6598

циокультурного развития» является подготовка и написание реферата. Выполнение реферата производится согласно методическим рекомендациям, разработанным кафедрой (Приложение А).

В соответствии с графиками учебной работы проводится промежуточный текущий контроль успеваемости. Результирующая оценка по промежуточному текущему контролю успеваемости обучающихся выводится как средний балл – с учётом оценок, полученных за выполнение текущих заданий.

Аттестационные испытания включают в себя экзамен. Экзамен проводится в письменно-устной форме по билетам. Каждый билет содержит два вопроса. Оценка за экзамен выставляется по результатам устного ответа обучающегося на теоретические вопросы, содержащиеся в экзаменационном билете, на основании подготовленного письменного ответа.

Оценка «отлично» (4,5 – 5,0) ставится обучающемуся, показавшему глубокие систематизированные знания учебного материала, в полной мере соответствующие требованиям к уровню подготовки обучающегося, проявившему творческие способности в понимании, изложении и использовании учебного материала при решении поставленных задач, умеющему обобщать информацию, аргументировано и практически без ошибок ответившему на все вопросы.

Оценка «хорошо» (3,5 – 4,4) ставится обучающемуся, продемонстрировавшему достаточно полные знания учебного материала, в целом соответствующие требованиям к уровню подготовки обучающегося, способность к их самостоятельному восполнению и обновлению в ходе решения поставленных задач, умение систематизировать информацию, допустившему негрубые ошибки и недочеты.

Оценка «удовлетворительно» (2,5 – 3,4) ставится обучающемуся, показавшему уровень знаний учебного материала в объёме, минимально необходимом для решения поставленных задач, знание основ дисциплины, владеющего навыками логического мышления и допустившему непринципиальные ошибки при ответе на вопросы.

Оценка «неудовлетворительно» (0,0 – 2,4) ставится обучающемуся, показавшему существенные пробелы в знании основного учебного материала, допустившему принципиальные ошибки при применении знаний, которые не позволяют ему приступить к решению поставленных задач без дополнительной подготовки.

Общий балл по дисциплине выставляется с учётом полученных во время текущего контроля оценок, включая оценку за реферат – как среднее значение между текущей оценкой (средним баллом по дисциплине) и оценкой, полученной за экзамен.

В соответствии со шкалой оценивания полученный обучающимся средний балл переводится в словесную оценку «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно». Оценка по дисциплине «Региональные стратегии социокультурного развития» для магистрантов 2 курса является итоговой и включается в приложение к диплому.

11

РАЗДЕЛ 1: ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ РЕГИОНА

Лекция 1. Парадигмы и концепции в исследованиях региона

врамках различных научных дисциплин

1)Регион как объект междисциплинарных исследований.

2)Особенности региональной экономики, региональной социологии, региональной демографии.

Вопросы для самопроверки:

1.В настоящее время региональная проблематика в той или иной степени составляет важный предмет изучения во многих научных дисциплинах. Это регионология, география, демография, геополитика, политология, история, экономика, юриспруденция, культурология и т.д. В чем сходство и отличия в их подходах к различным вопросам региональной жизни?

2.Охарактеризуйте особенности региональной экономики, региональной социологии, региональной демографии.

Практическое занятие 1. Парадигмы и концепции в исследованиях региона в рамках различных научных дисциплин

Проанализируйте понятие региона, опираясь на содержание документа «Основы государственной политики регионального развития Российской Федерации на период до 2025 года» (утв. Указом Президента РФ от 16 января 2017 г. № 13), а также научно-справочных изданий (словарей по социологии, экономике, истории и др.).

Подготовьте презентацию, раскрывающую специфику исследования региона через призму различных научных дисциплин.

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

1.Сравните представленные в разных источниках информации определения региона. Какое из них, на ваш взгляд, наиболее точно соответствует содержанию понятия? Аргументируйте свой ответ.

2.Теоретико-методологические основы каких концепций изучения региона вам наиболее близки? Поясните свой выбор.

Лекция 2. Методология и методы регионального анализа

1)Количественные методы анализа региона.

2)Качественные методы анализа региона.

3)Классификация и взаимосвязь различных концепций, научных теорий и систем знаний в области регионального анализа.

12

Вопросы для самопроверки:

1.Приведите аргументы, подтверждающие, что отечественный опыт кон- кретно-социологических исследований формировался на базе эксплуатации количественных методов.

2.Какую роль играют качественные методы при анализе региона? Приведите примеры. В чем состоит ограниченность применения исключительно качественных методов при анализе?

Практическое занятие 2. Методология и методы регионального анализа

Практическое задание:

1)Используя рекомендованную литературу, сравните качественные и количественные методы исследования по следующим параметрам: цель, выборка, сбор информации, анализ информации, результат.

2)Оформите результаты сравнения в виде таблицы.

3)Охарактеризуйте достоинства и недостатки количественных методов при анализе состояния социокультурного развития региона.

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

1.Верно ли утверждение, что «качественный и количественный методы совместимы»?

2.Можно ли качественные методы использовать для иллюстрации или разъяснения данных, полученных количественным методом; а количественные данные применять для валидизации качественного анализа региона?

Практическое занятие 3. Теоретическое и эмпирическое знание в социологии региона

Практическое задание:

1)Подготовьте выступления на следующие темы:

–И. Гофман «Представление себя другим в повседневной жизни»;

–Л. Вирт «Урбанизм как образ жизни»;

–«Воспринимаемая география городского пространства» К. Линча;

–Г. Зиммель «Большие города и духовная жизнь».

2)В ходе обсуждения в группе выявите сферы применения приведённых в данных изданиях социологических методов для исследования социокультурного развития регионов.

3)Раскройте содержание понятия «индекс качества жизни населения».

4)Постройте и проанализируйте диаграмму изменения индекса качества жизни в регионах России за последние 5 лет.

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

1.Охарактеризуйте взаимосвязь социологии региона с другими научными дисциплинами, изучающими регионы и региональную жизнь. Какие вопросы

13

и проблемы изучает «социология города» и «социология села»?

2.С помощью печатных и электронных изданий, рекомендованных в данном учебно-методическом пособии, выпишите и проанализируйте взаимосвязь следующих категорий: регион, региональная (само)идентификация, региональная культура, региональная территория, региональная экономика, социальное (региональное) пространство, социальная региональная структура, социально-территориальная общность и т.д.

3.Дайте характеристику основным уровням методологии (философскому, общенаучному, конкретно-научному, технологическому).

РАЗДЕЛ 2: ОСНОВНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ РЕГИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ

Лекция 3. Региональная система: понятие, структура, разновидности

1)Региональная система: понятие, структура, разновидности.

2)Региональная система как система подсистем.

Вопросы для самопроверки:

1.В чем состоят особенности развития региональной подсистемы России на современном этапе?

2.Дайте характеристику следующим показателям оценки качества жизни региона: покупательной способности, безопасности, здравоохранению, стоимости жизни, соотношению цены недвижимости и дохода, времени движения транспорта, степени загрязнения окружающей среды, климату.

Семинар 1. Характеристики российских региональных систем

Задание: подготовьте сообщение, раскрывающее содержание предложенных ниже вопросов, и представьте его в форме презентации.

Темы сообщений:

1)Положительные и отрицательные последствия укрупнения регионов.

2)Сравнительный анализ российских региональных систем (по выбору) через экономический, демографический, социокультурный срезы.

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

1.В чем состоят положительные и отрицательные последствия укрупнения регионов России? Аргументируйте свой ответ.

2.Проанализируйте политические аспекты функционирования и развития российских региональных систем.

14

РАЗДЕЛ 3: МОДЕЛЬ РЕГИОНА РОССИИ: АСПЕКТЫ ПОСТРОЕНИЯ

Лекция 4. Моделирование как разновидность научно-исследовательской деятельности

1)Понятие и признаки модели.

2)Особенности социального моделирования.

3)Технологии моделирования.

Вопросы для самопроверки:

1.Раскройте содержание понятия «модель региона» и назовите её ключевые признаки.

2.Дайте характеристику основным элементам и этапам процесса моделирования.

3.Какие технологии моделирования могут применяться в культурологических исследованиях региональных стратегий социокультурного развития? Чем это обусловлено?

Практическое занятие 4. Моделирование как разновидность научно-исследовательской деятельности

Подготовьте обзор классификаций моделей регионов. Сравните модели регионов России (по выбору).

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

1.Каковы основания (критерии) классификаций регионов страны и какова современная типологизация регионов России?

2.Верно ли утверждение, что матрица анализа социально-культурной жизни региона позволяет выявить реальные проблемы населения в целом и отдельных групп, наметить приоритеты культурной политики, которые объективно способны разрешить выделенные проблемы региона и отдельных социальных групп?

3.Чем матрица анализа социально-культурной жизни региона отличается от «паспорта социокультурного развития территории»?

Практическое занятие 5. Регионализм как направление развития

Практическое задание:

1)Изучите и обсудите на занятии следующие вопросы:

–признаки региона;

–общие факторы развития регионов;

–регионализм как направление развития;

–классификация регионов России.

2)Эксперты полагают, что основными факторами, влияющими на экономическое развитие региона, являются: инвестиции в основной капитал; заработ-

15

ная плата наемных работников; внутренние затраты на исследования и разработки (затраты на НИОКР). Какие группы факторов влияют на социокультурное развитие региона и связаны ли они с вышеперечисленными экономическими факторами? Если да, то почему? Приведите примеры.

3)Подготовьте презентацию на тему: «Мировой опыт в моделировании регионализма (на примере одной из восточных стран)».

4)Подготовьте презентацию на тему: «Мировой опыт в моделировании регионализма (на примере одной из западных стран)».

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

1.Какое проблемное поле изучает «лимология»?

2.Что такое внешние и внутренние факторы развития региона?

3.Что такое устойчивое развитие региона и какими факторами оно определяется?

4.Что такое «проблемные регионы России»? В чем заключается специфика этих регионов?

Лекция 5. Цели, стратегии и технологии регионального проектирования

1)Среда регионального проектирования.

2)Цели регионального проектирования.

3)Определение стратегии регионального проектирования.

4)Технологии регионального проектирования.

Вопросы для самопроверки:

1.Раскройте содержание ключевых понятий темы: «региональное проектирование», «среда регионального проектирования», «стратегия регионального проектирования».

2.Перечислите известные вам технологии регионального проектирования.

Практическое занятие 6. Цели, стратегии и технологии регионального проектирования

Практическое задание:

Региональная диагностика дает возможность составить содержательный «паспорт» региона и оценить его надежность на основе полученных данных. Эти данные также служат информационной базой для разработки стратегий и концепций социально-экономического развития регионов. Диагностика региона может ответить на множество отдельных вопросов, но ее суть состоит в том, чтобы все эти ответы в итоге способствовали получению системного результата.

Определите цели, виды и инструменты региональной диагностики. Оформите полученные данные в виде таблицы.

16

Региональная диагностика

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

1.Дайте определение «региональной диагностики». В чем заключаются цели и задачи региональной диагностики? В каких случаях проводят региональную диагностику?

2.Сведениями из каких ресурсов вы пользовались при выполнении задания? Чем был обусловлен выбор данных источников информации?

3.С какими трудностями вы сталкивались при выполнении задания? Чем это было обусловлено, на ваш взгляд?

РАЗДЕЛ 4: ВЕРХНЕВОЛЖСКИЙ РЕГИОН: СПЕЦИФИКА СОЦИОКУЛЬТУРНОГО РАЗВИТИЯ

Лекция 6. Особенности и основные проблемы социокультурного развития региона

1)Социокультурное развитие региона.

2)Геокультурное пространство.

3)Особенности развития социкультурной сферы региона.

4)Проблемы социокультурного развития региона.

Вопросы для самопроверки:

1.Выделите и охарактеризуйте особенности развития социокультурной сферы Верхневолжского региона.

2.Охарактеризуйте современные представления о геопространстве (хорологическая концепция).

3.Охарактеризуйте современные представления о геопространстве (геосистемная концепция).

Практическое занятие 7. Структура и качественная характеристика социальной сферы региона и специфика ее формирования

Практическое задание:

1)Раскройте содержание понятия «социальная сфера региона».

2)Обозначьте основные проблемы управления социальной сферой.

3)Охарактеризуйте специфику социального проектирования и механизмов реализации социальных проектов.

4)Приведите примеры наиболее приоритетных и успешных социальных проектов Нижнего Новгорода за последние 5 лет.

17

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

1.Какие отрасли составляют региональную социальную сферу?

2.Какие проблемы и перспективы существуют сегодня в управлении социальной сферой Нижнего Новгорода?

3.Какие органы местного и регионального управления осуществляют поддержку развития социальной сферы города и региона?

4.Какие государственные и негосударственные организации занимаются сегодня социальным проектированием в городе. В чем специфика подходов этих организаций?

5.Дайте характеристику основным показателям социокультурного развития Верхневолжского региона.

Практическое занятие 8. Субъекты социокультурных отношений и специфика их взаимодействия в регионе

Практическое задание:

1)Охарактеризуйте межнациональные и межконфессиональные, государ- ственно-конфессиональные отношения в регионе. Обсудите на занятии следующие вопросы:

–региональная политика в области национальных отношений;

–религии и религиозные организации в регионе: история и современность;

–современная религиозная ситуация: истоки, тенденции развития.

2)Проведите сравнительный анализ двух регионов РФ через призму основных индикаторов уровня жизни населения (качество населения, уровень жизни населения, социальная безопасность (показатели развития отраслей социальной сферы); качество окружающей среды).

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

1.Раскройте содержание понятий «социальные потребности населения», «социальные отношения» и «социальные институты».

2.Укажите на возможные этнические и национальные конфликты в регионе и обозначьте пути их разрешения.

Практическое занятие 9. Контакты, культурные программы и сотрудничество

Практическое задание:

1)Охарактеризуйте особенности культурного и образовательного обмена на региональном, межрегиональном и международном уровнях.

2)Подготовьте обзор благотворительных организаций нашего региона.

3)Изучите основные направления сотрудничества по линии этнокультурных, религиозных общественных и общественно-политических организаций и раскройте их специфику.

18

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

1.Каким образом региональные благотворительные организации выстраивают отношения с другими субъектами социокультурных отношений? В каких международных культурных программах они принимают участие?

2.В каких международных программах участвуют студенты ННГАСУ?

3.Проанализируйте следующую структуру программы и приведите примеры действующих социокультурных программ в нашем регионе.

–Приоритетное направление социокультурной деятельности.

–Проблемная ситуация региона.

–Социальная база программы (категория, на которую рассчитана программа).

–Цели и задачи социокультурной деятельности (программы).

–Виды социокультурной деятельности (информационнопросветительская, поисково-исследовательская, художественная самодеятельность, народное творчество, любительские объединения, общественные движения).

–Социально-культурная инфраструктура (совершенствование деятельности существующих культурно-досуговых учреждений, создание новых типов учреждений, перепрофилирование и т.д.).

–Кадровое обеспечение программы (система мероприятий по подготовке, повышению квалификации, переподготовке кадров для реализации программы).

–Экономическое обоснование программы: а) расчет затрат; б) источники финансирования.

–Организационное обеспечение программы (создание постоянно действующего оперативного органа, ответственного за реализацию программы, эти функции может выполнять Фонд развития культуры и искусства, различные целевые фонды).

РАЗДЕЛ 5: ТЕХНОЛОГИЯ АНАЛИЗА СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ СИТУАЦИИ

Лекция 7. Социально-культурная среда как область аналитической и проектной деятельности

1)Социально-культурная среда как область аналитической деятельности.

2)Социально-культурная среда как область проектной деятельности.

3)Образ жизни как единица анализа ситуации и область проектной деятельности.

4)Задачи проектной деятельности.

Вопросы для самопроверки:

1.Охарактеризуйте задачи проектной деятельности.

2.Сформулируйте ведущие целевые ориентации проблемно-целевого проектирования региона.

19

3.Можно ли в рамках социально-культурной программы поменять условия формирования и реализации образа жизни, изменив ситуацию путем:

–реализации потенциалов среды (во всех ее областях);

–совершенствования деятельности соответствующих учреждений (или создания новых);

–изменения связей и отношений человека со средой?

Семинар 2. Социокультурные проблемы и приоритетные области проектирования

Вопросы круглого стола:

1)Специфика проблемного поля проектирования на федеральном уровне (тенденции и противоречия современной социокультурной ситуации).

2)Содержание проблем и варианты их проектных решений в ведущих областях проектной деятельности: в сфере художественной, духовнонравственной, социально-психологической, общественно-политической, профессиональной, физической и психической культуры.

3)Проектность как основополагающая характеристика культуры на различных уровнях и «срезах» ее функционирования: процессуальном (как институциональном, так и неинституциональном), предметно-результативном, цен- ностно-нормативном.

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

1. Общую логику формирования проекта можно представить следующим образом:

Заполняя таблицу, попробуйте привести примеры реализованных или настоящих действующих социокультурных проектов в нашем регионе.

2. Проанализируйте описание технологии разработки проекта и дайте оценку её отдельным аспектам:

«Определение целей и задач проекта. Определение исходного положения и перспектив развития. Планирование последовательности, сроков и ресурсов реализации мероприятий. Определение «точек соответствия» возможностей проекта потребностям целевой аудитории. Анализ слабых и сильных сторон проекта. Ранжирование проектов по каналам финансирования. Подготовка к презентации результатов работы по проектам».

3. Опираясь на предложенную схему, разработайте актуальную для нашего региона концепцию проекта в одной из сфер профессиональной деятельно-

20