Вопросы для самостоятельного контроля бакалавров

1. Каковы социальные, религиозные и экономические условия расцвета архитектуры Барселоны в ХIХ-ХХ вв.?

2. Каковы истоки инноваций архитектуры А. Гауди-и-Корнет?

3. Что подтверждает влияние архитектуры А. Гауди в ХХ в.?

4. Судьба архитектурных шедевров А. Гауди в ХХ-ХХI вв.?

25

Тема 15. Сюрреализм. Сальвадор Дали (2 ч.)

Цель – познакомить бакалавров с историей формирования сюрреализма в литературе и искусстве ХХ в.

Задачи:

1) раскрыть историю формирования сюрреализма как одного из доминирующих направлений модернизма в ХХ в.;

2).раскрыть новаторство литературы сюрреализма;

3) выявить новаторские достижения творчества Сальвадора Дали

Вопросы к занятию

1) Какие социально-экономические условия способствовали формированию сюрреализма как одного из доминирующих направлений модернизма ХХ в.;

2) Как сложилось традиции сюрреалистической литературы ХХ в.?

3) Как сложилась творческая судьба Сальвадора Дали.

Литература

1) Ильина Т.В. История искусств: Западноевропейское искусство: Учебник для вузов / Т.В. Ильина. – М.: Высш. шк., 2005. – 368 с.

2) Луков В.А. История литературы: Зарубежная литература от истоков до наших дней / В.А. Луков. – М.: AcademiA, 2005. – 504 с.

Педагогические формы практического занятия

1. Устный опрос. В чём состоят основные принципы сюрреализма как доминирующего направления модернизма 1925-1940 гг.?

2. Доклад. Анализ творчества Сальвадора Дали.

3. Доклад. Анализ основных этапов живописи Сальвадора Дали.

4. Дискуссия. Можно ли роль сюрреализма в развитии литературы и искусства рассматривать как доминирующую в ХХ в.?

5. Конспектирование выводов практического занятия

Вопросы для самостоятельного контроля бакалавров

4. Каковы условия развития общества Западной Европе определили успех сюрреализма в ХХ в.?

5. Почему творчество Сальвадора Дали приобрело статус доминирующего в Западной Европе и США в ХХ в.?

3) Какое из произведений С. Дали, по вашему мнению, гениально?

26

Тема 16. Понятие «принципа айсберга» в прозе Хемингуэя

(2 ч.)

Цель – познакомить студентов особенностями литературы «потерянного поколения» на примере творчества Э. Хемингуэя

Задачи:

1) раскрыть причины возникновения и особенности литературы «потерянного поколения» на примере творчества Э.-М. Ремарка,

Р. Олдингтона, С. Фитцджеральда и Э. Хемингуэя.

Вопросы к занятию:

1. Какие социально-экономические и политические условия способствовали возникновению общемирового направления литературы «потерянного поколения» в ХХ в.?

2. Как сложилась гражданская и творческая судьба Э. Хемингуэя?

3. Как возникла и была реализована новаторская стилистика «принципа айсберга» в прозе Э. Хемингуэя?

Литература

1) Луков В.А. История литературы: зарубежная литература от истоков до наших дней / В.А. Луков. – М.: AcademiA, 2005. – 504 с.

Педагогические формы практического занятия

1. Устный опрос. Почему национальные направления литературы «потерянного поколения» появились после 1929 г.?

2. Доклад. Творческая биография Э. Хемингуэя.

3. Доклад. Анализ романа Э. Хемингуэя «Прощай, оружие?»

4. Дискуссия. Особенности направления литературы «потерянного поколения» с точки зрения стилистико-языковых инноваций.

5. Конспектирование выводов практического занятия