4414
.pdfМИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
Т.В. Шумилкина, А.С. Шумилкин
ИСТОРИЯ РЕСТАВРАЦИИ В НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ
Учебно-методическое пособие по подготовке к лекциям, практическим занятиям и выполнению реферата по дисциплине
«История реставрации в Нижегородской области» для обучающихся по направлению подготовки 07.04.02 Реконструкция
иреставрация архитектурного наследия (профиль Реконструкция
иреставрация гражданских и культовых зданий)
Нижний Новгород
2022
МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
Т.В. Шумилкина, А.С. Шумилкин, В.С. Дуцев
ИСТОРИЯ РЕСТАВРАЦИИ В НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ
Учебно-методическое пособие по подготовке к лекциям, практическим занятиям и выполнению реферата по дисциплине
«История реставрации в Нижегородской области» для обучающихся по направлению подготовки 07.04.02 Реконструкция
иреставрация архитектурного наследия (профиль Реконструкция
иреставрация гражданских и культовых зданий)
Нижний Новгород ННГАСУ
2022
УДК 338.5
УДК 72.025.4(470.341-25)(075.8)
Шумилкина, Т. В. История реставрации в Нижегородской области : учебно-методическое пособие / Т. В. Шумилкина, А. С. Шумилкин, В. С. Дуцев ; Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет. - Нижний Новгород: ННГАСУ, 2022. – 11 с.
– Текст: электронный.
Содержит методические рекомендации по подготовке к лекциям, практическим занятиям и выполнению реферата по основным разделам дисциплины «История реставрации в Нижегородской области»: основные этапы реставрации, характерные черты и примеры проектов реставрации и реставрированных зданий.
Предназначено для подготовки к лекционным занятиям, практическим занятиям и выполнению реферата для обучающихся в ННГАСУ по направлению подготовки 07.04.02 Реконструкция и реставрация архитектурного наследия (профиль Реконструкция и рестав-
рация гражданских и культовых зданий)
Учебно-методическое пособие содержит 10 библиографических названий.
© Т.В. Шумилкина, А.С. Шумилкин, 2022
© ННГАСУ, 2022
3
ОГЛАВЛЕНИЕ
1.Рекомендации обучающимся по подготовке к лекциям |
……… |
4 |
|
2. Общие рекомендации по организации самостоятельной работы………………… |
8 |
||
3. Тестовые вопросы для подготовки к зачету……………………………………… |
8 |
||
Библиография |
…………………………………………………………… |
9 |
4
1. Рекомендации обучающимся по подготовке к лекциям
Цель курса – формирование у обучающихся определенного состава компетенций, которые базируются на характеристиках будущей профессиональной деятельности: приобретение будущими бакалаврами твердых теоретических знаний и практических навыков по вопросам об истории реставрации в Нижегородской области. Формирование навыков работы со специальной литературой.
Методы изучения материала - активная работа на лекциях, самостоятельная работа студентов с литературными источниками.
Основные виды учебных занятий - лекции, зачет.
Учебные задачи - ознакомление с этапами развития реставрации (в теоретическом и практическом плане), в том числе об основных планировочных элементах города (площадях, улицах, главных архитектурных акцентах). Показать изменение стилистики культовых и гражданских зданий, важное место уделено формированию ансамблей Нижегородского кремля, Нижегородской ярмарки.
Место учебной дисциплины в структуре ООП университета – учебная дисциплина История реставрации в Нижнем Новгороде относится к Профессиональному циклу вариативной части (дисциплина по выбору студента). Для изучения данной учебной дисциплины необходимы следующие знания, умения и навыки:
Знать: основные этапы формирования архитектуры и градостроительства, исторические и художественные стили, основные памятники и произведения мастеров архитектуры, градостроительства и ландшафтной архитектуры; основные теоретические системы архитектуры. Основные постройки, мастеров и архитекторов Н.Новгорода.
Уметь: анализировать композицию, стилистику произведений архитектуры; выявлять исторические источники и прототипы композиционных и стилистических решений в произведениях архитектуры; уметь оценивать взаимосвязи и влияние политических, социальных, экономических, градостроительных и др. факторов.
Владеть: основными методами историко-архитектурного и композиционного анализа произведений архитектуры и градостроительства; навыками применения знаний по истории пространственных искусств для овладения методами исторической стилизации.
Перечень последующих учебных дисциплин, для которых необходимы знания, умения и навыки, формируемые данной учебной дисциплиной: Усадебное зодчество Нижегородской области XIX века. Каменное культовое зодчество в Нижегородской области XVII-XVIII вв. Культовое зодчество второй половины XIX в. Нижегородской области.
5
Лекции – форма учебного занятия, цель которого состоит в рассмотрении теоретических вопросов излагаемой дисциплины в логически выдержанной форме. Важно понять, что лекция не является копией учебника, а скорее – обобщением многочисленной литературы, авторской разработкой, которая отражает опыт преподавателя его представления о том, что студент должен знать.
Правильно законспектированный лекционный материал позволяет студенту создать устойчивый фундамент для самостоятельной подготовки, дает возможность получить и закрепить полезную информацию. Именно на лекции создаются основы для эффективной и плодотворной работы с информацией, которая нужна студенту, как в профессиональной, так и в повседневной жизни.
Восприятие лекции и ее запись – это процесс постоянного сосредоточенного внимания, направленного на понимание рассуждений лектора, обдумывание полученных сведений, их оценку и сжатое изложение на бумаге в удобной для восприятия форме. То есть, самостоятельная работа студента на лекции заключается в осмыслении новой информации и ее краткой рациональной записи. Правильно записанная лекция позволяет глубже усвоить материал, успешно подготовиться к зачету. Для выполнения студентом сразу двух видов работы, то есть осмысленного прослушивания лекции и ее правильной записи нужно сосредоточиться на содержании излагаемого материала и овладеть навыком быстрого письма. Процесс конспектирования лекции можно ускорить с помощью некоторых приемов.
Во-первых, слушая лекцию, нужно из всего получаемого материала выбирать и записывать самое главное. Следует знать, что главные положения лекции преподаватель обычно выделяет интонацией или повторяет несколько раз. Во-вторых, чтобы правильно и быстро конспектировать лекцию важно учитывать, что способы подачи лекционного материала могут быть разными. Преподаватель может диктовать материал, рассказывать его, не давая ничего под запись, либо проводить занятие в форме диалога со студентами. Чаще всего можно наблюдать соединение двух или трех вышеназванных способов. Так или иначе, независимо от способа прочтения лекции студенту важно найти баланс между активным слушанием и конспектированием.
В-третьих, эффективность конспектирования зависит от умения владеть правильной методикой записи лекции. Конечно, способы конспектирования у каждого человека индивидуальны. Однако существуют некоторые наиболее употребляемые и целесообразные способы записи лекционного материала.
1.Запись лекции можно вести в виде тезисов – коротких, простых предложений, фиксирующих только основное содержание материала.
2.Кроме тезисов важно записывать примеры, даты и цифры, имена. Следует помнить, что яркий запоминающийся пример является добавочным элементом к основному материалу лекции и не может его полностью заменить.
Качественно записанные лекции оказывают существенную помощь в овладении материалом, однако студентам для получения всесторонних и глубоких знаний обязательно требуется изучить рекомендованную учебную и научную литературу по предмету.
6
В целом, состояние конспекта лекции позволяет преподавателю оценить уровень информированности студента. Таким образом, правильно составленный конспект лекции это демонстрация компетентности и интеллектуальной зрелости студента.
По дисциплине содержание разделов и тематический план лекций представлены в таблицах 1-2.
Таблица 1 Содержание разделов учебной дисциплины
№ |
Наименование раздела учебной |
Содержание раздела |
п/п |
дисциплины |
учебной дисциплины |
1 |
2 |
3 |
1Раздел 1: "Цель и виды реставЦель и виды реставрации объектов кульрации объектов культурного турного наследия. Проблемы реставра-
|
наследия". |
Проблемы рестав- |
ции в России . |
|
||
|
рации в России. Организаци- |
Организационные и правовые вопросы. |
||||
|
онные и правовые вопросы. |
Анализ принципов реставрации |
||||
|
|
|
|
|
Основные приемы реставрации |
|
|
|
|
|
|
Примеры целостной реставрации |
|
|
|
|
|
|
Методы исследования памятников |
|
|
|
|
|
|
Примеры фрагментарной реставрации |
|
2 |
Раздел |
2: |
"Реставрация |
архи- |
Реставрация архитектурных ансамблей. |
|
|
тектурных ансамблей". |
Этапы |
Этапы реставрации |
в Нижегородской |
||
|
реставрации в Нижегородской |
практике. |
|
|||
|
практике. |
|
|
Анализ реставрационной практики. |
||
|
|
|
|
|
Реставрация ансамблей Нижнего Новго- |
|
|
|
|
|
|
рода |
|
|
|
|
|
|
Исследование архитектурных ансамблей |
|
|
|
|
|
|
Н.Новгорода. Исследование истории и |
|
|
|
|
|
|
реставрации Нижегородских монастырей |
|
3 |
Раздел |
3: |
"Реставрация от- |
Анализ реставрационной практики ка- |
||
|
дельных зданий". Классифи- |
менных палат ХУП в. Реставрация па- |
||||
|
кация |
ОКН Нижегородской |
мятников ХУШ-Х1Х вв. Реставрация |
|||
|
области. |
|
|
гражданской архитектуры и монастыр- |
||
|
|
|
|
|
ских объектов. |
|
|
|
|
|
|
Реставрация культовых построек ХУШ - |
|
|
|
|
|
|
Х1Х в. Реставрация |
общественных зда- |
|
|
|
|
|
ний в Н.Новгороде. Реставрация культо- |
|
|
|
|
|
|
вых построек ХУШ в. в Нижегородской |
|
|
|
|
|
|
области. Особенности реставрации Ни- |
|
|
|
|
|
|
жегородского кремля |
|
7
|
Таблица 2. Тематический план дисциплины. |
Разделы (темы) |
дисципли- |
|||||||
ны, виды учебных занятий и формы контроля |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
/п |
Наименование раздела учебной |
Аудиторная работа, |
Формы текущего кон- |
|||||||
|
час. |
|
|
троля успеваемости |
||||||
|
|
|
|
|
||||||
п |
дисциплины (модуля). |
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
№ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема занятия |
Лекц. |
Лаб. |
Практ. |
Лекц. |
Лаб. |
Практ. |
||||
|
Семин. |
Семин. |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
1 |
|
2 |
3 |
4 |
|
5 |
6 |
7 |
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СЕМЕСТР № 3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
1 |
Раздел 1: "Цель и виды реставрации |
6 |
|
4 |
|
устный |
|
|
устный |
|
|
объектов культурного наследия". |
|
|
|
|
опрос |
|
|
опрос |
|
|
Проблемы реставрации в России. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Организационные и правовые во- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
просы. Проблемы реставрации в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
России Организационные и право- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
вые вопросы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Анализ принципов реставрации |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Основные приемы реставрации |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Примеры целостной реставрации |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Методы исследования памятников |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Примеры фрагментарной реставра- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ции |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Раздел 2: "Реставрация архитектур- |
8 |
|
5 |
|
устный |
|
|
устный |
|
|
ных ансамблей". |
Этапы реставра- |
|
|
|
|
опрос |
|
|
опрос |
|
ции в Нижегородской практике. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Этапы реставрации в Нижегород- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ской практике. Анализ реставраци- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
онной практики. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Реставрация |
ансамблей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Н.Новгорода. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Исследование архитектурных ан- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
самблей Н.Новгорода. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Реставрация Нижегородских мона- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
стырей. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Исследование истории и реставра- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ции Нижегородских монастырей. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
3 |
Раздел 3: "Реставрация отдельных |
20 |
|
|
8 |
устный |
|
устный |
|
зданий". Классификация ОКН Ни- |
|
|
|
|
опрос |
|
опрос |
|
жегородской области. Реставрация |
|
|
|
|
|
|
|
|
гражданской архитектуры в |
|
|
|
|
|
|
|
|
Н.Новгороде |
|
|
|
|
|
|
|
|
Реставрация монастырских объек- |
|
|
|
|
|
|
|
|
тов в Н.Новгороде |
|
|
|
|
|
|
|
|
Реставрация культовых построек |
|
|
|
|
|
|
|
|
ХУШ в. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Реставрация культовых построек |
|
|
|
|
|
|
|
|
Х1Х в. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Реставрация общественных зданий |
|
|
|
|
|
|
|
|
в Н.Новгороде |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ИТОГО: |
34 |
0 |
|
17 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Общие рекомендации по организации самостоятельной работы |
|
|
||||||
|
Учебно-методическое пособие призвано |
сориентировать студента в про- |
цессе освоения дисциплины и помочь ему освоить значительный материал. Для этого студенту предлагается ознакомиться с основной и дополнительной литературой, включающей учебники и учебные пособия.
Поскольку изучение дисциплины включает лекционные занятия с показом слайдов, самостоятельная работа включает ведение альбомов-тетрадей с примерами наглядных материалов. Лекции позволяют наглядно воспринимать демонстрационный материал, а письменная работа по написанию тестов закрепляет теоретическую часть курса.
Перед сдачей зачета студентам выдается список всех наглядных материалов и проводится консультация, на которой рассматривается содержание всех разделов и объясняются неясные вопросы.
Для эффективного освоения дисциплины «История реставрации в Нижегородской области» предлагается следующий «сценарий» ее изучения:
-подробное ознакомление с рабочей программой учебной дисциплины с целью уточнения ее структуры, а также определения объема учебного материала, выносимого на самостоятельную проработку;
-изучение лекционного материала, учебной литературы;
-подготовка к зачету.
3.Вопросы для подготовки к зачету
При подготовке к тестированию и зачету в процессе проработки лекционного материала, изучения литературных источников необходимо в первую очередь определить правильные ответы на вопросы, которые рекомендованы для сдачи зачета. Зачет не исключает устной беседы студента и преподавателя.
9
Примеры оценочных средств для тестирования и зачета: 1.Назовите основные приемы реставрации, которые сложились в 2.Реставрация в дореволюционный период (Х1Х-н.ХХвв.).
3.Какие работы включает реставрационная деятельность на примере нижегородского кремля.
4.Что представляет собой фрагментарная реставрация? Примеры.
5.Реставрация культовых построек в Н.Новгороде.
6.Особенности реставрации Нижегородского кремля.
7.Реставрация объектов ХУШ в.
8.Что такое научная реставрация? (примеры)
9.Что такое консервация ОКН? (примеры)
10.Реставрация гражданской архитектуры в Н.Новгороде 11.Виды объектов культурного наследия и классификация памятников архитектуры на примере нижегородских ОКН.
12.Назовите примеры воссоздания в Нижегородской обл.?
13.Что относится к объектам культурного наследия?
14.Назовите объекты ОКН ХУП в.?
15.Назовите основные приемы реставрационной деятельности
16.Реставрация монастырских построек Нижегородской области
17.Реставрация каменных палат ХУП в.
18.Реставрация культовых построек в Нижегородской области
19.Особенности реставрации Нижегородского кремля
20.Реставрация собора Михаила Архангела в кремле
Примерная тематика рефератов:
1.Реставрация монастырских церквей в Макарьеве.
2.Реставрация церквей в Нижегородской области.
3.Реставрация жилого дома первой пол. XIX в. в Городце.
4.Реставрация общественного здания в Арзамасе.
5.Реставрация деревянного жилого дома в Нижегородской и области.
Библиография:
п/п |
Наименование |
Автор(ы) |
Год и место издания |
|
№ |
||||
|
|
|
||
|
|
|
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
1. |
Архитектурно-историческая сре- |
О.И. Пруцын |
- М. : Стpойиздат, 1990. - 408 |
|
|
да (монография) |
|
с. |
|
|
|
|
|