10.2. Методические рекомендации по работе с материалами лекционного курса.

В ходе лекций раскрываются основные вопросы рассматриваемых тем, делаются акценты на наиболее сложные и интересные положения изучаемого материала, которые должны быть приняты студентами во внимание. На лекции студентам представляются систематизированные основы научных знаний по дисциплине, раскрывается состояние и перспективы развития социальной психологии, концентрируется внимание обучающихся на наиболее сложных и узловых вопросах.

Работа с лекционным материалом включает два основных этапа: конспектирование лекций и последующую работу над лекционным материалом. Под конспектированием подразумевают составление конспекта - краткого письменного изложения лекции. Студенты должны конспектировать материал лекций, а затем систематически прорабатывать эти материалы. При конспектировании учебного материала студентам рекомендуется обращать внимание на категории и формулировки, раскрывающие содержание тех или иных явлений и процессов, научные выводы и практические рекомендации. Желательно оставить в рабочих конспектах поля, на которых делать пометки из рекомендованной литературы, дополняющие материал прослушанной лекции, а также подчеркивающие особую важность тех или иных теоретических положений.

Последующая самостоятельная работа с конспектом лекции имеет несколько целей. Первая из них связана с анализом материалов конспекта лекции, предполагающего прочтение своих записей с расшифровкой отдельных сокращений, установление логических взаимосвязей между элементами текста (в ряде случаев показав их графически), определение главных положений изучаемой темы, выделение вопросов, требующих дополнительной обработки, в частности, консультации преподавателя. Вторая цель – дополнение конспекта лекции примерами, идеями и цитатами, подкрепляющими и развивающими то, что было услышано на лекции, указание ссылок на найденную литературу по изучаемым вопросам. Третья цель – поиск того, что в краткой лекции было отмечено, но не раскрыто. В последнем случае конспект служит путеводителем, ориентирующем в дальнейшей работе: какую литературу следует найти, какие конкретные вопросы следует изучить более глубоко. Отрабатывая конспект лекции, делая выписки из книг, теоретические положения следует их прокомментировать, записывая на полях свои собственные мысли по этому поводу.

10.3. Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы.

Самостоятельная внеаудиторная работа является важнейшей составной частью процесса обучения и рассматривается в качестве высшей формой самоорганизации познавательной деятельности студента, решающей разнообразные дидактические задачи: закрепление, углубление, расширение и систематизация знаний, полученных во время аудиторных занятий, самостоятельное овладение новым учебным материалом, формирование умений и навыков самостоятельного умственного труда и профессиональных умений; развитие самостоятельности мышления, формирование волевых черт характера, способности к самоорганизации.

Самостоятельная работа студентов требует определенного уровня способности к самообразованию, а также устойчивых навыков работы с учебной и научной литературой (систематическое чтение, конспектирование, составление плана изложения, написание доклада к семинарскому занятию и т.д.). Это предполагает ориентацию на активные методы овладения знаниями, развитие творческих способностей студентов, переход от поточного к индивидуализированному обучению с учетом потребностей и возможностей личности.

Формы организации самостоятельной работы студентов по дисциплине «Социальная психология» предполагают изучение литературы, рекомендованной в учебной программе; решение ситуационных задач.

Содержание внеаудиторной самостоятельной определяется в соответствии с рекомендуемыми видами заданий согласно рабочей программы учебной дисциплины.

Видами заданий для внеаудиторной самостоятельной работы являются:

для овладения знаниями: чтение текста рекомендуемых литературных источников (учебника, первоисточника, дополнительной литературы), составление плана и конспектирование текста, работа со словарями и справочниками, ознакомление с нормативными документами,

для закрепления и систематизации знаний: изучение конспекта лекции, повторная работа над учебным материалом (учебника, первоисточника и дополнительной литературы) и его аналитическая обработка, ответы на контрольные вопросы, подготовка докладов и сообщений к выступлению на семинаре,

для формирования умений: решение ситуационных (профессиональных) задач, подготовка к деловым играм, моделирование разных видов и компонентов профессиональной деятельности, рефлексивный анализ профессиональных умений и др.