6573
.pdf3. ТРУДОЕМКОСТЬ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ
Таблица 3.1. Объём дисциплины и виды учебных занятий
|
|
|
|
Учебных часов |
|
|
Курсовая работа (кр), |
|
|||
|
|
|
|
|
|
курсовой проект (кп), |
|
||||
|
Зачётных единиц |
|
|
|
|
|
Часы |
|
|
||
|
|
Аудиторная работа |
|
|
реферат(р), контрольная |
|
|||||
Семестр № |
|
|
контактной |
|
|
||||||
|
|
|
|
Самостоятел |
|
работа (к), графическая |
Форма |
||||
|
|
|
|
работы |
Часы |
||||||
|
|
|
|
ьная работа |
работа (гр), расчётная |
промежуточ |
|||||
|
|
|
|
обучающего |
практической |
||||||
|
|
|
|
и |
работа (рр), расчётно- |
ной |
|||||
Всего |
|
|
Практ. |
ся с |
подготовки |
||||||
Лекц. |
Лаб. |
промежуточ |
графическая работа (ргр), |
аттестации |
|||||||
|
Семин. |
преподавате |
|
||||||||
|
|
|
|
ная |
лем |
|
тест (т), реферативно- |
|
|||
|
|
|
|
|
|
аттестация |
|
практическая работа |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(рпр) |
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
|
1 |
2 |
72 |
0 |
0 |
16 |
56 |
17.3 |
- |
|
экзаме |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
н |
|
Ито |
2 |
72 |
0 |
0 |
16 |
56 |
17.3 |
- |
|
|
|
го: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. СОДЕРЖАНИЕ И ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ, |
СТРУКТУРИРОВАННЫЕ |
|||||||||
ПО РАЗДЕЛАМ (ТЕМАМ) |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
4.1. Содержание разделов дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
Таблица 4.1 Содержание разделов дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
№ |
Наименование раздела |
|
Содержание раздела |
|
|||||||
|
п/п |
дисциплины |
|
|
дисциплины |
|
|
|||||
|
1 |
|
2 |
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
СЕМЕСТР № 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Методологические |
уровни |
Основные положения методологии и критики, |
||||||||
|
|
понимания |
|
проектной |
теории и истории архитектуры, дизайна и |
|||||||
|
|
деятельности |
по архитектурным |
градостроительства |
|
|
|
|
||||
|
|
наукам и |
их |
специальным |
Развитие |
отечественного |
|
и |
мирового |
|||
|
|
разделам |
|
|
зодчества, основные этапы становления |
|||||||
|
|
|
|
|
концепций теории архитектуры, дизайна, |
|||||||
|
|
|
|
|
ландшафтной |
|
|
архитектуры |
и |
|||
|
|
|
|
|
градостроительства |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
Современное состояние и проблемы, а также |
|||||||
|
|
|
|
|
проблемы |
|
архитектонических |
систем, |
||||
|
|
|
|
|
формообразования в архитектуре, реставрации |
|||||||
|
|
|
|
|
памятников |
|
архитектуры |
и |
реконструкции |
|||
|
|
|
|
|
исторически сложившейся городской среды |
|||||||
|
2 |
Теория |
и |
методология |
Архитектура как среда жизнедеятельности и |
|||||||
|
|
проектирования |
|
важнейшая |
составляющая |
материальной и |
||||||
|
|
|
|
|
духовной культуры общества. Основные этапы |
|||||||
|
|
|
|
|
становления и развития теории и методология |
|||||||
|
|
|
|
|
архитектуры: современное состояние и |
|||||||
|
|
|
|
|
основные тенденции развития архитектурной |
|||||||
|
|
|
|
|
науки.Теория архитектуры и ее место в |
|||||||
|
|
|
|
|
системе современного научного знания, |
|||||||
|
|
|
|
|
фундаментальный |
и |
прикладной |
уровни |
||||
|
|
|
|
|
методологии |
архитектуры. |
Теоретическое |
|||||
|
|
|
|
|
знание и творческая практика, органичность |
|||||||
|
|
|
|
|
взаимосвязей |
между |
ними |
посредством |
||||
|
|
|
|
|
11 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
методологии |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
Проблема |
статуса |
и |
Проблема объективизации знания. Теория и |
|
|||||||||||
|
|
|
структуризации |
теоретико- |
практика: |
методологические |
|
и |
|
|||||||||
|
|
|
методологического |
знания. |
организационные |
проблемы. |
История, |
|
||||||||||
|
|
|
Философские основы логики |
методология и теория архитектуры: специфика |
|
|||||||||||||
|
|
|
понимания |
теории |
архитектуры, |
взаимосвязей в прошлом, настоящем и |
|
|||||||||||
|
|
|
дизайна и градостроительства, и |
будущем. Проблематика накопления и |
|
|||||||||||||
|
|
|
их |
междисциплинарных |
аккумуляции |
профессиональных |
знаний |
в |
|
|||||||||
|
|
|
взаимосвязей |
|
|
|
процессе |
исторического |
|
|
развития |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
архитектонических искусств. Смена эпох и |
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
стилей, диалектический эффект отрицания, |
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
предшествующего |
|
и |
|
|
проблема |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
преемственности в формообразовании |
|
|
|
|||||||
|
4 |
|
Архитектоническая |
форма и |
ее |
Категории архитектонической формы. Теория |
|
|||||||||||
|
|
|
специфика |
|
|
|
|
композиции и ее основные методологические |
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
составляющие. |
|
Основные |
|
|
средства |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
гармонизации |
произведения, |
формы, |
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
ансамбля, города. Средовой подход в |
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
архитектурном |
проектировании |
и развитие |
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
представлений об архитектурном ансамбле, |
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
его специфике и принципах формирования. |
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Система среды архитектурной деятельности |
|
|
||||||||
|
|
|
4.2. Тематический план дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
Таблица 4.2.1. Разделы (темы) дисциплины, виды учебных занятий и формы контроля |
|||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
п |
|
Наименование раздела учебной |
|
|
Аудиторная работа, час. |
Формы текущего контроля |
|||||||||||
|
|
|
|
|
успеваемости |
|
|
|||||||||||
|
/ |
|
дисциплины (модуля). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
п |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
№ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
Тема занятия |
|
|
Лекц. |
Лаб. |
Практ. |
Лекц. |
|
|
Лаб. |
Практ. |
||||||
|
|
|
|
|
Семин. |
|
|
Семин. |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
1 |
|
|
2 |
|
|
|
3 |
4 |
5 |
|
6 |
|
|
7 |
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СЕМЕСТР № 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
1 |
Методологические уровни |
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
устный |
|||||
|
|
понимания проектной деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
опрос |
||||||
|
|
по архитектурным наукам и их |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
специальным разделам. Основные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
положения методологии и критики, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
теории и истории архитектуры, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
дизайна и градостроительства. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
Развитие отечественного и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
мирового зодчества, основные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
этапы становления концепций |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
теории архитектуры, дизайна, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
ландшафтной архитектуры и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
градостроительства |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12
2 |
Современное состояние и |
|
|
2 |
|
|
диспут |
|
проблемы, а также проблемы |
|
|
|
|
|
|
|
архитектонических систем, |
|
|
|
|
|
|
|
формообразования в архитектуре, |
|
|
|
|
|
|
|
реставрации памятников |
|
|
|
|
|
|
|
архитектуры и реконструкции |
|
|
|
|
|
|
|
исторически сложившейся |
|
|
|
|
|
|
|
городской среды |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Теория и методология |
|
|
2 |
|
|
устный |
|
проектирования. Архитектура как |
|
|
|
|
|
опрос |
|
среда жизнедеятельности и |
|
|
|
|
|
|
|
важнейшая составляющая |
|
|
|
|
|
|
|
материальной и духовной культуры |
|
|
|
|
|
|
|
общества. Основные этапы |
|
|
|
|
|
|
|
становления и развития теории и |
|
|
|
|
|
|
|
методология архитектуры: |
|
|
|
|
|
|
|
современное состояние и основные |
|
|
|
|
|
|
|
тенденции развития архитектурной |
|
|
|
|
|
|
|
науки. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Теория архитектуры и ее место в |
|
|
2 |
|
|
устный |
|
системе современного научного |
|
|
|
|
|
опрос |
|
знания, фундаментальный и |
|
|
|
|
|
|
|
прикладной уровни методологии |
|
|
|
|
|
|
|
архитектуры. Теоретическое знание |
|
|
|
|
|
|
|
и творческая практика, |
|
|
|
|
|
|
|
органичность взаимосвязей между |
|
|
|
|
|
|
|
ними посредством методологии. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Проблема статуса и структуризации |
|
|
2 |
|
|
круглый |
|
теоретико-методологического |
|
|
|
|
|
стол |
|
знания. Философские основы |
|
|
|
|
|
|
|
логики понимания теории |
|
|
|
|
|
|
|
архитектуры, дизайна и |
|
|
|
|
|
|
|
градостроительства, и их |
|
|
|
|
|
|
|
междисциплинарных взаимосвязей. |
|
|
|
|
|
|
|
Проблема объективизации знания. |
|
|
|
|
|
|
|
Теория и практика: |
|
|
|
|
|
|
|
методологические и |
|
|
|
|
|
|
|
организационные проблемы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13
2 |
История, методология и теория |
|
|
2 |
|
|
|
устный |
|
|
архитектуры: специфика |
|
|
|
|
|
|
опрос |
|
|
взаимосвязей в прошлом, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
настоящем и будущем. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Проблематика накопления и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аккумуляции профессиональных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
знаний в процессе исторического |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
развития архитектонических |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
искусств. Смена эпох и стилей, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
диалектический эффект отрицания, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
предшествующего и проблема |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
преемственности в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
формообразовании. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Архитектоническая форма и ее |
|
|
2 |
|
|
|
доклад |
|
|
специфика. Категории |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
архитектонической формы. Теория |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
композиции и ее основные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
методологические составляющие. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Основные средства гармонизации |
|
|
2 |
|
|
|
устный |
|
|
произведения, формы, ансамбля, |
|
|
|
|
|
|
опрос |
|
|
города. Средовой подход в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
архитектурном проектировании и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
развитие представлений об |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
архитектурном ансамбле, его |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
специфике и принципах |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
формирования. Система среды |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
архитектурной деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ИТОГО: |
|
0 |
0 |
16 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
По дисциплине |
предусматриваются |
консультации |
(групповые и (или) |
|||||
индивидуальные).
4.3. Примерная тематика курсовых работ (проектов), рефератов, расчётных работ, расчетно-графических работ
Семестр № 1:
не предусмотрены
4.4. Самостоятельная работа обучающегося
Таблица 4.4. Содержание и объем самостоятельной работы обучающегося
№ |
Наименование раздела |
Содержание самостоятельной работы |
Объем в |
|
п/п |
дисциплины |
обучающегося |
часах |
|
1 |
|
2 |
3 |
4 |
СЕМЕСТР № 1 |
|
|
|
|
1 |
Методологические |
Работа в библиотеке с литературными |
14 |
|
|
уровни |
понимания |
источниками. Проработка конспекта |
|
|
проектной |
деятельности |
лекций. |
|
|
|
|
14 |
|
|
по |
архитектурным |
Подготовка |
к |
выступлению |
на |
|
|||
|
наукам |
|
и |
их |
конференциях. |
|
|
|
|
|
|
специальным разделам |
|
|
|
|
|
|
|||
2 |
Теория |
и |
методология |
Работа в библиотеке с литературными |
14 |
|||||
|
проектирования |
|
источниками. |
Проработка |
конспекта |
|
||||
|
|
|
|
|
лекций. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Подготовка |
к |
выступлению |
на |
|
|
|
|
|
|
|
конференциях. |
|
|
|
|
|
3 |
Проблема |
статуса |
и |
Работа в библиотеке с литературными |
14 |
|||||
|
структуризации |
|
источниками. |
Проработка |
конспекта |
|
||||
|
теоретико- |
|
|
лекций. |
|
|
|
|
|
|
|
методологического |
|
Подготовка |
к |
выступлению |
на |
|
|||
|
знания. |
|
Философские |
конференциях. |
|
|
|
|
|
|
|
основы |
|
логики |
|
|
|
|
|
|
|
|
понимания |
теории |
|
|
|
|
|
|
||
|
архитектуры, дизайна |
и |
|
|
|
|
|
|
||
|
градостроительства, и их |
|
|
|
|
|
|
|||
|
междисциплинарных |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
взаимосвязей |
|
|
|
|
|
|
|
||
4 |
Архитектоническая |
|
Работа в библиотеке с литературными |
14 |
||||||
|
форма и ее специфика |
|
источниками. |
Проработка |
конспекта |
|
||||
|
|
|
|
|
лекций. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Подготовка |
к |
выступлению |
на |
|
|
|
|
|
|
|
конференциях. Подготовка к экзамену. |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
ИТОГО: |
56 |
|
5.ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Оценочные материалы для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации представлены в Приложении 1 к рабочей программе.
6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение дисциплины представлено в Приложении 2 к рабочей программе.
15
Приложение 1 к рабочей программе
ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Б.1.О.10. Проектный анализ и методика научных исследований
(шифр и наименование дисциплины в соответствии с учебным(ыми) планом(ами)
Направление подготовки |
07.04.01 Архитектура |
|
(специальность) |
||
|
||
|
|
|
Направленность (профиль, |
Архитектура |
|
специализация) |
||
|
||
|
|
|
Год разработки/обновления |
2022 |
|
|
|
1. ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Оценочные материалы для проведения текущего контроля успеваемости по дисциплине позволяют систематически проводить внутреннюю оценку качества образовательной деятельности и подготовки обучающихся по дисциплине, выявлять уровень освоения дисциплины обучающимся на протяжении всего периода ее изучения, а также для регулярно контролировать процесс освоения дисциплины обучающимся.
Оценочные материалы предназначены как для контактной работы обучающегося с педагогическим работником ННГАСУ, так и для самостоятельной работы обучающихся (в том числе, с использованием ЭИОС ННГАСУ (при наличии)).
Перечень оценочных материалов для текущего контроля успеваемости по дисциплине представлен в таблице 1.1.
1.1. Типовые задания, вопросы для текущего контроля успеваемости
Таблица 1.1. Перечень оценочных материалов для проведения текущего контроля успеваемости
№ п/п |
|
Типовые задания, вопросы |
Индикаторы достижения |
|
|
компетенций |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
2 |
3 |
СЕМЕСТР № 1 |
|
|
|
Методологические уровни понимания проектной деятельности по архитектурным наукам и их специальным разделам
1 |
устный опрос |
УК-1.1, УК-6.1, ОПК-3.1, |
|
Какая из категорий «больше» по объему |
ОПК-3.2, ПК-2.1, ПК-3.2 |
|
информации? |
|
|
Что образует основу фундаментальной науки? |
|
|
Дать краткую характеристику принципов научно- |
|
|
проектного исследования. |
|
|
Средовой подход в проектной деятельности. |
|
|
Композиционный анализ проектной деятельности. |
|
Теория и методология проектирования |
|
|
1 |
устный опрос |
УК-3.1, УК-6.1, ОПК-3.2, |
|
Что полнее образует фундамент проектирования? |
ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-3.2 |
|
16 |
|
Эргономические аспекты в проектировании. Деятельностный подход в проектировании. Проектный анализ научно-проектного исследования. Информационный подход к проектированию. Квалиметрия и квалитология в проектной деятельности.
Кибернетический подход в проектировании. Семиотические аспекты проектирования. Специфика концептуального проектирования.
Проблема статуса и структуризации теоретико-методологического знания. Философские основы логики понимания теории архитектуры, дизайна и градостроительства, и их междисциплинарных взаимосвязей
1 |
устный опрос |
УК-3.1, УК-6.1, ОПК-3.1, |
|
Уровни и критерии научно-исследовательской |
ПК-2.2, ПК-3.1 |
|
работы. |
|
|
Проектно-морфологический анализ. |
|
|
Теоретические концепции в современном |
|
|
проектировании. |
|
|
Принципы научно-проектного исследования. |
|
|
Практика и методология научных исследований. |
|
|
Проектное кредо архитектора. |
|
Архитектоническая форма и ее специфика |
|
|
1 |
устный опрос |
УК-3.1, УК-6.1, ОПК-3.1, |
|
Тектонический анализ и архитектонический |
ОПК-3.2, ПК-2.2, ПК-3.1 |
|
принцип. |
|
|
Архитектонический подход в методике научных |
|
|
исследований. |
|
|
Основные критерии проектного творчества. |
|
|
Культурологический анализ проекта. |
|
|
Формообразование и стилеобразование в проектном |
|
|
творчестве архитектора. |
|
Комплекты оценочных материалов для проведения текущего контроля успеваемости по дисциплине хранятся на кафедре (структурном подразделении), ответственной за преподавание данной дисциплины, и (или) размещены в ЭИОС ННГАСУ.
1.2. Методические материалы, определяющие процедуру оценивания в ходе текущего контроля успеваемости
Для подготовки к текущему контролю успеваемости обучающийся должен овладеть навыками самостоятельной работы, включающей поиск, анализ и обработку нужной информации.
В соответствии с графиками учебной работы студентов проводится промежуточный итог текущего контроля успеваемости обучающихся.
По дисциплине он проводится в форме собеседование.
Результирующая оценка по промежуточному итогу текущего контроля успеваемости обучающихся выводится (ставится) по результатам собеседования.
2. ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
17
2.1. Описание показателей и критериев оценивания компетенций (индикаторов компетенций), описание шкал оценивания
Таблица 2.1. Описание показателей и критериев оценивания компетенций (индикаторов достижения компетенций)
18
Обучающийся, освоивший программу |
|
Критерии |
||
дисциплины, должен обладать: |
Показатели |
|||
|
||||
|
Код и |
оценивания |
оценивания |
|
|
|
|||
Код и |
наименование |
индикатора |
индикатора |
|
наименование |
индикатора |
достижения |
достижения |
|
компетенции |
достижения |
компетенции |
компетенции |
|
|
|
|
||
|
компетенции |
|
|
|
ОПК-3. способен |
ОПК-3.1. Умеет: |
Результаты |
Умеет: собирать |
|
осуществлять все |
собирать |
освоения |
информацию, |
|
этапы |
информацию, |
дисциплины |
определять |
|
комплексного |
определять |
соответствуют |
проблемы, применять |
|
анализа и |
проблемы, |
требованиям |
анализ и проводить |
|
обобщать его |
применять анализ и |
ОПОП, |
критическую оценку |
|
результаты с |
проводить |
сформированным |
проделанных |
|
использованием |
критическую оценку |
с учетом |
исследований и их |
|
методов научных |
проделанных |
требований ФГОС, |
результатов на всех |
|
исследований |
исследований и их |
ПООП (при |
этапах проектного и |
|
|
результатов на всех |
наличии) |
предпроектного |
|
|
этапах проектного и |
|
процессов |
|
|
предпроектного |
|
проектирования. |
|
|
процессов |
|
Проводить натурные |
|
|
проектирования. |
|
обследования и |
|
|
Проводить натурные |
|
архитектурно- |
|
|
обследования и |
|
археологические |
|
|
архитектурно- |
|
обмеры. |
|
|
археологические |
|
Осмысливать и |
|
|
обмеры. |
|
формировать |
|
|
Осмысливать и |
|
архитектурные |
|
|
формировать |
|
решения путем |
|
|
архитектурные |
|
интеграции |
|
|
решения путем |
|
фундаментальных и |
|
|
интеграции |
|
прикладных знаний в |
|
|
фундаментальных и |
|
сфере архитектурной |
|
|
прикладных знаний в |
|
деятельности. |
|
|
сфере архитектурной |
|
Синтезировать в |
|
|
деятельности. |
|
предлагаемых |
|
|
Синтезировать в |
|
научных концепциях |
|
|
предлагаемых |
|
обобщенный |
|
|
научных концепциях |
|
международный |
|
|
обобщенный |
|
опыт, соотнесенный с |
|
|
международный |
|
реальной ситуацией |
|
|
опыт, соотнесенный |
|
проектирования, в |
|
|
с реальной |
|
том числе с учетом |
|
|
ситуацией |
|
формирования |
|
|
проектирования, в |
|
безбарьерной среды. |
|
|
|
|
|
|
19
Обучающийся, освоивший программу |
|
Критерии |
||
дисциплины, должен обладать: |
Показатели |
|||
|
||||
|
Код и |
оценивания |
оценивания |
|
|
|
|||
Код и |
наименование |
индикатора |
индикатора |
|
наименование |
индикатора |
достижения |
достижения |
|
компетенции |
достижения |
компетенции |
компетенции |
|
|
|
|
||
|
компетенции |
|
|
|
|
том числе с учетом |
Результаты |
Не умеет: собирать |
|
|
формирования |
освоения |
информацию, |
|
|
безбарьерной среды. |
дисциплины не |
определять |
|
|
|
соответствуют |
проблемы, применять |
|
|
|
требованиям |
анализ и проводить |
|
|
|
ОПОП, |
критическую оценку |
|
|
|
сформированным |
проделанных |
|
|
|
с учетом |
исследований и их |
|
|
|
требований ФГОС, |
результатов на всех |
|
|
|
ПООП (при |
этапах проектного и |
|
|
|
наличии) |
предпроектного |
|
|
|
|
процессов |
|
|
|
|
проектирования. |
|
|
|
|
Проводить натурные |
|
|
|
|
обследования и |
|
|
|
|
архитектурно- |
|
|
|
|
археологические |
|
|
|
|
обмеры. |
|
|
|
|
Осмысливать и |
|
|
|
|
формировать |
|
|
|
|
архитектурные |
|
|
|
|
решения путем |
|
|
|
|
интеграции |
|
|
|
|
фундаментальных и |
|
|
|
|
прикладных знаний в |
|
|
|
|
сфере архитектурной |
|
|
|
|
деятельности. |
|
|
|
|
Синтезировать в |
|
|
|
|
предлагаемых |
|
|
|
|
научных концепциях |
|
|
|
|
обобщенный |
|
|
|
|
международный |
|
|
|
|
опыт, соотнесенный с |
|
|
|
|
реальной ситуацией |
|
|
|
|
проектирования, в |
|
|
|
|
том числе с учетом |
|
|
|
|
формирования |
|
|
|
|
безбарьерной среды. |
|
|
|
|
|
|
20