3603
.pdf1 |
Машинное обучение. Задачи |
2 |
|
|
устный |
|
|
|
классификации. Логистическая |
|
|
|
опрос |
|
|
|
регрессия, целевая функция |
|
|
|
|
|
|
|
логистической регрессии, вывод |
|
|
|
|
|
|
|
уравнений для обновления |
|
|
|
|
|
|
|
параметров логистической |
|
|
|
|
|
|
|
регрессии, точность и дисбаланс |
|
|
|
|
|
|
|
классов, Precision, Recall и 1-score. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Решение задачи регуляризации. |
|
|
2 |
|
|
практич |
|
|
|
|
|
|
|
еское |
|
|
|
|
|
|
|
задание |
|
|
|
|
|
|
|
|
ИТОГО: |
32 |
0 |
32 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
На консультациях в течение семестра студенты могут обсуждать с преподавателем различные вопросы по выполнению заданий.
Рекомендуется проработать конспект лекций, затем повторить теоретический материал, пользуясь рекомендованной основной и дополнительной литературой. Если после этого остаются вопросы, рекомендуется выписать их и обратиться к преподавателю на консультациях.
Семестр № 7:
Примерные темы РГР:
1.Разработка экспертной системы продукционного типа ―Стиль одежды‖.
2.Разработка экспертной системы продукционного типа ―Отбор специальности‖.
3.Разработка экспертной системы продукционного типа ―Спортивные
игры‖.
4.Разработка экспертной системы продукционного типа ― Прогноз наводнений‖.
5.Разработка экспертной системы продукционного типа ― Психологический тип продавца ‖.
6.Разработка экспертной системы продукционного типа ― Психологический тип покупателя ‖.
7.Разработка экспертной системы продукционного типа ― Прием на работу
‖.
8.Разработка экспертной системы продукционного типа ― Определение полицейского‖.
9.Разработка экспертной системы продукционного типа ―Предсказание пожара ‖.
10. |
Разработка |
экспертной |
системы |
продукционного |
типа |
10
―Полуавтоматический пистолет‖.
Зачет предусмотрен в 6 семестре. Перед зачѐтом студентам выдаѐтся список примерных вопросов, по которым можно понять, на что нужно сделать упор при подготовке к зачѐту.
Студент допускается к зачѐту, если он сдал все лабораторные работы. При подготовке к зачету после получения перечня вопросов рекомендуется:
1)внимательно прочитать материал лекций; 2)постараться разобраться с непонятными, в частности, новыми терминами,
используя рекомендованную литературу; 3)просмотреть все лабораторные работы;
4)выписать вопросы для подробного обсуждения с преподавателем на консультации.
Примерные вопросы, выносимые на зачѐт:
Чем отличаются данные и знания? Что такое интенсионал и экстенсионал понятия? Чем отличаются процедурные и декларативные знания? Какие модели представления знаний вы знаете? Что представляют собой продукционные модели?
o Что является алгебраическим эквивалентом LISP выражений?
а) (- (* B C D)(*E F G)) б) (-(-(-Q)))
Что представляют собой семантические сети? Чем отличаются понятия и отношения? Какие типы отношений вы знаете? Что представляют собой фреймы? Какова структура фрейма? Что такое наследование свойств? Что представляют собой формальные логические модели?
Какие из следующих записей являются S – выражениями?
а) (+ (+ 4 5 6 ) б) (/ А В)
Какие основные направления исследований в области искусственных рассуждений вы знаете? Что такое интеллектуальные системы и технологии и разработка систем, основанных на знаниях? Как выполняется вывод на знаниях? Что такое машина вывода? Каковы функции машины вывода?
Переписать на LISP выражения:
а) Y=A-(B-CD)
б) M2=M1 N2=N1 L=M2+N2
Показатели оценки по зачѐту представлены в таблице 2.
Таблица 2 Показатели оценки по зачѐту
Показатели |
Бал- |
|
|
|
оценивания |
Оценка |
Критерий оценки |
||
лы |
||||
компетенций |
|
|
||
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
11 |
|
Показатели |
Бал- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
оценивания |
|
Оценка |
|
Критерий оценки |
||||||
лы |
|
|
||||||||
компетенций |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
Результаты |
4,5 |
- |
«зачтено» |
ставится |
|
обучающемуся, |
||||
освоения |
5,0 |
|
|
показавшему |
|
|
глубокие |
|||
дисциплины |
|
|
|
систематизированные |
знания |
|||||
соответствует |
|
|
|
учебного материала, в полной |
||||||
требованиям |
|
|
|
мере |
|
соответствующие |
||||
ФГОС |
|
|
|
требованиям |
|
к |
уровню |
|||
|
|
|
|
подготовки |
|
обучающегося, |
||||
|
|
|
|
проявившему |
|
творческие |
||||
|
|
|
|
способности |
в |
понимании, |
||||
|
|
|
|
изложении |
и |
использовании |
||||
|
|
|
|
учебного |
материала |
при |
||||
|
|
|
|
решении поставленных задач, |
||||||
|
|
|
|
умеющему |
|
|
обобщать |
|||
|
|
|
|
информацию, |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
аргументировано |
|
и |
||||
|
|
|
|
практически |
без |
ошибок |
||||
|
|
|
|
ответившему на все вопросы. |
||||||
Результаты |
3,5 |
- |
«зачтено» |
ставится |
|
обучающемуся, |
||||
освоения |
4,4 |
|
|
продемонстрировавшему |
||||||
дисциплины |
|
|
|
достаточно |
полные |
|
знания |
|||
соответствует |
|
|
|
учебного материала, |
в целом |
|||||
требованиям |
|
|
|
соответствующие |
|
|
||||
ФГОС |
|
|
|
требованиям |
|
к |
уровню |
|||
|
|
|
|
подготовки |
|
обучающегося, |
||||
|
|
|
|
способность |
|
к |
|
их |
||
|
|
|
|
самостоятельному |
|
|
||||
|
|
|
|
восполнению и обновлению в |
||||||
|
|
|
|
ходе |
решения |
поставленных |
||||
|
|
|
|
задач, |
|
|
|
умение |
||
|
|
|
|
систематизировать |
|
|
||||
|
|
|
|
информацию, |
допустившему |
|||||
|
|
|
|
негрубые |
|
ошибки |
и |
|||
|
|
|
|
недочеты. |
|
|
|
|
|
|
Результаты |
2,5 |
- |
«зачтено» |
ставится |
|
обучающемуся, |
||||
освоения |
3,4 |
|
|
показавшему уровень знаний |
||||||
дисциплины |
|
|
|
учебного материала в объѐме, |
||||||
соответствует |
|
|
|
минимально |
|
необходимом |
||||
требованиям |
|
|
|
для |
решения |
|
поставленных |
|||
ФГОС |
|
|
|
задач, |
знание |
|
основ |
|||
|
|
|
|
дисциплины, |
|
владеющего |
||||
|
|
|
|
навыками |
|
|
логического |
|||
|
|
|
12 |
|
|
|
|
|
|
|
Показатели |
|
Бал- |
|
|
|
|
оценивания |
|
Оценка |
Критерий оценки |
|||
|
лы |
|||||
компетенций |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
мышления и |
допустившему |
|
|
|
|
|
непринципиальные |
ошибки |
|
|
|
|
|
при ответе на вопросы. |
||
Результаты |
|
0,0 - |
«не зачтено» |
ставится |
обучающемуся, |
|
освоения |
|
2,4 |
|
показавшему |
существенные |
|
дисциплины |
НЕ |
|
|
пробелы в знании основного |
||
соответствует |
|
|
|
учебного |
материала, |
|
требованиям |
|
|
|
допустившему |
|
|
ФГОС |
|
|
|
принципиальные ошибки при |
||
|
|
|
|
применении знаний, |
которые |
|
|
|
|
|
не позволяют ему приступить |
||
|
|
|
|
к решению |
поставленных |
|
|
|
|
|
задач без |
дополнительной |
|
|
|
|
|
подготовки. |
|
|
Экзамен предусмотрен в 7 семестре. Перед экзаменом студентам выдаѐтся список примерных вопросов, по которым можно понять, на что нужно сделать упор при подготовке к экзамену.
Студент допускается к экзамену, если он сдал все лабораторные работы и выполнил РГР. При подготовке к экзамену после получения перечня вопросов рекомендуется:
1)внимательно прочитать материал лекций; 2)постараться разобраться с непонятными, в частности, новыми терминами,
используя рекомендованную литературу; 3)просмотреть все лабораторные работы;
4)выписать вопросы для подробного обсуждения с преподавателем на консультации.
Примерные вопросы, выносимые на экзамен:
Что такое программные агенты и мультиагентные системы? Какова история развития агентных технологий? Какова область практического применения агентов? Дайте определение интеллектуальных агентов.
Составить базу знаний на Prolog описывающую семейные отношения. Она должна содержать предикаты papa( , ), dedushka( , ), 5-10 фактов, правила, определяющие dedushka( , ). Записать запрос к этой базе знаний.
Какова классификация интеллектуальных агентов? Какими свойствами обладают интеллектуальные агенты?
Составить базу знаний на Prolog описывающую семейные отношения. Она должна содержать предикаты roditel( , ), predok( , ), 5-10 фактов, правило , определяющее predok( , ). Записать запрос к этой базе знаний.
Каковы базовые классы архитектур агентов? Какие характеристики имеют
13
эти архитектуры?
Составить базу знаний на Prolog описывающую коллекционеров. Она должна содержать предикаты sobiraet( , ), filatelist( , ), knigolub( , ), 5-10
фактов, правило , определяющее filatelist( , ).
Показатели оценки по зачѐту представлены в таблице 3.
Таблица 3 Показатели оценки по экзамену
Показатели |
Бал- |
|
|
|
|
|
|
|
|
оценивания |
|
Оценка |
Критерий оценки |
||||||
лы |
|
||||||||
компетенций |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Результаты |
4,5 |
- |
«отлично» |
ставится |
|
обучающемуся, |
|||
освоения |
5,0 |
|
|
показавшему |
|
|
глубокие |
||
дисциплины |
|
|
|
систематизированные |
знания |
||||
соответствует |
|
|
|
учебного материала, в полной |
|||||
требованиям |
|
|
|
мере |
соответствующие |
||||
ФГОС |
|
|
|
требованиям |
|
к |
уровню |
||
|
|
|
|
подготовки |
|
обучающегося, |
|||
|
|
|
|
проявившему |
|
творческие |
|||
|
|
|
|
способности |
в |
понимании, |
|||
|
|
|
|
изложении |
и |
использовании |
|||
|
|
|
|
учебного |
материала |
при |
|||
|
|
|
|
решении поставленных задач, |
|||||
|
|
|
|
умеющему |
|
|
обобщать |
||
|
|
|
|
информацию, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аргументировано |
|
и |
|||
|
|
|
|
практически |
без |
ошибок |
|||
|
|
|
|
ответившему на все вопросы. |
|||||
Результаты |
3,5 |
- |
«хорошо» |
ставится |
|
обучающемуся, |
|||
освоения |
4,4 |
|
|
продемонстрировавшему |
|||||
дисциплины |
|
|
|
достаточно |
полные |
|
знания |
||
соответствует |
|
|
|
учебного материала, |
в целом |
||||
требованиям |
|
|
|
соответствующие |
|
|
|||
ФГОС |
|
|
|
требованиям |
|
к |
уровню |
||
|
|
|
|
подготовки |
|
обучающегося, |
|||
|
|
|
|
способность |
|
|
к |
|
их |
|
|
|
|
самостоятельному |
|
|
|||
|
|
|
|
восполнению и обновлению в |
|||||
|
|
|
|
ходе решения |
поставленных |
||||
|
|
|
|
задач, |
|
|
|
умение |
|
|
|
|
|
систематизировать |
|
|
|||
|
|
|
|
информацию, |
допустившему |
||||
|
|
|
|
негрубые |
|
ошибки |
и |
||
|
|
|
|
недочеты. |
|
|
|
|
|
|
|
|
14 |
|
|
|
|
|
|
Показатели |
|
Бал- |
|
|
|
|
|
|
|
оценивания |
|
|
Оценка |
|
Критерий оценки |
||||
|
лы |
|
|
||||||
компетенций |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Результаты |
|
2,5 |
- |
«удовлетворите |
ставится |
|
обучающемуся, |
||
освоения |
|
3,4 |
|
льно» |
показавшему уровень знаний |
||||
дисциплины |
|
|
|
|
учебного материала в объѐме, |
||||
соответствует |
|
|
|
|
минимально |
необходимом |
|||
требованиям |
|
|
|
|
для |
решения |
поставленных |
||
ФГОС |
|
|
|
|
задач, |
знание |
основ |
||
|
|
|
|
|
дисциплины, |
владеющего |
|||
|
|
|
|
|
навыками |
|
логического |
||
|
|
|
|
|
мышления |
и |
допустившему |
||
|
|
|
|
|
непринципиальные |
ошибки |
|||
|
|
|
|
|
при ответе на вопросы. |
||||
Результаты |
|
0,0 |
- |
«не |
ставится |
|
обучающемуся, |
||
освоения |
|
2,4 |
|
удовлетворител |
показавшему |
существенные |
|||
дисциплины |
НЕ |
|
|
ьно» |
пробелы в знании основного |
||||
соответствует |
|
|
|
|
учебного |
|
материала, |
||
требованиям |
|
|
|
|
допустившему |
|
|||
ФГОС |
|
|
|
|
принципиальные ошибки при |
||||
|
|
|
|
|
применении знаний, |
которые |
|||
|
|
|
|
|
не позволяют ему приступить |
||||
|
|
|
|
|
к |
решению |
поставленных |
||
|
|
|
|
|
задач без |
дополнительной |
|||
|
|
|
|
|
подготовки. |
|
|
Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины.
Печатные и электронные издания
1.Батура Т. В.. Математическая лингвистика и автоматическая обработка текстов на естественном языке : Учебное пособие. / Батура Т. В. ; Т. В. Батура. – Новосибирск : Новосибирский государственный университет, 2016. – 166 с. –
URL: URL: http://www.iprbookshop.ru/93489.html. – ISBN ISBN 978-5-4437-0548-4.
2.Ефимова Е. А.. Основы программирования на языке Visual Prolog : учебное пособие. / Ефимова Е. А. ; Ефимова Е. А.. – Интернет-Университет Информационных Технологий (ИНТУИТ), 2016. – URL: URL: http://www.iprbookshop.ru/39556.html.
3.Козырева Г.Ф.. Функциональное и логическое программирование : учебнометодическое пособие. / Козырева Г.Ф. ; Г.Ф. Козырева. – Саратов : Ай Пи Эр Медиа, 2018. – 120 c. – URL: URL: http://www.iprbookshop.ru/71596.html. – ISBN ISBN 978-5-4486-0122-4.
4.Кудинов Ю.И.. Интеллектуальные системы : учебное пособие. / Кудинов Ю.И. ; Ю.И. Кудинов. – Липецк : Липецкий государственный технический университет,
ЭБС АСВ, 2014. – 63 c. – URL: URL: http://www.iprbookshop.ru/55089.html. – ISBN
15
ISBN 978-5-88247-653-2.
5.Шрайнер, П. А.. Основы программирования на языке Пролог : учебное пособие. / Шрайнер, П. А. ; П. А. Шрайнер. – Москва, Саратов : Интернет-Университет Информационных Технологий (ИНТУИТ), Ай Пи Ар Медиа, 2020. – 212 с. – URL: URL: http://www.iprbookshop.ru/89458.html. – ISBN ISBN 978-5-4497-0343-9.
6.Теория и практика машинного обучения : учебное пособие. / Воронина, В. В., Михеев, А. В., Ярушкина, Н. Г., Святов, К. В. ; В. В. Воронина, А. В. Михеев, Н. Г. Ярушкина, К. В. Святов. – Ульяновск : Ульяновский государственный технический университет, 2017. – 291 с. – URL: URL: http://www.iprbookshop.ru/106120.html. – ISBN 978-5-9795-1712-4.
Перечень ресурсов информационно – телекоммуникационной сети «интернет» (далее - сеть «интернет»), необходимых для освоения дисциплины:
поисковые системы Google, Yandex
16
Лахов Андрей Яковлевич
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ И ТЕХНОЛОГИИ
Учебно-методическое пособие
по подготовке к лекциям, практическим и семинарским занятиям (включая рекомендации обучающимсяпо организации самостоятельной работы) по дисциплине «Интеллектуальные системы и технологии»для обучающихся по направлению подготовки 09.03.02 Информационные системы и технологии, направленность (профиль) Информационные системы и технологии
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
603950, Нижний Новгород, ул. Ильинская, 65. http://www.nngasu.ru, srec@nngasu.ru
17