5732

- составление плана работы, в котором определяются основные пункты предстоящей подго-

товки.

Составление плана дисциплинирует и повышает организованность в работе.

На втором этапе реализуется составленный план. Реализация включает в себя:

-изучение рекомендованной литературы;

-составление плана (конспекта) по изучаемому материалу (вопросу);

-взаимное обсуждение материала.

Необходимо помнить, что на лекции обычно рассматривается не весь материал. Оставшаяся восполняется в процессе самостоятельной работы. В связи с этим работа с рекомендованной лите-

ратурой обязательна.

Работа с литературой и иными источниками информации включает в себя две группы при-

емов: техническую, имеющую библиографическую направленность, и содержательную. Первая группа – уяснение потребностей в литературе; получение литературы; просмотр литературы на уровне общей, первичной оценки; анализ надежности публикаций как источника информации, их относимости и степени полезности. Вторая – подробное изучение и извлечение необходимой ин-

формации.

Для поиска необходимой литературы можно использовать следующие способы:

-поиск через систематический каталог в библиотеке;

-просмотр специальных периодических изданий;

-использование материалов, размещенных в сети Интернет.

Для того, чтобы не возникало трудностей понимания текстов учебника, монографий, науч-

ных статей, следует учитывать, что учебник и учебное пособие предназначены для студентов и магистрантов, а монографии и статьи ориентированы на исследователя. Монографии дают обшир-

ное описание проблемы, содержат в себе справочную информацию и отражают полемику по тем или иным дискуссионным вопросам. Статья в журнале кратко излагает позицию автора или его конкретные достижении в исследовании какой-либо научной проблемы.

В процессе взаимного обсуждения материала закрепляются знания, а также приобретается практика в изложении и разъяснении полученных знаний, развивается речь.

При необходимости студенту следует обращаться за консультацией к преподавателю.

Составление записей или конспектов позволяет составить сжатое представление по изучае-

мым вопросам. Записи имеют первостепенное значение для самостоятельной работы студентов.

11

Они помогают понять построение изучаемого материала, выделить основные положения, просле-

дить их логику.

Ведение записей способствует превращению чтения в активный процесс. У студента, си-

стематически ведущего записи, создается свой индивидуальный фонд подсобных материалов для быстрого повторения прочитанного. Особенно важны и полезны записи тогда, когда в них находят отражение мысли, возникшие при самостоятельной работе.

Можно рекомендовать следующие основные формы записи: план, конспект, тезисы, пре-

зентация.

План – это схема прочитанного материала, краткий (или подробный) перечень вопросов,

отражающих структуру и последовательность материала. Подробно составленный план вполне заменяет конспект.

Конспект – это систематизированное, логичное изложение материала источника. Объем конспекта не должен превышать 10 страниц. Шрифт Times New Roman, кегль 14, интервал 1,5.

Список литературы должен состоять из 5-8 источников, по возможности следует использовать по-

следние издания учебных пособий и исследований.

Тезисы — это последовательность ключевых положений из некоторой темы без доказа-

тельств или с неполными доказательствами. По объему тезисы занимают одну страницу формата А4 или одну – две страницы в ученической тетради. В конце тезисов студент должен сделать соб-

ственные выводы.

Презентации по предложенной теме составляются в программе Power Point или Impress.

Количество слайдов должно быть не менее 15 и не превышать 20 слайдов. Кроме текста на слай-

дах можно создавать схемы и таблицы. Шрифт должен быть читаемым, например, шрифт черного цвета на светлом фоне или светлый шрифт на темном фоне. Также шрифт не должен быть слиш-

ком мелким. В слайдах указываются только основные тезисы, понятия и нормы.

. 4.2 Темы для самостоятельного изучения

1.Роль многокритериальных систем поддержки принятия решений в управлении предприяти-

ем.

2.Функции систем поддержки принятия решений в оценке существующих и гипотетических ситуаций, в которых функционирует предприятие, в обосновании критериев оценки его де-

ятельности, в генерации возможных решений и моделировании их последствий, в ком-

плексной оценке вариантов решений и эффективном выборе.

3.Функционирование компьютерных систем поддержки принятия решений. Структура рас-

12

пределенной СППР. Многопользовательский интерфейс. Генерация возможных решений с

помощью соответствующих аналитических методов и экспертных систем.

4.Пакеты программ по поддержке принятия решений.

5."Когнитивная система моделирования стратегий (КоСМоС)" – для поддержки принятия стратегических решений в различных областях" (макроэкономика, политика и др.). "Вари-

ант" – программный комплекс, ориентированный на поиск оптимального варианта из не-

скольких возможных с одновременным учетом противоречивых, трудно формализуемых и несоизмеримых факторов.

6.СППР, ориентированные на данные (Data-driven DSS, Data-oriented DSS).

7.СППР, ориентированные на модели (Model-driven DSS).

8.СППР, ориентированные на знания (Knowledge-driven DSS).

9.СППР, ориентированные на документы (Document-driven DSS).

10.СППР, ориентированные на коммуникации и групповые СППР (CommunicationsDriven,Group DSS).

11.СППР на базе Web (Web-Based DSS).

12.Методы принятия решений. Понятие о принципе Парето, его реализациях в зависимости от количества проблемных ситуаций, числа членов ЛПР, вида шкалы предпочтений, количе-

ства критериев.

13.Методы принятия решений. Понятие о принципе Байеса. Характеристика моделей, исполь-

зующих принцип Байеса. Модель Байеса без эксперимента с матрицей предпочтений в ко-

личественной и порядковой шкале.

14.Методы принятия решений. Понятие о многокритериальных (векторных) задачах линейно-

го программирования. Проблемы поиска компромиссного решения.

15.Методы принятия решений. Метод последовательных, назначенных ЛПР уступок. Метод построения обобщенной абсолютной или относительной (взвешенной) целевой функции.

16.Методы принятия решений. Метод, основанный на принципе пессимизма с использованием количественной и порядковой шкалы предпочтений. Метод, основанный на принципе со-

жаления о недополучении возможного выигрыша. Метод, базирующийся на принципе оп-

тимизма с использованием количественной и порядковой шкал предпочтений. Метод взве-

шенной оценки между пессимизмом и оптимизмом с предпочтением, выраженным в раз-

личных шкалах.

17.Методы принятия решений. Метод решения антагонистической игры в смешанных страте-

гиях (алгоритм Брауна). Характеристика моделей и методов принятия решений с комбини-

рованием методов усреднения мнений экспертов по различным критериям в отдельных си-

13

туациях.

18. . Aнализ рисков с помощью программы «Deductor». Оценка кредитоспособности.

19.Карта Кохонена. Исследование клиентской базы CRM-систем с помощью кластерного ана-

лиза.

20.Aнализ рисков с помощью программы «Deductor». Прогнозирование успеха сделки.

21.Aнализ рисков с помощью программы «Deductor». Прогнозирование объемов продаж.

22.Расчет показателей эффективности в среде Project Expert.

5.Методические указания по выполнению курсовой работы (Общие рекомендации)

. 5.1 Цели выполнения курсовой работы

Курсовая работа – самостоятельная учебная работа обучающихся, выполняемая по одной из дополнительной проблеме дисциплины. Целью выполнения курсовой работы является закрепле-

ние и углубление теоретических знаний, полученных при изучении дисциплины «Пареллельное программирование», формирование у обучающихся компетенций, самостоятельное решение про-

фессиональных задач.

Выполнение курсовой работы направлено на углубление теоретических и прикладных зна-

ний, полученных обучающимися в процессе прослушивания лекционных курсов, на практических занятиях, овладение навыками исследовательской работы и получение первого опыта подготовки публикаций.

В процессе выполнения курсовой работы решаются следующие задачи:

-систематизация и конкретизация теоретических знаний;

-приобретение навыков ведения самостоятельной исследовательской работы, включая по-

иск и анализ необходимой информации;

-формирование системного мышления через определение целей и постановку задач и навыков ведения научно-исследовательской работы;

-самостоятельное исследование актуальных вопросов;

-развитие логического мышления и умения аргументировать свои суждения и выводы.

14

. 5.2 Общие требования к оформлению курсовой работы

По результатам выполнения курсовой работы составляется отчет, который включает описа-

ние всех ее этапов, и приложения с графическими и табличными иллюстрациями.

При оформлении отчета по курсовой работы на персональном компьютере предъявляются следующие общие требования:

Общий объем машинописного текста, без приложений должен составлять не менее 25

страниц, текст отчета должен быть напечатан с интервалом 1,5 формата А4 размером 210 297

мм.

Все страницы, включая иллюстрации и приложения, нумеруются по порядку. Первой стра-

ницей считается титульный лист, на нем цифра «1» не ставится, на следующей странице простав-

ляется цифра «2» и т.д. Порядковый номер печатается в центре верхнего поля страницы. Нуме-

рация страниц должна быть сквозной от титульного листа до последнего листа текста, включая иллюстрации, таблицы, графики, диаграммы и т.д., расположенные внутри текста или после него,

а также приложения.

Обязательными элементами отчета по курсовой работе являются: титульный лист; задание на выполнение научной работы; содержание; введение; основная часть документа; заключение;

список использованных источников, приложение.

Титульный лист служит обложкой документа (пример оформления в приложении А). На титульном листе студент должен поставить инициалы и фамилии свои, руководителя курсовой ра-

боты. Вслед за титульным листом помещается содержание, в котором приводятся заголовки раз-

делов, глав, параграфов и т.д. с указанием страниц всех частей отчета.

Содержание включает: введение, наименования всех глав разделов, подразделов, пунктов

(если они имеют наименования), заключение, список использованных источников, приложения

(при наличии). Строки оглавления заканчиваются указанием номеров страниц, на которых рас-

положено начало соответствующей части документа.

Заголовок «Содержание» (с прописной буквы) размещают в центре строки (симметрично тексту). Наименования, включенные в содержание, записывают строчными буквами, начиная с прописной буквы. Содержание включается в общее количество страниц документа.

В разделе «Введение» отчета обязательно должны быть обоснованы актуальность, теорети-

ческая и практическая значимость работы, сформулирована цель работы и перечислены задачи,

решаемые для достижения поставленной цели. Объем введения, как правило, не превышает 1-2

страниц.

Основная часть, как правило, состоит из нескольких самостоятельных разделов, каждый

15

из которых характеризуется логической завершенностью и при необходимости может делиться на подразделы и пункты (заголовок «Основная часть» в отчете не пишется!). В основной части со-

держится обзор рассматриваемой предметной области со ссылками на источники информации.

Рекомендуется в конце каждого раздела формулировать краткие выводы (1-2 абзаца) по данному разделу. Разделы основной части должны быть пронумерованы, начиная с первого.

Наибольший раздел не должен более чем в 2-3 раза, превышать наименьший.

В разделе «Заключение» формулируется основной результат курсового проекта и (по пунк-

там) выводы по результатам выполненной работы (как правило, 3-5 выводов). Объем заключения,

как правило, не превышает 1-2 страниц.

Список использованных источников содержит библиографическое описание всех литера-

турных источников, использованных в процессе выполнения работы. Сведения о каждом из ис-

точников располагают в порядке их упоминания в тексте. Заголовок «Список использованных ис-

точников» записывается симметрично тексту с прописной буквы и не нумеруется.

Список использованных источников должен быть составлен единообразно в алфавитном порядке авторов и заглавий. Работы однофамильцев располагаются по алфавиту инициалов. Рабо-

ты одного автора располагаются в алфавите заглавий.

Список должен быть пронумерован для того, чтобы можно было судить о его объеме и иметь возможность применять ссылки к тексту.

При ссылке на литературные источники в тексте, начиная с введения и далее, приводится порядковый номер источника, заключенный в квадратные скобки. При необходимости в дополне-

ние к номеру источника указывается номер его раздела, подраздела, страницы, рисунка или таб-

лицы. Например: [2, раздел 3], [6, приложение Б], [24, с. 66, таблица 2.4].

Оформление библиографических списков осуществляется по системе стандартов по ин-

формации, библиотечному и издательскому делу (ГОСТ 7.1-2003).

При оформлении текстового материала необходимо соблюдать следующие требования:

текст отчета должен иметь поля: левое – 30 мм, правое – 15 мм, верхнее – 20 мм, нижнее – 25

мм;

абзац должен начинаться на расстоянии 10 мм от левого края страницы и равен пяти пробелам клавиатуры ПК;

каждая глава отчета должна начинаться с новой страницы.

Названия глав параграфов, пунктов, подпунктов следует оформлять по центру и их можно пи-

сать более крупным шрифтом, чем текст. При этом цифры, указывающие их номера, не долж-

ны выступать за границу абзаца. Точка в конце названия не ставится.

16

Названия глав, параграфов должны соответствовать их наименованию, указанному в оглавле-

нии. Все страницы работы должны соответствовать оглавлению.

. 5.3 Примерный список тем курсовой работы

Тема 1. (Формально логическая модель знаний)

1. Для выбранной предметной области нужно сформулировать 2 логических рассуждения

(не менее 5-6 предложений) и уточнить их справедливость (одно должно быть логически верное,

другое нет) (одним из способов методом от противного или с помощью логических формул).

Тема 2. Продукционная модель знаний, представление знаний в виде правил в экспертной системе

1. Для выбранной предметной области сформировать базу знаний, соответствующую сле-

дующим требованиям:

1)включить не менее 12 правил, из которых не менее 7 – сложные правила;

2)для описания правил использовать не менее 8 переменных;

3)число циклов просмотра правил для прямой цепочки рассуждений должно составлять не

менее 3;

4)для обратной цепочки рассуждений должны быть логически выведены не менее 4 пере-

менных, прежде чем будет определена переменная вывода; 5) несколько последовательных правил.

2. Прямая цепочка рассуждений (по алгоритму)

Разработать экспертную систему, реализующую алгоритм прямой цепочки рассуждений на основе базы знаний, разработанной разработанной в пункте 1 задачи 2. Предусмотреть пошаговый логический вывод на экран следующей информации:

1)факты, которые были определены пользователем;

2)факты, которые выведены из правил (с указанием номеров правил);

3)окончательный логический вывод, полученный экспертной системой. 3. Обратная цепочка рассуждений (по алгоритму)

Разработать экспертную систему, реализующую алгоритм обратной цепочки рассуждений на основе базы знаний, разработанной в пункте 1 задачи 2. Предусмотреть автоматический и по-

шаговый логический вывод. Разработанная экспертная система должна обеспечивать вывод на экран следующей информации:

1) факты, которые были определены пользователем;

17

2)факты, которые были выведены из правил (с указанием номеров правил);

3)содержимое стека правил (при пошаговом выводе);

4)окончательный логический вывод, полученный экспертной системой.

Отчет по заданию 2 должен содержать:

1.Перечисление переменных, их описание и принимаемые ими возможные значения;

2.Правила, составляющие базу знаний;

3.Общую схему алгоритма прямой цепочки рассуждений;

4.Общую схему алгоритма обратной цепочки рассуждений;

5 Пошаговый вывод, полученный с помощью, разработанной экспертной системой.

Тема 3. Модель знаний в виде семантической сети

1. Для выбранной предметной области (список прилагается по вариантам) составить семан-

тическую сеть

2.Указать (можно в виде таблицы) какие типы отношений в качестве дуг вы использовали

3.По семантической сети определить, как связаны между собой любые два понятия (пред-

ставленные вершинами)

Тема 4. Фреймовая модель знаний

1.Для выбранной ранее вами предметной области (построить сеть фреймов).

2.Используя фреймовую модель (аналогично семантической, только в процессе получения ответа кроме вершин учитываются и слоты) показать, как связаны между собой любые понятия.

18

Прокопенко Н.Ю.

СИСТЕМЫ ПОДДЕРЖКИ ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЙ

Учебно-методическое пособие по подготовке к лекциям, практическим занятиям

(включая рекомендации по организации самостоятельной работы),

по выполнению курсовой работы для обучающихся по дисциплине «Системы поддержки принятия решений»

по направлению подготовки 09.03.03 Прикладная информатика направленность (профиль) Прикладная информатика в экономике

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

603950, Нижний Новгород, ул. Ильинская, 65.

http://www. nngasu.ru, srec@nngasu.ru