2 курс / Нормальная физиология / Мозг. Как он устроен и работает

программы у мальчика отклоняются от среднего уровня, следовательно, про него можно сказать, что он любопытен, так как исследовательское поведение находится выше среднего уровня, кроме того, он готов отстаивать свои интересы или позицию. Из подобного ребенка может вырасти исследователь или лидер, потому что он ориентирован на новизну и готов вкладывать много энергии в реализацию своих идей.

Через 30 лет над каждой из программ человека жизнь наращивает приобретенные программы (зеленый сектор), потому что в каждой сфере происходила адаптация и накопление индивидуального опыта. У выросшего мальчика не все получалось, так как в исследовательской области отмечается незначительное увеличение показателя, но прятаться, уворачиваться и уходить от ответственности он научился хорошо (пассивно-оборонительное поведение). В области питания состояние соответствует норме. Таким образом, рассмотренный нами персонаж в 33 года адаптировался к среде, но явно не добирает положительных эмоций, то есть он не очень счастливый человек. Люди устроены таким образом, что основной поток положительных эмоций получают от тех программ, которые ярко заданы врожденно. Мозг и нервная система мальчика изначально были предрасположены к тому, чтобы исследовать и бороться, а не убегать и уворачиваться, поэтому выросший мальчик себя чувствует плохо, в итоге он идет к психотерапевту, чтобы лечить депрессию. Хороший врач произведет схожий анализ жизни пациента и попытается помочь ему, предложив эксплуатировать то, к чему предрасположен его мозг, например, сферу преодоления опасности. В тяжелых случаях речь может идти не только о том, чтобы использовать для этой цели некое хобби, но и о смене профессии. С одной стороны, мозг конкретного человека предрасположен к неким видам деятельности (спорт, музыка), с другой - потребностную сферу отменить невозможно. При наличии прекрасного музыкального слуха сфера музыки может быть человеку неинтересна, потому что его мозг ориентирован на то, чтобы заниматься наукой (исследовательская сфера). Оптимальной является ситуация, когда предрасположенность к реализации некой деятельности совпадает и с потребностной сферой, и человек, который хочет стать актером балета, изначально обладает прекрасной растяжкой и выворотностью. К 35 - 40 годам мозг человека начинает к себе прислушиваться, тогда человек может осознать, что занимается не своим делом и ситуация нуждается в корректировке, подобное в возрастной психологии относят к кризисам. Порой может возникнуть ещё более сложная ситуация, когда разные программы установлены примерно на одинаковом уровне.

Таким образом, у одаренного мозга обычно не все потребности равны - какие-то из них явно доминируют - и тогда можно говорить о целеустремленности и преданности своему делу. Если некая потребность избыточно доминирует, то мозг человека может "зависать" на ней, что является акцентуированным психотическим проявлением (вплоть до развития мании). Аналогично шкале одаренности можно представить шкалу актуальности потребности:

181

Рекомендовано к покупке и изучению сайтом МедУнивер - https://meduniver.com/

•Мания

•Потребность ярко выражена

•Средняя "норма"

•Потребность слабо выражена

•Отсутствие потребности

Ряд параметров, влияющих на организм человека, в первую очередь зависит от генов: интенсивность общего обмена веществ, эндокринные факторы, сборка центральной системы, баланс различных нейромедиаторных параметров. Данные параметры меньше зависят от среды, их легче изучать и проще менять с помощью фармакологических препаратов. Другие параметры примерно на 50% определяются наследственностью, на 50% - воспитанием, обучением и накоплением индивидуального опыта (интеллект, темперамент, характер, черты личности, двигательные навыки, например, спорт), анализ сенсорных сигналов (например, искусство). Для их развития очень важно трудолюбие человека и вклад учителей, которые могут показать образец, направить, вовремя заметить, какой вид деятельности интересен ребенку. Сочетание средовых и генетических факторов - ситуация непростая. Иногда может выпасть удачная сумма вариантов (аллелей) генов, это явление объясняет теория эмергенеза. Выпадение "хорошей" суммы во многом случайно (по аналогии с комбинацией игральных карт) и обеспечивается десятками генов, что обычно приводит к снижению (отсутствию) одаренности уже в следующем поколении либо у сиблингов. Поговорка "На детях гениев природа отдыхает" имеет право на существование, но в действительности такие дети просто менее талантливы, чем их родители, которым досталась совершенно уникальная комбинация генов. Не менее важна окружающая среда, позволяющая развить генетически заданные способности. От дополнительных факторов зависит очень многое, в том числе от тех, которые могут поменять жизненный путь человека - в физиологии это называется импринтинг, в психологии - имперессинг. При этом некое событие может подсказать человеку, что он будет ученым-биологом, математиком или музыкантом, о чем пишут многие великие люди. Примером может послужить одна из первых женщин-математиков, достигшая выдающихся результатов в своей сфере - профессор Московского университета С. Ковалевская, которая рассказывала, что в 10 лет она не очень интересовалась математикой, пока на даче её не поселили в комнату, все стены которой были обклеены страницами из учебников по математике. Это произвело на С. Ковалевскую такое впечатление, что её нервная система очень заинтересовалась этой наукой, то есть средовой фактор наложился на предрасположенность. Такой вариант одаренности более гармоничен и характерен для 80 - 90% талантов и гениев. Некоторым людям несколько десятилетий приходится искать тот путь, который ведет к творческому удовлетворению и положительным эмоциям.

К развитию одаренности подталкивает и нестандартная работа мозга, некие субпатологические процессы, связанные с эндокринным дисбалансом или дисбалансом функционировании нервной системы. То есть оставшиеся 10 - 20% - это результат

182

более резких изменений генотипа, видимо, отдельных мутаций, которые ухудшают работу психики (эпилепсия, шизофрения, маниакальные состояния). Сейчас появилось много информации об аутизме, который в большинстве случаев сопровождается явным снижением IQ, но иногда у людей с аутизмом наблюдается одаренность в узких областях психической деятельности (феноменальная память, синдром Аспергера). В качестве примера можно привести Кима Пика ("Человека дождя"), который обладал феноменальной памятью, при этом многие поведенческие сферы у него были нарушены. При общем IQ, равном почти 90 баллам, Ким Пик не мог застегнуть пуговицы и почти не мыслил абстрактными категориями. Это в очередной раз показывает, что IQ - непростой показатель. Хотя субпатологические ситуации очень сложны и требуют от педагогов и родителей особых усилий, но за ними порой находится высокий потенциал. Работая с таким ребенком, можно обнаружить и развить его творческие сферы, а также в целом помочь ему достичь существенных результатов. Оливер Сакс в книге "Антрополог на Марсе" приводит много подобных ситуаций.

В итоге можно сказать, что ситуация гениальности существует, но гораздо чаще человек сталкивается с одаренностью, когда сходятся условия среды и параметры, присущие нервной системе. Б. Пастернак писал: "Гений продуктивен непрерывно, поскольку творчество является его сущностью". Таким образом, гением быть проще, так как присутствует настолько сильный выброс, например, дофамина или норадреналина, что человек не может не творить. "Заурядные же личности, в отличие от гениальных, работают только из-под палки обстоятельств". Слово "заурядные", использованное Б. Пастернаком, стоит заменить на "талантливые или одаренные", тогда слово "палка" оказывается уместным, потому что без неё многие люди не достигли бы тех результатов, на которые их мозг в принципе способен. Важно ещё раз отметить значимость роли родителей и педагогов, которым необходимо как можно раньше показать ребенку различные сферы деятельности человека и внимательно наблюдать за его реакцией, чтобы обнаружить появление положительных эмоций и определить, в какой момент его мозгу станет интересно. Важно попасть в ту точку потребностной сферы ребенка, которая важна для его нервной системы. Именно в ней важно приложить усилия для достижения им выдающихся результатов. Несмотря на накопленные человеком знания о генетике, а также о различных нейромедиаторных и гормональных факторах, роль родителей и педагогов в становлении одаренности и талантливости остается решающей, поскольку биологические предпосылки - только почва, на которой можно вырастить настоящий талант.

183

Рекомендовано к покупке и изучению сайтом МедУнивер - https://meduniver.com/