3883

4. Методические указания по организации самостоятельной работы

4.1 Общие рекомендации для самостоятельной работы

Самостоятельная работа обучающегося является основным способом овладения учебным материалом в свободное от обязательных аудиторных учебных занятий время.

Самостоятельная работа включает в себя выполнение домашних заданий, работу с научноисследовательской и учебной литературой по теме, подготовку к промежуточной аттестации, выполнение тестовых заданий, освоение лекционного материала, осуществление структурного и содержательного анализа тем, представленных на самостоятельное изучение.

Целями самостоятельной работы являются:

-систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов;

-углубление и расширение теоретических знаний;

-формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;

-развитие познавательных способностей и активности;

-формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации.

Запланированная в учебном плане самостоятельная работа обучающегося рассматривается как связанная либо с конкретной темой изучаемой дисциплины, либо с подготовкой к контрольным работам, рефератам, курсовой работе, а также к защите ВКР. Вопросы организации самостоятельная работы при подготовке курсовых и выпускной квалификационной работ рассматриваются в соответствующих учебно-методических пособиях.

Самостоятельная работа выполняется в два этапа: планирование и реализация. Планирование самостоятельной работы включает:

-уяснение задания на самостоятельную работу;

-подбор рекомендованной литературы;

-составление плана работы, в котором определяются основные пункты предстоящей подготовки.

Составление плана дисциплинирует и повышает организованность в работе.

На втором этапе реализуется составленный план. Реализация включает в себя:

-изучение рекомендованной литературы;

-составление плана (конспекта) по изучаемому материалу (вопросу);

-взаимное обсуждение материала.

Необходимо помнить, что на лекции обычно рассматривается не весь материал. Оставшаяся часть восполняется в процессе самостоятельной работы. В связи с этим, работа с рекомендованной литературой обязательна.

Работа с литературой и иными источниками информации включает в себя две группы приемов: техническую, имеющую библиографическую направленность, и содержательную. Первая группа – уяснение потребностей в литературе; получение литературы; просмотр литературы на уровне общей, первичной оценки; анализ надежности публикаций как источника информации, их полноты и степени полезности. Вторая – подробное изучение и извлечение необходимой информации.

Для поиска необходимой литературы можно использовать следующие способы:

-поиск через систематический каталог в библиотеке;

-просмотр специальных периодических изданий;

-использование материалов, размещенных в сети Интернет.

Для того, чтобы не возникало трудностей понимания текстов учебника, монографий, научных статей, следует учитывать, что учебник и учебное пособие предназначены для студентов и магистрантов, а монографии и статьи ориентированы на исследователя. Монографии дают обширное описание проблемы, содержат в себе справочную информацию и отражают полемику по тем или иным дискуссионным вопросам. Статья в научном журнале кратко излагает позицию автора или его конкретные достижении в исследовании какой-либо научной проблемы.

В процессе взаимного обсуждения материала закрепляются знания, а также приобретается практика в изложении и разъяснении полученных знаний, развивается речь.

При необходимости следует обращаться за консультацией к преподавателю.

Составление записей или конспектов позволяет составить сжатое представление по изучаемым вопросам. Записи имеют первостепенное значение для самостоятельной работы студентов. Они помогают понять построение изучаемого материала, выделить основные положения, проследить их логику.

Ведение записей способствует превращению чтения в активный процесс. В случае, систематического ведения записей создается индивидуальный фонд подсобных материалов для быстрого повторения прочитанного. Особенно важны и полезны записи тогда, когда в них находят отражение мысли, возникшие при самостоятельной работе.

Можно рекомендовать следующие основные формы записи: план, конспект, тезисы, презентация.

План – это схема прочитанного материала, краткий (или подробный) перечень вопросов, отражающих структуру и последовательность материала. Подробно составленный план вполне заменяет конспект.

Конспект – это систематизированное, логичное изложение материала источника. Объем конспекта не должен превышать 10 страниц. Шрифт Times New Roman, кегль 14, интервал 1,5. Список литературы должен состоять из 5-8 источников, по возможности следует использовать последние издания учебных пособий и исследований.

Тезисы — это последовательность ключевых положений из некоторой темы без доказательств или с неполными доказательствами. По объему тезисы занимают одну страницу формата А4 или одну – две страницы в ученической тетради. В конце тезисов студент должен сделать собственные выводы.

Презентации по предложенной теме составляются в программе Power Point или Impress. Количество слайдов должно быть не менее 15 и не превышать 20 слайдов. Кроме текста на слайдах можно создавать схемы и таблицы. Шрифт должен быть читаемым, например, шрифт черного цвета на светлом фоне или светлый шрифт на темном фоне. Также шрифт не должен быть слишком мелким. В слайдах указываются только основные тезисы, понятия и нормы.

Чтобы эффективно выполнить весь объем самостоятельной работы, необходимо заниматься по 3 - 5 часов ежедневно. Начинать самостоятельные внеаудиторные занятия следует с первых же дней семестра, пропущенные дни будут потеряны безвозвратно, компенсировать их позднее усиленными занятиями без снижения качества работы и ее производительности невозможно. Первые дни семестра очень важны для того, чтобы включиться в работу, установить определенный порядок, равномерный ритм на весь семестр. Ритм в работе - это ежедневные самостоятельные занятия, желательно в одни и те же часы, при целесообразном чередовании занятий с перерывами для отдыха. Вначале для того, чтобы организовать ритмичную работу, требуется сознательное напряжение воли. Как только человек втянулся в работу, принуждение снижается, возникает привычка, работа становится потребностью.

Если порядок в работе и ее ритм установлены правильно, то возможно работать изо дня в день, не снижая своей производительности и не перегружая себя. Правильная смена одного вида

работы другим позволяет отдыхать, не прекращая работы.

Таким образом, первая задача организации внеаудиторной самостоятельной работы – это составление расписания, которое должно отражать время занятий, их характер (теоретический курс, практические занятия, графические работы, чтение), перерывы на обед, ужин, отдых, сон, проезд и т.д. Расписание не предопределяет содержания работы, ее содержание неизбежно будет изменяться в течение семестра. Порядок же следует закрепить на весь семестр и приложить все усилия, чтобы поддерживать его неизменным (кроме исправления ошибок в планировании, которые могут возникнуть из-за недооценки объема работы или переоценки своих сил).

При однообразной работе человек утомляется больше, чем при работе разного характера. Однако не всегда целесообразно заниматься многими учебными дисциплинами в один и тот же день, так как при каждом переходе нужно вновь сосредоточить внимание, что может привести к потере времени. Наиболее целесообразно ежедневно работать не более чем над двумя-тремя дисциплинами.

Начиная работу, не нужно стремиться делать вначале самую тяжелую ее часть, надо выбрать что-нибудь среднее по трудности, затем перейти к более трудной работе. И напоследок оставить легкую часть, требующую не столько больших интеллектуальных усилий, сколько определенных моторных действий (черчение, построение графиков и т.п.).

Самостоятельные занятия потребуют интенсивного умственного труда, который необходимо не только правильно организовать, но и стимулировать. При этом очень важно уметь поддерживать устойчивое внимание к изучаемому материалу. Выработка внимания требует значительных волевых усилий. Устойчивое внимание появляется тогда, когда человек относится к делу с интересом.

Следует правильно организовать свои занятия по времени: 50 минут - работа, 5-10 минут - перерыв; после 3 часов работы перерыв - 20-25 минут. Иначе нарастающее утомление повлечет неустойчивость внимания. Очень существенным фактором, влияющим на повышение умственной работоспособности, являются систематические занятия физической культурой. Организация активного отдыха предусматривает чередование умственной и физической деятельности, что полностью восстанавливает работоспособность человека.

Если в процессе самостоятельной работы возникают вопросы, разрешить которые самостоятельно не удается, необходимо обратиться к преподавателю для получения у него разъяснений или указаний. В своих вопросах необходимо выразить, в чем суть испытываемых затруднения, характер этого затруднения. За консультацией следует обращаться и в случае, если возникнут сомнения в правильности ответов на вопросы самопроверки.

4.2 План самостоятельной работы по дисциплине

Рекомендуемый план самостоятельной работы по дисциплине представлен в таблице 2.

4.3 Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы

Для освоения дисциплины обучающийся может использовать печатные и электронные издания и методические материалы, имеющиеся в библиотеке ННГАСУ и/или размещённые в электронных библиотечных системах (ЭБС), предоставляющих право использования изданий на основании договорных отношений с университетом, а также иные общедоступные ресурсы сети «Интернет».

Печатные и электронные издания

1.Бакшева Т.В.. Основы научно-методической деятельности : учебное пособие. / Бакшева Т.В., Кушакова А.В. ; А.В. Кушакова; Т.В. Бакшева. – Ставрополь : Северо-Кавказский федеральный университет, 2014. – 122 c. – URL: URL: http://www.iprbookshop.ru/62975.html.

2.Данилова, И. И.. Введение в проектную и научно-исследовательскую деятельность : учебное пособие. / Данилова, И. И., Привалова, Ю. В. ; И. И. Данилова, Ю. В. Привалова. – Ростов-на- Дону, Таганрог : Издательство Южного федерального университета, 2019. – 106 с. – URL: URL: http://www.iprbookshop.ru/95771.html. – ISBN ISBN 978-5-9275-3125-7.

3.Данилова, И. И.. Введение в проектную и научно-исследовательскую деятельность : учебное пособие. / Данилова, И. И., Привалова, Ю. В. ; И. И. Данилова, Ю. В. Привалова. – Ростов-на- Дону, Таганрог : Издательство Южного федерального университета, 2019. – 106 с. – URL: URL: http://www.iprbookshop.ru/95771.html. – ISBN ISBN 978-5-9275-3125-7.

4.Лапп Е.А.. Учебно-научная и научно-исследовательская деятельность бакалавра : учебное пособие. / Лапп Е.А. ; Е.А. Лапп. – Саратов : Вузовское образование, 2018. – 96 c. – URL: URL: http://www.iprbookshop.ru/71004.html. – ISBN ISBN 978-5-4487-0114-6.

5.Левчук, С. В.. Введение в проектную деятельность : учебно-методическое пособие. / Левчук, С. В. ; С. В. Левчук. – Тамбов : Тамбовский государственный университет имени Г.Р.

Державина, 2020. – 100 с. – URL: URL: http://www.iprbookshop.ru/109751.html. – ISBN ISBN 978- 5-00078-340-5.

6.Леонова О. В.. Основы научных исследований : Учебное пособие. / Леонова О. В. ; Леонова О. В.. – Москва : Московская государственная академия водного транспорта, 2015. – 70 с. –

URL: URL: http://www.iprbookshop.ru/46493.html.

7.Разинкова, О. А.. Проектная подготовка в строительстве : учебное пособие. / Разинкова, О. А., Лихобабин, В. А. ; О. А. Разинкова, В. А. Лихобабин. – Астрахань : Астраханский государственный архитектурно-строительный университет, ЭБС АСВ, 2020. – 103 с. – URL: URL: http://www.iprbookshop.ru/115499.html. – ISBN ISBN 978-5-93026-121-9.

8.Савенкова, Е. В.. Проектный менеджмент в образовательной организации : учебнометодическое пособие. / Савенкова, Е. В., Шклярова, О. А. ; Е. В. Савенкова, О. А. Шклярова. – Москва : Московский педагогический государственный университет, 2019. – 204 с. – URL: URL: http://www.iprbookshop.ru/92892.html. – ISBN ISBN 978-5-4263-0740-7.

9.Чибисова Е.Ю.. Основы научных исследований : учебно-методическое пособие. / Чибисова Е.Ю. ; сост. Е.Ю. Чибисова. – Москва : Московский государственный строительный университет, ЭБС АСВ, 2016. – 24 c. – URL: URL: http://www.iprbookshop.ru/62625.html.

10.Введение в проектную деятельность. Синергетический подход : учебное пособие. / Кузнецова, И. В., Напалков, С. В., Смирнов, Е. И., Тихомиров, С. А., Смирнова, Е. И. ; И. В. Кузнецова, С. В. Напалков, Е. И. Смирнов, С. А. Тихомиров; под редакцией Е. И. Смирнова. – Саратов : Вузовское образование, 2020. – 166 с. – URL: URL: http://www.iprbookshop.ru/92644.html. – ISBN ISBN 978-5-4487-0663-9.

11.Методы научных исследований : учебно-методическое пособие. / Махов, С. Ю. ; сост. С. Ю. Махов. – Орел : Межрегиональная Академия безопасности и выживания (МАБИВ), 2019. – 164

с. – URL: URL: http://www.iprbookshop.ru/95404.html. – ISBN ISBN 2227-8397.

12.Основные требования к проектной и рабочей документации : учебно-методическое пособие. / Борисова, А. Ю., Крылова, О. В., Царева, М. В., Шалунов, В. А. ; А. Ю. Борисова, О. В. Крылова, М. В. Царева, В. А. Шалунов. – Москва : МИСИ-МГСУ, ЭБС АСВ, 2020. – 58 с. –

URL: URL: http://www.iprbookshop.ru/101808.html. – ISBN ISBN 978-5-7264-2134-6.

13.Управление разработкой наукоемкого продукта : учебное пособие. / Ершова, И. В., Гамберг, А. Е., Кузнецова, Н. А., Норкина, О. С., Минеева, Т. А., Подоляк, О. О., Прилуцкая, М. А., Ершовой, И. В. ; И. В. Ершова, А. Е. Гамберг, Н. А. Кузнецова [и др.]; под редакцией И. В. Ершовой. – Екатеринбург : Издательство Уральского университета, 2018. – 120 с. – URL: URL: http://www.iprbookshop.ru/106798.html. – ISBN ISBN 978-5-7996-2354-8.

14.Прикладные задачи управления строительными проектами : учебное пособие. / Алферов, В. И., Баркалов, С. А., Бурков, В. Н., Курочка, П. Н., Хорохордина, Н. В., Шипилов, В. Н., Буркова, В. Н. ; В. И. Алферов, С. А. Баркалов, В. Н. Бурков [и др.]; под редакцией В. Н. Буркова. –

Москва : Ай Пи Ар Медиа, 2021. – 784 с. – URL: URL: http://www.iprbookshop.ru/108329.html. – ISBN ISBN 978-5-4497-1064-2.

15.Введение в проектную деятельность. Синергетический подход : Учебное пособие. / Кузнецова И. В., Напалков С. В., Смирнов Е. И., Тихомиров С. А., Смирнова Е. И. ; И. В. Кузнецова [и др.]; ред. Е. И. Смирнова. – Саратов : Вузовское образование, 2020. – 166 с. – URL: URL: http://www.iprbookshop.ru/92644.html. – ISBN ISBN 978-5-4487-0663-9.

16.Методы научных исследований : учебно-методическое пособие. / Махов, С. Ю. ; сост. С. Ю. Махов. – Орел : Межрегиональная Академия безопасности и выживания (МАБИВ), 2019. – 164

с. – URL: URL: http://www.iprbookshop.ru/95404.html. – ISBN ISBN 2227-8397.

17.Экологическое проектирование и риск-анализ : учебное пособие. / Хаустов, А. П., Редина, М. М., Ледащева, Т. Н., Пинаев, В. Е., Коробова, О. С., Силаева, П. Ю. ; А. П. Хаустов, М. М. Редина, Т. Н. Ледащева [и др.]. – Москва : Российский университет дружбы народов, 2019. – 255

с. – URL: URL: http://www.iprbookshop.ru/104280.html. – ISBN ISBN 978-5-209-08582-9.

Перечень иных общедоступных ресурсов сети «Интернет»

1) Некоммерческие интернет-версии системы КонсультантПлюсhttp://www.consultant.ru/online/

2)Научная электронная библиотека - eLIBRARY.RU.http://elibrary.ru.

3)Экологический раздел сайта ГПНТБ России - http://ecology.gpntb.ru.

4)Журнал «Справочник эколога» - https://www.profiz.ru/eco/.

5)Научно-практический портал Экология производства - https://www.ecoindustry.ru/.

4.4 Контрольные вопросы для самопроверки

Вопросы (задания, тестовые вопросы и др.)

1.Понятие науки

2.Классификация наук

3.Научное исследование, его сущность и особенности

4.Этапы научного исследования

5.Система научных учреждений РФ

6.Составление программы научного исследования и выбор методики исследования

7.Основные процедуры формулировки научной гипотезы

8.Классификация источников научной информации

9.Последовательность поиска документальных источников информации

10.Апробация результатов научно-исследовательской деятельности

11.Виды научных и учебных изданий

12.Средства поиска научной библиографической информации

13.Основные правила оформления научных материалов

14.Написание и оформление научных работ студентов

15.Виды научных публикаций

16.Интеллектуальная собственность. Объекты патентных и авторских прав

17.Сущность и особенности проектной деятельности

18.Этапы выполнения проектной деятельности

19.Выбор темы проекта и формирование проектной команды

20.Методы и инструменты проведения исследований в ходе проектной деятельности

21.Представление результатов проектной деятельности

22.Оформление проекта

Бояркин Денис Викторович

ОРГАНИЗАЦИЯ И ПЛАНИРОВАНИЕ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Учебно-методическое пособие

по подготовке к лекциям, практическим, семинарским занятиям (включая рекомендации обучающимся по организации самостоятельной работы)

по дисциплине «Организация и планирование научно-исследовательской и проектной деятельности»

для обучающихся по направлению подготовки 05.03.06 Экология и природопользование, направленность (профиль) Прикладная экология и природопользование

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

603950, Нижний Новгород, ул. Ильинская, 65. http://www. nngasu.ru, srec@nngasu.ru