«Молодой учёный» №20 (79) / moluch_79
.2.pdf“Young Scientist” . #20.2 (79.2) . December 2014
Северо-Восточный федеральный университет |
|
5 |
|
||
имени М.К. Аммосова (г. Якутск) |
|
|
борным процессам) и в новейшее время в тоталитарных |
чтожать врага и тратить силы, если ты можешь заста- |
обществах (благодаря востребованности техник про- |
вить его самого разоружиться, самоуничтожиться, если |
паганды). Политические технологии распространяются |
ты сможешь даже заставить служить себе, направить его |
на все поле политической власти и государственного |
против других врагов? |
управления. В силу этого они включаются как в ле- |
Отследить воздействие мягких политических техно- |
гальные процессы применения политической власти |
логий довольно трудно, это требует специального обра- |
и соответствующего распределения ресурсов государ- |
зования и подготовки. Подобно тому, как современный |
ства, так и в нелегальные, предполагающие использо- |
человек вынужден самостоятельно, не обращаясь к спе- |
вание приемов и процедур, прямо запрещенных законом |
циалистам как раньше, владеть элементарными зна- |
или противоречащих политическим традициям. |
ниями из области права, медицины, психологии и т. п., ему |
В конце XX в. в условиях изменившегося общества |
в скором будущем придется овладевать и азами инфор- |
произошла революция в понимании политических техно- |
мационных и политических технологий. XXI век в нашей |
логий. Если раньше их целью было подавление собствен- |
стране, да и во всем мире, это век перехода к информаци- |
ного сознания и воли индивидов, внушение, манипуляция |
онному обществу, информационной цивилизации, где ин- |
бессознательными и иррациональными мотивами, то те- |
формация становится таким же традиционным ресурсом |
перь манипуляция строится, наоборот, именно на прово- |
развития как энергия или сырьѐ. Широкое применение |
цировании свободной воли, сознания и субъективности |
новых информационных и коммуникационных технологий |
человека. Как писал известный французский социолог |
является необратимой тенденцией мирового развития |
Ж. Бодрийар: «Совершается переход от предписания |
и научно-технической революции последних десятилетий. |
к расписанию». |
Особая роль в этом процессе принадлежит глобальной |
Если раньше реклама и пропаганда требовали и вну- |
сети Интернет, которая сегодня приобретает все большее |
шали избрать Иванова и ни в коем случае не избирать Пе- |
значение в государственном управлении. Глобальное вир- |
трова, то сейчас пропаганда требует проявить сознание |
туальное пространство по своей природе бросает вызов |
и волю и именно выбрать между Ивановым и Петровым. |
традиционным институтам и механизмам политического |
Только потом оказывается, что и тот и другой финанси- |
процесса. Вырастает давление на правительства, вы- |
руется одними и теми же людьми, и на практике будут де- |
нуждающее их эффективнее выполнять свои функции. |
лать одно и то же. |
Среди предпосылок развития манипулирования следует |
Спектр подобных приемов очень широк. Коварство |
выделить стремительное совершенствование способов |
современных мягких методов пропаганды в том, что они |
сбора, обработки и передачи информации, что может при- |
создают у тех, кто подвергся их воздействию, иллюзию |
водить к отчуждению личности и информации, концен- |
полной свободы и самостоятельности. Так, в ходе «бар- |
трации информации в руках ограниченных общественных |
хатных революций» десятки миллионов людей, подверг- |
групп. |
шихся манипуляциям, думали, что выступают за свободу |
Поэтому возникновение и развитие новых технологий |
и уверяли, что все решают сами, никто на них не воздей- |
политического PR закономерно, так как является объ- |
ствовал. |
ективным следствием формирования нового информа- |
В связи с эффективностью новых политических тех- |
ционного общества, базирующегося на информацион- |
нологий часто старые «горячие войны» стали заменяться |
но-коммуникационной сети общественного пользования |
на новые информационные холодные войны. Зачем уни- |
Интернет. |
Литература: |
|
1.Головин, Ю. А. Григорьев П. В., Щенников М. А. Новые политические технологии в современной России: монография. — М.: Изд-во Моск. гуманитар. ун-та, 2009. — с. 205
2.Соловьев, А. И. Политология: Политическая теория, политические технологии: учебник для студентов вузов. — М.:, 2000.
3.Большая актуальная политическая энциклопедия / Под общ. ред. А. Белякова и О. Матвейчева.
4.Александр Левинтов «Вестник» № 7, Москва, 1998.
6 |
|
Северо-Восточный федеральный университет |
|
||
|
|
имени М.К. Аммосова (г. Якутск) |
«Молодой учёный» . № 20.2 (79.2) . Декабрь, 2014 г.
Якутяне — участники Афганской войны
Афонин Максим Владимирович, студент
Северо-Восточный федеральный университет имени М. К. Аммосова (г. Якутск)
2014 году наша страна отмечает 25 летие со дня вы- |
4) Январь 1987 г. — Февраль 1989 г. Участие со- |
Ввода советских войск из Демократической Респуб- |
ветских войск в проведении афганским руководством |
лики Афганистан. С 1979 г. по 1989 г. продолжалось уча- |
политики национального примирения. Продолжение |
стие нашей страны в военном конфликте на территории |
поддержки боевой деятельности афганских войск. Подго- |
Афганистана, в который были вовлечены представители |
товка советских войск к возвращению на Родину и осуще- |
многих государств. По мнению, многих Советский Союз |
ствление полного их вывода. (3) |
был заинтересован в данном конфликте, чтобы не до- |
В годы военного конфликта или Афганской войной |
пустить отстранение НДПА от власти в Афганистане; |
СССР понесла огромные потери. Безвозвратные потери |
устранить Хафизуллу Амина и установить в Афганистане |
личного состава составили15 031. В ходе войны ранение |
просоветское правительство; превратить Афганистан |
получили — 49 984, много было пленных, интерниро- |
в социалистическую страну; не допустить распростра- |
ванных. При подсчете потерь не учитывались военнослу- |
нения влияния исламских фундаменталистов и подрывной |
жащие, которые скончались в госпиталях от полученных |
деятельности антисоветских сил на территории средне- |
ранений. (5) |
азиатских республик СССР (1). |
Общеизвестно, что среди погибших в ходе данного |
Следовательно, введение советских войск на терри- |
конфликта были представители Якутии. В войне приняли |
торию военного конфликта был неизбежен, из за геопо- |
участие 874 якутянина, из которых 24 человека получили |
литических интересов СССР. Сейчас некоторые считают, |
ранения средней тяжести, инвалидами войны стали 14 че- |
что участие Советского Союза в войне являлась ненужной |
ловек. 10 воинов-якутян погибли в сражениях афганской |
и бессмысленной, но это спорный вопрос. Нужно исходить |
войны. |
из тех политических реалий, которые были на тот момент. |
Среди участников Афганской войны особое внимание |
Конфликт возник в годы «Холодной войны» и СССР было |
можно уделить Дасюк Анатолию Андреевичу, капитану |
важно обезопасить свои приграничные территории, полу- |
медицинской службы, благодаря которому выжили многие |
чить просоветское правительство в Афганистане и удер- |
раненные. Он родился в Усть-Янском районе Якутской |
жать его. |
АССР. Получил медицинское образование при Томском |
Учитывая сложившуюся ситуацию, Руководство СССР |
мед. институте в 1969 г. Анатолий Андреевич всегда был |
предоставила Афганистану интернациональную помощь, |
связан с армией. Похоронен в городе Советская Гавань |
заключающейся в ведении Ограниченного контингента |
Хабаровского края. |
Советских войск в Афганистан (ОКСВА) и финансовой |
Рядовым из Якутии был призван в Вооруженные Силы |
помощи просоветскому правительству. В ОКСВА вхо- |
СССР в 1984 г. Калашников Владимир Федорович, опе- |
дили силы 40 й армии СССР, подразделения КГБ СССР |
ратор РЛС пограничной заставы. 22 ноября 1985 г. |
и МВД СССР (2) |
во время боевой операции его расчет РЛС был обстрелян |
Весь период пребывания советских войск на терри- |
противником и Калашников. По воспоминаниям, он про- |
тории Афганистана разделяют на следующие этапы: |
являл высокие боевые качества, решительность и сме- |
1) Декабрь 1979 г. — Февраль 1980 г. Ввод советских |
лость. За мужество и отвагу награждён орденом Красной |
войск в Афганистан, размещение их по гарнизонам, ор- |
Звезды (посмертно). Похоронен в г. Якутск. |
ганизация охраны пунктов дислокации и различных объ- |
Погиб 27 июля 1986 при выполнении боевого задания |
ектов. |
и другой якутянин Романов Александр Александрович, |
2) Март 1980 г. — Апрель 1985 г. Ведение активных |
механик-водитель ремонтной роты. За стойкость и му- |
боевых действий, в том числе широкомасштабных, со- |
жество награждён орденом Красной Звезды (посмертно). |
вместно с афганскими соединениями и частями. Работа |
Похоронен в пос. Чульман, откуда был призван в армию. |
по реорганизации и укреплению вооруженных сил Демо- |
От тяжелый ранений в военном госпитале умер Туприн |
кратической Республики Афганистан. |
Юрий Иванович. Туприн был механик-водитель БМП. |
3) Май 1985 г. — Декабрь 1986 г. Переход от ак- |
У себя дома он работал шофером в колхозе «Анабарский». |
тивных боевых действий преимущественно к поддержке |
Награждён орденом Красной Звезды (посмертно). Похо- |
действий афганских войск советской авиацией, артил- |
ронен в пос. Саскылах. (6) |
лерией и саперными подразделениями. Подразделения |
Якутяне участники Афганской войны не забыты. Они |
спецназначения вели борьбу по пресечению доставки |
выполняли приказ своего государства и снискали глубокое |
оружия и боеприпасов из за рубежа. Состоялся вывод 6 |
наше уважение. По состоянию на 1 января 2014 года |
советских полков на Родину. |
в Республике Саха (Якутия), по данным Военного ко- |
|
миссариата РС (Я), проживает 593 участника боевых |
“Young Scientist” . #20.2 (79.2) . December 2014
Северо-Восточный федеральный университет |
|
7 |
|
||
имени М.К. Аммосова (г. Якутск) |
|
|
действий в Афганистане. В Республике Саха (Якутия) действуют ЯРО ООО «Российский союз ветеранов Афганистана» (председатель: Валерий Лютый), ЯРО ООО
Литература:
ИВА — «Инвалиды войны» (председатель: Юрий Бережнов), ЯРО ООО «Ассоциация ветеранов боевых действий МВД и ВВ» (председатель: Николай Гребенников).
1.Бакташ Мохаммад Ханиф-Афганская война: социально-политические причины и последствия (конец 70 х — начало 90 х годов) Москва 1993 г.
2.Минобороны России, ГШ ВС России, Применение Ограниченного контингента советских войск для оказания военной помощи правительству Афганистана (декабрь 1979 г. — февраль 1989 г.). — М. Воениздат, 1993 год.
3.М. Гареев. Моя последняя война. (Афганистан без советских войск)
4.Россия и СССР в войнах XX века. — М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2001. — с. 537.
5.http://nw.ria.ru/society/20070215/81524476. html
6.http://www.rsva.ru/books
Повседневная жизнь советских школьников в годы Великой Отечественной войны (на примере г. Якутска)
Бечерякова Евгения Геннадьевна, студент
Северо-Восточный федеральный университет им. М. К. Аммосова (г. Якутск)
В данной статье охвачены основные моменты повседневной жизни учащихся школ г. Якутска в 1941– 1945 гг., рассмотрены показатели их сборов в помощь фронту и приведены личные воспоминания школьников военных лет.
Ключевые слова: Великая Отечественная война, дети войны, история повседневности, тимуровское движение.
Великая Отечественная война в корне изменила привычное мирное течение жизни страны. Определяющим лозунгом населения всей страны в это тяжелое время стал лозунг «Все для фронта! Все для Победы!». Немаловажную роль в поддержке и защите советского государства в годы войны сыграли и обыкновенные школьники, несмотря
на то, что главной их задачей оставалась учеба.
2 июня 1933 г. принято Постановление СНК ЯАССР о введении всеобщего семилетнего обучения с 1933 / 34 учебного года. В годы войны ведущими школами города были средние школы № 7 и № 8.
В1934 году в г. Якутске открывается первая средняя общеобразовательная школа № 7 на базе школы № 1 II концентра 1 ступени. Она была открыта в деревянном здании по адресу: ул. Белинского, 14. [1]. В год начала Великой Отечественной войны в Якутске появилась школа
вновом каменном здании в центре города. Средняя школа № 8, ныне Городская классическая гимназия открылась 29 сентября 1941 г. [2] (рис. 1).
Впериод войны в школах появляются особые предметы: всеобуч военной подготовки, сельское хозяйство и тракторное дело для 7–10 классов. Так, в средней школе № 7 г. Якутска с ноября 1941 г. военной подготовкой были охвачены 8–10 классы. Было организовано три взвода: 1
взвод — юноши (31 чел.), 2 и 3 взвод — девушки (23 и 29 чел.), — всего 83 учащихся. Военные занятия были распределены следующим образом: 1 час в среду, 6 часов в пятницу. В 1942–1943 гг. в школе работали стрелковый (посещали 75 чел.) и лыжно-спортивный (посещали 62 чел.) кружки. [3].
На остальных уроках учителя должны были увязывать материал с военным положением. Новшеством преподавания немецкого языка в школе № 7 стало обучение школьников военным терминам, а на уроках алгебры теперь решали задачи о стрелках, снайперах, пулеметчиках.
Также в школах работал Учительский комитет, его целью была борьба за улучшение успеваемости. Ученикам средней школы № 8, которые все же отставали по предметам, приходилось отчитываться перед руководством и другими школьниками, зачитывать свои оценки, а затем давать самому себе нелицеприятную характеристику. В школах действовали различные кружки: так, в 8 школе в 1942–1943 гг. работали драматический, хоровой, танцевальный, литературный, кружок немецкого языка. Велась активная агитационно-пропагандистская работа — в школе № 8 проводились с учащимися беседы на актуальные темы, например «Доклад тов. Сталина от 3 июля 1941 г.», «Героическая оборона Ленинграда, Киева,
8 |
|
Северо-Восточный федеральный университет |
|
||
|
|
имени М.К. Аммосова (г. Якутск) |
«Молодой учёный» . № 20.2 (79.2) . Декабрь, 2014 г.
Рис. 1. Здание средней школы № 8, год открытия — 1941
Одессы» и др. Регулярно выпускались стенгазеты — об- |
семей красноармейцев. [9]. Тимуровцы оказывали семьям |
щешкольные, классные. |
помощь в быту: наколоть и принести дрова, присмотреть |
Проводились в школах и мероприятия в помощь |
за младшими детьми, поухаживать за больными, купить |
фронту. Был организован сбор цветных металлов — |
продукты. |
за первое полугодие 1941 / 1942 учебного года в школе |
В 1944 / 1945 учебном году в школе № 8 собраны вещи, |
№ 8 собрано: 1 кг 127 гр. серебра, 1 кг 610 гр. меди, 4 кг |
продукты, 4250 руб. Десять тимуровских команд обслу- |
бронзы, 17 кг 500 гр. алюминия, 2 т 92 кг чугуна и же- |
живали 7 семей военнослужащих и 3 детсада. [10]. Ока- |
леза. Также проводился сбор теплых вещей. Сдавали |
зывалась помощь детям фронтовиков — таких в школе |
пальто, валенки, шапки, чулки, белье, рукавицы, теплые |
насчитывалось большинство, 403 из 689 учащихся. 40 |
носки, брюки, заячьи шкуры — всего было собрано 388 |
школьников получали стипендии, детям из семей бойцов |
вещей. [5]. |
Красной Армии выдавались ордера на приобретение |
Учащимися 7 школы в 1941–1942 гг. было собрано |
вещей, в частности шарфов и рукавиц. |
облигаций на сумму 7 565 руб. Собрано цветного ме- |
В конце 1945 учебного года, радость от сданных эк- |
талла — 85,3 кг (медь — 63,8 кг, алюминий — 8,3 кг, |
заменов совпала с всеобщим ликованием в стране, свя- |
цинк — 2,7 кг). Собрано также 800 кг черного металла, |
занным с долгожданным праздником Победы. |
121,6 кг резины, 321 бутылка, 49 теплых вещей для бойцов |
Нами были записаны и воспоминания подруги моей |
Красной Армии. [6]. |
бабушки, известного историка, Шелеховой Розы Василь- |
В школе № 8в 1941–1942 гг. были собраны облигации |
евны. В 1941 г. ей было 9 лет, и в годы войны она училась |
на сумму 48 460 руб. Отправлены две посылки фронтам |
в средней школе № 2 г. Якутска. |
Красной Армии. На вызов речников Лены учащиеся школы |
«…в тот июньский день, помню, когда в школе объ- |
внесли в фонд строительства колонны танков 1247 руб. |
явили, что началась война, пришла домой и говорю маме: |
Помогала и школа № 7: в ней было собрано на оборону |
вот, война началась, страшно… А вдруг немцы в Якутск |
Родины — 100 руб., на танковую колонну — 110 руб. 3 |
придут? Давайте уедем на Север, далеко-далеко, чтобы |
января 1942 г. была отправлена посылка на фронт стои- |
нас они не достали…». «Война все таки дошла, а учить- |
мостью 324 руб. В первом полугодии 1942 / 1943 учебного |
ся то надо, как бы тяжело не было… шла в школу в мороз, |
года бойцам Красной Армии учащимися 8 школы было от- |
туман, одна через город». «600 гр. хлеба давали на служа- |
правлено 4 посылки на сумму 310 рублей; продолжался |
щего и 300 гр. на иждивенца. Моей обязанностью было |
сбор средств на строительство танковой колонны — 1425 |
отоваривать хлебные карточки. Один раз, мне показалось, |
рублей. Особое внимание уделялось детям фронтовиков — |
что потеряла их, не могла никак найти… Это было бы |
таких школьников насчитывалось 83 человека. В их пользу |
страшнее всего — подвести семью, остаться без пропи- |
была устроена платная постановка, от которой получено |
тания… К счастью, все обошлось, карточки были при мне». |
1200 руб. 33 учащихся из семей фронтовиков пользовались |
«Всеучились,всеработалиивсестаралисьдляПобеды… |
школьным буфетом бесплатно. [7]. |
В школе все время собирали теплые вещи — у кого |
Учащиеся работали в комсомольских и пионерских ор- |
что есть, все приносили». «В летние месяцы классы выво- |
ганизациях. В 1941 / 42 учебном году в школе № 8 было 67 |
зили за город, собирали колоски после сбора урожая — все |
членов ВЛКСМ, из них 5 — учителя. В пионерской орга- |
что оставалось, мы за ними убирали.»… «Очень дружные |
низации состояло 199 чел., всего было 9 пионерских от- |
пионеры были, сильные вожатые, все друг за друга стояли |
рядов. Младшие школьники — 52 человека, были ок- |
всегда, подтягивали неуспевающих школьников по пред- |
тябрятами. [8]. Организовано тимуровское движение, |
метам, помогали семьям… В школе все шло по строгой |
создано 5 команд из 50 учащихся, обслуживалось 17 |
дисциплине, каждый смотрел за собой, никогда не руга- |
“Young Scientist” . #20.2 (79.2) . December 2014
Северо-Восточный федеральный университет |
|
9 |
|
||
имени М.К. Аммосова (г. Якутск) |
|
|
лись, наоборот, все классы были сильные, сплоченные.»… |
Таким образом, учителя и ученики школ г. Якутска |
«Когда объявили Победу, я была в 6 классе. Все сначала |
в годы Великой Отечественной войны, как и вся страна, |
просто не поверили, а потом сразу начали плакать, об- |
вносили свой ценный вклад в дело Победы. И учителей, |
ниматься. Помню, выбежали всей школой на улицу, по- |
и учащихся объединяла единая великая надежда — ожи- |
бежали на площадь Ленина… Всех-всех людей обнимали, |
дание Победы. Только сплотившись всем вместе, можно |
всех поздравляли, плакали от счастья… Такого яркого дня |
было пережить тяжелые времена, пронеся через них без- |
не было никогда — ни до, ни после». |
оговорочную веру в Победу. |
Литература: |
|
1.Муксунов, Д. В. Из истории открытия первой средней школы города Якутска//Средней общеобразовательной школе № 7 г. Якутска исполняется 75 лет. — Якутск, 2009. — C. 3.
2.Радченко, Н. Н, Слепцова А. С. Средняя школа № 8 г. Якутска: первые годы//Биография продолжается… Средняя школа № 8, Городская классическая гимназия. — Якутск, 2011. — с. 9.
3.Волченко, В. П. //Неопубликованная рукопись. (Хранится у авторов).
4.Национальный архив Республики Саха (Якутия). Ф. 693, Оп. 1, Д. 434, Л. 9.
5.НА РС (Я). Ф. 693, Оп. 1, Д. 582, Л. 8 об.
6.Волченко, В. П. //Неопубликованная рукопись. (Хранится у авторов).
7.Радченко, Н. Н, Слепцова А. С. Средняя школа № 8 г. Якутска: первые годы//Биография продолжается… Средняя школа № 8, Городская классическая гимназия. — Якутск, 2011. — с. 17.
8.НА РС (Я). Ф. 693, Оп. 1, Д. 434, Л. 8–9.
9.НА РС (Я). Ф. 693, Оп. 1, Д. 434, Л. 9 об.
10. НА РС (Я). Ф. 693, Оп. 1, Д. 582, Л. 14 об.
Причины поддержки Россией действующего правительства в Сирии
Варвариков Дмитрий Спиридонович, студент
Северо-Восточный федеральный университет имени М. К. Аммосова (г. Якутск)
от уже больше 3 года идет гражданская война в Сирии. |
вать боевые отряды, которые начали вооруженную кам- |
ВИ ситуация на сегодняшний день еще более ослож- |
панию против сирийской регулярной армии. Началась гра- |
нилась. И в этой войне, как ни странно, одну из важных |
жданская война. Запад резко осудил правительство Сирии |
ролей играет России. Почему Сирия так интересна на- |
за жестокие подавления демонстрантов, из многих евро- |
шему государству? На этот вопрос я постараюсь ответить |
пейских стран были высланы сирийские послы. США, |
на своей статье. |
Турция, Саудовская Аравия и Катар начали финансировать |
Война в Сирии началась с обычных протестов, веро- |
вооружением оппозиционеров, их ряды еще пополняются |
ятно вызванных так называемой «Арабской весной», ряд |
боевиками из разных стран. В ответ на это правительства |
восстаний в азиатских и африканских странах. Население |
России и Китая обвинили США в том, что пытаются урегу- |
было недовольно социально-политической системой |
лировать сирийский кризис исключительно на своих усло- |
и практически авторитарным правлением президента Ба- |
виях. Россия, Китай, Иран и КНДР начали поддерживать |
шара Асада. Еще более увеличили напряженность рост |
правительство Башара Асада2. |
численности городского населения в результате засухи |
Таким образом война в Сирии стала важным про- |
и переселения беженцев из Ирака. 26 января 2011 г. про- |
цессом в международных процессах в современном мире, |
изошел первый протест, превратившийся в марте в полно- |
выходящих далеко за рамки ближневосточного региона. |
масштабное всенародное восстание. Восставшие потребо- |
Через несколько месяцев после начала сирийского вос- |
вали отставки президента Башара Асада и свержения его |
стания в марте 2011 г. страну сплошь и рядом стали ха- |
правительства, а значит прекращения деятельности партии |
рактеризовать как поле боя в «опосредованном» кон- |
«Баас»1. Летом повстанцы и дезертиры начали сформиро- |
фликте между региональными и мировыми державами. |
1«Демонстрации в Сирии перерастают в вооруженное противостояние» http://warsonline.info / siriya / demonstratsii-v-sirii-pererastaiut-v- vooruzhennoe-protivostoyanie. html (26.04.2011)
2«Страсти вокруг Сирии» http://voenhronika.ru/publ/sirija_vojna/quot_v_kontekste_quot_strasti_vokrug_sirii_rossija_2012_god/58 1 0 1635 (12.09.2012)
10 |
|
Северо-Восточный федеральный университет |
|
||
|
|
имени М.К. Аммосова (г. Якутск) |
«Молодой учёный» . № 20.2 (79.2) . Декабрь, 2014 г.
Позднее скатывание Сирии к полномасштабной граждан- |
Россия остается крупнейшим поставщиком вооружений |
ской войне породило столь же распространенную точку |
для Сирии. С ноября 2012 г. по настоящее время поставки |
зрения, что любое мирное урегулирование полностью за- |
оценивается больше 12 млрд. долларов. Также сирийский |
висит от договоренности между этими державами. Однако |
порт Тартус является единственной для России военной |
из за весьма локального характера сирийского конфликта |
базой вне территории страны. |
его эволюция и конечное урегулирование дипломатиче- |
«Мы помогаем Сирии в организации обороны её |
скими или военными средствами на самом деле не подда- |
границ от внешнего врага» |
ются контролю внешних сил. |
Сергей Лавров, министр иностранных дел РФ |
Эксперты считают, Сирия вернулась к состоянию хаоса, |
«Россия должна стать частью решения проблемы, |
отличавшему ее в 1950–60 х годах, когда отсутствие вну- |
вместо того чтобы снабжать режим Асада таким большим |
триполитического консенсуса и слабая спаянность обще- |
количеством оружия и остальной помощи, которая позво- |
ства сделали страну уязвимой перед лицом регионального |
ляет ему «удваивать ставку»» |
соперничества арабских стран и политических баталий хо- |
Джон Керри, госсекретарь США |
лодной войны, что приводило к частой смене правительств |
Также некоторые эксперты на тему российской под- |
и военным переворотам. Главным достижением Хафеза |
держки ссылаются на президентские выборы в России |
Асада, отца нынешнего президента Башара Асада, возглав- |
в марте 2012 г. Твердая позиция перед Западом покажет |
лявшего страну с 1971 г. по 2000 г., стали защита Сирии |
Путина настоящим вождем и руководителем, необхо- |
от иностранного вмешательства и стабилизация ее внутри- |
димым для достижения возрождения России как державы. |
политического процесса. Но теперь это наследие утрачено. |
Это может соответствовать общественному мнению |
«Спецслужбы создали в стране такую обстановку, |
об укреплении страны, что поможет ему создать необхо- |
что никто никому не верит» |
димую атмосферу для выигрыша на президентских вы- |
Джонатан Литтелл, американо-французский писатель |
борах. «Общественные мнение в России говорит о том, |
Сирия является последней союзницей России |
что Россия должна быть сверхдержавой».2 Действи- |
в Ближнем Востоке. С точки зрения геополитики если пра- |
тельно, именно сирийский кризис так высоко поднял ав- |
вительство Сирии будет повержено, тогда руководящий ав- |
торитет Путина не только в России, но и во всем мире. |
торитет и репутация России серьезно пострадают. Дружба |
Даже на Западе Путину был поставлен первое место |
между Россией и Сирией начались еще в советское время. |
в самых влиятельных людей мира по версии журнала |
Еще в 1956 г. отмечалось, что Сирия, в силу своего геогра- |
Forbes. По мнению Николая Миронова, именно сирий- |
фического расположения, имеет стратегическое значение |
ская история и роль России в урегулировании конфликта |
в ближневосточной политике ведущих мировых держав. |
позволили Путину возглавить рейтинг. |
В то время Сирией правила социалистическая партия, ко- |
«Это связано с активностью во внешнеполитической |
торую поддерживал СССР. На фоне возможной агрессии |
сфере и прежде всего результаты сирийской истории, |
со стороны Израиля, СССР начал поставлять вооружение |
когда Россия удержала убедительную дипломатическую |
и обучать сирийскую армию. И к 1975 г. 75 % вооружения |
победу. Причем не силовым путем, а добившись такого |
сирийских военных составляли советские оружия, бро- |
мирного исхода, который прежде всего поднял моральное |
нетехники, самолеты и вертолеты. После развала СССР |
значение России в мире» |
в 1991 г. поставки вооружения в Сирию прекратились, |
Николай Миронов, гендиректор института приори- |
более того отношения обострились. Основным «яблоком |
тетных региональных проектов |
раздора» между Россией и Сирией был большой долг, |
Россия, в частности, видит необходимость предотвратить |
оставшийся ещё со времени поставок советских систем |
повторение ошибки, совершенной по вопросу Ливии — |
вооружения, который сирийцы отказывались признавать. |
разрешение на выделение бесполетной зоны, что в резуль- |
Новый стимул российско-сирийским отношениям был дан |
тате привело к злоупотреблению решениями Совета Без- |
в 2005 г., когда Кремль попросту списал 73 % от суммы |
опасности ООН и провокации внутренней войны, а также |
старых долгов (Около 15 млрд. долларов)1. Тем не менее, |
к свержению власти. Уже год план Пентагона предусма- |
постепенно Россия возвращается к ближневосточному |
тривает участие в создании над Сирией бесполётной зоны |
курсу СССР. Западные аналитические доклады сообщали, |
вооружённых сил США, Великобритании и Франции. Хотя |
что к июню 2008 г. в Сирии находилось большое количе- |
окончательное решение пока не принято, план все еще на- |
ство российских военнослужащих, советников и специали- |
ходится «на более продвинутой стадии, чем когда либо», |
стов по эксплуатации и ремонту. Таким образом можно го- |
согласно заявление одного из информаторов. |
ворить, что Москва нарастила свои возможности в Сирии |
Правительство России считает, что смещение Башара |
и вернула статус-кво, существовавший при СССР. Сейчас |
Асада — часть плана Запада в борьбе за усиление своего |
1Д. Литтелл. Хомские тетради. Записки о сирийской войне. Москва. Ад Маргинем Пресс 2012 г. с. 9.
2«Почему Россия так сильно поддерживает Сирию?» http://russian.people.com.cn / 95184 / 7727145. html (13.02.2012)
3 «Боевики «Исламского государства» казнили британского подданного» http://itar-tass.com / mezhdunarodnaya-panorama / 1440172 (14.09.2014)
“Young Scientist” . #20.2 (79.2) . December 2014
Северо-Восточный федеральный университет |
|
11 |
|
||
имени М.К. Аммосова (г. Якутск) |
|
|
влияния в регионе, и этот план не ограничится Сирией. |
государства на территории Сирии и Ирака3), поэтому |
|||
Следующими |
будут Иран, |
Центральная |
Азия, Кавказ |
США и их союзники понимают, что со свержением Ба- |
и потом даже сама Россия. Кремль полагает, что падение |
шара Асада в Сирии, могут произойти коренные изме- |
|||
режима Башара Асада повлечет за собой дестабилизацию |
нения и к власти могут прийти радикальные исламисты. |
|||
во всем регионе, в особенности в Иордании и Ливане. |
Однако недавние заявления показывают, что США |
|||
Но больше всего Россия опасается, что после ухода Асада, |
не будет признавать свою ошибку и будет в дальнейшем |
|||
в Сирии увеличится влияние радикальных исламистских |
настоять на своем. |
|||
групп, что может вызвать эффект домино, который за- |
«Позиция США в отношении сирийского правитель- |
|||
тронет зоны в Центральной Азии и на Кавказе и вызовет |
ства не изменилась, несмотря на недавние контакты Ва- |
|||
них дестабилизацию. С другой стороны становится видно, |
шингтона и Дамаска по борьбе с террористами Ислам- |
|||
что Сирия используется Россией как инструмент для воз- |
ского государства. Мы продолжаем полагать, что режим |
|||
вращения на международную арену. Эксперты считают, |
Асада — это магнит для терроризма.» |
|||
что Кремль снова может разыгрывать ту карту, которая |
Саманта Пауэр, американский политолог |
|||
существовала во время Холодной войны. |
|
Также, если принять во внимание зависимость режима |
||
Сегодня взгляд Запада постепенно начинает со- |
Башара Асада и сирийской оппозиции от внешних госу- |
|||
впадать со взглядами России и Ирана из за активи- |
дарств, Сирия, скорее всего, на десятилетия останется |
|||
заций и усилений боевиков-исламистов (Прямое до- |
в полной зависимости от иностранных стран, независимо |
|||
казательство: |
создание |
радикального |
Исламского |
от того, кто победит в гражданской войне. |
Литература:
1.Военный обозреватель: http://warsonline.info
2.Военная хроника: http://voenhronika.ru /
3.Д. Литтелл. «Хомские тетради. Записки о сирийской войне». Москва. Ад Маргинем Пресс 2012 г.
4.Russian people: http://russian.people.com.cn /
5.ТАСС: http://itar-tass.com/
Верный сын Отечества — Романов Никон Семенович
Васильева Сардаана Дмитриевна, студент
Северо-Восточный федеральный университет имени М. К. Аммосова (г. Якутск)
истории было немало войн. Самой кровопролитной |
как один из лучших учеников поступил в Вилюйский пе- |
Ввойной в истории человечества является Вторая ми- |
дагогический техникум. В 1929 г. его молодого выпуск- |
ровая война. Много неизвестного, «белых пятен» ис- |
ника назначили учителем в селе Малыкай Нюрбинского |
тории есть в истории Великой Отечественной войны, ос- |
района. В Нюрбинском районе Романов принял активное |
новной части Второй мировой войны. |
участие в создании колхоза, а 1930 году стал членом |
Многих достойных сыновей потеряла наша страна |
партии. С 1931 г. стал работать учителем в родном Верх- |
в Великой Отечественной войне. Одним из них был Ро- |
невилюйске.2 |
манов Никон Семенович, который подавал большие на- |
В 1933 году Романов решил поступить на историческое |
дежды как профессиональный историк. |
отделение Ленинградского педагогического института им. |
Никон Семенович был перспективным, подающий |
А. И. Герцена. В годы студенчества Никон Семенович |
большие надежды молодым ученым. Являлся одним |
проявил себя не только как ученый, но и общественник. |
из представителей молодой якутской интеллигенции на- |
Романову доверили возглавить комсомольскую работу |
чала советского времени. Родился Никон Семенович 19 |
в институте. |
января 1908 г. в Намском наслеге Верхневилюйского |
В 1935 году молодого историка пригласили на работу |
района в простой крестьянской семье1. |
в Якутский государственный педагогический институт. С 9 |
Романов уже в школе отличился, он хорошо учился. |
марта 1937 года Никона Семеновича назначили временно |
Окончив 7 классов в Верхневилюйской школе, в 1926 г. |
исполняющим обязанности декана Исторического фа- |
1Саввинов В. Дьаьаахисториятындьаныьануерэппитучуонай: [учуутал, буойун, и. н. к. Романов тереебут 100 сылынкерсе] // Саха сирэ. — 2009. — Кулунтутар 19 к.
2Там же
12 |
|
Северо-Восточный федеральный университет |
|
||
|
|
имени М.К. Аммосова (г. Якутск) |
«Молодой учёный» . № 20.2 (79.2) . Декабрь, 2014 г.
культета. Он стал первым деканом исторического факуль- |
ровольцем на фронт. Молодого, только что блестяще за- |
тета. Никон Семенович удачно сочетал ответственную ра- |
щитившего диссертацию ученого — историка назначили |
боту декана с преподавательской деятельностью. Коллеги |
политруком одного из подразделений 78 го запасного |
и студенты запомнили его как молодого интеллигентного, |
полка Ленинградского фронта. |
требовательного, чуткого декана и интересного, умею- |
9 сентября 1941 года политрук лейтенант Н. С. Ро- |
щего привлечь внимание студентов лектора.1 |
манов скончался в ожесточенных боях под Колпино. |
Н. С. Романов не остановился на достигнутом, |
К тому времени ему было всего лишь 33 года.3 |
и в 1938 году поступил в аспирантуру Ленинградского |
После войны, в 1956 году, в память молодого, пода- |
госуниверситета. Сразу же определился с темой своей |
вавшего большие надежды ученого, якутское книжное |
диссертации, выбрал ранее почти не исследованную про- |
издательство выпустило монографию Н. С. Романова |
блему «Ясак в Якутии в ХVIII веке». Данная диссертация, |
под редакцией профессора Ленинградского университета |
в исторических кругах, считается очень ценным, крупным |
М. Н. Мартынова.4 |
исследованием в истории Якутии. |
Никон Семенович прожил короткую, но насыщенную |
Перед самой войной, 21 июня 1941 года Н. С. Ро- |
жизнь. Он был отважным защитником Отечества, внес |
манов успешно защитил кандидатскую диссертацию в Ле- |
неоценимый вклад в изучение истории Якутии. Можно |
нинграде. На следующий день началась Великая Отече- |
с уверенностью сказать, что если бы война не отняла ему |
ственная война.2 |
жизнь, то Никон Семенович обогатил бы нашу историче- |
Никон Семенович был патриотом с большой буквы, |
скую науку своими трудами. |
икогда узнал о начале войны впервые же дни пошел добЛитература:
1.Борисов, И. Якуты среди защитников Ленинграда // Якутия. — 2012. — 6 марта.
2.Саввинов, В. Дьаьаах историятын дьаныьан уерэппит учуонай: [учуутал, буойун, и. н. к. Романов тереебут 100 сылынкерсе] // Саха сирэ. — 2009. — Кулунтутар 19 к.
3.Сивцев, И. С. Первый ВУЗ: К 75 — летию высшего образования в Якутии // Вестник Северо-Восточного федерального университета им. М. К. Аммосова. 2009. № 4.
Социально-политические процессы в дальневосточном федеральном округе в контексте системы отношений «центр-регионы»
Григорьев Ньургун Афанасьевич, аспирант
Северо-Восточный федеральный университет имени М. К. Аммосова (г. Якутск)
азвитие системы отношений «центр-регионы» в ис- |
В последнее время федеральный центр обращает |
Ртории новейшей России прошло несколько этапов: |
пристальное внимание на развитие Дальнего Востока. |
этап «ассиметричного федерализма» в 1990 е гг.; про- |
Связано это с общей геополитической ролью региона, |
цесс рецентрализации и построение т. н. «вертикали |
который близко находится с бурно развивающимся Ази- |
власти» в 2000 е гг. |
атско-Тихоокеанским регионом. |
В данном контексте особенно актуальным вопросом |
|
является взаимодействие федеральных и региональных |
Политика управления |
политических элит по управлению социально-политиче- |
|
скими процессами на территории Дальневосточного фе- |
Как отмечает Р. Ф. Туровский, на Дальнем Востоке |
дерального округа. |
в процессах дифференциации элиты большую роль иг- |
|
рают географические факторы. Практически во всех ад- |
1Сивцев И. С. Первый ВУЗ: К 75 летию высшего образования в Якутии // Вестник Северо-Восточного федерального университета им. М. К. Аммосова. 2009. № 4.е
2Саввинов В. Дьаьаахисториятындьаныьануерэппитучуонай: [учуутал, буойун, и. н. к. Романов тереебут 100 сылынкерсе] // Саха сирэ. — 2009. — Кулунтутар 19 к.
3Борисов И. Якуты среди защитников Ленинграда // Якутия. — 2012. — 6 марта.
4Саввинов В. Дьаьаахисториятындьаныьануерэппитучуонай: [учуутал, буойун, и. н. к. Романов тереебут 100 сылынкерсе] // Саха сирэ. — 2009. — Кулунтутар 19 к.
“Young Scientist” . #20.2 (79.2) . December 2014
Северо-Восточный федеральный университет |
|
13 |
|
||
имени М.К. Аммосова (г. Якутск) |
|
|
министративных центрах сложились достаточно мощные |
но при этом процент обрабатывающего производства со- |
||
группы, нередко претендующие на власть в масштабах |
ставляет всего 1,58 % [3]. На основе этих данных можно |
||
всего региона. «Экономические» группы влияния в ре- |
сделать вывод о низком уровне развития промышленности |
||
гионах Дальнего Востока обычно функционировали в ка- |
и сырьевой направленности развития экономики данного |
||
честве автономных субгрупп правящей группы [1]. |
региона. |
|
|
После возращения практики выборов губернаторов, |
По уровню валового регионального продукта и до- |
||
в 2012 г. избирали губернатора Амурской области, где |
быче полезных ископаемых за 2011 год лидерами среди |
||
победил О. Н. Кожемяко. В 2013 г. на выборах в Хаба- |
регионов ДФО являются Сахалинская область, Рес- |
||
ровском крае, Магаданской области, Чукотки победили |
публика |
Саха (Якутия), Приморский |
край. Однако |
до этого назначенные действующие губернаторы и члены |
по уровню обрабатывающей промышленности все ре- |
||
партии «Единая Россия». Здесь можно сделать вывод |
гионы занимают невысокие уровни, что позволяет сде- |
||
о недостаточно развитом конкурентном политическом |
лать вывод о преимущественном количестве «депрес- |
||
«рынке» на территории ДФО. Однако положено начало |
сивных |
регионов» Дальневосточного |
федерального |
процессу выборов, что должно стимулировать оппозици- |
округа. К тому же данный регион формирует лишь 5,6 % |
||
онные партии работать в регионах для выдвижения своих |
ВВП страны за 2011 год [3]. |
|
|
кандидатов. |
За 2011 год инвестиции в экономику Дальнего Востока |
По отношению к ДФО мы наблюдаем новацию в сисоставили 5,7 млрд. долл., что в 1,8 раз больше за про-
стеме управления со стороны федерального центра |
шлый год. Однако это всего лишь 6,5 % от всех инве- |
по причине понимания значения данного региона как не- |
стиций, вложенных в Россию. Объектами деятельности |
раскрытого экономического и геополитического региона. |
инвесторов на территории ДФО являются в основном по- |
Еще в 2012 году был проект по созданию Госкорпорации |
лезные ископаемые [3]. |
по развитию Дальнего Востока, однако после критики |
Таким образом, на современном этапе политического |
данный проект был отвергнут. Затем в 2012 г. появи- |
процесса России началась политика децентрализации |
лось отдельное министерство по развитию Дальнего Во- |
в системе отношений «центр-регионы». |
стока, которое возглавил экс-губернатор Хабаровского |
Мы наблюдаем выстраивание новой политики феде- |
края В. Ишаев, а затем А. Галушка. Также в составе пра- |
рального центра по развитию Дальнего Востока. Однако |
вительства Д. Медведева появилась отдельная должность |
мы вынуждены констатировать, что экономика данного |
вице-премьера (Ю. Трутнев), который курирует развитие |
региона отличается низким уровнем развития, что про- |
ДФО. |
является в ее сырьевой направленности. Также отмеча- |
|
ется низкий процент привлечения инвестиций, а если они |
Социально-экономическое направление |
есть, то объектом их вложений являются только полезные |
|
ископаемые. Несомненно, власти будут стараться пере- |
В целях экономического развития ДФО была принята |
ломить данную ситуацию, вкладывая много средств, со- |
государственная программа «Социально-экономиче- |
здавать особую политику управления. Но на наш взгляд, |
ское развитие Дальнего Востока и Байкальского региона» |
любая модернизация должна сопровождаться реформами |
от 29 марта 2013 года. За этот период на развитие региона |
во всех сферах общества, и прежде всего, в политической. |
будет направлено около 10 трлн. рублей, как из государ- |
На Дальнем Востоке отсутствует развитый политиче- |
ственного бюджета, так и средств частных инвесторов [2]. |
ский «рынок», что проявляется в отсутствии конкуренции |
На основании данных Федеральной службы госу- |
на выборах губернаторов, слабой представленности поли- |
дарственной статистики (Росстат) доля объема до- |
тических партий в законодательных собраниях регионов. |
бычи полезных ископаемых в ДФО составляет 11,91 %, |
|
Литература: |
|
1.Туровский, Р. Ф. Политическая регионалистика. ГУ ВШЭ. 2006. с. 75.
2.Распоряжение Правительства РФ от 29 марта 2013 г. N 466 р Об утверждении государственной программы «Социально-экономическое развитие Дальнего Востока и Байкальского региона». Гарант. Информационноправовой портал. [электронный ресурс] — Режим доступа: http://base.garant.ru / 70351168 /
3.Сайт Федеральной службы государственной статистики. [электронный ресурс] — Режим доступа: http://www. gks.ru/
14 |
|
Северо-Восточный федеральный университет |
|
||
|
|
имени М.К. Аммосова (г. Якутск) |
«Молодой учёный» . № 20.2 (79.2) . Декабрь, 2014 г.
Гендерный подход в обучении школьников
Дьячкова Нарыйа Алексеевна, студент
Северо-Восточный федеральный университет имени М. К. Аммосова (г. Якутск)
настоящее время активно обсуждается проблема |
дельного и параллельно-совместного обучения. И в итоге |
Вгендерного подхода в образовании. Одним из фак- |
с помощью дифференциации обучения и образования со- |
торов возрастания интереса к этому вопросу является то, |
здаются оптимальные условия для усвоения знаний. |
что подрастающее поколение не может успешно выпол- |
Одной из задач гендерного подхода является обучение |
нить социальные, общественные и семейные роли. В усло- |
мальчиков и девочек взаимодополнять друг друга. Ген- |
виях изменения традиционных мужских и женских ролей, |
дерный подход реализуется на том, чтобы не разделять |
кризиса семьи и семейных ценностей усилилась необходи- |
их обучение, а подбирать к ним методы и приемы обучения. |
мость поиска путей эффективной подготовки подрастаю- |
Осуществлять гендерный подход в обучении нужно с по- |
щего поколения к выполнению мужских и женских соци- |
ниманием социального, конструктивного происхождения |
альных ролей в системе общественного воспитания. |
категорий «мужского» и «женского» в обществе, ставить |
И для того чтобы понять что же такое гендерный подход |
личность и индивидуальность ребёнка в развитии и воспи- |
для начала нужно определить понятие «гендер». Смысл |
тании выше традиционных рамок пола. |
понятия «гендер» означает совокупность социальных |
Необходимость подходить к формированию личности, |
и культурных норм, которые общество предписывает вы- |
учитывая все ее характеристики, в том числе и пол ре- |
полнять людям в зависимости от их биологического пола. |
бенка, все более осознается исследователями и педаго- |
Понятие «гендер» используется в современной науке |
гами. Организуя обучение без учета гендерных особенно- |
для того, чтобы провести границу между понятием «био- |
стей воспитанников, преподаватели обрекают учеников |
логический пол» и социальными и культурными характе- |
на одностороннее развитие, так как отсутствуют знания |
ристиками, которые отличают мужчин от женщин. |
о психофизиологических возможностях ребенка. Ген- |
Гендерный подход в обучении — это одна из состав- |
дерное воспитание и образование направлено на фор- |
ляющих личностно ориентированного подхода к об- |
мирование идеи о том, что пол не является основа- |
учению, учитывающая гендерные особенности учащегося |
нием для дискриминации и способствует наилучшей |
и предполагающая на основании этого определение со- |
реализации личностных склонностей и способностей |
держания, форм, методов обучения, создание благопри- |
как в связи с половой принадлежностью, так и вне ее. |
ятной образовательной среды, направленной на развитие |
У девочек и мальчиков существуют различия не только |
личности в соответствии с ее природным потенциалом. |
половые, но и в усвоении знаний и в умственной деятель- |
Таким образом, гендерный подход в образовании — это |
ности. В статье Ирины Кравцовой «Гендерный подход |
совокупность методов, приемов, средств обучения и вос- |
в обучении и воспитании» констатируются следующие |
питания, направленных на то, чтобы помочь детям чув- |
различия между мальчиками и девочками: |
ствовать себя в образовательном учреждении комфортно, |
1) в основе различия познавательных стратегий |
и справиться со всеми трудностями социализации, важной |
и путей формирования познавательных функций, темпов, |
частью которых является самоидентификация ребенка. |
способов переработки и усвоения информации; |
К принципам гендерного подхода относятся: |
2) в организации внимания; |
1) целенаправленный учет интересов девушек |
3) в формах активации эмоций; |
и юношей в образовательном процессе, осуществление |
4) в мотивации деятельности и оценки достижений; |
образовательной деятельности на основе их гендерных |
5) в поведении. |
особенностей и возможностей при обучении конкретной |
Существуют различия в умственной деятельности де- |
дисциплине; |
вочек и мальчиков. Девочки быстрее схватывают новый |
2) обеспечение необходимых условий для реализации |
материал; легче усваивают алгоритмы и правила; любят |
потенциала женской и мужской индивидуальности, лич- |
задания на повторение; чаще используют ближнее зрение; |
ности, ее функционирования как субъекта гендерных от- |
воспринимают все более детализировано, мыслят кон- |
ношений в процессе обучения; |
кретнее и прагматичнее; лучше обучаются последова- |
3) недопущение дискриминации в способностях де- |
тельно — «от простого к сложному»; новую информацию |
вушек и юношей при обучении той или иной дисциплине. |
анализируют с помощью левого полушария. |
Гендерный подход может быть реализован посред- |
Мальчики, наоборот, труднее выполняют сложные |
ством организации процесса обучения (отбор форм, ме- |
(многоэтапные) поручения взрослых; им важно понять |
тодов, приемов обучения); изменения содержания обра- |
принцип, смысл задания и труднее воспринимать объяс- |
зования (создание учебных планов, программ, учебной |
нения «от простого к сложному»; лучше выполняют за- |
литературы, составление заданий с учетом психофизио- |
дания на сообразительность; не терпят однообразия; |
логических особенностей учащихся); создания школ раз- |
лучше выполняют задания при ярком свете. |