5075
.pdfМинистерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
"Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
Е.Н. Голованова
МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЙ В ЭКОНОМИКЕ
Учебно-методическое пособие по подготовке к занятиям по дисциплине
«Методология и методы исследований в экономике» для обучающихся по направлению подготовки 38.04.01 Экономика,
профильная направленность Экономика предприятий
Нижний Новгород
2016
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
"Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
Е.Н. Голованова
МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЙ В ЭКОНОМИКЕ
Учебно-методическое пособие по подготовке к занятиям по дисциплине «Методология и методы исследований в
экономике» для обучающихся по направлению подготовки 38.04.01 Экономика,
профильная направленность Экономика предприятий
Нижний Новгород
2016
УДК 001.8(075)
Голованова Е.Н. Методология и методы исследований в экономике [Электронный ресурс]: учеб.-метод. пос. /Е.Н. Голованова; Нижегор. гос. архитектур.- строит. ун-т.- Н.Новгород: ННГАСУ, 2016. – 41 с; ил. 1 электрон. опт. диск (CD-RW)
Содержит теоретический материал и методические рекомендации по подготовке к лекциям по основным разделам дисциплины «Методология и методы исследований в экономике»: структуру научного знания, эмпирический уровень, теоретический уровень научного знания, уровень философских оснований, современную методологию научных исследований и особенности исследовательского процесса.
Предназначено для обучающихся в ННГАСУ для подготовки к лекционным занятиям, включая рекомендации по самостоятельной работе студентов по направлению подготовки 38.04.01 Экономика, профильная направленность Экономика предприятий.
© Е.Н. Голованова, 2016 © ННГАСУ, 2016
|
СОДЕРЖАНИЕ |
|
Введение |
4 |
|
1. |
Научно-исследовательская работа студентов |
4 |
2. |
Наука и научное исследование |
7 |
3. |
Методология и методы исследований в экономике |
10 |
4. |
Методологические основы экономических исследований |
13 |
5. |
Использование принципов диалектики как всеобщего метода познания в |
|
экономических процессах |
14 |
|
|
5.1. Материалистическая диалектика |
14 |
|
5.2. Системный подход при изучении экономических явлений |
15 |
|
5.3. Принцип историзма (развития) экономических явлений |
16 |
6. |
Статистико-экономический метод исследования |
16 |
|
6.1. Понятие и основные этапы статистико-экономического метода исследования |
16 |
|
6.2. Статистическое наблюдение: его этапы, формы и классификация |
16 |
|
6.3. Приемы анализа, используемые при статистико-экономическом методе |
|
исследования |
17 |
|
7. |
Абстрактно-логический метод исследования |
22 |
|
7.1. Сущность и основные этапы абстрактно-логического метода |
22 |
|
7.2. Совокупность научных приемов абстрактно-логического метода |
22 |
|
7.3. Использование абстрактно-логического метода при изучении конкретных |
|
проблем экономики сельского хозяйства |
24 |
|
8. |
Монографический метод исследования |
25 |
9. |
Балансовый метод исследования |
26 |
|
9.1. Сущность и понятие балансового метода |
26 |
|
9.2. Характеристика балансов, используемых в сельском хозяйстве |
26 |
|
9.3. Совокупность научных приемов балансового метода |
26 |
10. Экспериментальный метод исследования |
27 |
|
|
10.1. Сущность и основные этапы экспериментального метода |
27 |
|
10.2. Основные приемы экспериментального метода |
28 |
|
10.3. Сбор и обработка материалов наблюдений при техническом нормировании |
28 |
11.Функционально-стоимостной метод |
29 |
|
|
11.1. Сущность и особенности функционально-стоимостного метода |
29 |
|
11.2. Основные этапы функционально-стоимостного метода |
30 |
12. Метод разработки целевых программ |
31 |
|
12.1. Сущность и классификация целевых программ |
31 |
|
12.2. Этапы обоснования целевых программ |
31 |
13. |
Расчетно-конструктивный метод исследования |
32 |
|
13.1. Сущность и основные этапы расчетно-конструктивного метода |
32 |
|
13.2. Совокупность научных приемов расчетно-конструктивного метода |
32 |
14. |
Социологический метод исследования |
33 |
15. |
Экспертный метод |
34 |
|
15.1. Сущность и область применения экспертного метода |
34 |
|
15.2. Методы обработки информации, полученной от экспертов |
35 |
|
15.3. Метод Дельфы |
35 |
16. |
Экономико-математическое моделирование |
37 |
|
16.1. Сущность экономико-математического моделирования |
37 |
|
16.2. Приемы, используемые при моделировании |
38 |
17. |
Табличный и графический методы |
38 |
Организация самостоятельной работы |
39 |
3
ВВЕДЕНИЕ
Изучение и определение реальных тенденций развития экономики формирует необходимость расширения и углубления экономической теории, применения современных технологий и технических средств, максимального учета достижений науки и передовой практики, региональных особенностей производства и реализации продуктов. Возрастает важность многогранного подхода к оценке происходящих социальноэкономических процессов, комплексного научного обеспечения, последовательного учета действий экономических законов развития производства.
В связи с этим, студенты экономических направлений подготовки должны иметь максимум необходимых теоретических знаний о методах научных исследований, а также практических навыков проведения научных исследований экономических процессов.
1. НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ
Законодательство, регулирующее сферу образования, закрепляет многочисленные права студентов вузов, в том числе и право принимать участие во всех видах научно-исследовательских работ, конференциях, симпозиумах, представлять свои работы для публикации, в частности в изданиях высшего учебного заведения. Студенты вузов обязаны овладеть знаниями, выполнять в установленные сроки все виды заданий, предусмотренных учебным планом и образовательными программами высшего профессионального образования.
Таким образом, они должны выполнять те виды заданий, которые содержат элементы научного исследования и включены в учебный план или планы занятий по дисциплине. К их числу относятся реферат, доклад, курсовая работа, дипломная работа, магистерская диссертация.
Учебные занятия проводятся как в виде лекций, семинаров, практических занятии, консультаций, так и в виде научно-исследовательской работы, курсовой работы, квалификационной работы (дипломного проекта или дипломной работы, магистерской работы).
Чтобы выполнить вышеперечисленные работы, студенту необходимо уметь:
−выбрать тему и разработать план исследования;
−определить оптимальные методы исследования;
−отыскивать научную информацию и работать с литературой;
−собирать, анализировать и обобщать научные факты, материалы практики;
4
−теоретически проработать исследуемую тему, аргументировать выводы, обосновывать предложения и рекомендации;
−оформить результаты научной работы.
Современный экономист должен владеть не только базовым набором профессиональных знаний, но и определенными умениями творческого решения практических задач. Все эти умения можно получить в вузе путем активного участия в научно-исследовательской работе.
Понятие «научно-исследовательская работа студентов» (НИРС) включает в себя два элемента: 1) обучение студентов элементам исследовательского труда, привитие им навыков этого труда; 2) собственно научные исследования, проводимые студентами под руководством профессорско-преподавательского состава.
НИРС является продолжением и углублением учебного процесса, одним из важных и эффективных средств повышения качества подготовки экономистов с высшим образованием.
Целями научной работы студентов выступают переход от усвоения готовых знаний к овладению методами получения новых знаний, приобретение навыков самостоятельного анализа социально-экономических явлений с использованием научных методик.
Основные задачи научной работы студентов:
а) развитие творческого и аналитического мышления, расширение научного кругозора; б) привитие устойчивых навыков самостоятельной научно-исследовательской работы; в) повышение качества усвоения изучаемых дисциплин;
г) выработка умения применять теоретические знания и современные методы научных исследований в экономической деятельности.
Научная работа студентов подразделяется на учебно-исследовательскую, включаемую в учебный процесс и проводимую в учебное время (УИРС), и научноисследовательскую, выполняемую во внеучебное время (НИРС).
Учебно-исследовательская работа выполняется студентами по учебным
планам под руководством преподавателей. Формы этой работы:
а) реферирование научных изданий, подготовка обзоров по новинкам литературы; б) выступление с научными докладами и сообщениями на семинарах; в) написание курсовых работ, содержащих элементы научного исследования;
г) проведение научных исследований при выполнении дипломных магистерских работ; д) выполнение научно-исследовательских работ в период учебной практики и стажировки.
Научно-исследовательская работа студентов, выполняемая во внеучебное
время, включает:
5
а) участие в научно-исследовательских работах по кафедральным темам; б) выступления с докладами и сообщениями на научно-теоретических и научнопрактических конференциях, проводимых в вузе;
в) участие во внутривузовских, межвузовских, региональных и республиканских олимпиадах и конкурсах на лучшую научную работу; г) подготовка публикаций по результатам проведенных исследований.
Формами реализации УИРС и НИРС выступают: реферат, доклад, сообщение на конференции, конкурсная работа, публикация, наглядные пособия для учебного процесса, курсовая работа, дипломная работа, магистерская работа и др.
Задачи, которые стоят перед современной экономикой, настолько сложны,
что их решение требует исследовательских навыков. Кроме того, сама профессия экономиста носит поисковый, исследовательский характер.
2. НАУКА И НАУЧНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
Наука. Понятие «наука» имеет несколько основных значений. Во-первых, под наукой понимается сфера человеческой деятельности, направленной на выработку и систематизацию новых знаний о природе, обществе, мышлении и познании окружающего мира. Во втором значении наука выступает как результат этой деятельности – система полученных научных знаний. В-третьих, наука понимается как одна из форм общественного сознания, социальный институт. В последнем значении она представляет собой систему взаимосвязей между научными организациями и членами научного сообщества, а также включает системы научной информации, норм и ценностей науки и т.п.
Непосредственные цели науки – получение знаний об объективном и о субъективном мире, постижение объективной истины.
Задачи науки:
1)собирание, описание, анализ, обобщение и объяснение фактов;
2)обнаружение законов движения природы, общества, мышления и познания;
3)систематизация полученных знаний;
4)объяснение сущности явлений и процессов;
5)прогнозирование событий, явлений и процессов;
6)установление направлений и форм практического использования полученных знаний. Науку можно рассматривать как систему, состоящую: из теории; методологии,
методики и техники исследований; практики внедрения полученных результатов.
6
Если науку рассматривать с точки зрения взаимодействия субъекта и объекта познания, то она включает в себя следующие элементы:
1)объект (предмет) – то, что изучает конкретная наука, на что направлено научное познание;
2)субъект – конкретный исследователь, научный работник, специалист научной организации, организация;
3)научная деятельность субъектов, применяющих определенные приемы, операции, методы для постижения объективной истины и обнаружения законов действительности.
Научное исследование. В ст. 2 Федерального закона РФ от 23 августа 1996 г. «О науке и государственной научно-технической политике» дано следующее понятие: научная (научно-исследовательская) деятельность – это деятельность, направленная на получение и применение новых знаний. Научное исследование – это деятельность, направленная на всестороннее изучение объекта, процесса или явления, их структуры и связей, а также получение и внедрение в практику полезных для человека результатов. Его объектом являются материальная или идеальная системы, а предметом – структура системы, взаимодействие ее элементов, различные свойства, закономерности развития и т.д.
Научные исследования классифицируются по различным основаниям.
По источнику финансирования различают научные исследования бюджетные, хоздоговорные и нефинансируемые. Бюджетные исследования финансируются из средств бюджета РФ или бюджетов субъектов РФ.
Хоздоговорные исследования финансируются организациями-заказчиками по хозяйственным договорам. Нефинансируемые исследования могут выполняться по инициативе ученого, индивидуальному плану преподавателя.
Внормативных правовых актах о науке научные исследования делят по целевому назначению на фундаментальные, прикладные, поисковые и разработки.
ВФедеральном законе от 23 августа 1996 г. «О науке и государственной научнотехнической политике» даны понятия фундаментальных и прикладных научных исследований.
Фундаментальные научные исследования – это экспериментальная или теоретическая деятельность, направленная на получение новых знаний об основных закономерностях строения, функционирования и развития человека, общества, окружающей природной среды.
7
Прикладные научные исследования – это исследования, направленные преимущественно на применение новых знаний для достижения практических целей и решения конкретных задач. Иными словами, они направлены на решение проблем использования научных знаний, полученных в результате фундаментальных исследований, в практической деятельности людей.
Научные исследования в сфере экономических наук зачастую представляют собой сочетание двух названных видов, и поэтому их следует именовать теоретикоприкладными.
Поисковыми называют научные исследования, направленные на определение перспективности работы над темой, отыскание путей решения научных задач.
Разработкой называют исследование, которое направлено на внедрение в практику результатов конкретных фундаментальных и прикладных исследований.
По длительности научные исследования можно разделить на долгосрочные, краткосрочные и экспресс-исследования.
В зависимости от форм и методов исследования некоторые авторы выделяют экспериментальное, методическое, описательное, экспериментально-аналитическое, историко-биографическое исследования и исследования смешанного типа.
Этапы научно-исследовательской работы. Для успеха научного исследования его необходимо правильно организовать, спланировать и выполнять в определенной последовательности. Эти планы и последовательность действий зависят от вида, объекта и целей научного исследования.
Применительно к работам студентов на экономические темы можно наметить следующие последовательные этапы их выполнения:
1)подготовительный;
2)проведение теоретических и эмпирических исследований;
3)работа над рукописью и её оформление;
4)внедрение результатов научного исследования.
Подготовительный этап включает: выбор темы; обоснование необходимости проведения исследования по ней; определение гипотез, целей и задач исследования; разработку плана или программы научного исследования; подготовку средств исследования (инструментария).
В начале формулируется тема научного исследования и обосновываются причины её разработки. Путем предварительного ознакомления с литературой и материалами ранее проведенных исследований выясняется, в какой мере вопросы темы изучены и каковы полученные результаты. Особое внимание следует уделить вопросам, на которые ответов
8