7469
.pdfМИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
С.Г. Ефимова
ИЗУЧЕНИЕ И СОХРАНЕНИЕ КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ
Учебно-методическое пособие
по подготовке к лекциям и семинарским занятиям (включая рекомендации обучающимся по организации самостоятельной работы) по дисциплине «Изучение и сохранение культурного наследия» для обучающихся по направлению подготовки 51.03.01 Культурология, профиль Художественная культура
Нижний Новгород
2022
МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
С.Г. Ефимова
ИЗУЧЕНИЕ И СОХРАНЕНИЕ КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ
Учебно-методическое пособие
по подготовке к лекциям и семинарским занятиям (включая рекомендации обучающимся по организации самостоятельной работы) по дисциплине «Изучение и сохранение культурного наследия» для обучающихся по направлению подготовки 51.03.01 Культурология, профиль Художественная культура
Нижний Новгород
ННГАСУ
2022
2
УДК 351.853(075.8)
Ефимова, С.Г. Изучение и сохранение культурного наследия : учебнометодическое пособие / С.Г. Ефимова; Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет. – Нижний Новгород : ННГАСУ, 2022.
– 31 с. – Текст : электронный.
Даются тематика лекций, их краткое содержание, планы семинарских занятий, а также методические рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся по дисциплине «Изучение и сохранение культурного наследия». Указывается необходимая литература и источники, разъясняется последовательность их изучения, выделяются наиболее сложные вопросы и даются рекомендации по их изучению, приводятся темы докладов и рефератов.
Предназначено обучающимся в ННГАСУ для подготовки к лекциям, семинарским занятиям, и выполнению самостоятельной работы по дисциплине в рамках направления подготовки 51.03.01 Культурология, профиль Художественная культура.
© С.Г. Ефимова, 2022 © ННГАСУ, 2022
3
СОДЕРЖАНИЕ
Введение ……………………………………………………………………………..5
Методические указания и рекомендации для обучающихся по освоению дисциплины ………………………………………………………………………….8
Методические рекомендации для обучающихся по организации самостоятельной работы …………………………………………………………..12
Раздел 1. Введение в сохранение культурного наследия.…………….……. …...19
Раздел 2. Охрана памятников культуры в России: история и современность.....22
Методические указания и рекомендации для обучающихся по подготовке и написанию реферата ……………………………………………………………….27
Темы рефератов …………………………………………………………………….29
Литература ………………………………………………………………………….30
4
Введение
Целями освоения учебной дисциплины «Изучение и сохранение культурного наследия» являются формирование и развитие комплексного знания о проблемах сохранения культурного наследия на уровне, соответствующем современному состоянию культурологической науки и прогрессивному мировому и отечественному опыту в данной предметной области.
Учебно-методическое пособие «Изучение и сохранение культурного наследия» предназначено для оказания помощи студентам в освоении данной дисциплины. В нем предлагается целостное видение учебного курса, представляется его логично обоснованная структура, охватывающая ключевые вопросы в области сохранения и освоения культурного наследия. Содержание курса призвано ознакомить студентов с основными подходами и методами изучения объектов культурного наследия и спецификой их применения.
Пособие содержит методические указания и рекомендации по освоению дисциплины, тематику лекций и семинарских занятий, задания для самостоятельной работы и соответствует учебному плану и рабочей программе по дисциплине «Изучение и сохранение культурного наследия» 51.03.01 Культурология, профиль «Художественная культура». В пособие включены методические указания и рекомендации для обучающихся по подготовке и написанию реферата, темы рефератов, список основной и дополнительной литературы для эффективной проработки учебного материала.
|
|
|
|
Учебных часов |
|
|
Курсовая работа (кр), |
|
|||
|
|
|
|
|
|
курсовой проект (кп), |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Зачётных единиц |
|
Аудиторная работа |
|
Часы |
|
реферат(р), |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
контрольная работа (к), |
|
|||
Семестр № |
|
|
|
|
|
контактной |
|
|
|||
|
|
|
|
Самостоятел |
|
графическая работа |
|
||||
|
|
|
|
работы |
Часы |
Форма |
|||||
|
|
|
|
ьная работа |
(гр), расчётная работа |
||||||
|
|
|
|
обучающего |
практической |
промежуточно |
|||||
Всего |
|
|
Практ. |
и |
ся с |
подготовки |
(рр), расчётно- |
й аттестации |
|||
Лекц. |
Лаб. |
промежуточ |
графическая работа |
||||||||
|
Семин. |
преподавате |
|
|
|||||||
|
|
|
|
ная |
лем |
|
(ргр), тест (т), |
|
|||
|
|
|
|
|
|
аттестация |
|
реферативно- |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
практическая работа |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(рпр) |
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
|
6 |
2 |
72 |
17 |
0 |
17 |
38 |
34.98 |
- |
р |
зачет с |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
оценкой |
|
Итого: |
2 |
72 |
17 |
0 |
17 |
38 |
34.98 |
- |
|
|
5
п/п |
Наименование раздела учебной |
|
Аудиторная |
Формы текущего |
||||
|
|
|
|
|
|
|
||
дисциплины (модуля). |
|
работа, час. |
контроля успеваемости |
|||||
№ |
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема занятия |
Лек |
Лаб. |
Практ. |
Лекц. |
Лаб. |
Практ. |
||
|
ц. |
|
Семин. |
Семин. |
||||
|
|
|
|
|
|
|||
1 |
2 |
3 |
|
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СЕМЕСТР № 6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Введение в сохранение |
2 |
|
|
2 |
устный |
|
доклад |
|
культурного наследия.. |
|
|
|
|
опрос |
|
|
|
Основные элементы историко- |
|
|
|
|
|
|
|
|
культурного наследия. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Видовая классификация |
2 |
|
|
2 |
устный |
|
доклад |
|
памятников истории и культуры. |
|
|
|
|
опрос |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Экологические и социально- |
2 |
|
|
2 |
устный |
|
доклад |
|
экономические функции |
|
|
|
|
опрос |
|
|
|
природного наследия. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
Новые подходы в сохранении |
2 |
|
|
2 |
устный |
|
доклад |
|
культурного наследия. |
|
|
|
|
опрос |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Охрана памятников культуры в |
2 |
|
|
2 |
устный |
|
доклад |
|
России: история и |
|
|
|
|
опрос |
|
|
|
современность.. Отношение к |
|
|
|
|
|
|
|
|
собственной культуре русского |
|
|
|
|
|
|
|
|
народа в эпоху Древней Руси. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Петровские преобразования и |
2 |
|
|
2 |
устный |
|
доклад |
|
охрана памятников культуры. |
|
|
|
|
опрос |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Деятельность общественных и |
2 |
|
|
2 |
устный |
|
доклад |
|
государственных научных |
|
|
|
|
опрос |
|
|
|
обществ по изучению |
|
|
|
|
|
|
|
|
культурного наследия в XIX – |
|
|
|
|
|
|
|
|
начале XX вв. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
Современное законодательство |
2 |
|
|
2 |
устный |
|
практич |
|
по охране культурного наследия. |
|
|
|
|
опрос |
|
еское |
|
|
|
|
|
|
|
|
задание |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
5 |
Основные подходы и методы |
1 |
|
1 |
устный |
|
доклад |
|
изучения объектов культурного |
|
|
|
опрос |
|
|
|
наследия и специфика их |
|
|
|
|
|
|
|
применения. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ИТОГО: |
17 |
0 |
17 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
Методические указания и рекомендации для обучающихся по освоению дисциплины.
Методические указания призваны сориентировать обучающегося в процессе освоения дисциплины, помочь ему решить основные учебные задачи курса и освоить механизмы их реализации. Для этого студенту предлагается ознакомиться с программой курса, озвучивается основной и дополнительный список рекомендуемой литературы, включающий учебники, учебные пособия по дисциплине, сборники тестов и т.д.
Так как весь часовой объем курса делится на академический (аудиторный)
исамостоятельный, основными формами его реализации являются лекционные
ипрактические занятия, а также формы самостоятельной работы: подготовка к практическим занятиям, написание реферата, подготовка к сдаче зачета.
Лекции позволяют в максимально сжатые сроки представить значительный объем структурированной информации. Лекционные материалы по курсу «Изучение и сохранение культурного наследия» как, правило, имеют проблемно-тематическую структуру и охватывают теоретические и практические аспекты изучения дисциплины.
Как форма текущего контроля успеваемости в рамках лекционных занятий проводится устный фронтальный опрос по теме лекционного занятия. Основное предназначение текущего устного опроса – проверка степени усвоения лекционного материала, закрепление знаний по пройденному материалу, а также проверка готовности к усвоению нового блока знаний.
Семинары представляют собой реализацию текущего контроля работы студентов и направлены на выработку умений и навыков самостоятельной обработки информации, содержащейся в источниках и литературе. Семинары позволяют сформировать у студента умение выбирать векторы исследовательского поиска, проводить критический анализ сведений, формулировать и озвучивать собственные мысли. Выдаваемые обучающимся «Планы семинарских занятий» позволяют сориентировать их в направлении поиска информации по конкретной теме, предлагают по ней литературу с выходными данными. Преподаватели кафедры культурологии при проведении семинаров используют различные методики и формы работы: тестирование, фронтальный опрос, эвристическую беседу, доклады и сообщения, обучающие игры и кейсы. Обязательно используются наглядные пособия с применением мультимедиа.
Темой практического занятия может быть любой вопрос, достаточно значимый и актуальный, обеспеченный источниками и позволяющий отработать те или иные умения и навыки, необходимые для подготовки профессионала в области культуры.
Выбор темы и формы проведения практического занятия определяются приоритетными задачами, которые ставит перед группой преподаватель.
8
К основным формам (вариантам) проведения практических занятий относятся следующие:
1)схоластический, в котором основной упор делается на чтение и комментирование письменных источников;
2)классический, структуру которого составляют небольшие выступления по предложенным вопросам с последующими дополнениями со стороны остальных участников;
3)дискуссионный, проводимый в форме группового (коллективного) обсуждения предлагаемой для практического занятия темы;
4)дебаты, когда учебная группа делится на две части, каждая из которых получает задачу, альтернативную и противостоящую другой, и должна ее отстаивать;
5)чтение и обсуждение докладов.
Для эффективной работы во время практического занятия обучающемуся необходимо учесть и выполнить следующие требования по его подготовке:
1)грамотный предварительный подбор литературы по теме занятия с помощью электронно-библиотечной системы, электронной информационнообразовательной среды ННГАСУ, сети Интернет для поиска материалов;
2)добросовестная работа с имеющейся научной литературой (просмотр и подбор информации, чтение, выписки (конспектирование узловых проблем), их обработка в соответствии с задачами практического занятия);
3)обдумывание и изложение своих мыслей на основании полученной информации (предварительное осмысление).
Доклад как форма текущего контроля успеваемости позволяет оценить как способность студента к самостоятельной работе с информационными источниками, так и его навыки научной коммуникации.
Порядок проведения семинарского занятия предполагает следующую последовательность:
• выступление с докладом;
• вопросы к выступающему;
• беседа по теме доклада;
• обсуждение достоинств и недостатков доклада;
• заключительное слово докладчика;
• заключение преподавателя.
Семинарские занятия строятся на системе докладов (сообщений), которые готовятся студентами по заранее выбранной ими теме.
Перечень требований к выступлению студента на семинаре:
1. последовательность основных разделов доклада (вводная часть, в которой студент освещает актуальность темы, определяет цель своего доклада и поставленные задачи; основная часть, в которой осуществляется изложение сущности проблемы; методологическое значение для научной,
9
профессиональной и практической деятельности; заключение; краткий обзор источников);
2.наличие компьютерной презентации и её качество;
3.самостоятельность в подборе фактического материала и аналитическом отношении к нему, умение рассматривать примеры и факты во взаимосвязи и взаимообусловленности, отбирать наиболее существенные из них;
4.точная формулировка излагаемой проблемы, доказательность, непротиворечивость и полнота аргументации, правильное и содержательное использование понятий и терминов;
5.грамотные ответы на вопросы аудитории, демонстрирующие способность докладчика ориентироваться в теме, руководствоваться полной и непротиворечивой аргументацией, корректность в использовании специальной терминологии и пр.
Выступления с докладами формируют у студентов навыки свободного ведения дискуссии, стимулируют интерес к самостоятельному поиску новых идей и фактов.
Важной формой закрепления и проверки знаний по курсу «Изучение и сохранение культурного наследия» является выполнение практической работы (задания) как способа выявления глубины усвоения теоретического материала и одновременно реального механизма решения практических задач. Практическая работа, кроме проверки степени усвоения обучающимися изучаемого материала, имеет следующие цели:
а) развитие навыков критического мышления, работы с информацией, практического решения поставленных задач с применением соответствующего теоретического знания;
б) развитие способности выявлять проблемную ситуацию, соотносить её с исследовательскими методами;
в) развитие навыков выстраивания коммуникации, координации совместной деятельности и т.п.
Одной из форм организации обучения в рамках практической работы является проектная деятельность студентов. Проектная деятельность подразумевает научные разработки студента во время самостоятельных занятий вне аудитории. Учащийся может быть задействован как в прикладном, так и в исследовательском проекте.
Цель прикладного проекта – создание продукта, который решает проблему в профессиональной области. Цель исследовательского проекта – подробный анализ проблемной или неизученной темы. Например, для подготовки научных выступлений на конференциях или прикладного проекта. Проект как вид научно исследовательской работы студента подразумевает оригинальную разработку, которую студент сам планирует и реализует. Она
может быть посвящена теме, которая интересна учащемуся и может
10