Тема № 3. Досвід реалізації інклюзивної освіти в країнах Європи

Яка країна посідає чільне місце у впровадженні ідей інтегрованого та інклюзивного навчання?

*Італія

Австрія

Бельгія

Голландія

Назвіть країну, яка однією з перших визнала інтегративне та інклюзивне навчання найприйнятнішою для неповносправних дітей формою здобуття освіти.

*Італія

Австрія

Бельгія

Голландія

В якій країні під тиском громадськості у 1971 р. був ухвалений новий «Закон про освіту», який законодавчо закріпив право батьків на вибір навчального закладу, визначив статус масових шкіл, де навчаються всі діти з проблемами в розвитку, забезпечив державну підтримку щодо здобуття освіти дітям з особливостями психофізичного розвитку?

*Італія

Австрія

Бельгія

Голландія

Вкажіть країну, в якій у 1977р. були розроблені додатки до «Закону про освіту», де визначалося, що діти з особливостями розвитку мають ходити до школи поблизу домівки та навчатися у класах разом зі своїми однолітками?

*Італія

Австрія

Бельгія

Голландія

Які аспекти зазначалися у додатках до «Закону про освіту» (1977р. Італія)?

Наповнюваність класів не може перевищувати 20 учнів; у такому класі можуть навчатися не більше 2 дітей з порушеннями

Спеціальні класи в масових анулюються; у класах із сумісним навчанням мають працювати спеціальні педагоги разом з учителями

Школярі з особливими освітніми потребами мають бути забезпечені кваліфікованою підтримкою з боку педагогів і різнопрофільних фахівців, які працюють з ними за узгодженими програмами

*Всі відповіді вірні

Вкажіть країну, де в освітніх департаментах провінцій функціонують консультативні служби, до складу яких входять різнопрофільні фахівці, адміністратори шкіл, працівники управлінь освіти, представники громадських організацій, за необхідності долучаються спеціалісти служб охорони здоровя.

*Італія

Австрія

Бельгія

Голландія

Які характерні особливості інклюзивного навчання в Італії?

Співробітники консультативних служб організовують інклюзивне навчання, діагностуючи дітей і визначають їхні потреби, надають консультативну та навчально-методичну допомогу педагогам і шкільній адміністрації

У масових муніципальних закладах (і в дошкільних, і в шкільних) працюють асистенти вчителів, які надають допомогу школярам з обмеженими можливостями здоровя та разом з педагогом класу відповідають за успішність учнів з особливими потребами

Асистенти вчителів спільно з педагогом складають індивідуальні навчальні плани для кожного учня з особливостями психофізичного розвитку з урахуванням його навчальних потреб

*Всі відповіді вірні

Назвіть країну в якій функціонувала добре налагоджена система спеціальної освіти, до складу якої входили спеціальні школи для дітей з порушеннями зору та слуху, порушеннями опорно-рухового апарату, інтелектуальними вадами, емоційно-вольовими розладами та комплексними порушеннями розвитку.

*Австрія

Голландія

Швеція

Німеччина

В якій країні була розроблена експериментальна програма, яка передбачала апробацію чотирьох моделей інтегрованого навчання, зокрема:інтегровані класи?

*Австрія

Голландія

Швеція

Німеччина

Назвіть країну, в якій для дітей з особливостями розвитку розроблялася індивідуальна навчальна програма, що передбачала надання психолого-педагогічної допомоги; взаємодіючі класи,

*Австрія

Голландія

Швеція

Німеччина

Вкажіть особливості малокомплектних класів, які діяли в Австрії.

Передбачалося наявність спеціального класу в масовій школі у складі 6-11 учнів

Ці класи складалися з учнів із затримкою у розвитку пізнавальних процесів

Навчання особливих школярів відбувалося за програмою масової початкової чотирирічної школи, однак, термін навчання подовжувався до шести років

*Всі відповіді вірні

В якій країні функціонують центри спеціальної освіти, які несуть відповідальність за навчання дітей з особливими потребами в масових загальноосвітніх закладах і координують роботу всіх фахівців, залучених до цього процесу?

*Австрія

Голландія

Швеція

Німеччина

Які функції покладаються на спеціалістів центрів спеціальної освіти в Австрії?

Діагностують дітей, консультують вчителів, надають навчально-методичну допомогу спеціальним педагогам і батькам учнів з порушеннями розвитку

Проводять семінари та тренінги з підвищення кваліфікації

Співпрацюють з адміністративними місцевими службами, медичними центрами

*Всі відповіді вірні

В якій країні психолого-педагогічну підтримку, в тому числі і певні корекційно-реабілітаційні послуги, учням з особливими потребами у школах надають спеціальні педагоги, які переважно, є штатними працівниками цих закладів?

*Австрія

Голландія

Швеція

Німеччина

В якій країні правовою основою осіб з обмеженими можливостями здоровя є «Закон про спеціальну освіту», ухвалений у 1970 р.

*Бельгія

Голландія

Швеція

Німеччина

В якій країні функціонують вісім типів спеціальних закладів?

*Бельгія

Голландія

Швеція

Німеччина

Вкажіть типи закладів, які функціонують у Бельгії.

Для дітей з легким, середнім і важким ступенем розумової відсталості

Для дітей з емоційно-вольовими порушеннями та розладами поведінки, з фізичними розладами

Для дітей з порушеннями зору та слуху, із соматичними захворюваннями, з труднощами у навчанні

*Всі відповіді вірні

В якій країні психолого-медико-соціальні центри функціонують у системі масової та спеціальної освіти?

*Бельгія

Голландія

Швеція

Німеччина

У чому полягає допомога спеціалістів ПМС-центрів у Бельгії?

У визначенні освітнього маршруту дитини з особливими потребами

У складанні індивідуальних планів навчання

У проведенні колекційної роботи

*Всі відповіді вірні

В якій країні організовуються наступні освітні заклади: муніципальні освітні заклади, громадські освітні заклади, приватні заклади

*Бельгія

Голландія

Швеція

Німеччина

Вкажіть складові моделі спільного навчання дітей з особливими освітніми потребами разом зі своїми однолітками у Бельгії.

Школярі з порушеннями розвитку навчаються в масових школах, а психолого-медико-соціальний супровід їм забезпечують фахівці ПМС – центрів

Учні з порушеннями відвідують заняття із загальноосвітніх предметів у масовій школі, а спеціальні, додаткові або корекційні заняття - у спеціальній школі

Учні з порушеннями розвитку певний час навчального року навчаються у масовій школі

*Всі відповіді вірні

Назвіть країну, де «Законом про спеціальну освіту» передбачено: безкоштовне обов’язкове навчання дітей з особливостями психофізичного розвитку (з 6 до 18 років) терміном 12 років, хоча за певних обставин він може бути подовжений; географічну доступність та наявність в кожному районі країни всіх типів спеціальних шкіл.

*Бельгія

Голландія

Швеція

Німеччина

Вкажіть країну, у школах з інклюзивним навчанням якої спеціальні педагоги працюють як у штаті закладу, так і запрошуються за угодами зі спеціальних шкіл.

*Бельгія

Голландія

Швеція

Німеччина

В якій країні залучення до навчального процесу педагогів зі спеціальних шкіл дає можливість використовувати відповідні досвід та знання, а також усувати бар’єри між спеціальною та загальною освітою?

*Бельгія

Голландія

Швеція

Німеччина

Адміністративні органи несуть повну фінансову та організаційну відповідальність за кожного інтегрованого учня і сприяють задоволенню його особливих потреб. Назвіть країну, де це є дієвим.

*Бельгія

Голландія

Швеція

Німеччина

Вкажіть країну, де розвиток системи спеціальної освіти характеризується логікою побудови і відсутністю не апробованих варіантів навчання.

*Голландія

Швеція

Німеччина

Англія

В якій країні вже наприкінці 40-х років спостерігалося значне зростання кількості спеціальних закладів, кількості дітей в системі спеціальної освіти та збільшення типів спеціальних шкіл?

*Голландія

Швеція

Німеччина

Англія

В якій країні визнали, що спеціальна освіта могла стати інструментом, який сприяє сегрегативним суспільним установкам?

*Голландія

Швеція

Німеччина

Англія

Назвіть країну, де було відкрито альтернативний спеціальний заклад, де навчалося 35% діти з особливими потребами; школа мала 12 класів по 40 учнів, не одержувала ніякої додаткової підтримки.

*Голландія

Швеція

Німеччина

Англія

Які служби було відкрито у школах Голландії, для дітей, які відрізнялися від однолітків певними особливостями?

*«Служби шкільного консультування»

Психолго-медико-соціальні служби

Клуби підтримки

Соціальні служби

Яку роботу проводили спеціалісти «служб шкільного консультування» у Голландії?

Проводили обстеження дітей

Проводили корекційну роботу в позаурочний час, надавали консультативні послуги

Проводили просвітницьку роботу серед батьків

*Всі відповіді вірні

В якій країні у 1991 р. було схвалено урядом освітній проект «Внутрішня підтримка» щодо створення і функціонування шкільних служб?

*Голландія

Швеція

Німеччина

Англія

В якій країні на підставі досліджень роботи з дітьми з особливими потребами було започатковано національний проект «Крок за кроком до школи»?

*Голландія

Швеція

Німеччина

Англія

Вкажіть країну, в якій за наявності у масовій школі значної кількості дітей, які потребують особливої уваги, у штат навчального закладу зараховуються спеціальні педагоги, які опікуються учнями з особливими потребами, надають консультативну допомогу їхнім батькам?

*Голландія

Швеція

Німеччина

Англія

Назвіть країну, яка ратифікує всі міжнародні угоди щодо здобуття освіти неповносправними.

*Швеція

Голландія

Італія

Німеччина

В якій країні Міністерством освіти у 1980 р. було затверджено нормативно-правовий документ під назвою Навчальний план?

*Швеція

Голландія

Італія

Німеччина

Вкажіть країну, яка з 1986 року реформувала спеціальні школи для дітей з порушеннями зору.

*Швеція

Голландія

Італія

Німеччина

В якій країні всі діти з ослабленим зором навчаються у школах за місцем проживання , а необхідну допомогу отримують у Національному медичному центрі та його філіях?

*Швеція

Голландія

Італія

Німеччина

Назвіть країну, в якій у 1989 р. було ухвалено «Закон про середню освіту», де інклюзивне навчання визначено основною формою здобуття освіти неповносправними.

*Швеція

Голландія

Італія

Німеччина

Скільки типів спеціальних шкіл функціонує в Швеції?

*4

8

2

5

Вкажіть на типи спеціальних шкіл, які функціонують у Швеції.

*Для дітей з помірною розумовою відсталістю; з легкою розумовою відсталістю; з труднощами у навчанні; для дітей з комплексними порушеннями

Для дітей з вадами опорно-рухового апарату; вадами інтелектуального розвитку; з психічними розладами, з порушеннями зору та слуху

Для дітей з фізичними та психічними типами відхилень у розвитку

Немає спеціальних шкіл

Хто в Швеції визначає освітній маршрут дитини з особливими потребами, розробляє індивідуальні навчальні програми для таких дітей?

*Спеціалісти Центру дитячої реабілітації

Колектив навчального закладу

Психологи та соціальні педагоги навчального закладу

Фахівці соціальних консультативних центрів

Вкажіть орган, який є відповідальним у Швеції за надання підтримки сімям дітей з особливими потребами.

*Агентство Спеціальної Освіти

Центри підтримки спеціальної освіти

Центри дитячої реабілітації

Соціальні центри втручання та підтримки

Члени якої організації, опікуються дітьми з особливими освітніми потребами, допомагають муніципальним органам влади забезпечити всі умови для навчання таких школярів, проводять курсу підвищення кваліфікації педагогів, їх асистентів, батьків та всіх фахівців, що задіяні в цьому процесі

*Радники Агентства Спеціальної Освіти

Радники Центру підтримки спеціальної освіти

Фахівці Центру дитячої реабілітації

Спеціалісти Соціальних центрів втручання та підтримки

Назвіть країну, в якій завдяки діяльності громадської батьківської організації «Життєва допомога», Міністерством у справах освіти, релігії і культури були ухвалені нормативно-правові акти, які засвідчили що кожна дитини з обмеженими можливостями має право на вибір навчального закладу?

*Німеччина

Австрія

Голландія

Італія

Вкажіть основоположний освітній документ з організації спільного навчання дітей з порушеннями розвитку та їхніх здорових однолітків, який був ухвалений у Німеччині у 1972 р.

*«Рекомендації з організації спеціального навчання»

«Рекомендації щодо інтеграції дітей з порушеннями розвитку»

«Інструкція спеціального навчання»

«Положення про відкриття шкіл інклюзивного навчання»

В якій країні організація інклюзивного навчання вирізняється варіативністю його організації, що зумовлена відмінностями у законодавстві Земель?

*Німеччина

Австрія

Голландія

Італія

Які угрупування здійснюють психолого-педагогічний супровід інклюзивного навчання у Німеччині?

*Педагогічні центри

«Служби шкільного консультування»

Центри дитячої реабілітації

Психоло-медико-соціальні служби.

Які функції покладаються на представників педагогічних центрів у Німеччині?

Проводять зі школярами з особливими потребами профорієнтаційну роботу

Координують діяльність різнопрофільних фахівців

Консультують батьків і вчителів масових та спеціальних шкіл

*Всі відповіді вірні

Вкажіть заклад, який функціонує поза межами шкіл і фінансується органами місцевого самоврядування у Німеччині.

Медико-соціальні служби

Ресурсні центри

Реабілітаційні заклади

*Всі відповіді вірні

В якій країні паралельно із системою спеціальних освітніх установ, де перебувають діти, переважно, зі складними порушеннями, функціонують заклади інклюзивного навчання?

*Німеччина

Австрія

Голландія

Італія

У яких країнах, базою для інтеграції дітей з особливими потребами слугував принцип «нормалізації»

*Скандинавії

Сполучених Штатах Америки

Країнах Південної Європи

Країнах Азії

У якій країні перша офіційна резолюція щодо інтегрованого навчання була затверджена у 1969р.?

*Данія

Швеція

Голландія

Велика Британія

У якій країні, з метою усунення сегрегації інвалідів від суспільства, у 1975 році було ухвалено Громадянський Акт (Акт про освіту всіх дітей-інвалідів)?

*США

Італія

Іспанія

Франція

Вкажіть країну, де у 1981 р. прийнято Громадянський закон, в якому з’явилося поняття «особливі освітні потреби».

*Велика Британія

Данія

Швеція

Голландія

У якій країні батьки стали рушійною силою, що призвела до змін в освіті стосовно дітей з особливостями розвитку*

*Австрія

Італія

Іспанія

США

Які центральноєвропейські країни входили до складу Європейської агенції розвитку освіти людей з особливими потребами?

*Чехія, Словаччина, Польща, Угорщина

Австрія, Франція, Швеція, Чехія

Польща, Угорщина, Австрія, Італія

Італія, Іспанія, Франція, Австрія

В якій країні Акт про освіту від 2002 року затвердив рівні права для студентів з особливими потребами, які навчаються у вищих навчальних закладах?

*Угорщина

Австрія

Польща

Чехія

В якій країні спеціальні школи організовувалися відповідно до вікової категорії – дошкільного віку; віку обов’язкової освіти; старшого шкільного віку і віку професійної освіти?

*Чехія

Угорщина

Польща

Словацька республіка

В якій країні у Постанові Міністра Національної освіти від 1993р.містить принципи організації догляду за учнями з особливими потребами, а також принципи інтегрованого навчання к дошкільних закладах та у середніх школах?

*Польща

Франція

Австрія

Італія

В якій з центральноєвропейських країн започатковано групи підтримки із раннього втручання разом із батьками?

*Польща

Угорщина

Словаччина

Чехія

В якій країні рішення батьків відіграє важливу роль, оскільки саме батьки мають право обирати ту чи іншу школу й право останнього слова?

*Чехія

Польща

Угорщина

Словаччина

Назвіть країну, в якій батьківська думка важлива, але рішення про направлення учня до спецшколи перебуває в компетенції старшого вчителя спецшколи.

*Словаччина

Чехія

Польща

Угорщина

В якій країні директор школи зобов’язаний ініціювати переведення учня у разі зміни його становища?

*Чехія

Польща

Угорщина

Словаччина

В якій країні має місце так звана зворотна інтеграція: всі спецшколи мають дозвіл надавати навчання для не інвалідних дітей?

*Чехія

Польща

Угорщина

Словаччина