- •Выпускная квалификационная работа по психологии Тема: «Развитие произвольного внимания у младших школьников с задержкой психического развития»
- •I Теоретические аспекты изучения особенностей развития произвольного внимания у детей с зпр.
- •Понятие внимания в современной психологии
- •1.2 Задержка психического развития. Определение. Причины. Классификация.
- •1.3 Психолого-педагогическая характеристика детей с зпр
- •1.5 Особенности внимания младших школьников с зпр
- •1.6. Принципы построения коррекционных программ
- •Выводы по I главе
- •II Организация и процедура исследования
- •2.1 Организация исследования
- •2.2 Описание выборки:
- •2.3. Процедура исследования
- •2.4. Методы и методики исследования
- •2.4.1 Метод Беседы
- •2.4.2 Наблюдение
- •2.4.3Тестирование
- •2.4.1.1. Методика э. Ф. Замбацявичене
- •2.4.3.2 Методика д.Векслера (Wechsler Adult Intelligence Scale).
- •2.4.3.3. Тест д.Р.Струпа «Психологическое тестирование интенсивности и избирательности внимания».
- •2.4.4. Формирующий эксперимент
- •2.5. Принципы и особенности организации коррекционно - развивающей программы
- •2.5. Особенности проведения занятий:
- •2.6.Описание мероприятий психологической коррекции
- •III Анализ и интерпретация результатов исследования
- •3.1 Результаты первичной диагностики
- •3.2 Результаты заключительной диагностики
- •3.3. Сравнительный анализ результатов первичной и заключительной диагностики.
- •Выводы:
- •Рекомендации для детей с задержкой психического развития
Комитет по образованию г. Санкт-Петербурга
Институт Специальной педагогики и психологии имени Рауля Валленберга
Кафедра специальной психологии
Выпускная квалификационная работа по психологии Тема: «Развитие произвольного внимания у младших школьников с задержкой психического развития»
Выполнила:
Антонова Светлана Владимировна
6 курс 364/с группа
Научный руководитель:
кандидат психологических наук, доцент
Паттурина Наталья Павловна
Рецензент:
Логинова Людмила Ивановна
Санкт-Петербург
2012
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРИТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ПРОИЗВОЛЬНОГО ВНИМАНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗПР 6
1.1 Понятие внимания в современной психологии 6
1.2 Задержка психического развития. Определение. Причины. Классификация 14
1.3 Психолого-педагогическая характеристика детей с ЗПР 17
1.4 Особенности внимания младших школьников с ЗПР 28
1.5 Принципы построения коррекционных программ 37
Выводы по I главе 47
2. ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОЦЕДУРА ИССЛЕДОВНАИЯ 49
2.1. Организация исследования 49
2.2 Описание выборки 53
2.3. Процедура исследования 53
2.4.Методы и методики исследования 54
2.4.1. Беседа 56
2.4.2 Наблюдение 56
2.4.3 Тестирование 56
2.4.3.1 Методика Э. Ф. Замбацявичене «Методика определения умственного развития нормальных и аномальных детей (7-9 лет)». 56
2.4.3.2 Методика Д.Векслера, субтест № 11 «Шифровка» 58
2.4.3.3 Тест Д.Р.Струпа «Психологическое тестирование интенсивности и избирательности внимания». 60
2.4.4 Формирующий эксперимент. 63
2.5 Принципы и особенности организации коррекционно-развивающей программы 64 2.6. Особенности проведения занятий 68
2.7.Описание мероприятий коррекционно-развивающей программы 69
3.АНАЛИЗ И ИНТЕРПРИТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ 70
3.1 Результаты первичной диагностики 70
3.2 Результаты заключительной диагностики 74
3.3 Сравнительный анализ результатов первичной и заключительной диагностик 77
ВЫВОДЫ 81 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 84
Библиография 86
РЕКОМЕНДАЦИИ 88 Приложения
Введение.
Актуальность. Развитие внимания – есть развитие способности ребенка сосредотачиваться на объекте своей активности и противостоять влиянию внешних и внутренних отвлекающих факторов.
В школьном возрасте внимание, как и другие познавательные процессы, наиболее интенсивно развивается в ходе учебной деятельности. Состояние внимания влияет на деятельность ребенка. Очень часто именно из-за не уменияя управлять вниманием, из - за его несформированности, ребенок испытывает трудности в школе. Анализ литературы показывает, что внимание необходимо младшему школьнику в учебной деятельности, так как именно в начальных классах закладываются основы успехов в будущем.Внимание - важное и необходимое условие эффективности всех видов деятельности человека.
Примерно 50% от числа детей испытывающих трудности в обучении составляет группа детей с задержкой психического развития ( далее ЗПР). ЗПР – это особый тип психического развития ребенка, характеризующийся незрелостью отельных психических и психомоторных функций или психики в целом.
Повышение уровня развития произвольного внимания благоприятно сказывается на вхождение первоклассников в школьную жизнь, ведет к их индивидуальным успехам в освоении школьной программы, и как следствие, положительно влияет на развитие у них угнетенных органическими причинами когнитивных процессов.
Власова и Певзнер отмечают, что одно из проявления эмоциональной незрелости неумение сосредоточится на выполнении учебных заданий. По данным исследований Чупрова недостатки внимания у детей с ЗПР отмечаются в 92% случаев.
Таким образом изучение особенностей развития внимания у детей с ЗПР, а так же возможностей коррекции его дифицитарного развития актуально по причине своей непреходящей практической значимости для последующего обучения и адаптации к окружающему миру.
К.Д. Ушинский « … внимание есть именно та дверь, через которую проходит все, что только входит в душу человека из внешнего мира» .
Этим обусловлена цель нашего исследования:
Цель исследования: написание и апробация коррекционно-развивающей программы
Предметом исследования: развитие произвольного внимание у детей с ЗПР.
Объектом исследования явились дети, младшего школьного возраста с задержкой психического развития, посещающие первый класс специальной общеобразовательной школы ( VIII вида)
Гипотеза исследования: использование комплекса коррекционно-развивающих игр и упражнений в процессе обучения, будет способствовать совершенствованию развития свойств внимания детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития.
Задачи исследования:
Проанализировать психолого-педагогическую литературу по теме исследования
Проведение первичной диагностики с целью определения уровня развития произвольного внимания у детей с ЗПР.
Подбор приемов и средств развития свойств внимания для данной группы школьников.
Составление программы коррекционно-развивающей работы по развитию внимания у младших школьников с ЗПР.
Проведение вторичной диагностики с целью определения уровня развития произвольного внимания у детей с ЗПР
6.Сравнительный анализ результатов первичной и вторичной диагностики
7. Формулировка выводов и разработка рекомендаций.
Для решения поставленных задач в исследовании использован комплекс методов и методик:
-формирующий эксперимент
-беседа
-наблюдение
-методика Э.Ф. Замбацявичене «Методика определения умственного развития нормальных и аномальных детей ( 7-9 лет)» (только для первого срезового исследования
-методика Д.Векслера, субътест № 11 «Шифровка»
-тест Д.Р.Струпа «Психологическое тестирование интенсивности и избирательности внимания»
Этапы исследования:
1.проведение психологической диагностики развития произвольного внимания
2.составление программы психологической коррекции развития произвольного внимания
3.проведение мероприятий коррекционно-развивающей программы
4.анализ эффективности проведенной работы
Практическая значимость: проведенная нами коррекционно-развивающая работа может быть использована и рекомендована для педагогов и психологов работающих с детьми младшего школьного возраста с ЗПР.