инновативности (гибкости) организационной структуры торговой или промышленной организации (организация по выбору).

8.Основные методы стимулирования инновационной активности и творчества персонала (на примерах организаций).

9.Трансфер технологий как важнейший аспект развития инновационной активности фирм.

10.Особенности венчурного предпринимательства.

22

5.3 Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы

23

5.4. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети

http://www.yandex.ru/ - поисковая система;

http://www.google.ru/ - поисковая система;

http://www.aup.ru/ - административно-управленческий портал;

http://www.nngasu.ru/ - электронный ресурс библиотеки ННГАСУ.

24

6. Методические указания по подготовке к экзамену

6.1 Общие рекомендации по сдаче экзамена

Экзамен по дисциплине "Инновационный менеджмент" проводится в 7 семестре и является итоговым средством контроля и оценки реализации компетентностных требований, представляемых образовательным стандартом. В соответствии с пакетом компетенций, определяющих содержание и характер знаний, умений и навыков студентов по данной дисциплине, формируется комплекс вопросов, определяются критерии оценивания.

Общая оценка по предмету выставляется с учетом результатов, продемонстрированных студентом в ходе лекционных, практических и семинарских занятий, выполнения курсовой работы.

6.2. Контрольные вопросы к экзамену

1.Понятие, сущность инноваций и инновационного менеджмента.

2.Сущность основных подходов к инновационному менеджменту.

3.Теория Шумпетера в отношении инноваций.

4.Длинные циклы Кондратьева.

5.Виды инноваций.

6.Модели инноваций.

7.Этапы инновационного процесса.

8.Жизненный цикл инновации.

9.Факторы, влияющие на инновационную деятельность.

10.Роли, выполняемые государством, в отношении инноваций.

11.Прямые источники финансирования инновационной деятельности.

12.Косвенные источники финансирования инновационной деятельности.

13.Венчурное и проектное финансирование.

14.Основные составляющие успешной коммерциализации инноваций.

15.Теории принятия инноваций рынком.

16.Классификация инновационных организаций.

17.Особенности организационных структур инновационных организаций.

18.Карта неопределенности и ее значение.

19.Инновационные стратегии организации.

20.Инновационный потенциал работников: показатели оценки инновационного потенциала.

21.Формы сопротивления изменениям и методы преодоления сопротивления изменениям.

22.Примеры источников инноваций.

23.Механизмы поиска инновационных идей.

24.Этапы разработки бизнес-плана.

25.Инновации в сфере услуг.

26.Венчурные организации.

27.Основные объекты интеллектуальной собственности.

28.Основные законы, регулирующие управление интеллектуальной собственностью.

29.Основные виды рисков в инновационной деятельности.

30.Методы снижения инновационных рисков.

31.Показатели эффективности инновационной деятельности.

32.Инновационный проект. Этапы разработки инновационного проекта.

33.Методы оценки эффективности инновационного проекта.

34.Показатели затрат в инновационной сфере.

35.Ценовая политика в инновационной деятельности.

25

Безрукова Н.А.

ИННОВАЦИОННЫЙ МЕНЕДЖМЕНТ

Учебно-методическое пособие по подготовке к лекциям, практическим и семинарским занятиям, курсовой работе

(включая рекомендации по организации самостоятельной работы)

для обучающихся по дисциплине «Инновационный менеджмент» по направлению подготовки 38.03.02 Менеджмент

профиль Менеджмент недвижимости

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

603950, Нижний Новгород, ул. Ильинская, 65. http://www. nngasu.ru, srec@nngasu.ru