6050
.pdfосновных компонентов, выявлены психологические условия, обеспечивающие сближение в процессе вузовского обучения учебной и учебно-профессиональной деятельности студентов.
2.В соответствии с целью и задачами нашего исследования в рамках констатирующего эксперимента проведена диагностика; у преобладающего большинства испытуемых установлен низкий уровень развития учебной деятельности; на фоне общего положительного отношения к будущей профессии – ситуативное проявление учебно-профессиональной мотивации; низкий уровень развития аналитических действий, учебная деятельность регулируется, в основном, прагматическими целями, далекими от профессиональных и общепознавательных. Обоснована необходимость создания специальных психологических условий для успешного развития основных компонентов структуры учебной и особенно учебнопрофессиональной деятельности студентов.
3.По результатам формирующего эксперимента отмечаем, что у студентов экспериментальной группы значительно выросли показатели по развитию основных структурных компонентов учебно-профессиональной деятельности. Результаты формирующего эксперимента показывают, что различия в уровнях у студентов-выпускников в контрольной и экспериментальной группах объясняются теми психологическими условиями (интегрированное учебное содержание), которые привели к данным показателям. Анализ результатов деятельности студентов, обучавшихся по интегрированной системе, включая разработанные нами курсы, что ее характер по годам обучения и по мере того, как студентам удавалось содержательно объединять элементы знания из различных учебных дисциплин, изменялся: учебная деятельность совершенствовалась и трансформировалась в учебно-профессиональную.
4.Положительная динамика по всем основным показателям свидетельствует об эффективности введения в учебный процесс интегрированного учебного содержания: позитивные изменения структурных
компонентов учебно-профессиональной деятельности как внутренней активности личности будущего специалиста не только поднимают на более высокий уровень саму учебную деятельность студента, но и профессионализируют его личность через формирование ее новой направленности.
21
Основное содержание диссертации отражено в следующих публикациях автора:
Публикации в изданиях, рекомендованных ВАК Минобрнауки России:
1.Хомова, Н.А. Психология современного студенчества / Н.А. Хомова // Мир науки, культуры, образования. – Горно-Алтайск, 2012. – Ч.1. – №5(36). – С. 133-136 (0,5 п.л.)
2.Хомова, Н.А. Развитие учебной деятельности студентов высшей школы / Н.А. Хомова, Сорокина Т.М. // Инициативы XXI века. – Москва, 2012. – №3. – С. 103-106 (0,4 п.л. / 0,2 п.л.)
3.Хомова, Н.А. Психологические условия развития учебнопрофессиональной деятельности студентов как системообразующего компонента их профессиональной компетенции // Интеграция образования. – 2012. – № 4 (69). С. 71-76. (0,4 п.л.)
4.Хомова, Н.А. Изучение особенностей структурных компонентов учебной деятельности у студентов педагогического вуза // Инициативы XXI века. – Москва, 2013. – №1. – С.88-90 (0,4 п.л.)
Монографии
5.Хомова, Н.А. Развитие учебно-профессиональной деятельности у студентов педагогического вуза / Н.А. Хомова, Сорокина Т.М.: Монография – Нижний Новгород: НИУ РАНХиГС, 2013. – 128 с. (8 п.л. / 4 п.л.)
6.Хомова Н.А. Формирование учебно-профессиональной деятельности студентов как инновационной компетенции будущего специалиста: Монография. 2-е издание доработ. и дополн. – Нижний Новгород: НИУ РАНХиГС, 2014. – 136 с. (8,5 п.л.)
Публикации в других изданиях:
7.Хомова, Н.А. Развитие учебно-профессиональной деятельности студентов // Менеджмент качества образования в условиях обновляющейся России: сб. науч. ст. – Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. экон. ун-та, 2011. – Вып. 5. – С. 96-100 (0,15 п.л.)
8.Хомова Н.А. Развитие учебной деятельности студентов высшей школы // Труды молодых ученых и аспирантов. – Вып. 11 / Науч. ред С.А.Тихонина; сост. А.Н.Сидоров. – Нижний Новгород: НИУ РАНХ и ГС. – 2012. – С. 181-183 (0,3 п.л.)
9.Хомова Н.А. Изучение психологических условий развития компонентов учебной деятельности студентов высшей школы //
22
Подготовка инновационных кадров для рынка труда в условиях непрерывного образования: материалы Международной научнопрактической конференции. – Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. экон.
ун-т, 2012. – С. 115-119 (0,25 п.л.)
10. Хомова Н.А. Развитие учебно-профессиональной деятельности у студентов педагогического вуза // Наука и образование: история, современность, перспективы. Материалы и статьи VI Международной науч. – практич. конф., посвященной Году математики в Татарстане. – Казань: Изд-во «Отечество», 2014. – С. 158 – 160 (0,4 п.л.)
23