- •Общая характеристика психологии как науки. Сравнительная характеристика житейской и научной психологии.
- •Структура психологической науки. Объект, предмет и задачи общей психологии.
- •История развития психологической науки.
- •Методология психологической науки.
- •Основные методологические принципы психологии.
- •Научный метод в психологии: сущность, структура, использование.
- •Классификация групп методов (б.Г. Ананьев).
- •Основные методы исследования в психологии, их характеристика.
- •Вспомогательные методы психологии, их характеристика.
- •Бихевиоральное направление психологии.
- •Гештальт-психология.
- •Феноменологическое направление психологии.
- •Когнитивное направление психологии.
- •Социально-когнитивное направление психологии.
- •Диспозиционное направление психологии.
- •2 Уровня функциональной автономии:
- •Современные теоретические подходы в отечественной психологии. (Беларусь)
- •Проблема определения понятия «психика» в современной психологии.
- •Физиологические основы функционирования психики.
- •Проблема возникновения психики в эволюции.
- •Психика и отражение. Деятельностная природа психики. Психика как образ и как процесс.
- •Этапы развития поведения в филогенезе. Инстинктивное поведение.
- •Этапы развития поведения в филогенезе. Научение как форма поведения.
- •Этапы развития поведения в филогенезе. Интеллектуальное поведение.
- •Общая характеристика деятельности и психического отражения на сенсорной стадии развития психики.
- •28. Общая характеристика деятельности и психического отражения на перцептивной стадии развития психики. Написано выше
- •Проблемы выделения интеллектуальной стадии развития психики.
- •Природа человеческого сознания.
- •Предпосылки и условия возникновения сознания. Трудовая деятельность. Язык и речь.
- •Проблема сознания в отечественной психологии. Структура сознания.
- •Категория «деятельность» в психологии.
- •Принципы деятельности в психологии.
- •Теория поэтапного формирования умственных действий п.Я. Гальперина.
- •Основные виды деятельности и закономерности их развития.
- •Категория «общение» в психологии.
- •Закономерности общения и взаимодействия.
- •Стороны общения, их характеристика.
- •Содержание и эффекты межличностного восприятия.
- •Тактики общения, их психологическая характеристика.
- •Типовые стратегии поведения в конфликтных ситуациях.
- •Категория «личность» в психологии.
- •Теории личности в отечественной психологии.
- •Проблема потребности в психологии. Виды потребностей. Психологические теории потребностей.
- •Проблема мотива и мотивации в психологии. Психологические теории мотивации.
- •5. Теория драйвов (Карл Халл)
- •6. Теория условных рефлексов Павлова
- •Мотивационная сфера личности.
- •Направленность личности и ее виды.
- •Установки личности.
«Общая психология» (1 семестр)
Общая характеристика психологии как науки. Сравнительная характеристика житейской и научной психологии.
Наука – специфическая форма познавательной деятельности, направленная на достижение нового знания, осуществляемая научным сообществом в конкретных социокультурных условиях.
Психология — это наука о закономерностях и механизмах развития психической деятельности, а также практическом применении приобретенных знаний. Психология изучает мир субъективных (душевных) явлений, процессов и состояний, осознаваемых или неосознанных самим человеком.
Житейские психологические знания характеризуются конкретностью, ограниченностью задач, ситуаций и лиц, на которые они распространяются. Научная психология стремится к обобщению, для чего использует специфическую терминологию.
Житейские психологические знания носят интуитивный характер, тк приобретаются путем практических проб и прилаживания. Научные психологические знания рациональны и осознанны. Обычный путь состоит в выдвижении словесно формулируемых гипотез и проверке логических вытекающих из них следствий.
В житейской психологии передача знаний ограниченна. Из-за конкретного и интуитивного характера. Не хотят перенимать опыт отцов. Каждому новому поколению приходится самому «набивать шишки» для приобретения этого опыта. В науке знания аккумулируются и передаются с большей эффективностью. Знания фиксируются в научной литературе и передаются с помощью речи и языка в процессе специально организованного обучения.
Отличие в методах получения знаний. Житейский психолог использует самонаблюдение и наблюдение за поведением других людей, беседы с ними. Проф. психологи используют также различные виды психологического эксперимента, изучение продуктов деятельности человека и другие методы.
Научная психология располагает разнообразным фактическим материалом, недоступным целиком житейскому психологу. Материал накапливается в специальных отраслях психологической науки, таких как возрастная психология, педагогическая психология, пато- и нейропсихология, психология труда и инженерная психология, зоопсихология и др.
Субъектом житейского психологического познания может быть любой человек. Субъектом научного познания изучаемой в психологической науке реальности может быть как отдельный представитель научного сообщества, так и само научное сообщество в целом.
Объект познания житейского психолога, как правило, другие люди и он сам в повседневных ситуациях общения => получаемые знания заведомо ограничены этими обыденными условиями и привычными объектами. При попадании в экстремальные ситуации, житейский психолог обнаруживает, что ничего не знал ни о себе, ни о других людях, потому что теперь они ведут себя как-то иначе. Обучение научной психологии предполагает знакомство с поведением как людей в самых различных ситуациях, так и животных, обладающих психикой. Также объектом исследования выступают тексты, представляющие собой «следы» деятельности человека, объективированную форму существования его мыслей, чувств и т. п. (мемуары, письма, литературные тексты, картины и др.). Овладевая методами научной психологии, человек получает возможность приобрести знания о любом объекте психологических исследований.