2952
.pdfМинистерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
образования «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
В.А. Филин
СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЭКОЛОГИИ И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ
Учебно-методическое пособие
по подготовке к лекциям, практическим, семинарским занятиям (включая рекомендации обучающимся по организации самостоятельной работы)
по дисциплине «Современные проблемы экологии и природопользования» для обучающихся по направлению подготовки 05.04.06 Экология и природопользование, профиль Управление природопользованием
Нижний Новгород
2016
1
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
образования «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
В.А. Филин
СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЭКОЛОГИИ И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ
Учебно-методическое пособие
по подготовке к лекциям, практическим, семинарским занятиям (включая рекомендации обучающимся по организации самостоятельной работы)
по дисциплине «Современные проблемы экологии и природопользования» для обучающихся по направлению подготовки 05.04.06 Экология и природопользование, профиль Управление природопользованием
Нижний Новгород ННГАСУ
2016
2
УДК 502+504
Филин В.А. Современные проблемы экологии и природопользования [Электронный ресурс]: учеб.- метод. пос. / В.А. Филин; Нижегор. гос. архитектур. - строит. ун – т. – Н. Новгород: ННГАСУ, 2016. – 17 с.; 1 электрон. опт. диск (CD-R)
В пособии приводятся тематики лекционных занятий, их краткое содержание, планы практических (семинарских) занятий, а также методические рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся по дисциплине «Современные проблемы экологии и природопользования». Указывается литература и иные источники информации, последовательность их изучения, даются рекомендации по изучению дисциплины, приводятся темы заданий на практических занятиях.
Предназначено для подготовки к лекционным и практическим занятиям и выполнению самостоятельной работы обучающимся в ННГАСУ по направлению подготовки 05.04.06 Экология и природопользование, профиль Управление природопользованием.
©В.А. Филин, 2016
©ННГАСУ, 2016.
3
Содержание
1. |
Общие положения.......................................................................................................................... |
4 |
|
|
1.1 |
Цели изучения дисциплины и результаты обучения ........................................................... |
4 |
|
1.2 |
Содержание дисциплины ....................................................................................................... |
4 |
2. |
Методические указания по подготовке к лекциям ..................................................................... |
5 |
|
|
2.1 |
Общие рекомендации по работе на лекциях ........................................................................ |
5 |
|
2.2 |
Общие рекомендации при работе с конспектом лекций ..................................................... |
5 |
|
2.3 |
Тематический план дисциплины ........................................................................................... |
6 |
3. |
Методические указания по подготовке к практическим и семинарским занятиям ................ |
6 |
|
|
3.1 |
Общие рекомендации по подготовке к практическим и семинарским занятиям ............. |
6 |
|
3.2 |
Тематики практических занятий и рекомендации по выполнению заданий .................... |
7 |
4. |
Методические указания по организации самостоятельной работы.......................................... |
9 |
|
|
4.1 |
Общие рекомендации по организации самостоятельной работы....................................... |
9 |
|
4.2 |
План самостоятельной работы по дисциплине .................................................................. |
12 |
|
4.3 |
Подготовка реферата по дисциплине.................................................................................. |
12 |
|
4.3 |
Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы ......................................... |
13 |
|
4.4 |
Контрольные вопросы для самопроверки .......................................................................... |
15 |
4
1. Общие положения
1.1 Цели изучения дисциплины и результаты обучения
Целями освоения учебной дисциплины «Современные проблемы экологии и
природопользования» являются:
-формирование общей системы взглядов обучающегося на современные проблемы экологии и природопользования;
-актуализация концептуальных основ экологических знаний обучающегося в целях повышения способности их творческого использования в научной и научно-производственной деятельности.
В результате успешного освоения дисциплины необходимо:
Знать:
-теоретические основы эволюции и функционирования биосферы;
-теоретические основы и базовые принципы реализации концепции устойчивого развития;
-современные проблемы экологии и природопользования;
-основные направления, принципы и подходы охраны окружающей среды;
Уметь:
-применять сравнительно-аналитический подход в оценке альтернативных путей решения проблем экологии и природопользования;
-осуществлять поиск и анализ путей решения проблем экологии и природопользования;
Владеть:
-базовыми знаниями о взаимосвязях человека, общества, техносферы, природы в глобальной экосистеме Земли;
-навыками использования в научной и производственной деятельности фундаментальных и прикладных знаний в области экологии.
Формой промежуточной аттестации по данной дисциплине является зачет.
1.2 Содержание дисциплины
Материал дисциплины сгруппирован по следующим разделам:
1.Концептуальные основы современной экологии, учения о биосфере и устойчивого
развития.
2.Антропогенное воздействие человека на окружающую среду. Глобальные и локальные экологические проблемы.
5
2. Методические указания по подготовке к лекциям
2.1 Общие рекомендации по работе на лекциях
Входе лекционных занятий студентам необходимо вести конспектирование учебного материала, обращать внимание на категории, формулировки, раскрывающие содержание тех или иных явлений и процессов, выводы и практические рекомендации. Желательно оставлять в рабочих конспектах поля, на которых делать пометки, дополняющие материал прослушанной лекции, а также подчеркивающие особую важность изложенного материала.
Входе лекции допускается при необходимости задавать преподавателю уточняющие вопросы с целью уточнения и уяснения теоретических положений, разрешения спорных ситуаций. Активность студента на лекции в осмысливании представленного материала и в формулировании вопросов преподавателю способствует повышению эффективности лекционных занятий.
При подготовке к лекционным занятиям или при работе с лекционным материалом необходимо ознакомиться с основной и дополнительной литературой, предлагаемой преподавателем, отметить непонятные термины и положения, подготовить вопросы с целью уточнения правильности понимания материала.
2.2 Общие рекомендации при работе с конспектом лекций
Конспектирование учебного материала в ходе занятия помогает внимательно слушать,
лучше запоминать в процессе осмысленного записывания, обеспечивает наличие опорных материалов при подготовке к семинару, зачету.
Запись лекции можно вести в виде тезисов – коротких, простых предложений,
фиксирующих только основное содержание материала. Количество и краткость тезисов определяется индивидуально. Краткая запись лекции зачастую потребует впоследствии обращения к литературе.
Кроме тезисов важно записывать примеры, доказательства, даты и цифры, имена.
Значительно облегчают понимание лекции иллюстрации, которые представляет аудитории преподаватель. По мере возможности необходимо переносить их в тетрадь рядом с тем текстом,
к которому эти иллюстрации относятся. Следует помнить, что яркий запоминающийся пример является добавочным элементом к основному материалу лекции, но не может его полностью заменить.
Полезно оставить в рабочих конспектах поля для заметок. Конспект лекции целесообразно дополнить собственными мыслями, суждениями, вопросами, возникающими в ходе прослушивания содержания лекции. При составлении конспектов важно выработать
6
индивидуальную систему записи материала, научиться рационально сокращать слова и отдельные словосочетания.
В целом, необходимо помнить, что качественно записанные лекции оказывают существенную помощь в овладении материалом.
2.3 Тематический план дисциплины
Общий тематический план и содержание дисциплины представлены в таблице 1.
|
|
|
|
Таблица 1 |
|
|
|
Содержание разделов учебной дисциплины |
|||
|
|
|
|
||
|
Наименование раздела |
Содержание раздела |
|
||
п/п |
учебной дисциплины |
|
|
||
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
1 |
Концептуальные |
основы |
Основные законы экологии и их влияние на развитие |
|
|
|
современной экологии, |
человечества. Биосфера и её устойчивость как |
|
||
|
учения о биосфере |
и |
фундаментальное условие существования человека. |
|
|
|
устойчивого развития. |
|
Модели развития человечества и концепция устойчивого |
|
|
|
|
|
|
развития. |
|
2 |
Антропогенное |
|
|
Виды, характер и последствия антропогенных воздействий |
|
|
воздействие человека на |
на окружающую среду. Проблемы и масштабы |
|
||
|
окружающую |
среду. |
потребления ресурсов и загрязнения окружающей среды. |
|
|
|
Глобальные и локальные |
Пути и механизмы решения экологических проблем. |
|
||
|
экологические |
|
|
|
|
|
проблемы. |
|
|
|
|
|
3. Методические |
указания по подготовке к практическим и |
семинарским занятиям
3.1 Общие рекомендации по подготовке к практическим и семинарским занятиям
Практические занятия и семинары – форма учебного процесса, в рамках которой наиболее удобно и эффективно применение наглядных и технических средств обучения, как преподавателем, так и студентами.
Практические занятия как активная форма изучения вопросов являются оптимальным средством оценки, контроля и самоконтроля учебной деятельности обучающегося. Итоговые оценки, полученные на практических занятиях, влияют на результаты промежуточной аттестации.
Важной функцией практических занятий является приобретение практических знаний и умений, углубление знаний, полученных на лекциях, их закрепление и применение при изучении близких тем и вопросов как в рамках самостоятельной, так и аудиторной работы.
7
В ходе подготовки к практическим и семинарским занятиям необходимо изучать основную литературу, нормативные правовые акты, знакомиться с дополнительной литературой, а также с новыми публикациями в периодических изданиях. Полезно дорабатывать свои конспекты лекции, делая в нем соответствующие записи из литературы,
рекомендованной преподавателем и предусмотренной учебной программой. Целесообразно также подготовить тезисы для возможных выступлений по всем учебным вопросам, выносимым на практическое занятие. При подготовке к занятиям можно также подготовить краткие конспекты по вопросам темы.
3.2 Тематики практических занятий и рекомендации по выполнению заданий
В ходе практических занятий по дисциплине «Современные проблемы экологии и природопользования» студентам предлагаются к выполнению задания по следующим основным тематикам:
1.Влияние экологических факторов на организмы и сообщества. Роль лимитирующих экологических факторов. Динамика численности популяций.
2.Биосфера, ее структурные элементы и характер их взаимодействия. Основные закономерности функционирования экосистем и биосферы в целом.
3.Взаимосвязь развития человечества с состоянием биосферы. Факторы и ограничения развития человечества.
4.Сценарии развития человечества. Пределы роста.
5.Научные, технологические и правовые подходы и принципы реализации концепции устойчивого развития
6.Природно-ресурсный потенциал Земли и проблемы его освоения и истощения.
7.Антропогенное воздействие на компоненты окружающей среды как фактор обострения экологических проблем.
8.Роль урбанизации и экологические перспективы развития городов.
9.Глобальные экологические проблемы: разрушение озонового слоя Земли; глобальное потепление климата.
10.Глобальные экологические проблемы: кислотные дожди и трансграничное загрязнение атмосферы.
11.Глобальные экологические проблемы: сокращение площади лесов; сокращение биологического разнообразия.
12.Состояние и проблемы использования сырьевых минеральных ресурсов России и мира.
8
13.Состояние и проблемы использования водных ресурсов России и мира.
14.Состояние и проблемы использования топливно-энергетических ресурсов России и мира.
15.Международное сотрудничество в целях снижения проблем экологии и природопользования.
При получении задания студенту необходимо обратить внимание на озвучиваемые преподавателем детали, особенности выполнения задания и ожидаемого результата. При возникновении вопросов необходимо задать их преподавателю. При анализе полученного задания и в ходе дальнейшего его выполнения необходимо обращаться к указанным преподавателем нормативным правовым актам и (или) литературным источникам информации.
Практические занятия, проводимые в форме семинаров, предполагают предварительную подготовку студентов к докладам по темам, сформулированным преподавателем на предыдущих лекционных или семинарских занятиях. Получив перечень планируемых к рассмотрению тем докладов, студенты должны изучить поставленные вопросы, пользуясь материалами, представленными преподавателем (в электронно-образовательной среде вуза либо переданными по электронной почте), а также рекомендованными преподавателем литературными источниками информации. При рассмотрении вопросов, связанных с законодательством, необходимо пользоваться справочно-правовой системой
«КонсультантПлюс», осуществляя поиск необходимых нормативных правовых актов (НПА) и
систематизируя найденные документы. Также приветствуется самостоятельный поиск дополнительного материала (подтверждающих примеров, статистической информации и т.п.) в
сети интернет.
При подготовке к докладу студент должен:
-осуществить поиск и систематизацию информации по рассматриваемому вопросу охраны окружающей среды;
-выявить базовые термины и определения, относящиеся к рассматриваемому вопросу;
-выявить ключевые особенности рассматриваемых экологических проблем и (или)
организации и реализации деятельности по охране окружающей среды, связанной с тематикой
доклада;
-по возможности подобрать примеры, иллюстрирующие на практике особенности рассматриваемого вопроса;
-составить конспект доклада, формируя структуру и содержание доклада таким образом,
чтобы представление доклада слушателям было последовательным, логичным,
непротиворечивым; необходимо постараться не только изложить информацию, но и донести до слушателей в доступной форме ключевые аспекты рассматриваемого вопроса, подкрепляя их
9
примерами из практики.
Вопросы, возникающие в ходе подготовки к докладу или при изучении дисциплины в целом, необходимо фиксировать в тетради и находить ответы на них в основной или дополнительной литературе. При возникновении неразрешимых силами студента вопросов необходимо обратиться за помощью к преподавателю.
4. Методические указания по организации самостоятельной работы
4.1 Общие рекомендации по организации самостоятельной работы
Самостоятельная работа обучающегося является основным способом овладения учебным материалом в свободное от обязательных аудиторных учебных занятий время.
Самостоятельная работа включает в себя выполнение домашних заданий, работу с литературой по теме, подготовку к промежуточной аттестации, освоение лекционного материала, осуществление структурного и содержательного анализа тем, представленных на самостоятельное изучение.
Целями самостоятельной работы являются:
-систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
-углубление и расширение теоретических знаний;
-формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;
-развитие познавательных способностей и активности;
-формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию,
самосовершенствованию и самореализации.
Самостоятельная работа выполняется в два этапа: планирование и реализация.
Планирование самостоятельной работы включает:
-уяснение задания на самостоятельную работу;
-составление плана работы, в котором определяются основные этапы предстоящего выполнения задания.
Составление плана дисциплинирует и повышает организованность в работе.
На втором этапе реализуется составленный план. Реализация включает в себя:
-изучение рекомендованной литературы;
-составление краткого конспекта изучаемого материала (вопроса);
-выполнение практического задания на компьютере (при необходимости).
Необходимо помнить, что на лекции обычно рассматривается не весь материал.
Оставшаяся часть осваивается (детализируется, уточняется, расширятся) в процессе