5866

3. Методические указания по подготовке к практическим занятиям

3.1Общие рекомендации по подготовке к практическим занятиям

Входе подготовки к практическим занятиям необходимо изучать основную литературу, знакомиться с дополнительной литературой, а также с новыми публикациями в периодических изданиях: журналах, газетах и т.д. При этом необходимо учесть рекомендации преподавателя и требования учеб-

ной программы.

В соответствии с этими рекомендациями и подготовкой полезно дорабаты-

вать свои конспекты лекции, делая в нем соответствующие записи из лите-

ратуры, рекомендованной преподавателем и предусмотренной учебной программой. Целесообразно, также, подготовить тезисы для возможного выступления по всем учебным вопросам, выносимым на практическое за-

нятие.

При подготовке к занятиям можно также подготовить краткие конспекты по вопросам темы. Очень эффективным приемом является составление схем и презентаций.

Готовясь к практическому занятию, студент должен продумать примеры с целью обеспечения тесной связи изучаемой теории с реальной жизнью.

Своевременное и качественное выполнение самостоятельной работы бази-

руется на соблюдении настоящих рекомендаций и изучении рекомендован-

ной литературы. Студент может дополнить список использованной литера-

туры современными источниками, не представленными в списке рекомен-

дованной литературы, и в дальнейшем использовать собственные подго-

товленные учебные материалы при написании курсовых и дипломных ра-

бот.

3.2 Примеры задач для практических занятий

Задачи для раздела 1:

Задача 1.

На предприятии периодически проверяется точность работы такого ин-

струмента, как дрель, путем замеров диаметра отверстий, которые этот ин-

струмент делает в листовой стали. Пусть значение величины диаметра от-

верстия подчинено нормальному закону распределения со средним значе-

нием диаметра, равным 2,0мм, и стандартным отклонением 0,06мм, если дрель функционирует нормально. В ходе проверки замеряются диаметры случайно выбранных девяти отверстий. Предполагается, что стандартное отклонение остается прежним. Среднее по случайной выборке из девяти за-

меров равно 1,95мм. Проверить нулевую гипотезу о том, что среднее по ге-

неральной совокупности равно 2,0мм. Уровень значимости равен 5%.

Задача 2.

На металлургическом предприятии контролировались медные слитки на предмет числа дефектов на слитке. Выпущены две партии на двух печах.

Нормой установлено не более 1 дефекта на слиток. Данные контроля:

1 2 1 0 1 0 1 2 1 0 0 1 1 1 0 1 - 1-я печь

1 0 1 2 1 1 1 0 2 1 0 1 0 1 1 1 - 2-я печь Оцените работу плавильных агрегатов предприятия на основе среднего

арифметического и дисперсии с помощью программного пакета Excel.

Постройте гистограмму. Результаты представить в печатном виде.

Задача 3.

На производственном участке (прядильный цех) исследовались 8 прядиль-

ных машин на предмет числа обрывов нити пряжи. За десять обследований,

продолжительностью по 15 минут было обнаружено следующее число об-

рывов нити:

Определите среднее число обрывов нити для каждой машины и для вы-

борки. Определите среднеквадратичное отклонение для каждой машины и для выборки. Постройте гистограммы для 3, 5 и 8 машины. Постройте ги-

стограмму с накопленными вероятностями для 6 машины. Сделайте вывод о качестве работы прядильных машин.

Задача 2.

В течении шести лет использовались пять различных технологий выра-

щивания свеклы. Установите влияние различных технологий на урожайность при уровне значимости в 0,12. Данные о достигнутой урожайности приведены в таблице.

Динамика выпуска продукции предприятия

Построить коррелограмму.

Задача 2.

где X,Y – прибыли (%) двух компаний.

1)оценить по МНК коэффициенты линейной регрессии Y = α+βХ+U

2)дать экономическое толкование построенной регрессии;

3)оценить статистическую значимость коэффициентов α и β;

4)определить, какой процент разброса зависимой переменной объясняется данной регрессией;

5)сделать прогноз при какомлибо X = x ;

6)рассчитать доверительные интервалы для среднего значения Y при вы-

бранном X = x .

Задача 3.

Воспользоваться данными сайта http://serega.icnet.ru/CarSaleAuto_2015_Russia.html

" Динамика продаж новых автомобилей в России за 2015 год" по месяцам и составить прогноз на последующие 2 месяца.

4.Методические указания по организации самостоятельной работы

4.1Общие рекомендации для самостоятельной работы

Самостоятельная работа студентов является основным способом овладения учебным материалом в свободное от обязательных учебных занятий время.

Целями самостоятельной работы студентов являются:

- систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практи-

ческих умений студентов;

-углубление и расширение теоретических знаний;

-формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;

-развитие познавательных способностей и активности студентов;

-формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию,

самосовершенствованию и самореализации.

Запланированная в учебном плане самостоятельная работа студента рассмат-

ривается как связанная либо с конкретной темой изучаемой дисциплины, либо с подготовкой к курсовой, дипломной работе, а также к защите ВКР. В данном разделе рассматривается только самостоятельная работа первого вида.

Самостоятельная работа выполняется в два этапа: планирование и реализация.

Планирование самостоятельной работы включает:

-уяснение задания на самостоятельную работу;

-подбор рекомендованной литературы;

-составление плана работы, в котором определяются основные пункты пред-

стоящей подготовки.

Составление плана дисциплинирует и повышает организованность в работе.

На втором этапе реализуется составленный план. Реализация включает в себя:

-изучение рекомендованной литературы;

-составление плана (конспекта) по изучаемому материалу (вопросу);

-взаимное обсуждение материала.

Необходимо помнить, что на лекции обычно рассматривается не весь мате-

риал. Оставшаяся восполняется в процессе самостоятельной работы. В связи с этим работа с рекомендованной литературой обязательна.

Работа с литературой и иными источниками информации включает в себя две группы приемов: техническую, имеющую библиографическую направлен-

ность, и содержательную. Первая группа – уяснение потребностей в литера-

туре; получение литературы; просмотр литературы на уровне общей, первич-

ной оценки; анализ надежности публикаций как источника информации, их относимости и степени полезности. Вторая – подробное изучение и извлече-

ние необходимой информации.

Для поиска необходимой литературы можно использовать следующие спо-

собы:

-поиск через систематический каталог в библиотеке;

-просмотр специальных периодических изданий;

-использование материалов, размещенных в сети Интернет.

Для того, чтобы не возникало трудностей понимания текстов учебника, моно-

графий, научных статей, следует учитывать, что учебник и учебное пособие предназначены для студентов и магистрантов, а монографии и статьи ориен-

тированы на исследователя. Монографии дают обширное описание проблемы,

содержат в себе справочную информацию и отражают полемику по тем или иным дискуссионным вопросам. Статья в журнале кратко излагает позицию автора или его конкретные достижении в исследовании какой-либо научной проблемы.

В процессе взаимного обсуждения материала закрепляются знания, а также приобретается практика в изложении и разъяснении полученных знаний, раз-

вивается речь.

При необходимости студенту следует обращаться за консультацией к препо-

давателю.

Составление записей или конспектов позволяет составить сжатое представ-

ление по изучаемым вопросам. Записи имеют первостепенное значение для самостоятельной работы студентов. Они помогают понять построение изу-

чаемого материала, выделить основные положения, проследить их логику.

Ведение записей способствует превращению чтения в активный процесс. У

студента, систематически ведущего записи, создается свой индивидуаль-

ный фонд подсобных материалов для быстрого повторения прочитанного.

Особенно важны и полезны записи тогда, когда в них находят отражение мысли, возникшие при самостоятельной работе.

Можно рекомендовать следующие основные формы записи: план, кон-

спект, тезисы, презентация.

План – это схема прочитанного материала, краткий (или подробный) пере-

чень вопросов, отражающих структуру и последовательность материала.

Подробно составленный план вполне заменяет конспект.

Конспект – это систематизированное, логичное изложение материала ис-

точника. Объем конспекта не должен превышать 10 страниц. Шрифт Times New Roman, кегль 14, интервал 1,5. Список литературы должен состоять из

5-8 источников, по возможности следует использовать последние издания учебных пособий и исследований.

Тезисы — это последовательность ключевых положений из некоторой темы без доказательств или с неполными доказательствами. По объему те-

зисы занимают одну страницу формата А4 или одну – две страницы в уче-

нической тетради. В конце тезисов студент должен сделать собственные выводы.

Презентации по предложенной теме составляются в программе Power Point

или Impress. Количество слайдов должно быть не менее 15 и не превышать

20 слайдов. Кроме текста на слайдах можно создавать схемы и таблицы.

Шрифт должен быть читаемым, например, шрифт черного цвета на светлом фоне или светлый шрифт на темном фоне. Также шрифт не должен быть

слишком мелким. В слайдах указываются только основные тезисы, понятия

и нормы.

4.2 Темы для самостоятельного изучения

1.Концепция хранилища данных в АП Deductor.

2.Сбор и интеграция данных в АП Deductor.

3.Сравнительный анализ программных комплексов SPSS и STATISTICA.

4.Прогнозирование с помощью корреляционно-регрессионного анализа.

4.3Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы

1.Экономическая информатика : учеб. пособие для студентов бакалаври-

ата по направлению "Экономика", под ред. Д.В.Чистова, М. : КНОРУС,

2009.

2.Методические указания для выполнения самостоятельных практиче-

ских работ по дисциплинам "Статистика" и "Эконометрика", Нижегор.

гос. архит.-строит. ун-т; сост. Елесин Александр Владимирович, Про-

копенко Наталья Юрьевна, ННГАСУ, 2010.

3.Прикладная математическая статистика. Для инженеров и научных ра-

ботников : учебное пособие, Кобзарь А. И., Москва : ФИЗМАТЛИТ,

2006.

4.Прикладная статистика : Учеб., Орлов А.И., М. : Экзамен, 2006.

5.http://www do.nngasu.ru,

6.http://www.google.com,

7.http://www.yandex.ru,

8.http: // www.basegroup.ru – сайт создателей АП Deductor,

9.http: // www.spss.com – русскоязычный сайт SPSS.