5354

10

3. Методические указания по подготовке к практическим и семинарским занятиям

3.1 Общие рекомендации по подготовке к практическим и семинарским занятиям

Семинары – форма учебного процесса, в рамках которой наиболее удобно и эффективно применение наглядных средств обучения, как преподавателем, так и студентами.

Семинарские занятия как активная форма изучения вопросов являются оптимальным средством оценки, контроля и самоконтроля учебной деятельности обучающегося. Итоговые оценки, полученные на семинарских занятиях, влияют на результаты промежуточной аттестации.

Важной функцией семинарских занятий является углубление знаний, полученных на лекциях, их закрепление и применение при изучении близких тем и вопросов как в рамках домашней, так и аудиторной работы.

В ходе подготовки к практическим и семинарским занятиям необходимо изучать основную литературу, знакомиться с дополнительной литературой, а также с новыми публикациями в периодических изданиях: журналах, газетах и т.д. Весьма желательным является регулярное изучение и систематизация официальных государственных документов -

законов, постановлений, указов, нормативно-инструкционных и справочных материалов с использованием информационно-поисковых систем "Консультант-плюс", "Гарант", глобальной сети "Интернет. При этом необходимо учесть рекомендации преподавателя и требования учебной программы.

В соответствии с этими рекомендациями и подготовкой полезно дорабатывать свои конспекты лекции, делая в нем соответствующие записи из литературы, рекомендованной преподавателем и предусмотренной учебной программой. Целесообразно также подготовить тезисы для возможных выступлений по всем учебным вопросам, выносимым на практическое занятие.

При подготовке к занятиям можно также подготовить краткие конспекты по вопросам темы. Очень эффективным приемом является составление схем и презентаций.

Готовясь к докладу или реферативному сообщению, желательно обращаться за методической помощью к преподавателю. Составить план-конспект своего выступления.

Продумать примеры с целью обеспечения тесной связи изучаемой теории с реальной жизнью.

Своевременное и качественное выполнение самостоятельной работы базируется на соблюдении настоящих рекомендаций и изучении рекомендованной литературы. Необходимо по возможности дополнять список использованной литературы современными источниками, не представленными в списке рекомендованной литературы, и в дальнейшем использовать собственные подготовленные учебные материалы при написании рефератов, курсовых и

11

выпускной квалификационной работ.

Примерные темы докладов:

1.Топливно-энергетические ресурсы.

2.Ресурсы поверхностных вод и их использование.

3.Классификация лесных ресурсов.

4.Природные рекреационные ресурсы.

5.Охрана и рациональное использование животного мира.

6.Особенности минерально-сырьевой базы России..

7.Анализ ресурсообеспеченности стран мира.

Данный перечень тем является приблизительным и может быть дополнен в соответствии с содержанием разделов дисциплины.

3.3 Примерная тематика рефератов

Тему для написания реферата студент выбирает самостоятельно и согласовывает её с преподавателем.

Примерные темы для написания реферата:

-Загрязнение атмосферного воздуха диоксинами;

-Загрязнение атмосферного воздуха оксидами азота;

-Загрязнение атмосферного воздуха оксидами серы;

-Нарушение биогеохимического цикла углерода;

-Загрязнение поверхностных вод фосфатами;

-Загрязнение поверхностных вод соединениями азота;

-Загрязнение поверхностных вод нефтепродуктами;

-Загрязнение почв тяжелыми металлами;

-Нарушение естественного плодородного слоя земли;

-Воздействие на гидрологический и гидрохимический режим рек строительства ГЭС.

Оформление реферата должно соответствовать следующим требованиям: шрифт Times New Roman, размер шрифта (кегль) - 12; выравнивание заголовков по центру, выравнивание основного текста по ширине, межстрочный интервал – одинарный, интервал после абзаца – 0 пт,

отступы слева и справа должны быть равны 0; красная строка – 12,5 мм; не допускается использование курсива и жирного шрифта (кроме заголовков).

Рекомендуемый объем реферата составляет 25-30 страниц в текстовом редакторе

Microsoft Word.

Обязательными элементами реферата должны быть титульный лист, содержание,

12

введение, заключение и список литературы, оформленный по действующему на момент написания работы ГОСТу.

Введение обязательно должно включать обоснование актуальности выбранной темы,

цели и задачи выполнения реферативной работы.

В процессе выполнения реферата студенту необходимо провести глубокий анализ литературы по выбранной теме, рекомендуется использовать научные статьи (за последние 5

лет), в том числе опубликованные в сети Интернет, материалы электронных библиотечных систем, монографии и другие научные труды, опубликованные в свободном доступе или имеющиеся в распоряжении Библиотеки ННГАСУ, официальные данные органов государственной власти (федеральных служб и агентств, профильных федеральных и региональных министерств и т.д.), в том числе статистические данные Федеральной службы государственной статистики.

13

4. Методические указания по организации самостоятельной работы

4.1 Общие рекомендации для самостоятельной работы

Самостоятельная работа обучающегося является основным способом овладения учебным материалом в свободное от обязательных аудиторных учебных занятий время.

Самостоятельная работа включает в себя выполнение домашних заданий, работу с научно-

исследовательской и учебной литературой по теме, подготовку к промежуточной аттестации,

выполнение тестовых заданий, освоение лекционного материала, осуществление структурного и содержательного анализа тем, представленных на самостоятельное изучение.

Целями самостоятельной работы являются:

-систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов;

-углубление и расширение теоретических знаний;

-формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;

-развитие познавательных способностей и активности;

-формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию,

самосовершенствованию и самореализации.

Запланированная в учебном плане самостоятельная работа обучающегося рассматривается как связанная либо с конкретной темой изучаемой дисциплины, либо с подготовкой к контрольным работам, рефератам, курсовой работе, а также к защите ВКР. Вопросы организации самостоятельная работы при подготовке курсовых и выпускной квалификационной работ рассматриваются в соответствующих учебно-методических пособиях.

Самостоятельная работа выполняется в два этапа: планирование и реализация.

Планирование самостоятельной работы включает:

-уяснение задания на самостоятельную работу;

-подбор рекомендованной литературы;

-составление плана работы, в котором определяются основные пункты предстоящей подготовки.

Составление плана дисциплинирует и повышает организованность в работе.

На втором этапе реализуется составленный план. Реализация включает в себя:

-изучение рекомендованной литературы;

-составление плана (конспекта) по изучаемому материалу (вопросу);

-взаимное обсуждение материала.

14

Необходимо помнить, что на лекции обычно рассматривается не весь материал.

Оставшаяся часть восполняется в процессе самостоятельной работы. В связи с этим, работа с рекомендованной литературой обязательна.

Работа с литературой и иными источниками информации включает в себя две группы приемов: техническую, имеющую библиографическую направленность, и содержательную.

Первая группа – уяснение потребностей в литературе; получение литературы; просмотр литературы на уровне общей, первичной оценки; анализ надежности публикаций как источника информации, их полноты и степени полезности. Вторая – подробное изучение и извлечение необходимой информации.

Для поиска необходимой литературы можно использовать следующие способы:

-поиск через систематический каталог в библиотеке;

-просмотр специальных периодических изданий;

-использование материалов, размещенных в сети Интернет.

Для того, чтобы не возникало трудностей понимания текстов учебника, монографий,

научных статей, следует учитывать, что учебник и учебное пособие предназначены для студентов и магистрантов, а монографии и статьи ориентированы на исследователя.

Монографии дают обширное описание проблемы, содержат в себе справочную информацию и отражают полемику по тем или иным дискуссионным вопросам. Статья в научном журнале кратко излагает позицию автора или его конкретные достижении в исследовании какой-либо научной проблемы.

В процессе взаимного обсуждения материала закрепляются знания, а также приобретается практика в изложении и разъяснении полученных знаний, развивается речь.

При необходимости следует обращаться за консультацией к преподавателю.

Составление записей или конспектов позволяет составить сжатое представление по изучаемым вопросам. Записи имеют первостепенное значение для самостоятельной работы студентов. Они помогают понять построение изучаемого материала, выделить основные положения, проследить их логику.

Ведение записей способствует превращению чтения в активный процесс. В случае,

систематического ведения записей создается индивидуальный фонд подсобных материалов для быстрого повторения прочитанного. Особенно важны и полезны записи тогда, когда в них находят отражение мысли, возникшие при самостоятельной работе.

Можно рекомендовать следующие основные формы записи: план, конспект, тезисы,

презентация.

План – это схема прочитанного материала, краткий (или подробный) перечень вопросов,

отражающих структуру и последовательность материала. Подробно составленный план вполне

15

заменяет конспект.

Конспект – это систематизированное, логичное изложение материала источника. Объем конспекта не должен превышать 10 страниц. Шрифт Times New Roman, кегль 14, интервал 1,5.

Список литературы должен состоять из 5-8 источников, по возможности следует использовать последние издания учебных пособий и исследований.

Тезисы — это последовательность ключевых положений из некоторой темы без доказательств или с неполными доказательствами. По объему тезисы занимают одну страницу формата А4 или одну – две страницы в ученической тетради. В конце тезисов студент должен сделать собственные выводы.

Презентации по предложенной теме составляются в программе Power Point или Impress.

Количество слайдов должно быть не менее 15 и не превышать 20 слайдов. Кроме текста на слайдах можно создавать схемы и таблицы. Шрифт должен быть читаемым, например, шрифт черного цвета на светлом фоне или светлый шрифт на темном фоне. Также шрифт не должен быть слишком мелким. В слайдах указываются только основные тезисы, понятия и нормы.

Чтобы эффективно выполнить весь объем самостоятельной работы, необходимо заниматься по 3 - 5 часов ежедневно. Начинать самостоятельные внеаудиторные занятия следует с первых же дней семестра, пропущенные дни будут потеряны безвозвратно,

компенсировать их позднее усиленными занятиями без снижения качества работы и ее производительности невозможно. Первые дни семестра очень важны для того, чтобы включиться в работу, установить определенный порядок, равномерный ритм на весь семестр.

Ритм в работе - это ежедневные самостоятельные занятия, желательно в одни и те же часы, при целесообразном чередовании занятий с перерывами для отдыха. Вначале для того, чтобы организовать ритмичную работу, требуется сознательное напряжение воли. Как только человек втянулся в работу, принуждение снижается, возникает привычка, работа становится потребностью.

Если порядок в работе и ее ритм установлены правильно, то возможно работать изо дня в день, не снижая своей производительности и не перегружая себя. Правильная смена одного вида работы другим позволяет отдыхать, не прекращая работы.

Таким образом, первая задача организации внеаудиторной самостоятельной работы – это составление расписания, которое должно отражать время занятий, их характер (теоретический курс, практические занятия, графические работы, чтение), перерывы на обед, ужин, отдых, сон,

проезд и т.д. Расписание не предопределяет содержания работы, ее содержание неизбежно будет изменяться в течение семестра. Порядок же следует закрепить на весь семестр и приложить все усилия, чтобы поддерживать его неизменным (кроме исправления ошибок в планировании, которые могут возникнуть из-за недооценки объема работы или переоценки

16

своих сил).

При однообразной работе человек утомляется больше, чем при работе разного характера.

Однако не всегда целесообразно заниматься многими учебными дисциплинами в один и тот же день, так как при каждом переходе нужно вновь сосредоточить внимание, что может привести к потере времени. Наиболее целесообразно ежедневно работать не более чем над двумя-тремя дисциплинами.

Начиная работу, не нужно стремиться делать вначале самую тяжелую ее часть, надо выбрать что-нибудь среднее по трудности, затем перейти к более трудной работе. И напоследок оставить легкую часть, требующую не столько больших интеллектуальных усилий, сколько определенных моторных действий (черчение, построение графиков и т.п.).

Самостоятельные занятия потребуют интенсивного умственного труда, который необходимо не только правильно организовать, но и стимулировать. При этом очень важно уметь поддерживать устойчивое внимание к изучаемому материалу. Выработка внимания требует значительных волевых усилий. Устойчивое внимание появляется тогда, когда человек относится к делу с интересом.

Следует правильно организовать свои занятия по времени: 50 минут - работа, 5-10 минут -

перерыв; после 3 часов работы перерыв - 20-25 минут. Иначе нарастающее утомление повлечет неустойчивость внимания. Очень существенным фактором, влияющим на повышение умственной работоспособности, являются систематические занятия физической культурой.

Организация активного отдыха предусматривает чередование умственной и физической деятельности, что полностью восстанавливает работоспособность человека.

Если в процессе самостоятельной работы возникают вопросы, разрешить которые самостоятельно не удается, необходимо обратиться к преподавателю для получения у него разъяснений или указаний. В своих вопросах необходимо выразить, в чем суть испытываемых затруднения, характер этого затруднения. За консультацией следует обращаться и в случае, если возникнут сомнения в правильности ответов на вопросы самопроверки.

4.2 План самостоятельной работы по дисциплине

Рекомендуемый план самостоятельной работы по дисциплине представлен в таблице 2.

Таблица 2

План самостоятельной работы обучающегося

17

4.3 Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы

Для освоения дисциплины могут использовать печатные и электронные издания и методические материалы, имеющиеся в библиотеке ННГАСУ и/или размещённые в электронных библиотечных системах (ЭБС), предоставляющих право использования изданий на основании договорных отношений с университетом, а также иные общедоступные ресурсы сети «Интернет».

Печатные и электронные издания

1. Артемьева Е. А.. Глобальные и региональные антропогенные изменения экосферы : Учебно-

методические рекомендации для магистров. / Артемьева Е. А. ; Е. А. Артемьева. – Ульяновск : Ульяновский государственный педагогический университет имени И.Н. Ульянова, 2017. – 92 с.

– URL: URL: http://www.iprbookshop.ru/86306.html. – ISBN ISBN 2227-8397.

2. Каевицер В.И.. Методы нейтрализации негативного антропогенного воздействия на лесные, агролесные и урбоэкосистемы / Каевицер В.И., Крапивин В.Ф., Потапов И.И., Шалаев В.С. // Проблемы окружающей среды и природных ресурсов : обзор. информ. / ВИНИТИ2015. – № 11.

- С. 37-154..

3.Копосов Евгений Васильевич. Методы прогнозирования природных и антропогенных катастроф и негативных воздействий на урбанизированных территориях Волжского бассейна : учеб. пособие. / Копосов Евгений Васильевич, Гришина Ираида Николаевна, Хромова Тамара Серафимовна, Копосов Сергей Евгеньевич, Зотова Екатерина Николаевна, Зотов Дмитрий Игоревич, Ронжина Юлия Вячеславовна ; Нижегор. архит.-строит. ун-т. – Нижний Новгород : ННГАСУ, 2011. – 1 CD ROM.

4.Крапивин В. Ф.. Методика оценки последствий реализации антропогенных сценариев для

природной окружающей среды / Крапивин В. Ф., Солдатов В. Ю., Потапов И. И. //

Экологическая экспертиза : обзор. информ. / ВИНИТИ2017. – № 5. - С. 2-29..

5.Крапивин В. Ф.. Чрезвычайные ситуации в окружающей природной среде и тенденции антропогенных процессов / Крапивин В. Ф., Солдатов В. Ю., Потапов И. И. // Проблемы окружающей среды и природных ресурсов : обзор. информ. / ВИНИТИ2018. – № 1. - С. 26-39..

6.Тарко А. М.. Антропогенные изменения глобальных биосферных процессов. Математическое моделирование / Тарко А. М. ; Тарко А. М.. – Москва : ФИЗМАТЛИТ, 2005. – 232 с. – URL: URL: http://www.iprbookshop.ru/25023.html. – ISBN ISBN 5-9221-0591-4.

18

Методические материалы по дисциплине

1. Гусейнова С.М. Антропогенное воздействие на окружающую среду: учебно-методическое пособие / С.М. Гусейнова; Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет. – Нижний Новгород: ННГАСУ, 2022. – 20 с. – Текст: электронный.

Перечень иных общедоступных ресурсов сети «Интернет»

1)Некоммерческие интернет-версии системы КонсультантПлюсhttp://www.consultant.ru/online.

2)Научная электронная библиотека - eLIBRARY.RU.http://elibrary.ru.

3)Экологический раздел сайта ГПНТБ России - http://ecology.gpntb.ru.

4)Журнал «Справочник эколога» - https://www.profiz.ru/eco/.

5)Научно-практический портал Экология производства - https://www.ecoindustry.ru/.

4.4 Контрольные вопросы для самопроверки

1.Классификация загрязнений окружающей среды;

2.Объекты, источники и ингредиенты загрязнения. Последствия загрязнения;

3.Классификация загрязняющих веществ по степени опасности для человека;

4.Загрязнение твердыми частицами;

5.Загрязнение оксидами серы;

6.Загрязнение оксидами азота;

7.Загрязнение летучими углеводородами;

8.Загрязнение фенолом, формальдегидом, бенз(а)пиреном;

9.Загрязнение ртутью, свинцом, кадмием;

10.Загрязнение диоксинами;

11.Кислотообразующие компоненты атмосферы;

12.Нарушение глобального цикла углерода;

13.Последствия истощения озонового слоя;

14.Природные и техногенные источники радиоактивного загрязнения атмосферы;

15.Основные источники и последствия загрязнения водоемов;

16.Загрязнение почв: основные причины и последствия.

19

Гусейнова Саяд Мухтаровна

АНТРОПОГЕННОЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ НА ОКРУЖАЮЩУЮ СРЕДУ

Учебно-методическое пособие

по подготовке к лекциям, практическим, семинарским занятиям (включая рекомендации, обучающимся по организации самостоятельной работы)

по дисциплине «Антропогенное воздействие на окружающую среду» для обучающихся по направлению подготовки 05.03.06 Экология и природопользование,

направленность (профиль) Прикладная экология и природопользование

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

603950, Нижний Новгород, ул. Ильинская, 65. http://www. nngasu.ru, srec@nngasu.ru