6348

3. Методические указания по подготовке к практическим занятиям

3.1Общие рекомендации по подготовке к практическим занятиям

Входе подготовки к практическим занятиям необходимо изучать основные библиографические источники, знакомиться с дополнительной литературой, а также с новыми публикациями в периодических изданиях: журналах, газетах и т.д. При этом необходимо учесть рекомендации преподавателя и требования учебной программы.

Всоответствии с этими рекомендациями и подготовкой полезно дорабатывать свои конспекты лекции, делая в нем соответствующие записи из литературы, рекомендованной преподавателем и предусмотренной учебной программой. Целесообразно также подготовить тезисы для возможного выступления по всем учебным вопросам, выносимым на занятие.

При подготовке к практическим занятиям можно также подготовить краткие конспекты по вопросам темы. Очень эффективным приемом является составление схем и презентаций.

Готовясь к докладу или реферативному сообщению, желательно обращаться за методической помощью к преподавателю, составить план-конспект своего выступления, продумать примеры с демонстрирующие связи изучаемой теории с реальной жизнью. Своевременное и качественное выполнение самостоятельной работы базируется на соблюдении настоящих рекомендаций и изучении рекомендованной литературы. Студент может дополнить список использованной литературы современными источниками, не представленными в списке рекомендованной литературы, и в дальнейшем использовать собственные подготовленные учебные материалы при написании курсовых и дипломных работ.

3.2 Примеры задач для практических занятий

Задание 1

Разработать этапы работы кадрового менеджмента в ИТ-сфере.

Задание 2

Разработать дорожную карту карьерного роста ИТ-специалиста в управлении

информатизации конкретной организации.

Задание 3.

Разработать Положение о мотивации сотрудников ИТ-отдела в соответствии с результатами

их работы.

Задание 4.

Разработать профили специалиста 1) администратора баз данных ИТ-отдела; 2) ИТспециалиста для поддержки АРМ сотрудников планового отдела.

11

4. Методические указания по организации самостоятельной работы

4.1 Общие рекомендации для самостоятельной работы

Целями самостоятельной работы студентов являются:

-закрепление и углубление теоретических знаний, полученных в процессе обучения,

-формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;

-развитие познавательных способностей и активности студентов;

-формирования аналитического мышления, способностей к саморазвитию и самореализации

Запланированная в учебном плане самостоятельная работа студента рассматривается как связанная либо с конкретной темой изучаемой дисциплины, либо с подготовкой к курсовой, дипломной работе, а также к защите ВКР. Самостоятельная работа выполняется в два этапа: планирование и реализация.

Планирование самостоятельной работы включает:

-подбор рекомендованной литературы;

-составление плана работы, в котором определяются основные пункты предстоящей подготовки.

Составление плана дисциплинирует и повышает организованность в работе.

На втором этапе реализуется составленный план. Реализация включает в себя:

-изучение рекомендованной литературы;

-составление плана (конспекта) по изучаемому материалу (вопросу);

-взаимное обсуждение материала с преподавателем;

-представление результатов в виде доклада и презентации.

Необходимо помнить, что лекции предполагают изложение материала темы в сконцентрированном, сжатом формате. Именно поэтому необходима самостоятельная проработка соответствующей темы учебной программы дисциплины студентом с обязательным использованием рекомендованной литературы и дополнительной, выбранной студентом.

Работа с литературой и иными источниками информации требует умения работать с библиографическими источниками: тематическими каталогами, реферативными изданиями, каталогами периодических изданий. В этом случае у студента формируются навыки систематизации источников и их классификация, в зависимости от целей поиска. Особую роль играет умение работать с Интернет-источниками, включающими различные категории информации, в том числе электронные издания.

С каталогами библиографических источников целесообразно работать в библиотеке, так как там можно использовать систематический каталог, каталог периодических изданий, а также работать с Интернет-источниками. Кроме того, эффективную помощь могут оказать сотрудники библиографического отдела.

12

Следует учитывать, что учебники, учебные пособия и практикумы разработаны специально для использования в учебном процессе для конкретных направлений подготовки учащихся. Для более глубокого и дополнительного погружения в соответствущую тематику следует ориентироваться на монографии и научные статьи, содержащие результаты исследований и решения проблем, а также дискуссионные обзоры новых научных и инженерных направлений.

В процессе взаимного обсуждения результатов самостоятельной работы с преподавателем или на семинаре в группе закрепляются знания, а также приобретается практика в изложении и разъяснении полученных знаний, развивается речь.

Составление записей или конспектов позволяет составить сжатое представление по изучаемым вопросам. Записи имеют первостепенное значение для самостоятельной работы студентов. Они помогают понять построение изучаемого материала, выделить основные положения, проследить их логику, а также составить для себя систематизированный справочник обработанных материалов, включающий также информацию о том, когда и с какой целью был использован соответствующий источник. Такой справочник будет чрезвычайно полезен на всех этапах обучения, поскольку может быть использован при подготовке курсовых работ, подготовке докладов и рефератов, а также при подготовке выпускной квалификационной работы.

Кроме создания справочника, можно рекомендовать следующие основные формы работы с материалами: план, конспект, тезисы, презентация.

Форма записи в виде плана помогает восстановить в памяти содержание прочитанного.

План – это схема прочитанного материала, краткий (или подробный) перечень вопросов, отражающих структуру и последовательность материала. Подробно составленный план вполне заменяет конспект. Вместе с тем, существуют другие типы планов.

План - опорная схема состоит из опор - слов и отрывков предложений, несущих наибольшую смысловую нагрузку. По опорам можно легко восстановить текст выступления или доклада. Выбор опор может зависеть от особенностей памяти пишущего, его целей и задач.

Вопросный план. Записывается в форме вопросов к тексту; каждому информативному центру текста соответствует один вопрос. При составлении вопросного плана желательно использовать вопросительные слова

План развернутого содержания составляется к диссертациям, дипломным работам, различным исследованиям.

Развернутый план реализуется в разбивке текста на композиционные блоки: введение, основная часть, заключение. Развернутый план формально выражает развитие логики мысли. Он содержит следующие блоки (части):

1.Введение - это формулирование проблемы исследования, изложение необходимых для читателя исходных данных о предмете речи, задаче исследования, авторской оценке путей ее решения.

2.Основная часть посвящена раскрытию, детализации, доказательству основных

13

положений работы. Вначале дается информация обзорного характера, затем - новая информация. Приводятся и объясняются сведения о результатах исследования.

3. Заключение (выводы) - это итоговое изложение основного концептуального содержания работы, а также краткая формулировка главных выводов.

План свернутого (сжатого) содержания представлен заглавием работы, аннотацией и оглавлением.

Конспект – (обозрение, обзор, очерк) — краткое изложение или краткая запись содержания материала. Написание конспекта позволяет выделить смысловые части, зафиксировать ключевые идеи, выявить закономерности и систематизировать информацию. Конспекты составляются в виде тезисов, выписок, вопросов, в сжатом виде отражающих и уточняющих необходимую информацию.

Тезис - это кратко сформулированное основное положение абзаца, текста лекции, доклада и т. п. Тезисы обычно совпадают с информативным центром абзаца. Тезисы бывают вторичными и оригинальными. Вторичные тезисы используются с целью выделения главной информации какого-то источника (например, учебника, научной статьи или монографии). Оригинальные тезисы пишутся как первичный текст к предстоящему выступлению на семинаре, конференции или конгрессе. Конспект подразумевает объединение плана, выписок и тезисов; показывает внутреннюю логику изложения; содержит основные выводы и положения, факты, доказательства, приемы; отражает отношение составителя к материалу; может использоваться не только самим автором, но и другими читателями.

Конспект – краткий пересказ источника. Основное отличие тезиса от конспекта в полноте информации. В тезисах достаточно отразить ключевые мысли лекции, доклада или другого материала, а при составлении конспекта фиксируется весь ход рассуждений (часто в форме «вопрос-ответ»).

Презента́ция — документ или комплект документов, предназначенный для представления чего-либо (организации, проекта, доклада). Цель презентации — донести до аудитории полноценную информацию об объекте презентации в удобной форме. Презентация может представлять собой сочетание текста, гипертекстовых ссылок, компьютерной анимации, графики, видео, музыки и звукового ряда (но не обязательно всё вместе), которые организованы в единую среду. Кроме того, презентация имеет сюжет, сценарий и структуру, организованную для удобного восприятия информации. Разработка презентации обеспечивает более глубокое восприятие материала, развитие навыков системного анализа и логического мышления.

Для создания презентаций могут быть использованы различные программные продукты: MS Power Point, Google Slides, а также бесплатная программа Canva. Количество слайдов зависит от темы презентации, длительности выступления. Обычно оно находится в границах 15-20 слайдов. Следует обратить внимание на цветовое оформление: текст должен быть читаемым, а также нужно проверить перед выступлением его трансформацию проектором.

14

4.2Темы для самостоятельного изучения

1.Краткий обзор законодательных норм и других требований в области управления ИТ.

2.Структура службы информационных технологий.

3.Позиционирование службы информационных технологий в организации.

4.Оценка работы ИТ-персонала.

5.Концепция управления ИТ-персоналом, представленная в ITIL (IT Infrastructure Library).

4.3Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы

1.Вольфсон Б. И. Гибкое управление проектами и продуктами / Б. И. Вольфсон. — 2-е изд. — СанктПетербург: Питер, 2017. — 144 c. — Текст: непосредственный.

2.Коул Роб Блистательный Agile. Гибкое управление проектами с помощью Agile, Scrum и Kanban /Роб Коул, Эдвард Скотчер. — 1-е изд. — Санкт-Петербург: Питер СПб, 2019. — 304 c. — Текст: непосредственный.

3.Блог компании хабр КАРЬЕРА Зарплаты айтишников в первой половине 2020: +8% за счет Москвы. — Текст: электронный // Хабр: [сайт]. — URL: https://habr.com/ru/article/511700

4.Уйти в IT: чем хороша и чем плоха отрасль информационных технологий. — Текст:

электронный // HeadHunter: [сайт]. — URL: https://spb.hh.ru/article/305224

5.Гриднева М.Д. Обучение персонала/ М.А Гриднева, М.А. Петров, В.А. Спивак – СПб. : Изд-во СПбГЭУ, 2018 – 82 с. — Текст: непосредственный.

6.Фатрелл Роберт Т., Шафер Дональд Ф., Шафер Линда И. - Управление программными проектами: достижение оптимального качества при минимуме затрат. - / Роберт Т. Фатрелл, Дональд Ф. Шафер, Линда И. Шафер. : Пер. с англ. – М. : Издательский дом «Вильямс», 2004 – 1136 с. — Текст: непосредственный.

7.Хьюзлид Марк А., Беккер Брайан Е., Битти Ричард У. - Оценка персонала. Как реализовать человеческим капиталом, чтобы реализовать стратегию. - / Марк А. Хьюзлид, Брайан Е. Беккер, Ричард У. Битти. : Пер. с англ. – М.: ООО «И.Д. Вильямс», 2007. – 432 с. - Текст: непосредственный.

4.4Задания для самостоятельной работы

Задание 1.

1.Вы отвечаете за подбор специалистов для работы по сопровождению информационной системы «АСУ ВУЗ».

2.Предложите структуру блоков вопросов для проведения собеседования и/или тестирования претендентов на вакансии.

3.Составьте для каждого блока вопросы (в основном, закрытые).

4.Из общего списка вопросов отберите часть для экспресс-тестирования.

15

5.Определите роли, в соответствии с должностями вакансий, которые вы предложите соискателям.

6.Соотнесите эти роли с конкретными блоками вопросов и проведите опрос или тестирование.

7.Экспресс-тестирование целесообразно использовать 1) при наличии большого количества кандидатов; 2) если возникают вопросы по базовому образованию или практическому опыту.

8.Интерпретация результатов тестирования требует для уменьшения ошибок предварительного анализа соответствующей статистики

Задание 2.

Разработать требования к компетенциям сотрудника ИТ-отдела вуза, отвечающего за обеспечение и поддержку учебного процесса в компьютерных классах.

Задание 3.

Предложить схему поиска и привлечения профессионального системного администратора для работы в вузе.

Задание 4.

Разработать требования к должности специалиста по внедрению программного обеспечения.

4.5. Оформление заданий по самостоятельной работе

Требования к оформлению работ стандартизированы. Все основные требования к оформлению были прописаны в стандарте ГОСТ 7.32-2001 «Система стандартов по информации,

библиотечному и издательскому делу. Отчёт о научно-исследовательской работе. Структура и правила оформления».

Национальный стандарт ГОСТ Р 7.0.100-2018 Российской Федерации «Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Библиографическая запись.

Библиографическое описание. Общие требования и правила составления» должен быть использован при оформлении списка использованных источников.

Результаты работы оформляются в текстовом редакторе. Текст печатается на одной стороне белого стандартного листа А4. Допустимый шрифт так же прописан — Times New Roman, а кегль

12 (таблицы и подрисуночные надписи) или 14 (основной текст работы), цвет текста — черный.

Полужирный шрифт допустимо применять только к названиям частей, подразделов и т.д. Размер полей остается постоянным: верхнее и нижнее – 2,0 см, левое – 2,0 см, правое - 2,0 см. Текст выравнивается по ширине страницы, междустрочный интервал «1,5». Для нумерации страниц используются исключительно арабские цифры, которые располагаются внизу в центре строки.

Титульный лист не нумеруется, но учитывается. Поэтому на следующем листе проставляется

16

номер страницы «2».

Заголовками обозначаются главные структурные части работы: введение, выводы, список использованной литературы, приложения (если такие есть).

При оформлении результатов самостоятельной работы формируются общекультурные компетенции и навыки организации работы с текстовым материалом.

17