Метод обучения – это способ взаимодействия педагога и учащихся с целью решения образовательно-воспитательных задач.

Существует множество классификаций методов. Наиболее практичной является классификация М.А. Данилова и Б.П. Есипова:

1)методы приобретения новых знаний;

2)методы формирования умений и навыков по применению знаний на практике;

3)методы проверки и оценки знаний и умений.

Технологии обучения – это последовательная, взаимосвязанная система действий педагога, направленная на решение педагогических задач. (Авторами современных педагогических технологий за рубежом являются: Дж. Кэрролл, Б. Блюм, Г. Гейс; на постсоветском пространстве: Н.Я. Гальперина, Н.Ф. Талызина, Ю.К. Бабанский, Л.Я. Зорина и др.)

Учение (деятельность ученика) – вид человеческой деятельности, процесс овладения знаниями, приобретение компетенций, требующий интеллектуальных, эмоционально-волевых и физических усилий.

Вопрос №3

Воспитание как целенаправленное воздействие на личность

2) в более узком смысле (в педагогической трактовке) — это специально организованный и управляемый процесс формирования человека, осуществляемый педагогами в учебно-воспитательных учреждениях и направленный на развитие личности;

3) — передача общественно-исторического опыта новым поколениям с целью подготовки их к общественной жизни и производительному труду.

Воспитание есть

процесс:

многофакторный (объективные, субъективные факторы);

непрерывный;

комплексный (единство целей, задач, содержания, форм и методов воспитательного процесса);

двусторонний;

диалектический (выражается в непрерывном развитии, динамичности, подвижности, изменчивости).

Принципы воспитательного процесса (принципы воспитания)

– это общие исходные положения, в которых выражены основные требования к содержанию, методам, организации воспитательного процесса.

Требования к принципам воспитательного процесса: обязательность, комплексность, равнозначность.

Современная отечественная система воспитания руководствуется следующими принципами:

- общественная направленность воспитания;

- связь воспитания с жизнью, трудом;

- опора на положительное в воспитании;

- гуманизация воспитания;

- личностный подход;

- единство воспитательных воздействий.

Вопрос №4

Методы воспитания

Метод воспитания

- является одним из инструментов не только воздействия на человека, но и взаимодействия.

Методы проявляются через:

непосредственное влияние воспитателя на воспитанника;

создание специальных условий, ситуаций и обстоятельств, которые вынуждают воспитанника изменить собственное отношение;

общественное мнение референтной группы, например коллектива (школьного, студенческого, профессионального), личностно значимого для воспитанника;

совместную деятельность воспитателя с воспитанником, общение, игру;

процессы обучения или самообразования.

Три группы методов (Г. И. Щукина):

ориентированные на формирование положительного опыта поведения воспитанников в общении и деятельности;

направленные на достижение единства сознания и поведения воспитанников;

использующие поощрения и наказания.

Классификация методов воспитания (П. И. Пидкасистый):

формирующие мировоззрение воспитанников и осуществляющие обмен информацией;

организующие деятельность воспитанников и стимулирующие ее мотивы;

оказывающие помощь воспитанникам и осуществляющие оценку их поступков.

Формы воспитания — это варианты организации конкретного воспитательного акта или их системы.

Средства воспитания:

а) знаковые символы;б) материальные средства;

в) способы коммуникации;г) мир жизнедеятельности воспитанника;

д) коллектив и социальная группа как организующие условия воспитания;

е) технические средства;ё) культурные ценности.